14 走一步，再走一步-【宝典训练】2023-2024学年七年级上册语文高效课堂

第四单元充实人生 14·走一步，再走一步 学习目标 掌握记叙文的六要素：感知课文内容，复述故事情节。 2.学习运用伏笔和照应的写作方法：品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3,领悟在人生道路上即使有再大的困难，只要化整为零，化难为易，就会赢得胜利的生活哲理。 课前 预习篇 助学资料 作家作品 莫顿·亨特，是美国文化学术界声望极高的专业作家，是一位擅长写励志类文章的作家，同时也 是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《走一步，再走一步》。 》背景资料 本文选自《心理学与成长》，原题为《悬崖上的一课》，选入课本时改为现在的题目，并做了删改。 讲的是“我”小时候在一道悬岸上发生的故事以及从中获得的影响“我”一生的经验。 语文要素 景物描写 景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活 动的环境，使读者身临其境。文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情，而景物描 写则是从侧面表现人物的一种方法。 「本课链接文中多次描写悬崖周围的景色，表明了时间流逝之久，也烘托了“我”紧张无助的心 情，使读者有身临其境之感。 围基础预练 1,根据拼音写出相应的词语。 (1)那是在费城，一个k心r©( )的七月天。 (2)和我一起的五个男孩子已经yàn juan( )了玩弹珠。 (3)“我们走吧！”有人ùhè( )着。 (4)在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙t0w心( )地耸立在岩石中。 (5)这句话刺邀了他们，他们开始chao xicào( )我。 (6)我往下看，感到阵阵yun xuan( )。 (7)我听见有人在k如q( )、shen yin( ）。 (8)周围一片寂静，我趴在岩石上，神情huǎnghū( ）。 (9)他用非常正常的、ānwei( )的口吻说道：“要吃晚饭了。” (10)我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部inguàn( )的岩石。 99 全典训综 语文·七年级·上册(R) (11)然后令人jTng yà( )的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉 (12)面对一个遥不可及的目标，或者一个令人wij( )的情境，当我感到iTng huang shT cuò( )时，我都能够轻松应对。 (13)上面长着cen cT bùqi( )的矮树丛和臭椿树苗。 (14)他们中的一个说道，其他的则hong ran dàxiào( )。 (15)我扑进了爸爸强壮的臂弯里，chou y( 了一下。 2.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是 A.我们说话做事要有主见，不该人云亦云，随声附和。 B.这是一位慈祥的老人，头发梳得十分认真，没有一丝凌乱。 C.演唱会太精彩了，变化的背景、华美的服饰令人头晕目眩。 D.遇到危险情况时要沉着应对，不要惊慌失措 3,下列对病句的修改不正确的一项是 ( A.丢失的包里除了妈妈刚给的100元钱，还有身份证、学生证，手机等证件。（删去“手机”） B.这位作家的客厅里常回荡着爽朗的笑声和深情的眼神。（删去“和深情的眼神”） C.历经约30年左右的递商与努力，大陆与台湾直接“三通”的构想终于成了现实。（将“磋商”与“努 力”互换位置) D.为了防止流感疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，施行严密的防范措施。（删去 “不再”) 4.仿照下列例句再写两句话，使语意连贯，句式整齐，表达完整。 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学 到的经验，我便能应付一切：每当 :每当 。新题秀场 情景语言综合运用 观察漫画《人生路上》，请联系生活，说一说漫画带给你的思考和启示。 提示：①联系生活谈思考和启示：②80字左右。 哈，只剩唉，还有 0》30米按！30米呢1 100 第四单元充实人生 课中训 研学篇 初读感知 》文脉梳理 起因：伙伴建议爬悬崖，勉为其难 叙事冒险：① 走一步，再走一步 脱险：② 说理 ③ 文章主旨 文章通过“我”童年时的一次爬山经历，领悟到一个极具意义的人生哲理：在人生的道路上，无论 遇到怎样的危险和困难，只要脚踏实地，先一步一步战胜小困难，最终能战胜大困难，到达胜利的 巅峰。 课中品读 阅读下面选段，回答问题。 时间在慢慢地过去，影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一 片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下 去，安全地回家。 暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪乐着一道手 电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他 爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？ 爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。”他用 非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” “我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。 “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。” “不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。 “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着 手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗？”他 大声问道。 我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。 “好的，现在转过身去，然后用左脚踪住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你 能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。” 这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。” 爸爸城道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往 101 全典训螺 语文·七年级·上册(R) 下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓 住后面的小树千，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。 就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单 的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。 突然，我向下迈出了最后一步，然后踪到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一 下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 L简要概括上面文段的主要内容。 2.下面这句景物描写有什么作用？ 幕色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。 3.当“我”最后爬下悬崖，为什么先是“抽噎了一下”，然后“有了一种巨大的成就感和类似骄傲的 感觉”？ 4.从故事中，我们可以感受到“爸爸”是一个怎样的人？ 课后》 精练篇 ®课外延读 男孩别哭 ①门前有溪，稍远有河，被山岭国着，村只得算山村。山村的孩子一天的时间多是在山里度过，而 雨，说下就下，它才不管你回没回家。这样，很多时候我们必须遭遇晴出雨归的劫数。灿烂出门，颓丧 回家，这是谁也不愿经历的。很多事情，甚至包括人生的命运，都得是这种结局。有什么办法呢？ ②雨总是起于黄昏，当我们担着柴火走在婉蜒山道上的时候，潇萧幕雨要么从后面赶上来，要么 在前面截住你，想避都避不开。这时，心情就会像四合的暮色，突然路淡下来。怎么不路淡呢？肩上 的担子这么重，家还这么远，路又这么崎岖。雨加重了肩上的担子，又阻碍了归路的脚步，透过雨幕， 家就显得更加遥远难及。而雨，又不是平时活泼妙巧的那种，而是阴阴的，凄凄的，带点巫性，又带点 魅气。 ③印象最深的是十岁那年秋天，担着柴火走在黄昏的山路上，山雨沙沙从身后而来，像一张阴暗 之网，一下子就将我罩进去了，那颗本来就因孤寂而伤感的心，便进而变得绝望。仿佛淹过我的不是 山雨，而是令人蜜息的黑水。 102 第四单元充实人生 ④山雨打湿我的头发，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡妇赖在我的柴火里，要享受坐滑竿的感觉。 柴火在肩上重若千钩，我把担子从左肩换到右肩，又从右肩换到左肩，稚肩在与柴担热烈切碰的过程 中慢慢火辣，慢慢红肿。脚在山路上不敢停下来，一停就颤得厉害。终于一个翅趄，柴火从荣担两头 滑落下来，柴担弹得老远。我一屁股坐在青石板上放声大哭。山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜 惜之情，我哭得更伤心了。雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，群峰座座在雨中都一副事不关 己的样子，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。 ⑤我坐在青石板上，根本找不到解决的办法，只能把剩下的那一点气力也哭尽。父亲，我亲爱的 父亲，我的同样挑着担子的父亲就在这时从山坳的拐角处出现了，他一下子把我从恐惧和绝望的深水 区捞救上来。我无法说出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子，感 激一辈子。是父亲温暖的笑容给了我在这个世上继续前行的勇气，要不然我真会沿原路退离这个陌 生的世界。 ⑥“嗨，男孩别哭，我们回家。”父亲对我吆喝道。然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。 ⑦男孩，别哭。二十多年后，当我脱口对自己儿子也说这话时，我才发现这简简单单的四个字，竟 是一种成长的标识。只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰，我怀疑父亲的父亲肯定也对父亲说 了这四个字。而我儿子的儿子也将在某个未知的时刻对他儿子说出这四个字。 ⑧后来我看美国著名的成长伤感片，题目竟就用了这四个字：“男孩，别哭”。只是里面的主人公 没能跨越这道标识，死了。 1.文章中作者在十岁那年秋天究竟发生了什么，让他印象如此的深刻，请用自己的语言加以概括。 2.文章中多次出现“雨”，请结合语境理解“雨”在文章中的含义。 3.对文章第②段和第①段画线语句进行赏析。 (1)潇潇幕雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。（从修辞角度赏析） (2)我把担子从左肩换到右肩，又从右肩换到左肩，稚肩在与柴担热烈切磋的过程中慢慢火辣，慢慢 红肿。（从描写手法角度赏析） 4.文章的最后为什么要写美国电影《男孩，别哭》？文章为什么要交代电影最后的结局为主人公“死 了”，这在告诉我们一个什么道理？ 103《高效课堂宝典训练》语文（七年级上册） 生命，后来经过康复训练重新感受到生命的幸福美好， 一样的人，他们几十年坚持默默奉献，造福人类，像上 重返手术台，前后形成对比，表现了他高度的责任感和 帝一样在改变世界，为人类创造美好的生活 不屈的精神，表达了作者对他的敬佩之情。 【课外研读】 4,第①段写拉梅尔医生因拖延治疗而导致瘫痪，表现了 1.以“我”进村采访的所见所闻所感为线索，聚焦大山深 他爱岗敬业、医术精湛：第④段写病人的电话给了他力 处的普通人， 量，表现出他的坚强和乐观：第⑤段写拉梅尔坚持进行 2,自然环境描写。作用：①通过山沟恶劣的大环境来衬 康复训练最终重返手术台，表现出他的顽强不屈和医 托改造山沟的艰难：②侧面写出老人的坚韧和毅力：③ 术精湛。拉梅尔医生和白求恩大夫同样医术精湛，无 与造林后的环境形成鲜明的对比，突出了老人造福后 私奉献，责任心强，都是我们学习的榜样。 代的贡献之大，含蓄地表达了作者对老人的敬佩与赞 13 植树的牧羊人 顾之情。 3.表层意思：老人在晋西北这条自然环境恶劣的黄土山 【基础预练】 沟里奇迹般地创造了这片绿洲，它将永远长青，永远不 1.(1)慷慨(2)废墟坍塌(3)呼啸(4)滚烫 老。深层意思：老人用自己有限的生命创造了无限的 (5)不毛之地(6)张扬(7)溜达(8)琢磨 价值，他生命的意义在这茫茫的绿洲中得以延伸，他的 (9)微薄酬劳(10)硬朗(11)水渠流淌 精神水垂不朽。 (12)刨根问底(13)沉默寡言(14)干澜 4,【示例】牧羊人和山野老农靠自己的体力和毅力，开辟 2.D【解析】A.“令郎”称别人家的儿子，此处谦称自己的 山林，续化家园，实现了从荒山到绿洲再到生态家园的 儿子，接用“犬子”或“小儿”。B.“务必”是上级对下级， 历史性转变，造福后代。生态家园是杜会可持续发展 “恭侯“激辞，恭敬地等候。此处删掉语气生硬的“务 的根本保证。习总书记的话语道出了“生态文明建设” 必”，“恭候”改为“等候”，C.“莅临”用于欢迎上额到 的理念，说出了保护生态环境的重要性。我们在追求 访，故选D 经济快速发展的同时，要优先保护自然环境，从而为各 3.D【解析】D意思杂梁，应刷去“的结果”，而不应别去 行各业的发展提供丰富的资源，注人活力。良好的生 “地求” 态环境孕有着无穷的价值，良好的生态环境是百业兴 情景语言综合运用 旺的根本。 1.【示例】艺鉴老人32年植树造林1060亩，铺就“绿色 长廊” 14￥ 走一步，再走一步 2.C 【基础预练】 名著阅读拓展演练 1.(1)酷热(2)厌倦(3)附和(4)突兀 (5)嘀笑 1,“单丝不线，孤掌难鸣”指的是孙悟空感觉自已人单势 (6)晕眩(7)哭泣呻吟(8)恍惚(9)安慰 孤，没有办法降服众多的妖魔，需要猪八戒和沙僧的同 (10)凌乱(11)惊讶(12)畏惧惊慌失措 心协力，共同配合。 (13)参差不齐(14)哄然大笑(15)抽噎 2.【示例】单人不成阵，独木不成林，团结才会力量大，我 2.C【解析】C,头晕目眩：头发昏，最发花，感到一切都在 们在学习还是生活中，处理事情时不要孤军奋战，单打 款转。属不合语境。 独斗，要和同学、老师等搞好关系，共同协作，互帮互 3.C【解析】C.“约”和“左右”重复，剩去其中一个 助，这样才会更有效地解决学习或生活中的困难和 4,我感到思绪纷杂而心慌意乱时，只要换一个角度去思 问题。 考和审视问题，我便会都然开朗我感到孤立无援而 3.①内容上，高度概括本回的主要故事情节：②形式上 畏缩不前时，只要想起家人给予我的关爱和鼓励，我便 采用对偶，读起来朗朗上口 充满力量 ○文脉梳理 情景语言综合运用 ①选橡子、种橡树②高原上满是树木 【示例】在人生路上，每个人的生活都不会是一帆风顺的， ③到处充满生机与活力 难免会遇到因难和挫折，当我们遇到困难和挫折时，该怎 【课中品读】 么办呢？我觉得应该向第一个人学习，用一颗积极向上 1.“我”再次来到荒原，看到在牧羊老人的坚持下荒山发 的心迎接生活的挑战，乐观地待人处事 生的奇迹般的变化 ©文脉梳理 2.运用了比喻的修辞手法，把白桦树比作笔直站立的少 ①中途被弃，滞留悬崖②听父指导，爬下悬崖 年，形象生动地写出了白桦树鲜嫩、挺拔的特点，表达 ③分解困难，逐步解决 了作者对白桦树及牧羊人的赞美之情 【课中品读】 3.选段提到了第一次世界大战，这次战争是由人挑起的， 1.“我”在父亲引导和鼓励下爬下悬崖的经历。 产生的影响是段灭性的，但是也还有像植树的牧羊人 2.谊染气氛，烘托了“我”害怕的心理，既交代了“我”在悬 12 语文参考答案 崖上的时间之长，也突出了“我”的恐惧和绝望，衬托出 5.(1)集中精神，不分散精力安静，平静 后文“我”战胜恐惧的不容易 (2)懈怠 速度低，走路做事等花费时间长 3.因为此时的“我“既有历险的余悸，又有脱险的喜悦。 (3)轻薄 有遭到不幸或发生灾难的可能 同时，也为自己巨大的成就而感动和骄做。 (4)消失，逝去奔跑，快跑 4,教子有方。在儿子遇险时，父亲没有爬上悬崖救助，面 6,(1)静以修身 俭以养德 是引导鼓励儿子，让他经受一次历练，增长勇气，获得 (2)淫慢则不能励精 险躁则不能治性 经验。 (3)非淡泊无以明志非宁静无以致远 【课外延读】 (4)年与时驰意与日去 1,“我”挑着担着柴禾回家，在雨天摔倒大哭，在父亲的鼓 7,①俭以养德②非淡泊无以明志 ③淫慢则不能励精 励下，继续前行 ④意与日去 2.表面上是指我们山村的多雨，同时雨在文章中象征困 ⊙文脉梳理 难、挫折 ①静以养身 ②四俭以养德 ③静 ④骡 3.(1)运用拟人，赋予雨人格化，生动形象写出山村中的 【课内巩固】 雨对于人们生活的影响，表达了“我”对雨的厌恶。 (一) (2)运用了动作描写，生动形象，细腻传神的写出“我” 1.B【解析】B.有误，应为“远大的标” 因为下雨挑担子的艰辛。 2,(1)不内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向，不宁静专 4.【示例】这是由点到面的写作手法，强调“男孩，别哭”是 一，就无法达到远大目标 全人类一个共同愿望，具有普遍意义。没有勇气只会 (2)不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有 失敷，以一个反例来警示人们，要有勇气，坚持才能 所成 胜利。 3.D【解析】D.“悲守穷庐，将复何及”意思是只有悲伤地 15 诫子书 困守在自己的穷家破舍里，到那时再后悔就来不及了 表达了作者希望儿子不虚度年华，要做一个有益于社 【基础预练】 会的人的愿望。 1.助词，用于句首，表示发端屏除杂念和干扰，宁静专 (二) 一 连词，表示后者是前者的目的内心恬淡，不幕名 1,(1)远大目标(2)修养 利没有什么可以拿来，没办法明确志向达到远 2.(1)有道德修养的人，他们以静思反省来使自己尽善尽 大目标增长才干放纵解怠振奋精神轻薄 美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德 浮躁修养性情年纪时光疾行，指迅速逝 (2)悲哀地坐守著那穷困的居舍，到那时悔恨又怎么来 去意志岁月丧失调落，衰残。比喻人年老志 得及！ 衰，没有用处大多对社会没有任何贡献穷困流倒 3.【示例】一方面要靠谈泊、宁静以明志，也就是将志放在 之人住的丽室又怎么来得及 眼前，不断磨砺：另一方面强调无志则不足以成学，没 君子的行为操守，以宁静米修养身心，以节俭米培养品 有志向，则学无目标，学习庞杂，不能专一，最终难以取 德。不内心恬淡，不幕名利，就无法明确志向，不宁静 得成就 专一，就无法达到远大目标，学习必须静心专一，而才 【课外延读】 干米自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向 (一) 就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮 1,(1)增长(2)丧失(3)这(4)责问 躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志 2.汝为贵臣/家中左右尚不能制/贾人安能蓄之是移祸 随岁月而丧失，最终调落衰残，大多对社会没有什么贡 于人也 献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎 3,(1)放纵解怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养 么来得及！ 性情。 2.(1)f0(2)yin(3)su1(4)l0 (2)(他)告诚仆人把那匹马养到老死 3.(1)名同，操守，品德动词，走路 4.【示例【甲】①诸葛亮忠告孩子“静以修身”，启示我们 (2)连词，表示后者是前者的目的 介词，凭借、依富 宁静才能够修养身心，静思反省，为人做人才能保持一 (3)动词，学习名词，学业 种平和的心态。②诸葛亮忠告要“俭以养德”，启示我 (4)动词，消失动词，离开 们要节俭，以培养自己的德行，③诸葛亮忠告“非淡泊 (5)语气词，将发议论大丈夫 无以明志，非宁静无以致远”，启示我们要计划人生，不 4.(1)形容词用作名词，远大目标 要事事讲求名利，要耐得住请贫，守得住寂赏，才能够 (2)形容词的使动用法，使……增长 了解自己的志向：要静下米，才能够细心计划将米 (3)动词的使动用法，使…成 【乙】①D陈谏议知道自家的马是劣马，都已经被人买 13