13 植树的牧羊人-【宝典训练】2023-2024学年七年级上册语文高效课堂

第四单元充实人生 13 植树的牧羊人 学习目标 1.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。 2.把握文章叙述线索，尝试复述故事。 3.辨析正面描写和侧面描写，体会其对表现人物的作用。 课前 预习篇 助学资料 》作家作品 让·乔诺(1895一1970)，生于法国普罗旺斯地区，法国著名作家、电影编刷。他在第一次世界大 战时当过步兵，后成为坚定的和平主义者。 ●背景资料 这部短篇小说原是让·乔诺1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的 专题约稿而写的。编辑被这个故事所感动，由此派人调查，结果发现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老 院没有死过名叫布菲的牧羊人，于是退回了稿子。1954年，小说在美国《Vogue》杂志上发表，之后在 十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生作 出了贡献。 》语文要素 L叙事线索 线索是结构艺术作品的一种手段，是连贯文章始终的脉络，是将全文申联起来的一条主线。阅 读记叙文时，找出文章的线索，有利于理清文章的内容，掌握文章结构。 「本课链接课文以“我”和牧羊人三次见面的情形和高原上的变化为线索展开，从初遇牧羊人到 再见牧羊人，再到最后一次相见，脉络分明，结构清晰，可据此较为完整地复述故事。 2.正侧面描写 通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、 动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。 侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其 鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 「本课链接」文中描写牧羊人的餐具、地板、房子等，没有直接描写牧羊人，而是通过描写这些事物 的干净整洁来侧面体现牧羊人的自律、一丝不荷。 ■基础预练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)他kang kǎi( )无私，不图回报。 (2)这里成了fèix0( )。钟楼也已经tontā( )了。 (3)狂风hdxiòo( )着穿过破房子的缝隙。 93 全典训螺 语文·七年级·上册(R) (4)他周围有三十来只羊，懒懒地卧在gǔntàng( )的山地上。 (5)他就像这块bùmao zhT di( )上涌出的神秘泉水。 (6)他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不zhang yang( (7)我假装随便liu da( ),走在和他平行的山路上。 (8)听到这儿，我开始zu6mo( )牧羊人的年龄。 (9)战争结束了，我只得到一笔wēibo( )的chou lao( (10)牧羊人还活着，而且，身体还很ying lang( ）。 (11)人们挖了shuT qú( ),农场边上，枫树林里，li心tang( )着源源不断的泉水。 (12)趁这个机会，我pao gen wen dT( ),才从他嘴里知道了一些事。 (I3)我吃惊得说不出话来，他还是那么chen mo gua yan( )。 (14)我确实已经找到了一个泉眼，可惜已经gonhé( )了。 2.下列各句中，表达得体的一项是 ( ) A.令郎能在这次书法大赛上获奖，全仗您教导有方，我们全家感激不尽。 B.这次护照办得如此顺畅，多亏你帮忙。今晚我打算登门致谢，请你务必在家恭候！ C.学校明日将邀请德高望重的金教授在二楼报告厅做报告，希望同学们准时莅临。 D.听说令尊得病，近日工作一直很忙，没能及时到府上探望，敬请原谅。 3.下列句子修改不正确的一项是 A.北京冬奥会开幕以来，吉祥物“冰嫩墩”成为最受欢迎的“明星”，越来越多人的喜爱。（在“越来越 多人”前加“得到”) B.能否推进我国社会主义文化强国建设、提升文化软实力，关键在于传承弘扬中华优秀传统文化。 (把“能否”改为“想要”) C.只要坚定不移走生态优先、绿色发展之路，我们才能建成青山常在、绿水长流、空气常新的美丽中 国。（将“只要”改为“只有”） D.广场舞为何在全国遍地开花？原因之一是人民群众追求健康生活的意愿不断增强的结果。（删 去“追求”) 。新题秀场 情景语言综合运用 七年级(2)班开展关于“生态乡村”走访活动，请你参与并完成下面任务。 1.请为下面这则材料拟写一个醒目的标题。 在“生态乡村”汝州市蟒川镇，有位耄耋老人一一退休干部王二长，他“退而不休”，承包了千余 亩荒滩，从“业余植树人”变为“职业植树人”，义务在蟒川镇滕店村燕子河滩种树，32年来共计植树 造林1060亩，铺就了一条长达3公里的绿色长廊。在他的带领下，周边5个行政村2000多户农民 都纷纷上山种树，绿化山林的同时也增加了不少收入。曾经的荒滩如今已是绿树成荫，夏秋季节， 桃、杏、梨、柿子、苹果挂满枝头，煞是好看。 94 第四单元充实人生 2.根据上下文内容，填写在横线上的语句，排列顺序最恰当的一项是 ( 如何建设“生态乡村”？社会各界的观点和见解不尽相同。 。也就是说，“生态乡村”应当是自然生态、社会生态、经济生态综合协调发展和整体优化 的乡村。 ①也有人认为应当建立一套普遍适用的“生态乡村”规划建设标准 ②有的人认为“生态乡村”就是植树种草，引水修路 ③然而，乡村是一个复杂、开放的庞大系统，必须用“生态理念”来认识“生态乡村” ④依照这些观点，“生态乡村”似乎有一个共同的形象，那就是“屋舍整齐、绿树成荫”的处处美景的 现代化新农村 A.①②③④ B.②①③④ C.②①④③ D.④②①③ 名著阅读拓展演练 阅读下面从《西游记》中摘录的文字，回答1一3题。 摘录一：行者见三个老道士，披了法衣，想是那虎力、鹿力、羊力大仙。下面有七八百个散众，司鼓 司钟，侍香表白，尽都侍立两边。行者暗自喜道：“我欲下去与他混一混，奈何‘单丝不线，孤掌难鸣’， 且回去照顾八戒、沙僧，一同来耍耍。” (第四十四回法身元运逢车力心正妖邪度脊关) 摘录二：长老道：“不曾与他见个胜负，只这般含糊，我怎敢前进！”大圣笑道：“师父，你也武不通 变。常言道：‘单丝不线，孤掌难鸣。’那魔三个，小妖千万，教老孙一人，怎生与他赌斗？”长老道：“寡不 敌众，是你一人也难处。八戒、沙僧他也都有本事，教他们都去，与你协力同心，扫净山路，保我过 去罢。” (第七十五回心猿钻透阴阳窍魔王还归大道真) 1,根据摘录文字的内容，说说“单丝不线，孤掌难鸣”的意思。 2.阅读名著，可以丰富心灵、陶治情操，也可以汲取人生经验、提升思想境界。请你联系生活实际，淡 淡对《西游记》中“单丝不线，孤掌难鸣”这句话的感悟。 3,探究摘录文字的回日，你发现章回体小说《西游记》的回目具有哪些特点？ 95 全典训螺 语文·七年级·上册(R) 课中 研学篇 初读感知 文脉梳理 赞美牧羊人—一这是一个难得的好人 一见：① 慷慨无私 植树的牧羊人三见牧羊人 二见：② 不图回报 三见：③ 积极乐观 再赞牧羊人一一做到了只有上帝才能做到的事 》文章主旨 本文通过牧羊人坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不 解努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运自 然会被最终改变。 课中品读 阅读下面选段，回答问题。 ①这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只 得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。这一 带乍看好像没有什么变化，不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾， 像地毯一样，铺在高原上。从昨天晚上开始，我又想起了那个植树的牧羊人。我想，那一万棵橡树应 该已经长成一大片树林了吧！ ②牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下 了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种 橡树，种山毛榉，还种白桦树。 ③1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来，他还是那么沉 默寡言。我们就这样静静地，在他种的树林里，转悠了一整天。这片树林分为三块，最大的一块，有山 公里宽。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明 白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。 ④这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足 有我肩膀这么高了。那一大片穆树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了：就算老天爷想把这杰作 毁掉，也只能求助龙卷风了。他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把 白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 ⑤路过山下村子的时候，我在这个曾经千旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁 反应，是我见过的最了不起的奇迹！ L.请你用简洁的语言概括选文的内容。 96 第四单元充实人生 2.请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 这些白桦树裸棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 3.说说你对选文第③段画线句的理解。 我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。 课后 精练篇 @课外延读 青山不老 梁衡 ①窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周 全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 ②我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干 早、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记 载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一 杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 ③我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带 上干粮扛上铁锹进沟上山：晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治 理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静 地躺在烷上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地 从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 ④他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村千部在旁边恭敬地补充着。十五年啊，绿化了八条沟，造了 七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买 了一台电视机—他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。 ⑤在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，动挺在山注、山腰。看不见 它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡 形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了 这黄土，我们才有这绿树：有了这绿树，我们才守住了这片土。 ⑥看完树，我们在村口道别。老人柱着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一 酸一一也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经 将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。 97 全典训螺 语文·七年级·上册(R) ⑦这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 1.通读全文，说说贯穿文章的线索是什么。 2.选文第②段画线句属于什么描写？在文中有什么作用？ 这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪 物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直理到城头。 3.请谈谈选文标题“青山不老”的深意。 4.2005年8月15日，时任浙江省委书记的习近平同志在安吉县余村考察，首次提出“绿水青山就是金 山银山”的科学论断。请结合《植树的牧羊人》和《青山不老》两文，说说你对“绿水青山就是金山银 山”的理解。 98《高效课堂宝典训练》语文（七年级上册） 生命，后来经过康复训练重新感受到生命的幸福美好， 一样的人，他们几十年坚持默默奉献，造福人类，像上 重返手术台，前后形成对比，表现了他高度的责任感和 帝一样在改变世界，为人类创造美好的生活 不屈的精神，表达了作者对他的敬佩之情。 【课外研读】 4,第①段写拉梅尔医生因拖延治疗而导致瘫痪，表现了 1.以“我”进村采访的所见所闻所感为线索，聚焦大山深 他爱岗敬业、医术精湛：第④段写病人的电话给了他力 处的普通人， 量，表现出他的坚强和乐观：第⑤段写拉梅尔坚持进行 2,自然环境描写。作用：①通过山沟恶劣的大环境来衬 康复训练最终重返手术台，表现出他的顽强不屈和医 托改造山沟的艰难：②侧面写出老人的坚韧和毅力：③ 术精湛。拉梅尔医生和白求恩大夫同样医术精湛，无 与造林后的环境形成鲜明的对比，突出了老人造福后 私奉献，责任心强，都是我们学习的榜样。 代的贡献之大，含蓄地表达了作者对老人的敬佩与赞 13 植树的牧羊人 顾之情。 3.表层意思：老人在晋西北这条自然环境恶劣的黄土山 【基础预练】 沟里奇迹般地创造了这片绿洲，它将永远长青，永远不 1.(1)慷慨(2)废墟坍塌(3)呼啸(4)滚烫 老。深层意思：老人用自己有限的生命创造了无限的 (5)不毛之地(6)张扬(7)溜达(8)琢磨 价值，他生命的意义在这茫茫的绿洲中得以延伸，他的 (9)微薄酬劳(10)硬朗(11)水渠流淌 精神水垂不朽。 (12)刨根问底(13)沉默寡言(14)干澜 4,【示例】牧羊人和山野老农靠自己的体力和毅力，开辟 2.D【解析】A.“令郎”称别人家的儿子，此处谦称自己的 山林，续化家园，实现了从荒山到绿洲再到生态家园的 儿子，接用“犬子”或“小儿”。B.“务必”是上级对下级， 历史性转变，造福后代。生态家园是杜会可持续发展 “恭侯“激辞，恭敬地等候。此处删掉语气生硬的“务 的根本保证。习总书记的话语道出了“生态文明建设” 必”，“恭候”改为“等候”，C.“莅临”用于欢迎上额到 的理念，说出了保护生态环境的重要性。我们在追求 访，故选D 经济快速发展的同时，要优先保护自然环境，从而为各 3.D【解析】D意思杂梁，应刷去“的结果”，而不应别去 行各业的发展提供丰富的资源，注人活力。良好的生 “地求” 态环境孕有着无穷的价值，良好的生态环境是百业兴 情景语言综合运用 旺的根本。 1.【示例】艺鉴老人32年植树造林1060亩，铺就“绿色 长廊” 14￥ 走一步，再走一步 2.C 【基础预练】 名著阅读拓展演练 1.(1)酷热(2)厌倦(3)附和(4)突兀 (5)嘀笑 1,“单丝不线，孤掌难鸣”指的是孙悟空感觉自已人单势 (6)晕眩(7)哭泣呻吟(8)恍惚(9)安慰 孤，没有办法降服众多的妖魔，需要猪八戒和沙僧的同 (10)凌乱(11)惊讶(12)畏惧惊慌失措 心协力，共同配合。 (13)参差不齐(14)哄然大笑(15)抽噎 2.【示例】单人不成阵，独木不成林，团结才会力量大，我 2.C【解析】C,头晕目眩：头发昏，最发花，感到一切都在 们在学习还是生活中，处理事情时不要孤军奋战，单打 款转。属不合语境。 独斗，要和同学、老师等搞好关系，共同协作，互帮互 3.C【解析】C.“约”和“左右”重复，剩去其中一个 助，这样才会更有效地解决学习或生活中的困难和 4,我感到思绪纷杂而心慌意乱时，只要换一个角度去思 问题。 考和审视问题，我便会都然开朗我感到孤立无援而 3.①内容上，高度概括本回的主要故事情节：②形式上 畏缩不前时，只要想起家人给予我的关爱和鼓励，我便 采用对偶，读起来朗朗上口 充满力量 ○文脉梳理 情景语言综合运用 ①选橡子、种橡树②高原上满是树木 【示例】在人生路上，每个人的生活都不会是一帆风顺的， ③到处充满生机与活力 难免会遇到因难和挫折，当我们遇到困难和挫折时，该怎 【课中品读】 么办呢？我觉得应该向第一个人学习，用一颗积极向上 1.“我”再次来到荒原，看到在牧羊老人的坚持下荒山发 的心迎接生活的挑战，乐观地待人处事 生的奇迹般的变化 ©文脉梳理 2.运用了比喻的修辞手法，把白桦树比作笔直站立的少 ①中途被弃，滞留悬崖②听父指导，爬下悬崖 年，形象生动地写出了白桦树鲜嫩、挺拔的特点，表达 ③分解困难，逐步解决 了作者对白桦树及牧羊人的赞美之情 【课中品读】 3.选段提到了第一次世界大战，这次战争是由人挑起的， 1.“我”在父亲引导和鼓励下爬下悬崖的经历。 产生的影响是段灭性的，但是也还有像植树的牧羊人 2.谊染气氛，烘托了“我”害怕的心理，既交代了“我”在悬 12