精品解析：广东省广州市培英中学2023-2024学年高二上学期12月月考语文试题

2023学年第一学期期末热身考 高二 语文 满分：150分 时间：150分钟 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 第一个问题：我们的文艺是为什么人的？ 文艺是为地主阶级的，这是封建主义的文艺。封建时代统治阶级的文学艺术，就是这种东西。对于中国和外国过去时代所遗留下来的丰富的文学艺术遗产和优良的文学艺术传统，我们是要继承的，但目的仍然是为了人民大众。对于过去时代的文艺形式，我们也并不拒绝利用，但这些旧形式到了我们手里，给了改造，加进了新内容，也就变成革命的为人民服务的东西。 那么，什么是人民大众呢？最广大的人民，占全人口百分之九十以上的人民，是工人、农民、兵士和城市小资产阶级。这四种人，就是中华民族的最大部分，就是最广大的人民大众。我们的文艺，要为这四种人服务，就必须站在无产阶级的立场上，而不能站在小资产阶级的立场上。 为什么人的问题，是一个根本的问题，原则的问题。我们鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。我们说要学习马克思主义和学习社会，就是为着彻底地解决这个问题。 为什么人服务的问题解决了，接着的问题就是如何去服务。用同志们的话来说，就是：努力于提高呢，还是努力于普及呢？普及的东西比较简单浅显，也比较容易为目前广大人民群众所迅速接受。高级的作品比较细致，也比较难于生产，比较难于在目前广大人民群众中迅速流传。现在工农兵面前的问题，是他们正在和敌人作残酷的流血斗争，而由于长时期的封建阶级和资产阶级的统治，他们不识字，无文化，所以迫切要求一个普遍的启蒙运动，迫切要求得到他们所急需的和容易接受的文化知识和文艺作品，去提高他们的斗争热情和胜利信心，去加强他们的团结，以便同心同德地去和敌人作斗争。对于他们，第一步需要还不是“锦上添花”，而是“雪中送炭”。所以在目前条件下，普及工作更为迫切。轻视和忽视普及工作的态度是错误的。 （摘编自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》） 材料二： 习近平坚持以人民为中心的创作导向，他曾引用毛泽东同志在延安文艺座谈会的讲话：“为什么人的问题，是一个根本的问题，原则的问题。”中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。“人民”的具体内涵也必然随着时代的变化而变化。习近平指出：“中国梦是国家梦、民族梦，也是每个中华儿女的梦，是人民的梦。”这里的“人民”指的是为中国特色社会主义事业奋斗的人们，从广泛意义而言，包括认同并参与到中国梦的实践建设过程中的全国各族人民乃至海内外中国同胞。 立足于这一新的“人民”内涵，习近平提出文艺作品要讴歌那些为实现中国梦而努力奋斗的典型人物。他指出：“人民不是抽象的符号，而是一个一个具体的人，有血有肉，有情感，有爱恨，有梦想，也有内心的冲突和挣扎。”文艺创作者要虚心向人民学习，向生活学习，书写人民的喜怒哀乐，讴歌奋斗人生，刻画最美人物，坚定人们对美好生活的憧憬和信心。 同时，习近平强调文艺作品要发挥“文以载道”的功能。中国近百年来特别是改革开放以来，社会历史的变革与转型导致了社会的分化。习近平指出：“改革开放以来，我国经济发展很快，人民生活水平提高也很快。同时，我国社会正处在思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，出现了不少问题。其中比较突出的一个问题就是一些人价值观缺失，观念没有善恶，行为没有底线……这方面的问题如果得不到有效解决，改革开放和社会主义现代化建设就难以顺利推进。”他提出，广大文艺工作者要把社会主义核心价值观生动活泼、活灵活现地体现在文艺创作之中，使之内化为人们的精神追求、外化为人们的自觉行动。 总之，随着生活水平的提高，人民对文化产品的质量、品位等的要求也更高了。但正如毛泽东强调的，人民大众也是有缺点的。习近平要求，新时代的文艺工作者要处理好普及与提高的关系，一方面要认识到自己的时代使命，深入人民群众生活汲取文艺创作的灵感和源泉，创造出更好的文艺作品；另一方面，还要对人民的生活素材进行选择和加工，提升文艺创作的政治引领功能，“用文艺的力量引导人们提升思想认识、文化修养、审美水准、道德水平”。 （摘编自蒋述卓《论习近平文艺思想对中国马克思主义文艺理论的创新与发展》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国和外国旧的文艺形式，经过改造与创新也能变成革命的为人民服务的文艺。 B. 积极亲近工农兵并保持完全自由的写作状态，才能使文艺更好地为工农兵服务。 C. 新时代文艺创作的重点随着时代的发展而变化，但是为人民服务的宗旨不会变。 D. 以文艺为人民服务，抗战时期把普及放在第一位，新时代则在提高上加大力度。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 判断文艺的阶级属性，不是看作者所属阶级或作品形式，而要看作品为什么人服务。 B. 无论过去或现在，人民始终属于中华民族的最大部分，是中华民族发展的中坚力量。 C. 文艺创作要扎根于人民群众，必须从广大人民群众而非某一个人的生活中获取素材。 D. 不同时期人民有着不同的需求，这是文艺创作者处理好普及和提高关系的重要依据。 3. 下列对材料一、二论证特点的分析，说法不正确的一项是（ ） A. 材料一语言具有形象性，比如，用“锦上添花”“雪中送炭”来比喻普及与提高的关系。 B. 材料二重视辩证分析，比如，揭示文艺创作以人民生活为源泉，又反过来鼓舞和引领人民。 C. 材料一常用设问句式，材料二则经常引用权威言论，体现讲话稿与学术论文不同特点。 D. 材料一、二都从“为什么人服务”和“如何去服务”两个角度平行展开论述，条理清晰。 4. 在思考文艺创作如何为人民服务这一问题时，毛泽东和习近平基于不同的形势分析确定了不同的工作重点。请结合材料一、二将下面表格补充完整（答案按序号填入相应的答题区域）。 序号 人物 形势分析 工作重点 1 毛泽东 “人民”包括四种人 用文艺作品来加强团结 习近平 “人民”有了新的内涵 ① 2 毛泽东 ② 要把普及工作放在首位 习近平 社会转型时期一些人价值观缺失 ③ 3 毛泽东 工农兵正和敌人流血斗争 ④ 习近平 人民对文化产品要求更高 ⑤ 5. 语文老师要求同学们以“白居易讽谕诗的人民性”为标题撰写小论文。请你结合下面文字和材料一、二，列出这篇小论文的观点提纲。 白居易一生创作了大量的讽谕诗。在《卖炭翁》中，白居易站在为民发声的立场，揭露社会黑暗，反映百姓悲苦。在《观刈麦》中，他同情田家艰苦和贫困，又对自我进行真诚的反省（“念此私自愧，尽日不能忘”），体现悲悯、自省的仁者情怀。此外，白居易的讽谕诗多数通俗易懂。据史书记载：“白乐天每作诗，问（妪）曰解否？妪曰解，则录之；不解，则易之。” （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫·科波菲尔（节选） 狄更斯 当清晨我苏醒的时候，我的脚异常疼痛，全身都僵硬了。我知道，我若想到达目的地，今天就不能再走那么多路了。因此我那天的主要任务就是卖掉我的外套。我把外套脱了下来，试着学习没有外套应该怎么生活。我用胳膊夹起外套，开始挨个儿地去收衣服的店看。 那个地方可是一个最理想的买卖旧衣的地方，那儿的旧衣店多极了，而且店老板都站在门口等待着顾客。但他们的店门口大多挂着一两件威风的带着肩章的军衣，因而我被他们的排场给吓住了。我来回走了好几趟，也没敢把我的外套拿出来。 由于胆怯，我只能更加注意那种不起眼的店铺。终于，在一条肮脏小街的拐角，我看中了一家店。店旁的围墙边长着有刺的荨麻，店里到处挂着旧水手服。此外还有几张床、生锈的枪，还有一些用油布做的帽子和几个装满了生锈钥匙的盘子，那些钥匙什么样的都有，足以打开这世间所有的门。 我小心翼翼地走进这间又低又小的屋子，屋子里有一扇窗，但上面却挂着衣服，反倒让店里的光线显得更明暗。我的心从进来时就一直打着鼓。突然，一个丑陋不堪的老头从一个很脏的小屋中冲了出来，一把抓住我的头发。他长得实在是太可怕了，他的下半截脸上长满了斑白的胡子，身上的法兰绒背心脏得要命，而且带着一身的酒气。在他刚出来的那个像窝一样的屋里，放着一张被缝满了补丁的床单盖着的床，屋里也有一扇小窗子，窗外是荨麻和一头病了腿的驴。 “喂，你进来干什么？”那老头龇着一嘴的牙问我，那难听的鼻音让人毛骨悚然：“喂，你进来干什么？喂，噜噜，噜噜！” 他一连串的话，把我吓呆了，尤其是他从嗓子眼里冒出的最后那几个让人听不懂的词，我吓得连话都不会说了，可是老头却依然揪着我的头发说：“喂，你进来干什么？喂，噜噜！”他好容易才说出最后这个“噜噜”，他的眼睛差点也给憋出来。 “我想问您一下，”我一边发抖一边说，“您要不要买外套？” “喂，让我看看吧！”老头叫道，“喂，我的心烧起来了，把外套给我看看！” 说着说着，他放开了鸟爪一般抖动着的、抓着我头发的手，然后戴上了眼镜，我觉得那眼镜也并不能让他的眼睛明亮多少。 “喂，你准备卖多少钱？”看完后他叫道：“喂，噜噜，你准备卖多少钱！” “半克朗。”我定了定神说。 “喂，我的心肝，”老头叫道，“喂，我的手和脚，不可以！十八便士。噜噜！” 每当他说这两个字时，他的眼睛都有掉出来的可能。他说话总用一种腔调，就像一阵风，先从底下刮上来，然后再从上而刮下去，我觉得这么比喻是最恰当的。 “行，”我说道，我为能把衣服顺利卖出去而高兴，“那就十八便士吧！” “喂，”老头一边把外套扔到架子上，一边叫，“你给我出去！喂，噜噜，别想要钱，换东西吧。” 我这辈子从来没有像这次这么害怕过，可是我还是苦苦哀求他，说我只需要钱，不需要东西。我可以出去，像他要求的那样，在外边等。我出了房子，找到一个阴凉的角落坐了下来。我在那里坐了不知有多久，那个角落从阴凉变得有阳光，再从有阳光又变得阴凉，而我就那么呆坐着，等着他出来给我钱。 我现在想，希望再不要与什么酒鬼做生意了。从孩子们骂他的话中我才知道：他正是以酒鬼之名名闻当地的。那些孩子一会儿一会儿地来找他，大声地骂他。这让他非常气愤，于是时不时地冲出来追那些孩子，而孩子们一见他出来拔腿就跑。他有时气极了，就把我也当作那群孩子中的一个，嘴里嘟囔着说要把我撕成八块。可忽然又想起我是谁，便又重新返回屋里。那些孩子看见我衣衫不整，而且又那么耐心和老实地待在店外面，以为我是这间店里的人，总是朝我扔石头，或用别的方法折磨我。 那个老头用各种方法想让我跟他换东西。他要么拿出根鱼竿，要么拿出一把提琴，要么就是一顶尖尖的帽子，要么就拿出一根笛子。但我只是那么坐着，对他的要求一概不接受。而且每次都泪流满面地要求他要么给我钱，要么还我衣服。 过了很长一段时间，他从门口露出那张可怕的脸喊道：“喂，再给你两便士，行了吧？” “不行，”我说，“那样我就要被活活饿死了。” “喂，我的心肝，那给你三便士，你该走了吧？” “我真是在等着钱用，要不然你不给都行，”我说，“可我真的需要钱呀！” “喂，噜——噜！”我真不知该怎么形容他这时的样子，他那奸诈的脑袋从门后探了出来盯着我：“四便士，总可以了吧？” 我那时是那么的疲惫与困乏，听他说给四便士，便答应了。我用我那发抖的手从他爪子一样的手里接过了钱。太阳已落山了，我是那么的饿和渴，于是又花了三便士，才恢复了过来。我趁着精神不错，于是又跛着腿向前走了七英里。 这天晚上，我仍然睡在一堆干草上。我先在小河里泡了泡我的脚，然后用一些凉爽的叶子把它们包好。然后就躺在草上，美美地睡了一觉。第二天早晨，我发现我走的路两边都是蛇麻地和苹果园，那正是一个苹果成熟的季节，而在一些蛇麻地中，已经有人在工作了。我被周围的环境深深吸引住了，我决定今晚就睡在这蛇麻地中，我觉得那一排排被绿叶缠着的杆子就像我的一个个伙伴。 （有删改） 【注】本文选自《大卫·科波菲尔》第十三章。本章内容是，大卫·科波菲尔逃离伦敦，历尽种种坎坷，最终到达了姨奶奶贝茨小姐家，并受到了热情款待。 6. 下列对小说相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. 从“我的脚异常疼痛，全身都僵硬了”的描写中可知，大卫昨天走了很多路；从大卫决定卖掉外套可知，大卫处境窘迫。 B. “那些钥匙什么样的郁有，足以打开这世间所有的门”，这句话写出了大卫作为儿童的内心感受，充满童真，读来十分生动形象。 C. 从孩子们骂店主的话中，大卫得知店主是当地有名的酒鬼，于是非常害怕，后悔与酒鬼做生意，但由于缺钱而又不得不坚持。 D. 酒鬼想方设法让大卫用外套和他交换东西，而大卫不为所动，坚持要换钱，最后酒鬼不得不妥协，大卫也在价格方面作了让步。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中“那个角落从阴凉变得有阳光，再从有阳光又变得阴凉”的环境描写，形象地写出了“我”的心理变化过程。 B. 小说围绕“卖外套”事件，写了“我”一天的遭遇，而这一天的遭遇是“我”投奔姨奶奶贝茨小姐的艰辛旅途的缩影。 C. 小说中的描写隐含着对当时社会现实的批判，如酒鬼对“我”的蛮横态度的描写，以及孩子们对“我”的态度的描写。 D. 小说通过大卫这个孩子的眼睛来观察周围的环境和人物，有些语言看似平淡，却符合孩子的身份特点，与人物个性相吻合。 8. 酒鬼虽然是小说中的次要人物，但人物形象却栩栩如生。作者是如何刻画这一人物形象的？请简要分析。 9. 《大卫·科波菲尔》中，大卫克服了重重困难，最终成长为一位卓有成就的作家。从节选的这部分的内容来看，大卫的成功能给你哪些启示？请结合文章内容简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 昔先帝授陵①步卒五千，出征绝域，五将失道，陵独遇战。而裹万里之粮，帅徒步之师，入强胡之域，以五千之众，对十万之军，策疲乏之兵，当新羁之马。然犹斩将搴旗，追奔逐北，斩其枭帅，使三军之士视死如归。匈奴既败，举国兴师，更练精兵，强逾十万，单于临阵，亲自合围。疲兵再战，一以当千，然犹扶乘创痛，决命争首。死伤积野，余不满百，而皆扶病，不任干戈。然陵振臂一呼，创病皆起，举刃指虏，胡马奔走；兵尽矢穷，人无尺铁，犹复徒首奋呼，争为先登。当此时也，天地为陵震怒，战士为陵饮血。单于谓陵不可复得，便欲引还，而贼臣教之，遂使复战，故陵不免耳。 昔高皇帝以三十万众，困于平城。当此之时，猛将如云，谋臣如雨，然犹七日不食，仅乃得免。况当陵者，岂易为力哉？而执事者云云，苟怨陵以不死。然陵不死，罪也。子卿视陵，岂偷生之士而惜死之人哉？宁有背君亲、捐妻子而反为利者乎？然陵不死，有所为也。故欲如前书之言，报恩于国主耳。陵诚以虚死不如立节，灭名不如报德也。昔范螽不殉会稽之耻，曹沫不死三败之辱，卒复勾践之雠，报鲁国之羞。区区之心，切慕此耳。何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑。此陵所以仰天椎心而泣血也！ 且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇，至于伏剑不顾，流离辛苦，几死朔北之野。丁年奉使，皓首而归，老母终堂，生妻去帷。此天下所希闻，古今所未有也。蛮貊之人，尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？陵谓足下，当享茅土之荐，受千乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国。无尺土之封，加子之勤。而妨功害能之臣，尽为万户侯；亲戚贪佞之类，悉为廊庙宰。子尚如此，陵复何望哉？ 且汉厚诛陵以不死薄赏子以守节欲使远听之臣望风驰命，此实难矣。所以每顾而不悔者也。陵虽孤恩，汉亦负德。男儿生以不成名，死则葬蛮夷中，谁复能屈身稽颡②，还向北阙，使刀笔之吏，弄其文墨邪？愿足下勿复望陵！ （节选自《答苏武书》，有删改） 【注】①陵：李陵，字少卿，西汉陇西成纪人。天汉二年，率步卒五千，深入匈奴，以少击众，力尽而降。武帝族灭其家。李陵遂留匈奴，元平元年病死。②稽颡，古代的一种跪拜礼，屈膝下拜，以额触地，表示极度的虔诚，后世称为“五体投地”。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 且汉厚A诛陵B以不死C薄赏子D以守节E欲使远F听之臣G望风H驰命 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “匈奴既败，举国兴师”与《过秦论》“西举巴、蜀”两句中的“举”意思不同。 B. 干戈，干盾，戈是长柄横刃兵器。泛指兵器，也指战争，文中意为后者。 C. 茅土，古代天子分封诸侯时，按封国所在方向取相应颜色的土，包以茅草而授之。 D. “妨功害能之臣”与《屈原列传》“争宠而心害其能”两句中的“害”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李陵率领伤病疲惫的士卒，与单于亲率的十多万匈奴精兵奋力作战，终因寡不敌众，又有叛将出卖，才做了俘虏。 B. 李陵认为自己并非贪生怕死之人，他列举范蠡、曹沫的事例，是为了说明他投降匈奴并非真心实意，实在迫不得已。 C. 李陵高度赞赏苏武在壮年时出使到匈奴，虽至绝境却始终忠诚于汉朝而宁死不屈的气节，认为这样的行为世间少见。 D. 苏武在匈奴历尽磨难而守节不移，回去后仅得到汉朝很少的赏赐，但妨害忠贤和贪婪奸邪之人却能享受高官厚禄。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）宁有背君亲、捐妻子而反为利者乎？然陵不死，有所为也。 （2）蛮貊之人，尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？ 14. 在信中李陵对汉朝的态度有哪些变化？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 文本一： 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 文本二： 书喜① 陆游 宠辱元知不足惊，退居兀兀饯余生。 冰鱼可钓羹材足，霜稻方登籴价平。 邻媪已安诸子养②，园丁初葺数椽成。 乡闾喜事吾曹共，一醉宁辞洗破觥。 注：①《书喜》为诗人嘉泰四年（1204）冬作于家乡山阴。②陆游于此句自注：“闵氏媪以贫甚，弃诸子而去，今始得复归。” 15. 下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《书愤》首联“那”为“哪”，以问开篇，“早岁”之志与现实之艰，暗含对比，引人深思。 B. 《书愤》中的“出师一表”指诸葛亮出兵伐魏前所写的《出师表》，诗人追忆先贤，矢志不渝。 C. 《书喜》尾联诗人与邻居共饮，醉而归家，留下热情的乡邻收拾酒桌，洗净酒杯，其乐融融。 D. 《书喜》表现诗人赋闲居家的所思所见所感，温情洋溢，与《书愤》悲慨激昂的风格有所不同。 16. 钱锺书指出：“爱国情绪饱和在陆游的整个生命里，洋溢在他的全部作品里。”“爱国”与“爱民”本是无法割裂的情怀。请结合上述两首诗歌，简析陆游“爱国”精神之内涵。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）张若虚在《春江花月夜》中，神思飞跃，在描绘皎洁迷人的月光之后，开始思考人生哲理与宇宙奥秘的两句是：“______？______？” （2）贾谊《过秦论》中“______，______”两句，运用比喻形象地写出陈涉起义受到天下人拥戴的情形。 （3）高适《燕歌行》中突出表现思妇断肠、征人回首的诗句是“______，______”。 三、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们先从简单的例子说起，人如果真的是情感的动物，那么一旦受到外部环境的刺激，就应不加控制地将情感表达出来，可是，被师长责备时，有多少人会回嘴或怒目以对？ ① ，有多少人会直接宣泄心中不满的情绪？大概不多，除非打定“此处不留人”的主意！可见， ② 。情感的运用其实有规律可循。用经济学的话来说，就是对成本和效益的考量：对师长、上司、主考官等宣泄不满，成本高而效益低，做了不划算，因此不值得这么做。 比较复杂的一种情况是：为什么把气往父母兄弟身上出的很多人对待朋友格外客气有礼呢？这种现象看起来奇怪，其实还是成本效益的考量：家人被得罪，总还是家人，血总是浓于水；可是朋友被得罪了，可能就不再是朋友了，甚至会变成敌人，因此，无需掰指头加减计算就知道， ③ ，得罪家人则不然。万物之灵的人，自然会去彼取此。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 文中画波浪线的句子是个长句，请把其改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌的一番话，结论是“王之蔽甚矣”，他是如何推出的呢？是从邹忌自己受到蒙蔽推出的。但是，为什么邹忌受蒙蔽，王也受蒙蔽呢？邹忌自己受蒙蔽，是因为那些进言的人和他存在“私”“畏”“有求于”的关系，而向王进言的人和王也有类似的关系。推理过程概括如下： 我身边的人和我有情感或利害关系，他们没有告诉我徐公和我孰美的真相；大王身边的乃至普天下的人和大王都有情感或利害关系，他们也不会告诉大王一些事情的真相。 其推理的形式结构概括如下： A对象具有c、d属性， B对象也具有c属性， B对象也具有d属性。 类比推理是由两个事物的一个方面相似而推出它们另一方面也相似的推理。如果说归纳推理是从个别到一般的推理，那么类比推理则是从个别到另一个别的推理。邹忌的推理前提只是“闺房小语”，结论却是国家大事，结论和前提分别属于不同的范畴。可见，类比推理也是一种或然性推理，其推理的强度甚至比归纳推理更弱，但它在探究（人对物）和说理（人对人）活动中有着重要的作用。 20. 下列句子中的“只是”与原文加点处的“只是”，用法不相同的一项是（ ） A. 这原本只是无心的举动，却让他感受到了久违的温暖和感动。 B. 和树枝最亲密的黄叶，当它对伴侣告辞的时候，微微地——只是临风的一声叹息。 C. 兰考灾区面貌的改变，还只是兰考人民征服大自然的开始。 D. “便依你往京中去，只是关河迢递，须得一个能事人同行方好。” 21. 《晏子春秋》中有这样一段文字：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”这是一个典型的类比推理，请根据选文写出推理的过程。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①评改试卷时，常常会听到任教数理化等科目的老师向语文老师抱怨：“学生连题目都读不懂！审题不会‘咬文嚼字’怎么会做题？” ②新冠肺炎疫情防控的中流砥柱钟南山院士近日与大家分享学习体会：“学好语文最关键，学好语文才能对事情进行分析，进行综合和总结。” ③曾记否，由武汉发布的32张抗疫感恩海报获得了无数点赞。“下个烟花三月，一同登楼望春风”“八闽来助，江城有福”……32处美景，配上32句各具特色的美言，让人觉得美好又充满希望。 ④外交部发言人耿爽回应美方诋毁中方的抗疫努力：“行有不得，反求诸己。”此话为孟子所言，意为做事不成功，就要从自身找原因。大批网友纷纷赞其“驳得好”的同时也感慨：“不学一点国学知识，中国话你都听不懂！” 学生小陈经常在班上宣扬语文学习无用论，作为小陈的同学，读了上述材料，你对语文学习有何感想？请你写一篇驳论文来反驳小陈。 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023学年第一学期期末热身考 高二 语文 满分：150分 时间：150分钟 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 第一个问题：我们的文艺是为什么人的？ 文艺是为地主阶级的，这是封建主义的文艺。封建时代统治阶级的文学艺术，就是这种东西。对于中国和外国过去时代所遗留下来的丰富的文学艺术遗产和优良的文学艺术传统，我们是要继承的，但目的仍然是为了人民大众。对于过去时代的文艺形式，我们也并不拒绝利用，但这些旧形式到了我们手里，给了改造，加进了新内容，也就变成革命的为人民服务的东西。 那么，什么是人民大众呢？最广大的人民，占全人口百分之九十以上的人民，是工人、农民、兵士和城市小资产阶级。这四种人，就是中华民族的最大部分，就是最广大的人民大众。我们的文艺，要为这四种人服务，就必须站在无产阶级的立场上，而不能站在小资产阶级的立场上。 为什么人的问题，是一个根本的问题，原则的问题。我们鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。我们说要学习马克思主义和学习社会，就是为着彻底地解决这个问题。 为什么人服务的问题解决了，接着的问题就是如何去服务。用同志们的话来说，就是：努力于提高呢，还是努力于普及呢？普及的东西比较简单浅显，也比较容易为目前广大人民群众所迅速接受。高级的作品比较细致，也比较难于生产，比较难于在目前广大人民群众中迅速流传。现在工农兵面前的问题，是他们正在和敌人作残酷的流血斗争，而由于长时期的封建阶级和资产阶级的统治，他们不识字，无文化，所以迫切要求一个普遍的启蒙运动，迫切要求得到他们所急需的和容易接受的文化知识和文艺作品，去提高他们的斗争热情和胜利信心，去加强他们的团结，以便同心同德地去和敌人作斗争。对于他们，第一步需要还不是“锦上添花”，而是“雪中送炭”。所以在目前条件下，普及工作更为迫切。轻视和忽视普及工作的态度是错误的。 （摘编自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》） 材料二： 习近平坚持以人民为中心的创作导向，他曾引用毛泽东同志在延安文艺座谈会的讲话：“为什么人的问题，是一个根本的问题，原则的问题。”中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。“人民”的具体内涵也必然随着时代的变化而变化。习近平指出：“中国梦是国家梦、民族梦，也是每个中华儿女的梦，是人民的梦。”这里的“人民”指的是为中国特色社会主义事业奋斗的人们，从广泛意义而言，包括认同并参与到中国梦的实践建设过程中的全国各族人民乃至海内外中国同胞。 立足于这一新的“人民”内涵，习近平提出文艺作品要讴歌那些为实现中国梦而努力奋斗的典型人物。他指出：“人民不是抽象的符号，而是一个一个具体的人，有血有肉，有情感，有爱恨，有梦想，也有内心的冲突和挣扎。”文艺创作者要虚心向人民学习，向生活学习，书写人民的喜怒哀乐，讴歌奋斗人生，刻画最美人物，坚定人们对美好生活的憧憬和信心。 同时，习近平强调文艺作品要发挥“文以载道”的功能。中国近百年来特别是改革开放以来，社会历史的变革与转型导致了社会的分化。习近平指出：“改革开放以来，我国经济发展很快，人民生活水平提高也很快。同时，我国社会正处在思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，出现了不少问题。其中比较突出的一个问题就是一些人价值观缺失，观念没有善恶，行为没有底线……这方面的问题如果得不到有效解决，改革开放和社会主义现代化建设就难以顺利推进。”他提出，广大文艺工作者要把社会主义核心价值观生动活泼、活灵活现地体现在文艺创作之中，使之内化为人们的精神追求、外化为人们的自觉行动。 总之，随着生活水平的提高，人民对文化产品的质量、品位等的要求也更高了。但正如毛泽东强调的，人民大众也是有缺点的。习近平要求，新时代的文艺工作者要处理好普及与提高的关系，一方面要认识到自己的时代使命，深入人民群众生活汲取文艺创作的灵感和源泉，创造出更好的文艺作品；另一方面，还要对人民的生活素材进行选择和加工，提升文艺创作的政治引领功能，“用文艺的力量引导人们提升思想认识、文化修养、审美水准、道德水平”。 （摘编自蒋述卓《论习近平文艺思想对中国马克思主义文艺理论的创新与发展》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国和外国旧的文艺形式，经过改造与创新也能变成革命的为人民服务的文艺。 B. 积极亲近工农兵并保持完全自由的写作状态，才能使文艺更好地为工农兵服务。 C. 新时代文艺创作的重点随着时代的发展而变化，但是为人民服务的宗旨不会变。 D. 以文艺为人民服务，抗战时期把普及放在第一位，新时代则在提高上加大力度。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 判断文艺的阶级属性，不是看作者所属阶级或作品形式，而要看作品为什么人服务。 B. 无论过去或现在，人民始终属于中华民族的最大部分，是中华民族发展的中坚力量。 C. 文艺创作要扎根于人民群众，必须从广大人民群众而非某一个人的生活中获取素材。 D. 不同时期人民有着不同的需求，这是文艺创作者处理好普及和提高关系的重要依据。 3. 下列对材料一、二论证特点的分析，说法不正确的一项是（ ） A. 材料一语言具有形象性，比如，用“锦上添花”“雪中送炭”来比喻普及与提高的关系。 B. 材料二重视辩证分析，比如，揭示文艺创作以人民生活为源泉，又反过来鼓舞和引领人民。 C. 材料一常用设问句式，材料二则经常引用权威言论，体现讲话稿与学术论文的不同特点。 D. 材料一、二都从“为什么人服务”和“如何去服务”两个角度平行展开论述，条理清晰。 4. 在思考文艺创作如何为人民服务这一问题时，毛泽东和习近平基于不同的形势分析确定了不同的工作重点。请结合材料一、二将下面表格补充完整（答案按序号填入相应的答题区域）。 序号 人物 形势分析 工作重点 1 毛泽东 “人民”包括四种人 用文艺作品来加强团结 习近平 “人民”有了新的内涵 ① 2 毛泽东 ② 要把普及工作放在首位 习近平 社会转型时期一些人价值观缺失 ③ 3 毛泽东 工农兵正和敌人流血斗争 ④ 习近平 人民对文化产品要求更高 ⑤ 5. 语文老师要求同学们以“白居易讽谕诗的人民性”为标题撰写小论文。请你结合下面文字和材料一、二，列出这篇小论文的观点提纲。 白居易一生创作了大量的讽谕诗。在《卖炭翁》中，白居易站在为民发声的立场，揭露社会黑暗，反映百姓悲苦。在《观刈麦》中，他同情田家艰苦和贫困，又对自我进行真诚的反省（“念此私自愧，尽日不能忘”），体现悲悯、自省的仁者情怀。此外，白居易的讽谕诗多数通俗易懂。据史书记载：“白乐天每作诗，问（妪）曰解否？妪曰解，则录之；不解，则易之。” 【答案】1. B 2. C 3. A 4. ①讴歌为实现中国梦而努力奋斗的典型人物。 ②当前的抗战形势，迫切需要得到急需的文艺作品。 ③把社会主义核心价值观生动活泼、活灵活现地体现在文艺创作之中，使之内化为人们的精神追求、外化为人们的自觉行动。 ④要用文艺作品加强人民的抗战信心和团结。 ⑤用文艺的力量引导人们提升思想认识、文化修养、审美水准、道德水平。 5. ①白居易的诗歌的服务对象是人民，具有“人民性”的特点。 ②白居易的诗歌体现出“文以载道”的功能。 ③白居易的诗歌突出了“普及性”的特点。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“积极亲近工农兵并保持完全自由的写作状态，才能使……”错误。从材料一第四段“我们鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由”可知，是“创作真正革命文艺的完全自由”，而不是“保持完全自由的写作状态”；此外“要……”，也不等于“……才能……”。 故选B。 2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“必须从广大人民群众而非某一个人的生活中获取素材”错误。文章提到“人民不是抽象的符号，而是一个一个具体的人，有血有肉，有情感，有爱恨，有梦想，也有内心的冲突和挣扎”，从中可以看出，要从具体的人身上获取素材。 故选C。 3题详解】 本题考查学生对文章论证特点分析的能力。 A.“用‘锦上添花’‘雪中送炭’来比喻普及与提高的关系”错误。应该是“用‘锦上添花’‘雪中送炭’来比喻提高与普及的关系”。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 从材料二第二段“立足于这一新的‘人民’内涵，习近平提出文艺作品要讴歌那些为实现中国梦而努力奋斗的典型人物”可知，①中应填入“讴歌为实现中国梦而努力奋斗的典型人物”。 从材料一最后一段“现在工农兵面前的问题，是他们正在和敌人作残酷的流血斗争，而由于长时期的封建阶级和资产阶级的统治，他们不识字，无文化，所以迫切要求一个普遍的启蒙运动，迫切要求得到他们所急需的和容易接受的文化知识和文艺作品，去提高他们的斗争热情和胜利信心，去加强他们的团结，以便同心同德地去和敌人作斗争”可知，②中应填入“当前的抗战形势，迫切需要得到急需的文艺作品”。 从材料二第三段“‘改革开放以来，我国经济发展很快，人民生活水平提高也很快。同时，我国社会正处在思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，出现了不少问题。其中比较突出的一个问题就是一些人价值观缺失，观念没有善恶，行为没有底线……这方面的问题如果得不到有效解决，改革开放和社会主义现代化建设就难以顺利推进’他提出，广大文艺工作者要把社会主义核心价值观生动活泼、活灵活现地体现在文艺创作之中，使之内化为人们的精神追求、外化为人们的自觉行动”可知，③中应填入“把社会主义核心价值观生动活泼、活灵活现地体现在文艺创作之中，使之内化为人们的精神追求、外化为人们的自觉行动”。 从材料一最后一段“迫切要求得到他们所急需的和容易接受的文化知识和文艺作品，去提高他们的斗争热情和胜利信心，去加强他们的团结，以便同心同德地去和敌人作斗争”可知，④中应填入“要用文艺作品加强人民的抗战信心和团结”。 从材料二最后一段“用文艺的力量引导人们提升思想认识、文化修养、审美水准、道德水平”可知，⑤中应填入“用文艺的力量引导人们提升思想认识、文化修养、审美水准、道德水平”。 【5题详解】 本题考查学生列文章观点提纲的能力。 从材料二第一段“为什么人的问题，是一个根本的问题，原则的问题”，材料二第二段“文艺创作者要虚心向人民学习，向生活学习，书写人民的喜怒哀乐，讴歌奋斗人生，刻画最美人物，坚定人们对美好生活的憧憬和信心”，等内容都是关于文艺为谁服务的问题，题干材料中“在《卖炭翁》中，白居易站在为民发声的立场，揭露社会黑暗，反映百姓悲苦”表明，白居易的诗歌的服务对象是人民，具有“人民性”的特点。 从材料二第三段“习近平强调文艺作品要发挥‘文以载道’的功能”“广大文艺工作者要把社会主义核心价值观生动活泼、活灵活现地体现在文艺创作之中，使之内化为人们的精神追求、外化为人们的自觉行动”等内容都是说明文艺作品要有体现出对社会价值观的引领作用。而从题干材料中“在《观刈麦》中，他同情田家艰苦和贫困，又对自我进行真诚的反省（‘念此私自愧，尽日不能忘’），体现悲悯、自省的仁者情怀”可知，白居易的诗歌体现出“文以载道”的功能。 从材料一最后一段“现在工农兵面前的问题，是他们正在和敌人作残酷的流血斗争，而由于长时期的封建阶级和资产阶级的统治，他们不识字，……对于他们，第一步需要还不是‘锦上添花’，而是‘雪中送炭’。所以在目前条件下，普及工作更为迫切。轻视和忽视普及工作的态度是错误的”可知，抗战时的文艺作品应该以普及性为先。而从题干材料中“白居易的讽谕诗多数通俗易懂。据史书记载：‘白乐天每作诗，问（妪）曰解否？妪曰解，则录之；不解，则易之。’”可知，白居易的诗歌突出了“普及性”的特点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫·科波菲尔（节选） 狄更斯 当清晨我苏醒的时候，我的脚异常疼痛，全身都僵硬了。我知道，我若想到达目的地，今天就不能再走那么多路了。因此我那天的主要任务就是卖掉我的外套。我把外套脱了下来，试着学习没有外套应该怎么生活。我用胳膊夹起外套，开始挨个儿地去收衣服的店看。 那个地方可是一个最理想的买卖旧衣的地方，那儿的旧衣店多极了，而且店老板都站在门口等待着顾客。但他们的店门口大多挂着一两件威风的带着肩章的军衣，因而我被他们的排场给吓住了。我来回走了好几趟，也没敢把我的外套拿出来。 由于胆怯，我只能更加注意那种不起眼的店铺。终于，在一条肮脏小街的拐角，我看中了一家店。店旁的围墙边长着有刺的荨麻，店里到处挂着旧水手服。此外还有几张床、生锈的枪，还有一些用油布做的帽子和几个装满了生锈钥匙的盘子，那些钥匙什么样的都有，足以打开这世间所有的门。 我小心翼翼地走进这间又低又小的屋子，屋子里有一扇窗，但上面却挂着衣服，反倒让店里的光线显得更明暗。我的心从进来时就一直打着鼓。突然，一个丑陋不堪的老头从一个很脏的小屋中冲了出来，一把抓住我的头发。他长得实在是太可怕了，他的下半截脸上长满了斑白的胡子，身上的法兰绒背心脏得要命，而且带着一身的酒气。在他刚出来的那个像窝一样的屋里，放着一张被缝满了补丁的床单盖着的床，屋里也有一扇小窗子，窗外是荨麻和一头病了腿的驴。 “喂，你进来干什么？”那老头龇着一嘴的牙问我，那难听的鼻音让人毛骨悚然：“喂，你进来干什么？喂，噜噜，噜噜！” 他一连串的话，把我吓呆了，尤其是他从嗓子眼里冒出的最后那几个让人听不懂的词，我吓得连话都不会说了，可是老头却依然揪着我的头发说：“喂，你进来干什么？喂，噜噜！”他好容易才说出最后这个“噜噜”，他的眼睛差点也给憋出来。 “我想问您一下，”我一边发抖一边说，“您要不要买外套？” “喂，让我看看吧！”老头叫道，“喂，我的心烧起来了，把外套给我看看！” 说着说着，他放开了鸟爪一般抖动着的、抓着我头发的手，然后戴上了眼镜，我觉得那眼镜也并不能让他的眼睛明亮多少。 “喂，你准备卖多少钱？”看完后他叫道：“喂，噜噜，你准备卖多少钱！” “半克朗。”我定了定神说。 “喂，我的心肝，”老头叫道，“喂，我的手和脚，不可以！十八便士。噜噜！” 每当他说这两个字时，他的眼睛都有掉出来的可能。他说话总用一种腔调，就像一阵风，先从底下刮上来，然后再从上而刮下去，我觉得这么比喻是最恰当的。 “行，”我说道，我为能把衣服顺利卖出去而高兴，“那就十八便士吧！” “喂，”老头一边把外套扔到架子上，一边叫，“你给我出去！喂，噜噜，别想要钱，换东西吧。” 我这辈子从来没有像这次这么害怕过，可是我还是苦苦哀求他，说我只需要钱，不需要东西。我可以出去，像他要求的那样，在外边等。我出了房子，找到一个阴凉的角落坐了下来。我在那里坐了不知有多久，那个角落从阴凉变得有阳光，再从有阳光又变得阴凉，而我就那么呆坐着，等着他出来给我钱。 我现在想，希望再不要与什么酒鬼做生意了。从孩子们骂他的话中我才知道：他正是以酒鬼之名名闻当地的。那些孩子一会儿一会儿地来找他，大声地骂他。这让他非常气愤，于是时不时地冲出来追那些孩子，而孩子们一见他出来拔腿就跑。他有时气极了，就把我也当作那群孩子中的一个，嘴里嘟囔着说要把我撕成八块。可忽然又想起我是谁，便又重新返回屋里。那些孩子看见我衣衫不整，而且又那么耐心和老实地待在店外面，以为我是这间店里的人，总是朝我扔石头，或用别的方法折磨我。 那个老头用各种方法想让我跟他换东西。他要么拿出根鱼竿，要么拿出一把提琴，要么就是一顶尖尖的帽子，要么就拿出一根笛子。但我只是那么坐着，对他的要求一概不接受。而且每次都泪流满面地要求他要么给我钱，要么还我衣服。 过了很长一段时间，他从门口露出那张可怕的脸喊道：“喂，再给你两便士，行了吧？” “不行，”我说，“那样我就要被活活饿死了。” “喂，我的心肝，那给你三便士，你该走了吧？” “我真是在等着钱用，要不然你不给都行，”我说，“可我真的需要钱呀！” “喂，噜——噜！”我真不知该怎么形容他这时的样子，他那奸诈的脑袋从门后探了出来盯着我：“四便士，总可以了吧？” 我那时是那么的疲惫与困乏，听他说给四便士，便答应了。我用我那发抖的手从他爪子一样的手里接过了钱。太阳已落山了，我是那么的饿和渴，于是又花了三便士，才恢复了过来。我趁着精神不错，于是又跛着腿向前走了七英里。 这天晚上，我仍然睡在一堆干草上。我先在小河里泡了泡我的脚，然后用一些凉爽的叶子把它们包好。然后就躺在草上，美美地睡了一觉。第二天早晨，我发现我走的路两边都是蛇麻地和苹果园，那正是一个苹果成熟的季节，而在一些蛇麻地中，已经有人在工作了。我被周围的环境深深吸引住了，我决定今晚就睡在这蛇麻地中，我觉得那一排排被绿叶缠着的杆子就像我的一个个伙伴。 （有删改） 【注】本文选自《大卫·科波菲尔》第十三章。本章内容是，大卫·科波菲尔逃离伦敦，历尽种种坎坷，最终到达了姨奶奶贝茨小姐的家，并受到了热情款待。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 从“我的脚异常疼痛，全身都僵硬了”的描写中可知，大卫昨天走了很多路；从大卫决定卖掉外套可知，大卫处境窘迫。 B. “那些钥匙什么样的郁有，足以打开这世间所有的门”，这句话写出了大卫作为儿童的内心感受，充满童真，读来十分生动形象。 C. 从孩子们骂店主的话中，大卫得知店主是当地有名的酒鬼，于是非常害怕，后悔与酒鬼做生意，但由于缺钱而又不得不坚持。 D. 酒鬼想方设法让大卫用外套和他交换东西，而大卫不为所动，坚持要换钱，最后酒鬼不得不妥协，大卫也在价格方面作了让步。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中“那个角落从阴凉变得有阳光，再从有阳光又变得阴凉”的环境描写，形象地写出了“我”的心理变化过程。 B. 小说围绕“卖外套”事件，写了“我”一天的遭遇，而这一天的遭遇是“我”投奔姨奶奶贝茨小姐的艰辛旅途的缩影。 C. 小说中的描写隐含着对当时社会现实的批判，如酒鬼对“我”的蛮横态度的描写，以及孩子们对“我”的态度的描写。 D. 小说通过大卫这个孩子的眼睛来观察周围的环境和人物，有些语言看似平淡，却符合孩子的身份特点，与人物个性相吻合。 8. 酒鬼虽然是小说中的次要人物，但人物形象却栩栩如生。作者是如何刻画这一人物形象的？请简要分析。 9. 《大卫·科波菲尔》中，大卫克服了重重困难，最终成长为一位卓有成就的作家。从节选的这部分的内容来看，大卫的成功能给你哪些启示？请结合文章内容简要分析。 【答案】6. C 7. A 8. ①环境烘托。作者描写了店内破旧、阴暗、乱糟槽的环境，以此烘托酒鬼生活的不如意。 ②动作描写。如“冲了出来，一把抓住我的头发”的动作描写，写出了酒鬼的凶狠。 ③肖像描写。如“他的下半截脸上长满了斑白的胡子，身上的法兰绒背心脏得要命”，写出酒鬼又老又寒酸的特点；又如“他的眼睛差点也给憋出来”等描写，形象地写出酒鬼说话时的神态。 ④语言描写。作者抓住酒鬼说话带有严重的鼻音“噜噜”和语无伦次等特点进行了生动描写，形象鲜明。 9. ①坚持目标，毫不动摇。大卫决定把自己的外套卖掉，为了这个目标，他和店主耐心周旋，软磨硬泡，直至目标实现。 ②身处困境，充满希望。大卫一路跋涉，露宿野外，但他对未来依然充满希望。从“美美地睡了一觉”，把“一排排被绿叶缠着的杆子”看成“一个个伙伴”可以看出。 ③讲求方法，适时变通。为了卖掉外套，大卫挑选了不起眼的店铺；在和店主讨价还价的过程中，不再坚持十八便士的价格，使交易得以完成。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 C.“大卫得知店主是当地有名的酒鬼，于是非常害怕”错误，结合“我这辈子从来没有像这次这么害怕过”等内容可知，大卫在知道店主是酒鬼之前已经非常害怕，他此时害怕的是酒鬼蛮横、凶狠的态度。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“形象地写出了‘我’的心理变化过程”错误，从阴凉变得有阳光，从有阳光义变得阴凉的描写，写出“我”等待时间之长，而这个描写体现不出“我”的心理变化过程。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生赏析小说描写人物手法的能力。 环境烘托。“店里到处挂着旧水手服。此外还有几张床、生锈的枪，还有一些用油布做的帽子和几个装满了生锈钥匙的盘子……屋子里有一扇窗，但上面却挂着衣服，反倒让店里的光线显得更明暗……像窝一样的屋里，放着一张被缝满了补丁的床单盖着的床，屋里也有一扇小窗子，窗外是荨麻和一头病了腿的驴”，作者描写了店内破旧、阴暗、乱糟槽的环境，以此烘托酒鬼生活的不如意。 动作描写。如“冲了出来，一把抓住我的头发”“依然揪着我的头发……老头一边把外套扔到架子上”等动作描写，写出了酒鬼的凶狠、蛮横。 肖像描写。如“他的下半截脸上长满了斑白的胡子，身上的法兰绒背心脏得要命”，写出酒鬼又老又寒酸的特点；又如“鸟爪一般抖动着的、抓着我头发的手”“他的眼睛差点也给憋出来”等描写，形象地写出酒鬼说话时的神态。 语言描写。“喂，你进来干什么？喂，噜噜，噜噜！”“喂，我的心烧起来了，把外套给我看看！”“你给我出去！喂，噜噜，别想要钱，换东西吧”，作者抓住酒鬼说话带有严重的鼻音“噜噜”和语无伦次等特点进行了生动描写，形象鲜明。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 坚持目标，毫不动摇。“喂，你准备卖多少钱？”看完后他叫道：“喂，噜噜，你准备卖多少钱！”“‘半克朗。’我定了定神说”“行，我说道”“为能把衣服顺利卖出去而高兴，‘那就十八便士吧！’”“我只是那么坐着，对他的要求一概不接受。而且每次都泪流满面地要求他要么给我钱，要么还我衣服”，大卫决定把自己的外套卖掉，为了这个目标，他和店主耐心周旋，软磨硬泡，直至目标实现。 身处困境，充满希望。从“我先在小河里泡了泡我的脚，然后用一些凉爽的叶子把它们包好。然后就躺在草上，美美地睡了一觉”“我被周围的环境深深吸引住了，我决定今晚就睡在这蛇麻地中，我觉得那一排排被绿叶缠着的杆子就像我的一个个伙伴”可以看出，大卫一路跋涉，露宿野外，但他对未来依然充满希望。 讲求方法，适时变通。“他们的店门口大多挂着一两件威风的带着肩章的军衣，因而我被他们的排场给吓住了。我来回走了好几趟，也没敢把我的外套拿出来……我只能更加注意那种不起眼的店铺。终于，在一条肮脏小街的拐角，我看中了一家店”，为了卖掉外套，大卫挑选了不起眼的店铺； 从“喂，再给你两便士，行了吧？”“‘不行，’我说”“喂，我的心肝，那给你三便士，你该走了吧？”“我真是在等着钱用，要不然你不给都行”“可我真的需要钱呀！”“我那时是那么的疲惫与困乏，听他说给四便士，便答应了”可以看出，在和店主讨价还价的过程中，不再坚持十八便士的价格，使交易得以完成。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 昔先帝授陵①步卒五千，出征绝域，五将失道，陵独遇战。而裹万里之粮，帅徒步之师，入强胡之域，以五千之众，对十万之军，策疲乏之兵，当新羁之马。然犹斩将搴旗，追奔逐北，斩其枭帅，使三军之士视死如归。匈奴既败，举国兴师，更练精兵，强逾十万，单于临阵，亲自合围。疲兵再战，一以当千，然犹扶乘创痛，决命争首。死伤积野，余不满百，而皆扶病，不任干戈。然陵振臂一呼，创病皆起，举刃指虏，胡马奔走；兵尽矢穷，人无尺铁，犹复徒首奋呼，争为先登。当此时也，天地为陵震怒，战士为陵饮血。单于谓陵不可复得，便欲引还，而贼臣教之，遂使复战，故陵不免耳。 昔高皇帝以三十万众，困于平城。当此之时，猛将如云，谋臣如雨，然犹七日不食，仅乃得免。况当陵者，岂易为力哉？而执事者云云，苟怨陵以不死。然陵不死，罪也。子卿视陵，岂偷生之士而惜死之人哉？宁有背君亲、捐妻子而反为利者乎？然陵不死，有所为也。故欲如前书之言，报恩于国主耳。陵诚以虚死不如立节，灭名不如报德也。昔范螽不殉会稽之耻，曹沫不死三败之辱，卒复勾践之雠，报鲁国之羞。区区之心，切慕此耳。何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑。此陵所以仰天椎心而泣血也！ 且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇，至于伏剑不顾，流离辛苦，几死朔北之野。丁年奉使，皓首而归，老母终堂，生妻去帷。此天下所希闻，古今所未有也。蛮貊之人，尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？陵谓足下，当享茅土之荐，受千乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国。无尺土之封，加子之勤。而妨功害能之臣，尽为万户侯；亲戚贪佞之类，悉为廊庙宰。子尚如此，陵复何望哉？ 且汉厚诛陵以不死薄赏子以守节欲使远听之臣望风驰命，此实难矣。所以每顾而不悔者也。陵虽孤恩，汉亦负德。男儿生以不成名，死则葬蛮夷中，谁复能屈身稽颡②，还向北阙，使刀笔之吏，弄其文墨邪？愿足下勿复望陵！ （节选自《答苏武书》，有删改） 【注】①陵：李陵，字少卿，西汉陇西成纪人。天汉二年，率步卒五千，深入匈奴，以少击众，力尽而降。武帝族灭其家。李陵遂留匈奴，元平元年病死。②稽颡，古代的一种跪拜礼，屈膝下拜，以额触地，表示极度的虔诚，后世称为“五体投地”。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 且汉厚A诛陵B以不死C薄赏子D以守节E欲使远F听之臣G望风H驰命 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “匈奴既败，举国兴师”与《过秦论》“西举巴、蜀”两句中的“举”意思不同。 B. 干戈，干是盾，戈是长柄横刃兵器。泛指兵器，也指战争，文中意为后者。 C. 茅土，古代天子分封诸侯时，按封国所在方向取相应颜色的土，包以茅草而授之。 D. “妨功害能之臣”与《屈原列传》“争宠而心害其能”两句中的“害”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李陵率领伤病疲惫的士卒，与单于亲率的十多万匈奴精兵奋力作战，终因寡不敌众，又有叛将出卖，才做了俘虏。 B. 李陵认为自己并非贪生怕死之人，他列举范蠡、曹沫的事例，是为了说明他投降匈奴并非真心实意，实在迫不得已。 C. 李陵高度赞赏苏武在壮年时出使到匈奴，虽至绝境却始终忠诚于汉朝而宁死不屈的气节，认为这样的行为世间少见。 D. 苏武在匈奴历尽磨难而守节不移，回去后仅得到汉朝很少的赏赐，但妨害忠贤和贪婪奸邪之人却能享受高官厚禄。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）宁有背君亲、捐妻子而反为利者乎？然陵不死，有所为也。 （2）蛮貊之人，尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？ 14. 在信中李陵对汉朝的态度有哪些变化？请简要概括。 【答案】10. CEG 11. B 12. B 13. （1）又哪里会有背离君亲、抛弃妻儿却反而以为对自己有利的人？既然如此，那么，我之所以不死，是因为想有所作为。 （2）异族未开化的人，尚且还称赞您的节气，何况是天下的君主呢？ 14. ①身陷重围仍为汉朝死战； ②忍辱负重投降匈奴，等待时机报效汉朝； ③骨肉受刑，苏武被不公对待，使其对汉朝不再抱有希望。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句能力。 句意：汉朝因为我未能死节而施以严厉的惩罚，您坚贞守节又只给予微薄的奖赏，要想叫远方的臣民急切地投奔效命。 “以不死”是“厚诛陵”的原因，中间不可断开，“薄赏”与“厚诛”是两个谓语动词，中间应该断开，所以C处断句； “厚诛陵以不死”“薄赏子以守节”，结构对称，各自成句；“以守节”作“赏”的后置状语，其后断开，所以E处断句； “远听之臣”作“使”的宾语，宾语后断句，所以G处断句。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。全；/攻占。句意：匈奴兵败后，全国军事动员。/向西攻占了巴、蜀。 B.“文中意为后者”错误。本处“干戈”解释为兵器；句意：无法持稳兵器。 C.正确。 D.正确。均为“嫉妒”；句意：而那些排斥功臣、扼杀人才的朝臣。/想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 B.“他列举范蠡、曹沫的事例，是为了说明他投降匈奴并非真心实意，实在迫不得已”错误。李陵举范蠡、曹沫的事例，是仰慕他们的志向并打算向他们学习以行动回报汉朝的恩德。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“宁”，哪里；“捐”，抛弃；“妻子”，妻子和孩子。 （2）“尚”，尚且；“嘉”，称赞；“况……乎”，何况……呢？ 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 由“匈奴既败，举国兴师，更练精兵，强逾十万。单于临阵，亲自合围。客主之形，既不相如；步马之势，又甚悬绝。疲兵再战，一以当千，然犹扶乘创痛，决命争首，死伤积野。余不满百，而皆扶病，不任干戈”可概括出：身陷重围仍为汉朝死战； 由“然陵不死，有所为也。故欲如前书之言，报恩于国主耳，陵诚以虚死不如立节，灭名不如报德也”可概括出：忍辱负重投降匈奴，等待时机报效汉朝； 由“何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑？”“陵谓足下当享茅土之荐，受千乘之赏，闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国。无尺土之封，加子之勤。而妨功害能之臣，尽为万户侯；亲戚贪佞之类，悉为廊庙宰。予尚如此，陵复何望哉”可概括出：骨肉受刑，苏武被不公对待，使其对汉朝不再抱有希望。 参考译文： 从前先帝授予我步兵五千，出征远方，五员将领迷失道路，我单独与匈奴军遭遇作战，携带着供征战万里的粮草，率领着徒步行军的部队，进入强胡的疆土，以五千士兵，对付十万敌军，指挥疲敝不堪的队伍，抵挡养精蓄锐的马队。但是，依然斩敌将，拔敌旗，追逐败逃之敌。在肃清残敌时，斩杀其骁勇将领，使我全军将士，都能视死如归。匈奴兵败后，全国军事动员，又挑选出十万多精兵，单于亲临阵前，指挥对我军的合围。疲兵再战，一人要敌千人，但仍然带伤忍痛，奋勇争先。阵亡与受伤的士兵遍地都是，身边剩下的不满百人，而且都伤痕累累，无法持稳兵器。但是（只要）我振臂一呼，有创伤病痛的士兵全都起来，举起武器指向敌寇，胡人的兵马（四散）奔逃；兵打尽箭用完，士兵手无寸铁，还一再一起奋力呼喊，争当先锋。在这时刻，天地好像为我震怒，战士感奋地为我饮泣。单于认为不可能再俘获我，便打算引军班师，不料叛逃的邪臣管敢出卖军情，于是使得单于重新对我作战，而我终于未能免于失败。 以前高皇帝率领三十万大军，被匈奴围困在平城。那时，军中猛将如云，谋臣如雨，然而还是七天断粮，只不过勉强脱身而已。何况像我这样的人，难道就容易有所作为吗？而当权者却议论纷纷，一味怨责我未能以死殉国。不过我未以死殉国，确是罪过；但您看我难道是贪生怕死的小人吗？又哪里会有背离君亲、抛弃妻儿却反而以为对自己有利的人？既然如此，那么，我之所以不死，是因为想有所作为。本来是想如前一封信上所说的那样，要向皇上报恩啊。实在是认为空死不如建立节操，灭失名声不如报答恩德。从前范蠡不为会稽的耻辱而殉国，曹沫不因为三次打败仗的耻辱而寻死，最后（范蠡）为勾践复仇，（曹沫）为鲁国雪失地之耻。一片忠心，私底下羡慕他们这些啊。哪里料到志向没有实现，怨责之声已四起；计划尚未实行，亲人作刀下之鬼，这就是我面对苍天椎心泣血的原因啊！ 您过去凭着单车出使，到拥有强兵的敌国，逢上时运不佳，竟至伏剑自刎也不在乎；颠沛流离，含辛茹苦，差点死在北方的荒野。壮年时奉命出使，满头白发而归，老母在家中亡故，妻子也改嫁离去。这是天下很少听到的，古今所没有的遭遇。异族未开化的人，尚且还称赞您的节气，何况是天下的君主呢？我认为您应当享受封领地、赏千乘的诸侯待遇。可是，听说您回国后，赏赐不过二百万，封官不过典属国之职，并没有一尺土的封赏，来奖励您多年来对国家的效忠。而那些排斥功臣、扼杀人才的朝臣，都成了万户侯；皇亲国戚或奉迎拍马之流，都成了朝廷政权的主宰。您尚且如此，我还有什么希望呢？ 汉朝因为我未能死节而施以严厉的惩罚，您坚贞守节又只给予微薄的奖赏，要想叫远方的臣民急切地投奔效命，这实在是难以办到的，所以我常常想到这事却不觉得后悔。我虽然辜负了汉朝的恩情，汉朝也亏对了我的功德。男子汉活着不能成就英名，死了就让他埋葬在异族之中吧，谁还能再弯腰下拜，回到汉廷，听凭那帮刀笔吏舞文弄墨、随意发落呢？希望您不必再盼着我归汉了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 文本一： 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 文本二： 书喜① 陆游 宠辱元知不足惊，退居兀兀饯余生。 冰鱼可钓羹材足，霜稻方登籴价平。 邻媪已安诸子养②，园丁初葺数椽成。 乡闾喜事吾曹共，一醉宁辞洗破觥。 注：①《书喜》为诗人嘉泰四年（1204）冬作于家乡山阴。②陆游于此句自注：“闵氏媪以贫甚，弃诸子而去，今始得复归。” 15. 下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《书愤》首联“那”为“哪”，以问开篇，“早岁”之志与现实之艰，暗含对比，引人深思。 B. 《书愤》中的“出师一表”指诸葛亮出兵伐魏前所写的《出师表》，诗人追忆先贤，矢志不渝。 C. 《书喜》尾联诗人与邻居共饮，醉而归家，留下热情的乡邻收拾酒桌，洗净酒杯，其乐融融。 D. 《书喜》表现诗人赋闲居家的所思所见所感，温情洋溢，与《书愤》悲慨激昂的风格有所不同。 16. 钱锺书指出：“爱国情绪饱和在陆游的整个生命里，洋溢在他的全部作品里。”“爱国”与“爱民”本是无法割裂的情怀。请结合上述两首诗歌，简析陆游“爱国”精神之内涵。 【答案】15. C 16. ①至死不渝的抗敌复国志向：《书愤》中陆游始终期望为收复中原，为国建功，虽壮志难酬，但雄心壮志未改，悲愤中蕴含的是对国家深沉的爱。②感同身受的民生疾苦关怀：《书喜》中退居乡野，看到乡邻不必为温饱发愁，邻居妇女重新归家，孩子有人抚养，乡亲修葺新屋，得以安居。不忘民生民事，为民忧戚，与民同乐。③不管是陆游的“愤”还是“喜”，都是对国家以及国家之下的每个民众的关注与热爱，都是其“爱国”精神的具体表现。 【解析】 15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“醉而归家，留下热情的乡邻收拾酒桌，洗净洒杯”理解有误，结合尾联中的“一醉宁辞洗破觥”，尤其是“宁辞”字的理解，“宁辞”即为“岂辞”，难道会推辞？哪里会推辞？可知，诗人不会推辞一起清洗酒具，一起劳作，体现的是与邻同乐的思想与行动。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 至死不渝的抗敌复国志向：《书愤》中“塞上长城空自许”，人用刘宋名将檀道济典明志。以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤。两相比照，满是悲怆。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”尾联亦用典明志。诸葛坚持北伐，千载而下，无人可与相提并论。很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志至死不渝。 感同身受的民生疾苦关怀：《书喜》中“退居兀兀饯余生”写退居乡野的所思所见所感，“冰鱼可钓羹材足，霜稻方登籴价平”看到乡邻不必为温饱发愁，“邻媪已安诸子养，园丁初葺数椽成”邻居妇女重新归家，孩子有人抚养，乡亲修葺新屋，得以安居。表现了诗人对民生疾苦的关切之情，为民忧戚，与民同乐。 《书愤》全诗紧扣住一“愤”字，前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，悲愤而不感伤颓废。《书喜》为诗人嘉泰四年（1204）冬作于家乡山阴，全诗扣住“喜”字展开，诗人对民生疾苦关怀感同身受，温情洋溢。不管是陆游的“愤”还是“喜”，都是对国家以及国家之下的每个民众的关注与热爱，都是其“爱国”精神的具体表现。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）张若虚在《春江花月夜》中，神思飞跃，在描绘皎洁迷人的月光之后，开始思考人生哲理与宇宙奥秘的两句是：“______？______？” （2）贾谊《过秦论》中的“______，______”两句，运用比喻形象地写出陈涉起义受到天下人拥戴的情形。 （3）高适《燕歌行》中突出表现思妇断肠、征人回首的诗句是“______，______”。 【答案】 ①. 江畔何人初见月 ②. 江月何年初照人 ③. 天下云集响应 ④. 赢粮而景从 ⑤. 少妇城南欲断肠 ⑥. 征人蓟北空回首 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“赢”“景”“蓟”。 三、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们先从简单的例子说起，人如果真的是情感的动物，那么一旦受到外部环境的刺激，就应不加控制地将情感表达出来，可是，被师长责备时，有多少人会回嘴或怒目以对？ ① ，有多少人会直接宣泄心中不满的情绪？大概不多，除非打定“此处不留人”的主意！可见， ② 。情感的运用其实有规律可循。用经济学的话来说，就是对成本和效益的考量：对师长、上司、主考官等宣泄不满，成本高而效益低，做了不划算，因此不值得这么做。 比较复杂的一种情况是：为什么把气往父母兄弟身上出的很多人对待朋友格外客气有礼呢？这种现象看起来奇怪，其实还是成本效益的考量：家人被得罪，总还是家人，血总是浓于水；可是朋友被得罪了，可能就不再是朋友了，甚至会变成敌人，因此，无需掰指头加减计算就知道， ③ ，得罪家人则不然。万物之灵的人，自然会去彼取此。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 文中画波浪线的句子是个长句，请把其改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】18. 示例：①被上司或主考官刁难时 ②人并非情感的动物 ③得罪朋友成本高而效益低 19. 很多人把气往父母兄弟身上出，却对朋友格外客气有礼，这是为什么呢？ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空结合前文“被师长责备时”以及后文“对师长、上司、主考官”等可知这里可以填：被上司或主考官刁难时。 第二空是对前文的总结。结合前文“人如果真的是情感的动物，那么一旦受到外部环境的刺激，就应不加控制地将情感表达出来”可知这里可以填：人并非情感的动物。 第三空由前文“对师长、上司、主考官等宣泄不满，成本高而效益低”可知这里得罪朋友也是成本高而效益低的事情，所以可以填：得罪朋友成本高而效益低。 【19题详解】 本题考查学生变换句式的能力。 原句“为什么把气往父母兄弟身上出的很多人对待朋友格外客气有礼呢”主干为：为什么很多人对待朋友格外客气有礼呢？又可以划分为两句，即很多人对待朋友格外客气有礼和这是为什么？ “把气往父母兄弟身上出的很多人”是偏正短语，可以改写为主谓句式，即：很多人把气往父母兄弟身上出。 可以用表示转折的词将“很多人把气往父母兄弟身上出”和“很多人对待朋友格外客气有礼”连接起来。 最后改写为：很多人把气往父母兄弟身上出，却对朋友格外客气有礼，这为什么呢？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌的一番话，结论是“王之蔽甚矣”，他是如何推出的呢？是从邹忌自己受到蒙蔽推出的。但是，为什么邹忌受蒙蔽，王也受蒙蔽呢？邹忌自己受蒙蔽，是因为那些进言的人和他存在“私”“畏”“有求于”的关系，而向王进言的人和王也有类似的关系。推理过程概括如下： 我身边的人和我有情感或利害关系，他们没有告诉我徐公和我孰美的真相；大王身边的乃至普天下的人和大王都有情感或利害关系，他们也不会告诉大王一些事情的真相。 其推理的形式结构概括如下： A对象具有c、d属性， B对象也具有c属性， B对象也具有d属性。 类比推理是由两个事物的一个方面相似而推出它们另一方面也相似的推理。如果说归纳推理是从个别到一般的推理，那么类比推理则是从个别到另一个别的推理。邹忌的推理前提只是“闺房小语”，结论却是国家大事，结论和前提分别属于不同的范畴。可见，类比推理也是一种或然性推理，其推理的强度甚至比归纳推理更弱，但它在探究（人对物）和说理（人对人）活动中有着重要的作用。 20. 下列句子中的“只是”与原文加点处的“只是”，用法不相同的一项是（ ） A. 这原本只是无心的举动，却让他感受到了久违的温暖和感动。 B. 和树枝最亲密的黄叶，当它对伴侣告辞的时候，微微地——只是临风的一声叹息。 C. 兰考灾区面貌的改变，还只是兰考人民征服大自然的开始。 D. “便依你往京中去，只是关河迢递，须得一个能事人同行方好。” 21. 《晏子春秋》中有这样一段文字：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”这是一个典型的类比推理，请根据选文写出推理的过程。 【答案】20. D 21. 橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳，水土不同使橘的味道不同；民生长于齐不盗，入楚则盗，楚国的水土使齐民入楚善盗。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。 原文中的“只是”表示限定某种情况或范围，相当于“仅仅是”。 ABC 项的“只是”均为“仅仅是”的意思，用法相同。 D项中的“只是”连接分句，表示轻微转折，相当于“不过”。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。 这是一个典型的类比推理，类比推理的本质是：“类比推理是由两个事物的一个方面相似而推出它们另一方面也相似的推理”。文中“人”和“橘”的一方面相似是：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳；民生长于齐不盗，入楚则盗。而橘和枳的不同根源在“水土异”，由此推出“人”和“橘”另一方面相似是：水土不同使橘的味道不同，楚之水土使齐民入楚善盗。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①评改试卷时，常常会听到任教数理化等科目的老师向语文老师抱怨：“学生连题目都读不懂！审题不会‘咬文嚼字’怎么会做题？” ②新冠肺炎疫情防控的中流砥柱钟南山院士近日与大家分享学习体会：“学好语文最关键，学好语文才能对事情进行分析，进行综合和总结。” ③曾记否，由武汉发布的32张抗疫感恩海报获得了无数点赞。“下个烟花三月，一同登楼望春风”“八闽来助，江城有福”……32处美景，配上32句各具特色的美言，让人觉得美好又充满希望。 ④外交部发言人耿爽回应美方诋毁中方的抗疫努力：“行有不得，反求诸己。”此话为孟子所言，意为做事不成功，就要从自身找原因。大批网友纷纷赞其“驳得好”的同时也感慨：“不学一点国学知识，中国话你都听不懂！” 学生小陈经常在班上宣扬语文学习无用论，作为小陈的同学，读了上述材料，你对语文学习有何感想？请你写一篇驳论文来反驳小陈。 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 何谓无用？实乃大用！ 伴随着信息时代的到来，科技发展迅猛，各国大肆争夺高新技术人才，社会对理科相关职业的需求量大幅上升，“学好数理化，走遍天下都不怕”这一类观点也就随之而来。在海量信息面前，语文仿佛显得微不足道。小陈同学所谓的“语文无用论”也随之衍生。 但是，事实果真如此吗？语文当真无用？在我看来，所谓“无用”，实乃大用！ 学习语文可以使思维更严谨、更理性。多少人认为语文随性而发，不具备严谨的逻辑，只是误人子弟？这种荒谬的看法实在是对语文莫大的误会。贾岛曾为“僧敲月下门”中用“推”还是“敲”而苦苦思索，甚至与韩愈激烈讨论良久后才决定用“敲”字。为求一字而反复推敲、细细斟酌，这种钻研精神难道逊色于哪门学科吗？有了这种严谨态度，还会怕难成大事吗？又有多少人认为语文是感性的化身，多愁善感的代表？实则亦不然。 因为语文，我们体验到了本不可能体验到的生活：三毛身心流浪的疲惫旅途、海伦·凯勒与命运抗衡的不懈斗争、农民“足蒸暑土气，背灼炎天光”的艰难农时……而正是因为这些丰富的“经历”，我们的眼中多了几缕明亮，心中多了几分洞察，从而更清楚地认知事物的本质。因为见过太多，所以更加客观，更加理性。语文所培养的这种理性而严谨的思维让我们更明达、更智慧。它推动着我们的生活一步步走向更美好的明天，这向我们证明着语文之大用。 语文就是我们的语言，承载着我们的文化，是我们的根。中国之所以被称作五千年古国，是因为只有中国文化从未间断过。美国总统尼克松曾说过，当有一天，遥远的古老中国，他们的年轻人，不再相信他们的历史传统和民族时，那个时候，就是我们美国人民不战而胜的时候。如果忘记了自己的母语，对本土文化一无所知时，你还算中国人？因为文化入侵比武力入侵更严重。当一国之文化被另一国同化时，它们已没有本质区别。如都得在《最后一课》中所说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” “为天地立心，为生民请命，为往圣继绝学，为万世开太平”的赤子之心，“有之，请从嗣同始”的慷慨赴死，“丈夫未可轻年少”的敢于求进……这些由语文衍生出来的中华文明的精神内核，才是中华民族历经几千年栉风沐雨仍屹立不倒的根本。语文无用？避国之震愆，保国之根本，促国之兴盛，是为无用？谓无用者，真乃贻笑大方。  何谓无用？敏思维，美生活，兴国安邦，实乃大用！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 材料由四则体现语文学习重要性的内容组成，第一则为日常生活材料，第二到第四则为时事材料。语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，四则材料分别突出语文学科核心素养的四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。 第一则材料强调学习语文可以提高学习能力。引用的是生活中关于语文学习的一种普遍现象，通过老师对学生审题能力的忧心，体现语文学习语言建构与运用的能力的重要，即语文学习要求掌握的听说读写的能力，是学习其他学科知识的前提，只有学会正确有效运用祖国语言，才能有效进行其他学科的学习。 第二则材料强调学习语文可以提升思维能力。引用钟南山院士对语文学习的态度：学好语文才能对事情进行分析，进行综合和总结。体现语文学习的思维发展与提升的能力，即语文学习可以让学生获得逻辑思维、辩证思维等思维能力。 第三则材料强调学习语文可以提高审美能力。通过武汉32幅海报上各具特色的感恩美言给人带来的美的享受与力量，体现语文的审美鉴赏与创造功能，即语文学习可以掌握表现美和创造美的方法。 第四则材料强调学习语文可以传承传统文化。材料引用外交官耿爽完美运用国学精华进行外交活动的事例，由网友的感慨明确学习语文的重要性，即语文学习可以继承和弘扬中华优秀传统文化等，提升中国的文化自信。 四则材料各有侧重，指向明确，阅读上不设难度，内容为日常生活和时事，能有效引起学生的共鸣，引发学生的感触与思考。 任务要求就学生小陈经常在班上宣扬语文学习无用论的做法来反驳小陈写一篇驳论文，写出对语文学习的感想。写作时，考生可从语文学习中谈感想，和自身结合写出自己的认识。驳论文是高中语文教学中写作议论文常见的论证文体。这种文体一般是先指出对方看法、观点的错误，然后或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而提出自己的观点并加以论证。针对需要反驳的对方的错误看法、论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒对方。 立意： 1.语文是各学科的基础。 2.学习语文的重要性。 3.大美语文。 4.时代变迁，语文不可丢。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$