10 再塑生命的人-【宝典训练】2023-2024学年七年级上册语文高效课堂

第三单元 学习生活 10* 再塑生命的人 1.通过默读,整体把握文章内容,感悟莎莉文老师这一人物形象。 2.品味关键语句,体会文中细腻的心理描写;学习用侧面描写表现人物形象的方法。 3.体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情,学习作者自强不息的精神品质。 课前 预习篇 助学资料 作家作品 海伦·凯勒(1880一1968),美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家。出生十九个月后因突 发疾病而失去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。代表作有《假如给我三 天光明》《我的人生故事》等。1964年获“总统自由勋章”,次年入选美国《时代周刊》“二十世纪美国十 大英雄偶像”之一。 背景资料 本文选自《假如给我三天光明》,主要写了海伦变成盲聋哑人后的生活。刚开始的海伦对于生活 是失望的,用消极的思想去面对生活,情绪非常的暴躁,感觉现实生活中没有了希望。但在遇到她的 老师安呢·莎莉文之后,是老师让海伦对生活重新燃起了希望之火,她逐渐学会了阅读、学习,还有身 边无处不在的爱。终于,她的努力得到了回报,用自己的汗水实现了大学梦。 语文要素 1.默读 默读技巧:①默读的时候不要发出声音,也尽量不要用手指着读,因为会影响阅读速度;②默读 时,要随时把不认识的字,不理解的词语画出来,读完后再想办法弄清楚它们的意思;③默读时,带着 问题边读边思考,能帮助理解内容。没读懂的地方要标记出来,联系上下文进一步思考,或者向别人 请教。 2.人物形象 人物形象是指人物通过外貌、言谈、行为举止等具体元素向他人所展示的有关此人物性格、品质 等抽象元素在他人内心中的具体反映 [本课链接作者笔下的莎莉文老师,通过拥抱表达对海伦·凯勒的关爱,她拉起海伦的手,在手 掌上慢慢拼写“doll”这个词,让海伦对手指游戏产生了兴趣,由此可以看出莎莉文老师善于抓住教育 时机,做到因势利导,循循善诱,从各方面去引导海伦形成良好的生活及学习习惯。 65 莹典训练 语文·七年级·上册(B) 基础预练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)回想此前和此后jiéránbtáng )的生活,我不能不gnkǒi )万分。 (2)我的手指cunin( )着花叶,ōnong )着那些为迎接南方春天而zhànkā ( )的花朵。 (3)我既不cánkui( ),也不悔恨,我对布娃娃并没有爱 (4)突然间,我hungrándòwú( ),有一种神奇的感觉在我脑中dàng )。 (5)当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经p[juànbikān( )了。 (6)她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者hnweiyTtán )。 (7)这些词使整个世界在我面前变得huātuánjfnc( ),mi bū shèng shou ( )。 (8)以这种biqishènji( )的方式,我学会了拼写 (9)井房的经历使我求知的欲望yournershēng )。 (10)朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,xiǒoxīnyiyì ( )地缓慢地向对岸驶去? ( 2.下列句子中,加点的成语使用不恰当的一项是 _。 A.雾霾天气很多人都会小心翼翼地呵护呼吸系统,戴上防尘口罩。 B.老师的一席话如暮鼓晨钟,撞击着我的心扉,使我恍然大悟。 C.近日,位于福州北峰山区的千年古刹林阳寺梅花相继绽放,在云雾缭绕之下美不胜收。 D.小明对每道题都不求甚解,因此他总是能够又快又好地完成所有作业。 ,-_ 3.下列句子中,没有语病的一项是 __ A.脱贫攻坚任务完成后,我国会有将近1亿左右贫困人口脱贫,提前实现减贫目标。 B.疫情期间,群众防控意识和卫生习惯大幅增强,为做好疫情防控工作打下了坚实基础。 C.加快推行“绿色乡村”建设,加强农村居住环境整治,是能否构建乡村发展新格局的重要条件。 D.我们欣赏文艺作品,不仅要理解文字表层含义,更要透过文字进入作品意境,体验阅读的快乐。 新题秀场 情景语言综合运用 七年级(1)班开展了以“红烛颂-献给老师的歌”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成下 面任务。 1.同学们纷纷在“师恩似海”留言簿上给老师留言。下面是一位同学写的留言,请你帮他补充完整 (要求内容相应,句式相同) “您不是建筑师,却构建着我们知识的大厦;您不是音乐家,却奏响着我们心灵的乐曲; ;衷 心感谢您,我敬爱的老师!” 66 第三单元 学习生活 2.为参加以“辛勤的园丁”为题的演讲活动,一位同学搜集了下面三则材料,其中有一则不符合要求, 请你帮他找出来,并说明理由。 材料一:明代文学家宋濂,自幼刻苦学习,乐以忘忧,求学时十分尊重老师,在老师面前毕恭毕敬,虚 心求教,最终学有所成。 材料二:北京实验二小霍概征老师,在几十年的教学生涯中,一直工作在第一线,80岁的时候还上讲 台进行示范教学。 材料三:甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林,坚持在贫困山村任教22年,他把自己比喻为山上的树, 时日越久,扎根越深。 课中 研学篇 初读感知 D文脉梳理 [“我”与老师① 老师教“我”② 再塑生命的人 老师引导“我”③ 感悟成长,收获幸福 文章主旨 本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时 也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情 课中品读 阅读下面选段,回答问题。 ①这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”, “水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个 问题,重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了, 心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而 又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边,然后把 我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 ②我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷 水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”--“水”,起先写得很慢,第 二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在 我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清 凉而奇妙的东西。 ③水唤醒了我的灵魂,并给予我光明,希望、快乐和自由 典训练 语文·七年级·上册(B) ④井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我 新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起 了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想 起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。 那一天,我学会了不少词,譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”(sister)、“老师” (teacher)等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺 在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? 1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。 2.选文中的“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义? 3.根据选文内容,说说标题中“再塑生命”的含义。 4.你认为文中的莎莉文是一位怎样的老师?请结合选文中的具体内容谈一谈 课外延读 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我的语文老师是南京大学的高才生,是一个高高的,身体长得非常扁平的女人。这个女性是我 心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中,我千百次寻找过,但是也没有找到过像这样的一位 女性。 ②我记得她第一次走上讲台,把两只手轻轻地悬在讲台上,她没有带粉笔,没有带备课笔记,也没 有带语文教材,是空手走上来的。她望着我们,说:“同学们,什么叫语文?”然后她用了两节课的时间, 给我们阐释了什么叫“语文”。那期间,天开始下雨,她把脑袋转向窗外,对我们说:“雨落在草丛中和 落在水塘里,那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得,我们所有的同学都把脑袋转向 第三单元 学习生活 了窗口,外面有一大片荷塘,千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的 语文老师。 ③大概一个星期之后,她走上讲台,那是一节作文课。她说了一句话:“同学们,你们知道吗?我 们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前,我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是 曹文轩。这个反差太大了!对我来讲,这个打击是巨大的,我根本无法接受她的判断,所以我当着她 的面就把作文本撕了,扔在了地上,一头冲出教室,来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记 得,我坐在大河边上,望着那条河,把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上,一边砸,嘴里一边 骂:“丑八怪!” ④晚上,我回到学校,来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开,而几乎是用 脚把她的门踢开的。她拉开了门,站在门口,微笑地看着我,说:“你请进来坐一会儿。”然后我就进了 她的卧室,看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她 的桌子上,然后说:“你过来看看,我们先不说内容,就看这些字,前几本的那些作文,字非常稚拙,但是 能看出你非常认真。你再看看最后一本作文,你的字已经张扬到什么程度了,你已经浮躁到什么程 度了?” 她又说:“在这六本作文里,都有一篇作文是写春天的,你在第一本里写春天的时候是非常诚实 的,是非常朴素地对春天的描写,但是后来你慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多形容词吗?你 的作文写得越来越雕胁,越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候,你就已经不知道自己是谁了。” 她说:“才气,有时候是害人的。” 我记得那一天离开她的宿舍,走进校园,月亮特别好。月色如水,清激的月光铺在校园里头。 那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚,就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文 老师。 ⑧我要说语文和语文老师,对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师 对学生的作用,我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和 体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师,我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 我们应当对语文和语文老师充满敬意。全世界都应当如此! 1.阅读全文,完成下面表格。 事件概括 “我”的表现 情感变化 ① 我至今还记得,我们所有的同学都把脑袋转向了 窗口,外面有一大片荷塘,千条方条银色的雨丝 欣赏 正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。 ② 我坐在大河边上,望着那条河,把地上的石子、瓦 ③ 片一块一块狠狠地砸到水面上,一边砸,嘴里一 边骂:“丑八怪!” 语文老师具体指出 那个夜晚是值得我一生铭记的,没有那个夜晚 感怀 “我”作文的缺点。 就没有我以后漫长的人生道路。 69 典训练 语文·七年级·上册(B) 2.阅读下面句子,回答括号里的问题。 (1)我记得自己不是轻轻地把她的门敲开,而几乎是用脚把她的门踢开的。(这里为什么强调门是 被“踢开的”?) (2)她说:“才气,有时候是害人的。”(如何理解“才气,有时候是害人的”这句话?) 3.结合语境,赏析选文第段画线句子的妙处。 月色如水,清澈的月光铺在校园里头。 4.《再塑生命的人》中的莎莉文老师与本文的语文老师,在教育艺术上有相似之处。请结合文中具体 事件,谈谈你的探究发现,不能少于两点 70《高效课堂宝典训练》语文（七年级上册） 作者家乡浓郁的文化氛围留下深刻印象。 【课外延读】 4.【示例】童年时老师的关爱，激发了“我”对书法的热爱， 1.①语文老师给“我们”讲什么是语文②语文老师当众 打下了“我”的书法功底：乡人对字纸的敬惜，以及家乡 说“我”的作文差③不满（愤怒） 浓郁的文化氛围，启蒙了我对文学和文化的热爱。这 2.(1)“踢”表现出当时“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态 一切为作者日后成为著名的学者和作家奠定了深厚的 度，衬托出语文老师大气与宽容，高贵与美丽的形象。 基础。 (2)有才气原本是好事，但是如果骄做自满，没有自知 10米再塑生命的人 之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的， 3.运用比喻的手法，将月光比作清澈的水流（或环境描 【基础预练】 写)，借写月光的明澈柔美来烘托“我”心情的舒展释 1.(1)截然不同感概(2)搓捻抚弄绽开 然，表达了对老师的感激之情。 (3)惭愧(4)恍然大悟激荡(5)疲倦不堪 4.【示例】①两位老师在教育上都充满耐心，循循善诱 (6)混为一谈(7)花团锦簇美不胜收 莎莉文老师见“我”无法区分“杯”和“水”的意思，并不 (8)不求甚解(9)油然而生(10)小心翼翼 急于说教，而是在“我”平静下来后，让“我”体验水在手 2.D【解析】D.不求甚解：意思是只领会大概意思，不做 上流过的感觉，并在手上拼写“watr”一词，使“我”忧然 认真分析。语境不符 大悟：语文老师耐心地让“我“比较六本作文本字迹的 3.D【解析】A.语义重复，删去“将近”戏“左右”：B.搭配 变化，冷静分析“我”的作文优劣，使“我”对作文与做人 不当，“群众防控意识和卫生习惯大幅增强”应该为“群 有了新的认识。②两位老师在教育上都注重体验，联 众防控意识增强，卫生习惯大幅改善”：C,一面对两面， 系生活。莎莉文老师给“我”布娃娃，并在“我”手掌上 刷去“能否”。故选D, 写“d”,教“我”正确拼写并理解这个词的含义：语文 情景语言综合运用 老师和同学们观看窗外雨景，让同学们感受雨的美妙， 1.您不是画家却描绘着我们人生的画卷 您不是农民 让语文课充满了诗意。③两位老师在教育上都是认真 却耕耘着我们知识的心田 负责，充满爱心。莎莉文老师见“我”发脾气时，只是收 2,材料一不符合要求，因为演讲活动的主题是“辛勤的园 拾了摔醉的布娃娃，带“我”去外面暖和的阳光下散步， 丁”，而材料一的主题是“勤学尊师” 借机进行数学：语文老师用激将法，并单独对“我”张扬 ©文脉梳理 的字迹，浮躁的性情和摩肿的文风加以指点引导，这是 ①第一次见面②拼写单词⑤③认识水 一种负责和爱。 【课中品读】 11 《论语》十二章 1,在“我”受挫发脾气时，莎莉文老师耐心地带“我”到井 房散步，让“我”通过亲身体验的方式理解了“水”的意 【基础预练】 义，从而唤醒了“我”的灵魂，激发了“我”求知的欲望 1.按时温习、复习同“悦”，愉快从快乐知道， 2.这句话在文章中紧承上文莎莉文老师教“我”“水”这 了解生气，恼怒有才德的人 个词，让“我”认识到“水”和“杯子”并不是一回事，同时 孔子说：“学习了，然后按时温习，不也是很愉快吗？有 也唤醒了“我”对认识世界万物的强烈愿望。所以作者 志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解 说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望，快乐和自 (我)，我却并不因此恼怒，不也是君子吗？” 由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。 每天自我检查替谋划竭尽自己的心力诚信 3.“再塑生命”，本义是“重新塑造生命”或“重新获得生 老师传授的知识温习、复习 命”。在选文中，“再塑生命”主要是指：①莎莉文让原 曾子说：“我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是 本生活在“寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔 不是竭尽自己的心力呢？跟朋友交往是不是真减呢？ 和同情”的“我”灵魂被唤醒，重新感受到“光明、希望、 老师传授的知识是否复习过了呢？” 快乐和自由”。②老师使“我”的求知欲油然而生，“我 同“又”，用于整数和零数之间立身，指能有所成就 开始以好奇的眼光看待每一样东西”，在求知路上获得 迷惑，疑惑上天的旨意能听得进不同的意见 强烈的幸福感和满足感，让“我”感受到世界的美好 顺从意愿超过法度 4.【示例】①富有爱心，极具耐心，莎莉文老师看到“我”发 孔子说：“我十五岁时，有志于做学问：三十岁时有所成 脾气，就带“我”到井房，耐心地等我平静：②讲究教有 就：四十岁，心里不再感到迷惑：五十岁知道天命是什 方法，善于抓住时机，“莎莉文老师把我的一只手放在 么：六十岁能听得进不同的意见：七十岁时能顺从意 喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另 愿，却不越过法度，” 一只手上拼写·water’一一‘水'，起先写得很慢，第二遍 温习旧的，学过的知识得到凭借做，当 就写得快一些”，让“我”具体感知，亲身体验，使“我”掌 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会， 握了这个词. 可以凭借（这）做老师了，” 8