《认识角》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

附件1: 参赛教学设计 基本信息 授课教师 李璐 执教年级 二年级 单元学习主题 角的初步认识 课题 认识角 教学目标 1. 结合生活情境和操作活动,初步建立角的表象,知道角的本质特征,能正确辨认角,理解影响角大小的本质因素,会比较角的大小,能画出规范的角。 2. 经历自主观察、实际操作、动手创造等数学活动,培养观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,体会变与不变的数学思想、量化思想,培养空间观念,积累数学活动经验。 3. 感受数学与生活的密切联系,了解数学的价值和意义,体会数学的神奇和美妙。 教学重点 形成角的正确表象,能辨认角、画角 教学难点 角大小的本质 核心问题 角的大小和什么有关系? 教学资源 希沃课件、圆规、细绳、牙签、吸管 教学活动流程设计 活动序列 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 引出角 辨认图形 寻找角 1. 出示被遮挡的长方形、三角形; 2. 出示五角星、三角尺等引出“角”; 3. 还在哪里见过角? 4. 揭示课题《认识角》 用遮挡住的图形露出的蛛丝马迹和三角尺和五角星的名称引出“角”,联系生活中的角,揭示课题《认识角》 小组合作 创作角 1. 组内合作创作角细绳拉一拉 牙签摆一摆 纸上画一画 吸管折一折 2. 组内成员说一说创作理由 1.你心中的数学角是什么样子?用学具创作角。 2. 巡视指导并拍照收集学生作品。 3.展示作品 通过展示学生作品,学生用细绳创作的角,发现角的两边是直直的;用牙签创作角,发现角是尖尖的,总而发现角的特征。 观察归纳 认识角 同桌交流、集体进一步归纳角的特征(1个顶点,2条直直的边) 动画演示从平面图形(三角形、长方形、平行四边形)中各借一个角 为验证角的特征是否正确,借助动画演示从平面图形中借出不同角度的角,归纳角的特征:1个顶点,2条直直的边。 辨析交流 比较角 1. 仔细观察圆规拨的角和吸管折的角,发现角的大小与边的长短无关。 2. 观看数学在线画板动态演示,得出结论:角的大小和开口的大小有关,与边的长短无关。 展示圆规拨的角和吸管折的角(相同角度和不同角度) 数学画板动画演示:①角度不变,只增加边的长度;②边的长度不变,变化角度 运用吸管折角和圆规拨角感受角的形成过程,探究角的大小,猜测角的大小与边的长短无关。通过数学在线画板动画演示,得出结论,角的大小和开口的大小有关,与边的长短无关,体会变中不变的思想。 反思总结 会画角 1. 根据角的特征在脑海中画角; 2. 在作业单上规范画出3个不同的角。 1. 引导学生闭眼回顾今天所学内容,板书规范画角。 2. 展示学生画角作品。 脑海中画角是学生带着角的本质特征建构角的过程,培养学生的空间观念。在教师示范规范画角后,学生在学习单上用尺子尝试画出3各不同的角,掌握画角的方法。 作业与板书设计 作业设计: 1. 一张长方形纸有4个角,用剪刀沿直线剪去一个角后,还剩几个角? 还剩( )个角 还剩( )个角 还剩( )个角 板书设计: 认识角 想象:尖尖的、直直的 验证:从平面图形中借角 得出结论: 与边的长短无关 角的大小和开口大小有关 学科网(北京)股份有限公司 $$