4 古代诗歌四首-【宝典训练】2023-2024学年七年级上册语文高效课堂

第一单元 美景四季 古代诗歌四首 m紫 1.有感情地朗读古诗歌,并结合朗读展开想象,感受古诗歌的优美意境。 2.感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。 3.初步了解诗歌中的意象,学习欣赏古诗。 课前 预习篇 助学资料 作家作品 曹操(155一220),字孟德,沛国谁县(今安徽毫州)人,东汉末政治家、军事家、诗人,是建安时期的 代表诗人之一。代表作有《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。 李白(701一762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。与杜甫并 称为“李杜”。李白爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。其诗风雄奇豪放,想象丰富,有《李太白集》传世 代表作有《望庐山瀑布》《行路难《蜀道难》等。 王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人,唐代诗人。玄宗开元年间进士,《全唐诗》录存其诗十首 《次北固山下》是传诵千古的名篇。 马致远(约1251一1321),号东篱,大都(今北京)人,元代散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称为 “元曲四大家”。作品有《汉宫秋》等杂剧共15种,《天净沙·秋思》最为有名,被誉为“秋思之祖”。 背景资料 《观沧海》是《步出夏门行》的第一章,是曹操征乌桓时所作。建安十二(207)年,曹操率大军北上, 追歼袁绍残部,五月誓师北伐,九月大获全胜。深秋胜利归来,途经碣石山,他跃马扬鞭,登山观海,面 对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作干唐玄宗天宝十二载(753年),当时王昌龄从江宁示被贬为 龙标县(今湖南省洪江市)尉,李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗 古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然每每会产生故园之思,因此乡愁成了 诗歌中的一个重要主题。《次北固山下》这首诗就是写乡愁的,诗人曾往来于吴、楚之间,久不得归家, 故有此作,并以“海日生残夜,江春入旧年”这一联而闻名于天下。 马致远仕途不如意,曾任浙江行省务官。不久即跳出宦海,长期漂泊,足迹所到之处,总有与自己 心上人聚散依依的哀婉,而这种哀婉又与他对国家的哀伤连接在一起。作者倾注笔端,用心苦吟,写 出许多“叹世”之作。《天净沙·秋思》就是一首令人荡气回肠的凄婉之曲。 D语文要素 1.古乐府 古乐府,乐府是汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署,其任务是收集编纂各地民间音 乐。后来,人们就把这一机构收集并制谱的诗歌称为乐府诗,或者简称乐府。唐代以后,即把汉、魏、 典训练 语文·七年级·上册(B) 晋、南北朝的乐府诗称为古乐府。后代模仿其体制的作品,有时也称古乐府。 [本课链接,如曹操的《观沧海》就是一首古乐府,通过对大海吞吐日月、包蕴万千壮丽景象的措 写,表达了自已胸怀天下的志向。 2.意象 意象,通常是指自然意象,即取自大自然的借以寄托情思的物象。它是分析诗歌散文时的用语; 指构成一种意境的各个事物,这种事物往往带有作者主观的情感,这些意象组合起来,就构成了意境。 [本课链接;如马致远的《秋思》中“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”中,枯藤、老树、昏鸦,小桥、流 水、人家这些事物就是诗中的意象,这些意象组合在一起,就成了一个凄清、伤感、苍凉的意境。 基础预练 1.根据拼音写出相应的词语。 __。 (1)水何dàndàr (2)山岛sngzhi _~ (③)秋风xiosè (4)k0tng老树昏鸦 2.解释下列句子中加点词语的意思。 (1)东临碣石 (2)水何澹 (3)断肠人在天涯 (4)客路青山外 3.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)水何澹澹,山岛球峙。 (2)秋风萧瑟,洪波涌起。 (3)我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 (4)潮乎两岸阔,风正一帆悬。 (5)海日生残夜,江春入旧年。 (6)夕阳西下,断肠人在天涯。 18 第一单元 美景四季 课中 研学篇 观沧海 诗词原文 全文精释 观沧海 曹操 向东进发登上碣石山,得以观赏大海的奇景。 东临碣石,以观沧海。 海水波涛激荡,海中山岛罗列,高耸挺立。 水何澹澹,山岛睐峙。 树木丛生,百草丰茂。 周围是葱笼的树木,丰茂的花草。 秋风萧瑟,洪波涌起。 萧瑟的风声传来,草木动摇,海上巨浪在翻卷,在呼啸。 日月之行,若出其中 日月的升降起落,好像出自大海的胸中 星汉灿烂,若出其里。 银河里的灿烂群星,也像是从大海的怀抱中涌现出来。 幸甚至哉,歌以咏志 啊,庆幸得很,美好无比,让我们尽情歌唱,畅抒心中情怀 诗词脉络 诗词赏析 开头交代观海的地点,直陈其事。以“观”字领全篇 也是诗的线索,以下写观海所见。这里描写海水和山岛 观沧海 从大处落墨,从全景写起,着力渲染大海那种苍茫动荡的 [水 澹澹 山 谏峙 状貌 气势。前面先描写,凸显大海的气势和威力,最后在丰富 树 丛生 草 丰茂 的联想中表现作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。 博大胸怀 水势 秋风萧瑟,洪波涌起 这首四言绝句是诗人在碣石山登山望海时,用饱藤 建功立业 [日月 若出其中 想像 浪漫主义激情的大笔,所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万 星汉 若出其里 千的壮丽景象。描绘了祖国河山的雄伟壮丽,既刻画了 高山大海的壮阔,又表达了诗人以景托志,胸怀天下的进 取精神。 课内巩固 1.理解性默写。 (1)《观沧海》中,最能表达作者博大胸襟的句子是; (2)《观沧海》一诗中,描写草木景色的句子是: (3)《观沧海》一诗中写大海水波动荡,山岛高耸挺立的句子是: (4)《观沧海》一诗中描写想象中景象的句子是: (5)《观沧海》一诗的主要表达方式是描写,但是也有两句诗是叙事的,这两句诗是; 典训练 语文·七年级·上册(B) 2.下列对《观沧海》理解和分析有误的一项是 A.从诗的体裁看,这是一首古体诗;从表达方式看,这是一首四言写景诗。 B.“观”字统领全篇,是本诗的线索,以下皆由“观”字展开,写登山所见。 C.“秋风萧瑟,洪波涌起”一句展现了大海的惊人力量和宏伟气势,为下文展开想象做铺垫。 D.全诗既有直接抒情又有间接抒情,既有实景,又有虚景,达到了情景交融的效果。 3.《观沧海》这首诗描写了大海的辽阔壮美,具体描绘了哪些所见实景和所想虚景?又分别是从哪两 个方面来写的? 4.假如穿越时光,曹操在作完这首诗之后,准备发到朋友圈,并且他最希望朋友们给诗中的“日月之 行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”两句点赞。请简要分析曹操希望朋友为这两句诗点赞的原因。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 诗词原文 全文精释 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 在杨花落尽子规啼鸣之时, 杨花落尽子规啼, 我听说您被贬为龙标尉,龙标地方偏远要经过五溪。 闻道龙标过五溪。 我把我忧愁的心思寄托给明月, 我寄愁心与明月, 希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。 随君直到夜郎西 诗词脉络 诗词赏析 此诗是李白为好友王昌龄贬官而作,以抒发感愤, 寄托慰藉,表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 首句写出了春光消逝时的萧条景况,渲染了环境气氛的 写景兼点时令--融情入景 劝勉 暗淡、凄楚;次句是对王昌龄左迁赴任路途险远的描画 迁谪之荒远一-关切与同情 显示出李白对好友远谪的关切与同情;三、四两句寄情 宽慰 将感情赋予明月--寄情于景 于景,对好友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨 花、子规、明月、风等意象,以奇特的想象力编织出一个朦 胧的梦境,虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊,但 通过对景物的描写,把友情抒发得真挚感人。 第一单元 美景四季 课内巩固 1.理解性默写。 (1)本诗中与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻,愿逐月华流照君”意境相近的诗句是 (2)本诗中以景写哀,衬托诗人听到友人被贬迁的消息后伤感的诗句是; (3)本诗中借月抒怀,表达对即将远去的友人的关怀恬念之情的诗句是: (4)诗中融情于景,突出飘零之感,离别之恨,写出贬谪之地偏远的诗句是; (5)诗中表达诗人对友人强烈思念的诗句是; 2.下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》解析有误的一项是 A.首句写早春的场景,表现出一片欣欣向荣的景象。 B.次句直叙其事,“过五溪”见谪迁之地的荒远,道路之艰难。 C.第三句运用拟人手法,形象表达诗人的忧愁以及对友人的关切。 D.后两句诗作者大胆想象,直接坦露自已对友人的内心情感。 3.“杨花落尽子规啼”,杨花落尽,子规啼叫,诗人撷取这两种景物加以描写,既点明了作诗时间,又采 用 手法,抒发了 4.“我寄愁心与明月”中的“愁心”是什么意思?为什么要把“愁心”寄于明月? 次北固山下 诗词原文 全文精释 次北固山下 王湾 客行在碧色苍翠的青山前,泛舟于微波荡漾绿水间。 客路青山外,行舟绿水前。 湖水上涨,两岸更显开阔;风势正顺,白帆高高扬起。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 残夜将去,旭日初升海上;一年未尽,江南已初入春。 海日生残夜,江春入旧年。 身在旅途,家信何传?还是托付北归的大雁,让它捎到 乡书何处达?归雁洛阳边。 远方的洛阳。 21 莹典训练 语文·七年级·上册(B 诗词脉络 诗词赏析 此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在 北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽 次北固山下 之景,抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发 青山外,绿水前 见行 (充满春意) 端,写神驰故里的飘泊羁旅之情怀;领联写“潮平”“风 两岸阔,一帆悬 (对偶) 正”的江上行船情景,场面恢宏阔大;颈联写拂晓行船 海日生,江入年(景中含理 的情景,对仗工整,隐含哲理,“形容景物,妙绝千古” 感伤:乡书一达一洛阳(设问)(乡愁) 给人积极向上的艺术魅力;尾联见雁思亲,与首联呼 应。全诗用笔自然,写景鲜明,情感真切,情景交融,风 格壮美,极富韵致,历来广为传诵。 课内巩固 1.理解性默写。 (1)诗中描绘涨潮时水面宽阔,帆船顺风而行的诗句是: (2)诗中表现时序变迁,新旧交替这一自然规律的诗句是: (3)《次北固山下》一诗中表达游子思乡情深的诗句是: 2.下列对《次北固山下》理解和分析有误的一项是 A.律诗有严格的格律要求,领联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外,第一联也是对仗的。 B.首联先写“客路”而后写“行舟”,其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情已流露于字里行间,与尾 联的“乡书”“归雁”,遥相照应 C.领联的“潮平两岸阔”,写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景,放眼望去,江面似乎与岸齐平,船上人 的视野也因之开阔。 D.颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征,提到主语的位置加以强调,并且用“生”字和“入”字使 之拟人化,赋予它们人的意志和情思。 3.“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句,你是如何理解这两句的? 4.这首诗表达了作者怎样的思想感情?其中哪两句诗又集中表达了这种感情 第一单元 美景四季 天净沙·秋思 诗词原文 全文精释 天净沙·秋思 天色黄昏,一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树 马致远 上,发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响,小 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦 桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马,顶着 马。夕阳西下,断肠人在天涯。 西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽,从西 边落下。凄寒的夜色里,只有孤独的旅人漂泊在 遥远的地方。 诗词脉络 诗词赏析 此曲以多种景物并置,组合成一幅秋郊夕照 天净沙·秋思 图,描绘了一个天涯游子骑一匹瘦马出现在一派 枯藤一老树一昏鸦 静(写景触情) 凄凉的环境里,从中透出凄婉哀愁的情调,抒发 小桥一流水一人家 动(孤苦思乡) 了飘零天涯的游子于秋日残照之际思念故乡、倦 孤寂愁苦 古道一西风一瘦马(环境) 羁旅之思 于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致,前 抒(夕阳一西下(特定时间) 三句全由名词性词组构成,一共列出九种景物, 情断肠人一-在天涯(人物) 言简而意丰。全曲仅五句二十八字,语言极为凝 练却容量巨大,意蕴深远,结构精巧,顿挫有致, 被后人誉为“秋思之祖”。 课内巩固 1.理解性默写。 (1)曲中渲染萧条、冷落、凄凉气氛的写景句子是; (2)曲中写游子孤寂愁苦之情的名句是: (3)曲中用一幅清雅、安适的画面反衬出天涯游子的思乡之情的句子是: 2.下列对《天净沙·秋思》理解和分析有误的一项是 A.“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅秋暮思归图,“枯”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围,衬托游子内心的哀伤。 B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图,热情赞美了家乡的美景,表达了作者 回到家乡的喜悦之情 C.“西风瘦马”一句,“西风”,即秋风,“瘦马”既写出路途的辛劳,又写出生活的艰辛。 D.末句是在前面写景的基础上直接抒情,实为画龙点睛之笔,是全诗的诗眼。 3.曲中暗含题中“秋”字的三个最直接的意象是: 与“天 涯”相呼应的是: 4.本曲描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。“小桥流水人家” 一句却描写出温馨恬静的景象,联系全曲,谈谈作者为什么这样写《高效课堂宝典训练》语文(七年级上册) ③淡雅 ④由衷喜爱和赞美 美之情。 2.①这里是“温睛”(温暖,暖和)的意思。 (2)贬词褒用,突出雨后空气的清新、甜美。 ②我会重读“慈善”,这样可以突出济南冬天温晴的特 3.视觉:树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动。 点,表现济南人对冬天的赞美 听觉:小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天 3.运用拟人的修辞手法,生动形象地表现了雪的娇美情 才能听到的沙沙声 态,表现了作者对其的喜爱和赞美之情。 嗅觉:空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和 【课外延读】 嘴唇。 1.明朗 【课外延续】 2.河流边三五人家、门对长桥、窗临远阜、杂木树林、粉似 1.①漠然视之 ②躲闪厌烦 的白雨、乌篷船、茅屋中喧哗的酒客、垂暮时窗中灯光。 ③大西北南疆工作 ④想念难忘(难以忘怀) 表现了景色的秀美迷人,景中人的悠闲洒脱 2.家乡的雨,绵密、晶莹清澈;新的雨,一年四季几乎见 3.选文第④段写江南的雪景,引用大量的古诗名句来表 不到一场豪雨,若有若无,混浊黏稠。 现自已对干江南雪景的感受,表现了作者对雪景的喜 3.运用比喻的修辞手法,将南丽的沙尘暴比作“巨大的 爱和赞美。在作者的笔下,这雪景就好像一幅水墨画 茧”,生动形象地写出沙尘到来时的情景,同时“昏黄” 一般让人沉醉。 和“密封”两个词语也写出了“沙尘暴”之严重,突出了 4.“这一个境界”指的是江南冬天的诗情画意,以及人的 雨的可贵。 自在悠闲;人到此境界,与自然合二为一,胸襟开阔,甚 4.内容上,写自己回到家乡,拥抱家乡的雨,表达了作者 至摆脱世俗功利,便更是旷达洒脱。 对故乡雨的喜爱与思念之情,表现出对家乡的思念与 美景,对人生境界是一种提升。我们应该多接触自然, 亲近之情。结构上,首尾照应,使文章结构更严谨。 饱览祖国大好河山,让自己心胸开阔、豁达乐观 古代诗歌四首 3。 雨的四季 【基础预练】 【基础预练】 1.(1)澹澹 (2)峙 (3)萧瑟 (4)枯藤 1.(1)娇 (2)粗狞 (3)端庄 (4)静谧 (5)凄冷 2.(1)到达,登上 (2)水波荡漾的样子 (6)莅临 (7)造访 (8)干涩 (9)咄咄逼人 (3)天边,指远离家乡的地方(4)旅人前行的路 (10)渐渐沥沥 3.(1)海水波涛激荡,海中山岛罗列,高耸挺立。 2.B 【解析】B.静谥;安静,形容静寂无声,多形容环境 (2)萧瑟的风声传来了,草木动摇,海上掀起巨浪,在翻 静幽。语境不符。 卷,在呼啸,似要将宇宙吞没 3.C 【解析】A.语序不当,应将“每个”放在“学校”前面; (3)我把我忧愁的心思寄托给明月,希望它能随着风一 B.词语搭配不当,应将“经历”改为“执行”;D,应在“准 直陪着您到夜郎以西。 确及时”后面加“的特点”。故选C. (4)潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔,帆 情景语言综合运用 顺着风端直高挂。 1.夜来风雨声,花落知多少;天街小雨润如酥,草色遥看 (5)残夜将去,旭日初升海上:一年未尽,江南已初入春。 近却无。 (6)夕阳渐渐落山了,但是在外的游子,何处是归宿?家 风调雨顺、风雨交加、未雨绸缪 乡在何方?念及此,天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断! 雷声大,雨点小:听风就是雨;屋漏偏逢连夜雨 观沧海 2.【示例】①雨,牺牲自己,滋润他人:②雨,哪怕自己消 【课内巩固】 1.(1日月之行 若出其中 星汉灿烂 失,也要拥抱大地,拥抱大海。 若出其里 ②文脉梳理 (2)树未从牛 百草丰茂 ①清新,润泽 ②热烈、粗狞 (3)水何澹澹 山岛峙 ④自然,平静 若出其中 ③沉静,庄 (4)日月之行 星汉灿烂 若出其里 【课中品读】 (5)东临碣石 以观沧海 1.①开篇点题,总领全文;②抒发作者对雨的喜爱之情, 2.D【解析】D.有误,此诗全篇写景,其中并无直抒胸臆 奠定全文的感情基调;③引出下文,为下文写四季的雨 的感慨之词:是借景抒情,把眼前的海上景色和自己的 做铺垫。 雄心壮志很巧妙地融合在一起 2.(1)运用比喻、拟人修辞手法,把“萌发的叶子”比作“绿 3.“水何澹澹,山岛妹峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟 茵茵的波浪”,并把树和树枝人格化,生动形象地写出 洪波涌起。”这是所见之景。“日月之行,若出其中;星汉 了在春雨滋润下,树新鲜明亮、充满生机的特点,侧面 灿烂,若出其里。”这是诗人想象之景,不是所观。即海 表现了春雨的滋润之功,表达作者对春雨的喜爱和赞 水、山岛、树木、秋风、洪波是实景,日月星辰是虚景。 语文 参考答案 4.因为这两句诗通过丰富的想象,运用夸张的修辞手法, 2.运用拟人、比喻的修辞手法,生动形象地描绘了柳絮漫 描绘了大海吞吐日月,包容星汉的壮阔景象,表现了诗 天飞舞的情景,流露出作者对春天的热爱和赞美之情。 人开阔的胸怀和宏大的抱负 3.①嗅觉:某些不明所以的东西到来,白色的烟团包围了 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 四野,各处弥漫着套动的腥涩。②听觉:乌儿用不同的 【课内巩固】 语言对歌,在枝头跳来跳去,从早到晚都能听见它们的 随君直到夜郎西 1.(1)我寄愁心与明月 歌唱。 (2)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 4.济南的春天是多彩而美丽的,懂得欣赏大自然的美,热 (3)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 爱生活的人,是有福的人。 (4)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 (二) (5)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 1.草木萌动,百花吐艳,鸟儿忙活,人们勤于农事 2.A【解析】A.有误,首句写的是暮春景象。 2.(1)运用比喻的修辞手法,把春天比作插响的大鼓,生 3.寓情于景 离别的忧伤 动形象地写出了春天到来,大地欢腾、热闹,万物感动。 4.“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心,对朋 激奋的情景 友自身遭遇的同情之心,这里运用拟人的修辞手法写 (2)运用拟声词,生动形象地写出迎春花开得突然开得 月亮,赋予月亮以人的特性,因诗人内心的悲愁,无人 热烈的特点,表达了人们对春天乍来时的惊喜之情。 理解,无法排遣,只好把满腔的悲愁托付给“明月”,让 3.①指迎春花历严寒后盛开,把一片金黄呈现在人们眼 “明月”带给远在千里之外的知音。 前:②代指百花在春天竞相开放,一片生机勃勃的景 次北固山下 象;③也指家家户户充满希望及欢腾激奋以及幸福美 【课内巩固】 好的生活而貌。 1.(1)潮平两岸阔 风正一帆悬 4.【示例一】少年犹如春天,时间最为宝贵,我们要利用这 (2)海日生残夜 江春人旧年 段宝贵时间,努力学习,增长才干 (3)乡书何处达 归雁洛阳边 【示例二】学习须下苦功,今天的辛勤付出,才能换来将 2.D【解析】D.颈联把“日”和“春”作为时光流逝的象征, 来的累累硕果。 这种说法是错误的,应该是作为新生美好事物的象征。 (三) 3.这两句诗描写海上红日冲破黎明前的黑暗,江边春意 1.①运用拟人的修辞,表明对草木的关注、欣赏,产生对人生 赶走旧腊残冬的景象。该句不仅意象美妙,还蕴含一 的思考和感悟;②交待文章的写作对象;③点明写作内容; 种生活哲理,表现了新生事物的强大生命力,揭示了 ④暗示文章的主旨;引起读者思考和阅读兴趣 新陈代谢的自然规律,给人以积极乐观的艺术感染力。 2.“这么小”指院子的空间小;“这么大”既指这个小院丰 4.作者借景抒情,表达了对故乡的强烈思念之情。“乡书 富多彩的草木世界,又指小小的草木世界包含着丰富 何处达?归雁洛阳边。”这两句诗中集中表达了这种 的精神世界,给人启迪。 感情。 3.“燃”运用比喻,以动写静,生动形象地写出白玉兰花开 天净沙·秋思 得奔放,花瓣舒展,花香浓烈的特点;运用短句,节奏明 【课内巩固】 快,表达了作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。 1.(1)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 4.①花人两相映,自然才美,生物才活,人类才安生;②以 (2)夕阳西下 断肠人在天泄 本真之心去欣赏草木之美,人就会青春长驻;③先得学 (3)小桥流水人家 着好好做人,而后,学着做一棵向着阳光的树;④当生 2.B【解析】B.有误,“小桥流水人家”,表面上给人一种 命属于我们时,万不可贪求所欲,肆意挥霍,也无需过 清新雅致的感觉,桥是小桥,水是流水,家是正住着人 分矜持,错失美意;当遵从一心,踏浪而往,纵千山万 的家,写的是江南美景,是乐景。其实这是中国诗歌常 水,也要抵达。 用的一种反衬手法,它是以乐景衬哀情,反衬离人思乡 第二单元 感念亲情 的愁绪。 3.枯藤 老树 西风 古道 5 秋天的怀念 4.以乐景写哀情,通过对比,衬托出游子的孤独凄凉以及 对家乡亲人的思念之情(衬托出天涯游子之悲) 【基础预练】 【群文阅读】 1.(1)雍痪 侍弄(2)翻来覆去 (3)喜出望外 (一) (4)诀别 (5)烂漫 (6)憔悴 (7)絮絮叨叨 1.时间顺序,先点出“惊势”这一节气,随后用“就这样,随 (8)沉寂 着雨一次次的返回”来说明时间在往后推移;“在这个 2.A 【解析】A.暴怒无常:脾气非常恶劣,时常极端愤 季节的尾巴上”则告诉我们时间已经到暮春了。 怒,变化不定。不合语境。 3