《认识分数》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

附件2： 参赛教学设计模板 基本信息 授课教师 李璐 执教年级 三年级 单元学习主题 分数的初步认识 课题 认识分数 教学目标 1. 能结合直观图示初步认识分数，会读、写分数，认识分数各部分名称，知道分数是表示部分和整体关系的一个数，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。 2. 经历折一折、画一画、涂一涂、议一议等学习过程，增强分析、比较、归纳和推理等数学思维能力，感受数形结合思想，发展数感、抽象意识、符号意识和几何直观等数学素养。 3.初步体会分数源于实际生活的需要，感受到数学与生活的密切联系，促进学生对数学的兴趣。 学习目标 1. 会读、写分数，知道分数各部分名称，知道分数是表示部分和整体关系的一个数。 2. 能自学学习材料，运用各种学具材料完成学习任务并总结经验。 3. 在学习过程中能与同伴合作，积极交流，共享学习收获。 教学重点 理解分数的含义，知道分数各部分的组成 教学难点 正确运用分数表示物体部分与整体之间的关系 核心问题 为什么不同形状的纸，不同的物体分出的一部分都是它们的二分之一？ 教学资源 希沃课件 学习单 学具 教学活动流程设计 活动序列 学生活动 教师活动 设计意图 活动一 在不断平均分的过程中，尝试解决1不够分的问题，体会到生活中有些量不能用整数来表示。 1. 会分东西吗？ 2. 4个（2个、1个）月饼分给2个人，每人分到几个？ 3. 半个是怎么来的？能用一个数来说吗？——引出课题《认识分数》 从学生熟悉的生活情境入手，通过分月饼情境，让学生体会分数产生于实际生活的需要，而公平合理的分配突出了“平均分”，使学生在平均分食品的过程中产生认知冲突——每人分得的月饼数不能用整数来表示了，在“求知”的状态下自然产生了一种新数——分数。 活动二 1. 自学学习单材料一，向同桌说一说自己知道了什么？（例如：会读写分数、各部分的名称） 2. 汇报交流，思考：分数的分子、分母和分数线分别表示什么意思？ 1. 出示学习单，巡视学生学习情况。 2. 板书规范书写分数、读法和各部分名称。 学生带着求知欲自学分数的知识，在汇报交流中掌握分数的读写以及各部分名称。通过创疑激发学生兴趣，产生探究欲望。 活动三 1. 用长方形纸折一折，并用斜线涂出它的。 2. 汇报交流 3. 思考：3种不同的折法，为什么涂色部分都能表示长方形纸的？ 4. 辨一辨，说一说 长方形折，巡视答疑，组织学生交流反馈。 结合现实情境认识一个月饼的之后，引导学生通过折一折、涂一涂的活动来表示出一张长方形纸的，并通过比较逐步聚焦的本质含义，即“只要把长方形平均分成2份，每份就是它的。”初步完成对含义的抽象。通过练习辨认不同图形中有无，寻找生活中的例子说。完成对的抽象。 活动四 1. 通过写一写、折一折、涂一涂（长方形、正方形、等腰直角三角形和圆）研究几分之一和几分之几并解释含义。 2. 总结分数含义（把1个物体平均分成几份，其中的1份就是这个物体的几分之一） 3. 总结分数各部分所表示的意思。 巡视指导，收集作品（几分之一和几分之几），组织反馈。 学生的数学学习是一个有指导的“再创造”过程，教学中引导学生创造出其他的几分之一和几分之几。通过“平均分、涂一涂、说一说”等活动，在对比中建立分数的概念。借助几分之一的概念学习经验，学生类比推理出几分之几的含义。 活动五 1. 仔细观察，说出图片表示的分数及其含义。 2. 寻找教室里的分数 出示生活中的分数（五角星、日历） 联系实际生活，感受分数，注重德育的渗透。 活动六 联系旧知，提出新问题 关于分数，你还想研究什么问题？ 开放性问题发展学生思维，以分数的本质联系旧知提出新问题，新想法，激发学生研究分数的欲望，推动学生学习兴趣产生。 作业与板书设计 作业设计： 1.你能从下图中找到几分之几 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$