（精讲册）文体梳理·自主学习（课件PPT）-【卓文中考·加速度】2024年内蒙古中考语文复习

2024内蒙古中考 语 文 《精讲册》 《精练册》 《吃透教材》《作文抢分宝》《每日一练》《答案精析》 专题一　记叙文阅读 文体梳理·自主学习 一、记叙文的概念 三、记叙文的六要素 二、记叙文的分类 五、记叙文的人称 四、记叙文的线索 七、常见表达方式 六、常见记叙顺序 九、常见表现手法 十、常见描写手法 八、常见修辞手法 自主学习 文体梳理 一、记叙文的概念 记叙文是以写人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。 二、记叙文的分类 记叙文按写作对象可分为：写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文。 1.写人记叙文：通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理和人物所处的特定环境等来刻画人物性格，塑造人物形象，反映作品主题。如：《老王》(七下)一文，文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，用大量饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情， 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 描写细腻而真实，感情真挚，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的人物形象，展现了特殊时代背景下的人性之美，表达了作者对不幸者的关怀，对自身的反省和对命运的慨叹。 2.叙事记叙文：以叙述事件为主，重点写清事件的开端、发展、高潮和结局，通过叙事表现作品的主题。如：《台阶》(七下)一文，文章讲述了父亲修建台阶的故事，分为四个部分。第一部分写老实巴交的父亲为了自己和家人不低人一等，立下宏愿，要造一栋有高台阶的新屋，这是故事的开端。第二部分写父亲开始漫长的准备工作，经过多年的辛苦劳作，终于开始盖新屋了，这是故事的发展。第三部分写父亲终于建成了有九级台阶的新屋，全家人沉浸在喜悦之中，这是故事的高潮。第四部分写新屋落 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 成，父亲为此付出了沉重的代价，人衰老了，身体垮了，精神支柱也没了，这是故事的结局。作者通过详细的叙事，塑造了一个热爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求理想的农民形象。 3.写景记叙文：以描写景物为主，通过写景寄托感情，表现主题。如：《济南的冬天》(七上)一文，文章以“济南的冬天是响晴的”为主线，紧扣着山和水，为我们描绘了一幅幅淡雅的山水画:小山摇篮图、雪后初晴图、空灵水晶图。作者的写景手法实在高妙，没有直接写天气的暖和，却让人感受到了济南冬天的温暖，抒发了作者对济南冬天的无限赞美之情，也寄寓了作者对祖国山河的热爱之情。 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 4.状物记叙文：以描写事物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如：《紫藤萝瀑布》(七下)一文，作者既写一树花，又写一穗花、一朵花，通过对盛开的紫藤萝花的生动描绘，突出花的生机勃勃；通过回忆十多年前家门外“稀落”“伶仃”的紫藤萝花，隐喻曾遭受的不幸和灾难，告诉人们：生命的长河是无止境的，个人一时的不幸不足以畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信心，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 三、记叙文的六要素 记叙文的六要素是时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果，六要素在文中可以直接交代，也可以间接交代，可以通过六要素来概括文章内容或故事情节。 掌握叙事的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确地把握文章的主旨。如：《背影》(八上)一文，时间是冬日的一个下午，地点是南京浦口火车站，人物是“我”和父亲，起因是“我”坐车去北京，经过是父亲来车站送“我”，结果是“我”看着父亲离开的背影，不自觉流下眼泪，回忆父亲的背影时发出“不知何时再能与他相见”的感慨。作者在交代清楚六要素的基础上，集中刻画了父亲的“背影”，表达了父子之爱这一永恒的主题。明晰本文的六要素之后，就不难体会出作者想要表达的思想感情了。 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 四、记叙文的线索 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条主线，体现了材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。 记叙文的线索可以是人，可以是事，可以是物，还可以是人物的思想感情的发展变化，甚至可以以时空转移为线索，有的记叙文会有多条线索。 1.以时间为线索：以时间发展为线索，把不同时间、不同人物串联在一起。如：《伟大的悲剧》(七下)一文，以时间的推移为线索，记述了斯科特和他的队员失败及覆灭的悲壮过程。 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 2.以地点为线索：以地点转换为线索。如：《从百草园到三味书屋》(七上)一文，作者以地点转换为线索，描写了从“百草园”到“三味书屋”的生活，回忆了自己的童年生活。 3.以人物为线索：以人物或人物的特征为线索。如：《我的叔叔于勒》(九上)一文，“我”就是线索人物，以“我”的所见所闻反映出“我”的叔叔于勒的形象、特征及其遭遇。 4.以事件为线索：以事件的发展变化为线索。如：《散步》(七上)一文，以一家三代人散步、发生分歧、统一意见的事件为线索来组织材料，突出中心。 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 5.以某物为线索：以某一件具体(或有象征意义)的实物为线索。如：《雨的四季》(七上)一文，以雨为线索，表现了四季的雨的不同形象和特征，表达了作者对四季的雨的喜爱之情。 6.以思想感情为线索：以人物思想感情的变化为线索。如：《阿长与〈山海经〉》(七下)一文，以“我”对阿长的感情变化为线索：憎恨、讨厌→敬重、爱戴。 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 五、记叙文的人称 记叙文的人称分为：第一人称、第二人称、第三人称。 1.第一人称：我、我们。运用第一人称，可以增强人物和事件的真实感，使叙述亲切自然，也便于作者直接表达自己的思想感情。如：《社戏》(八下)一文，以“我”的口吻来写，描写了“我”少年时从平桥村夜航到赵庄看戏的一段经历，生动地刻画出一群淳朴可爱、善良无私的农家孩子的形象，表达了“我”对劳动人民的深厚情谊和对童年美好生活的留恋之情。需要注意的是，在散文中，“我”是作者，而在小说中，从自我中心的角度，“我”是主人公，如:《故乡》(九上)一文，“我”是作品的主人公——迅哥儿。从旁观者的角度，“我”是小说主人公身边的旁观者，如:《孔乙己》(九下)一文，“我”是咸亨酒店里的小伙计。 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 2.第二人称：你、你们。运用第二人称，形成面对面交流的情境，能增强亲切感，拉近与读者之间的距离，利于与读者进行思想感情的交流，便于抒情。如：《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》(九上)一诗，以第二人称“你”进行对话，读来亲切，感情真挚。 3.第三人称：他/她、他们/她们。运用第三人称，能直接、客观地反映生活，不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由，便于叙事和议论。如：《孤独之旅》(九上)一文，以第三人称的口吻来写，叙事更透彻，使读者更深刻地感受到杜小康在生活上能吃苦耐劳、精神上能耐得住寂寞的顽强毅力。 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 顺叙 定义 按事件发生、发展的时间先后顺序来写 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然，脉络分明 举例 《溜索》(九下)一文，按“溜索前—溜索中—溜索后”的事件发展顺序，讲述了“我”跟随马帮，溜索跨越怒江大峡谷的经过 六、常见记叙顺序 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 倒叙 定义 把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边来写，然后再从事件的开头按事件原来的发展顺序进行叙述。倒叙的内容是文章的主要部分之一 作用 ①制造悬念，激发读者的阅读兴趣；②引出下文并使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象；③使文章结构更加紧凑；④避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性 举例 《背影》(八上)一文，从“不相见”到“不能忘记”，引出对父亲背影的回忆，而文章最后又回到现实 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 插叙 定义 由于表达方式或情节上的需要，在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事件的叙述，叙述完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容 作用 ①交代……的内容，解释……的原因；②推动故事情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔；③对主要情节起补充、衬托作用；④丰富或突出人物性格或形象；⑤突出文章主题；⑥丰富文章内容，使文章情节更加完整；⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙 举例 《故乡》(九上)一文，写“我”回到故乡见到的闰土，已不再是记忆中的少年闰土了，文章第12～30自然段插叙了“我”和少年闰土的生活片段，表现了少年时期“我”和闰土纯真、亲密的朋友关系，与下文两人存在隔膜的关系形成对比 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 补叙 定义 即追叙，行文中用几句话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，或是文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解 作用 ①对原来的叙述起丰富、补充的作用，使行文严密；②使人物形象更丰满，文章中心更突出；③为下文作铺垫 举例 《智取生辰纲》(九上)一文，第13自然段说黄泥冈松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商能喝，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者在第14自然段补充交代了吴用、晁盖等七人使用障眼法，当面吃酒、以瓢下药的经过，使读者恍然大悟 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 记叙 定义 指作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙述和交代，是记叙文中最基本的表达方式 举例 《老王》(七下)一文中:有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫 七、常见表达方式 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 描写 定义 指作者用形象、生动的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色、细致的描绘与刻画 举例 《带上她的眼睛》(七下)一文中：主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 抒情 定义 指作者在文章中表达感受、抒发情感的一种表达方式。有直接抒情与间接抒情两种抒情方式 举例 《植树的牧羊人》(七上)一文中：每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 说明 定义 指用简明扼要的文字，把具体的事情客观、清楚地呈现出来，把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受 举例 《故乡》(九上)一文，第5自然段以说明的方式交代了“我”此次回故乡的目的，省去了许多叙述的笔墨 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 比喻 (七上 P5) 定义 在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。被比喻的事物或道理叫本体，用来做比喻的事物或道理叫喻体，用来连接本体和喻体的词语叫比喻词 作用 给人丰富的想象；使深奥的道理变得浅显，抽象的事物具体化，让人便于理解、接受；使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；使语言简练、明快、生动 答题模式 运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景，抒发(或烘托)了人物……的心情 举例 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。《春》(七上) 八、常见修辞手法 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 拟人(七上 P9) 定义 指把物当作人来描写，赋予物以人的动作行为或思想感情 作用 将物人格化，描写形象；表意丰富，语言生动有趣；给读者留下鲜明的印象，引起情感共鸣 答题模式 运用了拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写了……的情景（特点），抒发了人物……的情感 举例 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。《从百草园到三味书屋》(七上) 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 排比(七下 P46) 定义 指把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来 作用 句式整齐，增强气势；用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻 答题模式 运用了排比的修辞手法，句式整齐，强烈地抒发了/写出了/表达了……的特点/情感 举例 在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。《土地的誓言》(七下) 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 夸张(八上 P42) 定义 指运用远远超过客观事实的说法，故意对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面的特点 作用 烘托气氛，加强渲染；引起联想效果，给读者留下鲜明而强烈的印象 答题模式 运用了夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表达了……的情感 举例 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。《列夫·托尔斯泰》(八上) 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 反复 定义 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复使用某个词语、句子或某种结构 作用 多次强调，给人留下深刻的印象；抒情强烈，富有感染力 答题模式 运用了反复的修辞手法，使人对……印象深刻，(突出)强调了……的心情 举例 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。《春》(七上) 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 设问 定义 指先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的一种修辞手法 作用 提醒注意，引发思考；突出某些内容，使文章有变化，有波澜 答题模式 运用了设问的修辞手法，自问自答，引人思考，强调了……的内容 举例 我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。《回忆我的母亲》(八上) 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 对偶 定义 俗称“对对子”，指把结构相同、字数相等、上下两句词性相对、意思相近或相反的短语或句子排列起来 作用 句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；增强语言的节奏感，使语言节奏明快 答题模式 运用了对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，突出表现了……的情感 举例 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。《黄鹤楼》(八上) 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 反问 定义 又称“反诘”，指用疑问的形式来表达某种确定的意思，不需要回答。一般是用肯定的句式表达否定的意思，用否定的句式表达肯定的意思 作用 加强语气，态度鲜明；强烈抒情，比陈述句更有力，感情色彩更鲜明 答题模式 运用了反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了……的特点（情感） 举例 造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?《壶口瀑布》(八下) 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 借代 定义 指不直接说出所要叙述的人物或事物，而是借与它密切相关的人物或事物来代替 作用 使文笔简洁精练，语言富于变化，富有幽默感；引人联想；突出事物的本质特征，增强语言的形象性，产生具体生动的效果 答题模式 运用了借代的修辞手法，语言生动形象，突出了……的形象或本质特征 举例 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走……《故乡》(九上) 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 九、常见表现手法 对比 定义 把具有明显差异、矛盾或对立的双方安排在一起，进行对照比较 作用 突出表现事物的本质特征,更好地表现文章的主题；加强文章的艺术效果和感染力；给读者留下鲜明而强烈的印象 举例 《范进中举》(九上)一文，写胡屠户用的是对比手法，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他前倨后恭、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩形象 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 衬托 定义 为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪衬。人们常说的“烘云托月”就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用相反、有差别的事物作陪衬叫反衬 作用 特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差；突出主要人物或事物的特点、性格、思想、情感等；增强文章的表现力等 举例 《藤野先生》(八上)一文，用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 象征 定义 通过赋予有限的具体事物以无限的抽象概念,使人们得到启示。但我们通常说的象征多半是狭义的，仅指通过具体事物来表达抽象概念 注意：象征体和被象征体之间要有共性 作用 使某种抽象的概念、思想或感情得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力 举例 《白杨礼赞》(八上)一文，通过描写对抗西北风、不折不挠、参天耸立的白杨树这一可触摸的具体存在的事物，来象征伟岸、正直、平凡、温和而又严肃的北方农民的气质和我国民族解放斗争中不可缺少的朴质、坚强、力求上进的精神 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 铺垫 定义 在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所作的描写 作用 制造悬念；避免事件出现时，给读者造成突兀的印象，使情节合理，增强作品的可信性；加强故事情节之间的因果联系和完整性 举例 《皇帝的新装》(七上)一文，第1自然段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典作铺垫 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 伏笔 定义 对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性的提示或暗示，以求前后呼应。前有伏笔，后有应笔 作用 含蓄交代，使文章内容前后照应，情节严丝合缝 举例 《故乡》(九上)一文，“我”刚回到故乡时，母亲说:“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使之后闰土的出场显得十分自然 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 照应 定义 指文中对前面所写的内容作必要的回答 作用 使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出 举例 《猫》(七上)一文，开头交代“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，总领全文。中间一句“自此，我家好久不养猫”，承上启下。结尾以“自此，我家永不养猫”收篇，照应开头和中间 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 抑扬 定义 “扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指贬低、按下。有欲扬先抑（先抑后扬）和欲抑先扬（先扬后抑）之分。欲扬先抑是指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔，再大力颂扬所描写的对象。欲抑先扬则正好相反，指对本要批评指责的对象，在开头以赞美颂扬的口气来写 作用 使情节多变，波澜起伏，曲折含蓄，达到出人意料的效果；使上下文形成鲜明对比，突出所写的对象；容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象 举例 《列夫·托尔斯泰》(八上)一文，作者先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他眼睛的非凡之处，前后形成一种反差，让人读后对托尔斯泰的印象更加深刻 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 悬念 定义 为了激发读者的阅读兴趣，作者常常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，而是由开端所提供的线索任情节自然发展下去，到一定阶段或结束处才解开矛盾或揭示谜底 作用 增强作品的吸引力、感染力，引起读者的好奇心、注意和思考，激发读者的阅读兴趣；使文章情节曲折，引人入胜；设在结尾，能收到言有尽而意无穷的效果 举例 《驿路梨花》(七下)一文，设置了三个悬念：这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？一个接一个的悬念，把故事推向高潮，紧紧抓住读者的心 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 托物 言志 定义 将个人之“志”寄托在某个具体之“物”上，于是这个“物”便具有某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的载体 作用 使事物具有某种象征意义，间接表现作者的志趣，突显文章的艺术性；增强文章的感染力以及表达的生动形象性 举例 《一棵小桃树》(七下)一文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了其与命运抗争的顽强精神，并借小桃树表达自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 借景 抒情 定义 指将作者心中的浓情渗透到赏景、写景的活动之中，借助对眼前的“景”或褒或贬的叙述和描写，表达心中或喜或悲的“情” 作用 有极强的感染力，能使读者明确地感受到作者的情绪和情感；使文章充满诗情画意 举例 《登勃朗峰》(八下)一文，前半部分记叙了作者与友人登山的见闻与感悟，通过写雄伟的勃朗峰和变幻无穷的峰巅云彩，表达了作者对鬼斧神工的大自然的热爱之情 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 十、常见描写方法 人物 描写 外貌 描写 定义 指对人物的容貌(脸型、五官)、身体形态、服饰、姿态、风度等方面的某一部分或几个部分的描写 作用 以形传神，通过人物的某些外部特征突出人物性格、塑造人物形象；揭示人物身份或社会地位，反映人物思想 举例 《孔乙己》(九下)一文，文章中对孔乙己外貌的描写：“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”勾画出一个穷困不堪、好逸恶劳、常遭欺凌侮辱、迂腐而又可怜的读书人形象 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 人物 描写 动作 描写 定义 指对人物个性化的举止动作的描绘 作用 展示人物的性格特征和精神面貌 举例 《再塑生命的人》(七上)一文，“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵”中“搓捻”“抚弄”的动作，表现了“我”在等待将要发生的“不寻常的事”时既紧张又兴奋的心情 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 人物 描写 语言 描写 定义 指对人物的独白、对话或几个人物之间的谈话进行的具体的描写 作用 展现人物的性格特征，表现人物的思想、品质和性格特点；揭示人物的身份或社会地位，使人物形象鲜活丰满；推动故事情节发展 举例 《走一步，再走一步》(七上)一文，文章中“‘好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我’”运用语言描写，写父亲给了“我”克服困难、脱离险境的信心 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 人物 描写 神态 描写 定义 指对人物面部表情的描写 作用 更加突显人物的个性，给读者以真实感，使人物生动形象 举例 举例《秋天的怀念》(七上)一文，“她憔悴的脸上现出央求般的神色”运用神态描写，“憔悴的脸”既暗示母亲饱受病痛折磨，也显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨。“央求般的神色”表现出母亲屡遭儿子拒绝却从未改变对儿子的关怀 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 人物 描写 心理 描写 定义 指对处在一定环境下的人物内心的意向、愿望、思想斗争等的描写 作用 反映人物的性格，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感，交代人物想法和行动的内在依据 举例 《故乡》(九上)一文，“我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去”运用心理描写，写“我”见到中年闰土的现状，格外吃惊，又回想起少年闰土的形象和儿时的趣事，思绪万千，内心的矛盾使“我”不知从何说起 答题 模式 运用了(外貌、动作、语言、神态、心理)的描写方法，(生动形象地)写出了……的情形，表现了人物……的心理，刻画了一个……的人物形象 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 环境 描写 自然 环境 描写 定义 指对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写 作用 表现地域风光，提示时间、季节、气候、环境等特点；渲染、营造气氛；烘托人物心情(感情)；衬托人物形象；表现人物性格；为后文作铺垫，推动故事情节发展；揭示、突出、深化主题 举例 《孤独之旅》(九上)一文，“那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的”文章中连续用了四个“黑”字来描述暴风雨来临前环境的恶劣，烘托了杜小康坚强、勇敢的性格 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 环境 描写 社会 环境 描写 定义 指对能反映社会、时代特征的场所、陈设以及民俗、民风的描写 作用 交代对人物、事件起推动作用的历史境况或现实环境(作品的时代背景)；交代人物的生存环境或社会关系，为人物性格的塑造作铺垫；渲染、营造气氛，衬托人物心情；揭示社会现实；推动情节发展，深化主题 举例 《回忆我的母亲》(八上)一文，“庚子年(1900)前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去‘吃大户’”运用社会环境描写，“不得不”一词写出了农民饥饿、破产的悲惨境地 答题 模式 运用了(自然、社会)环境描写，交代了(表现了)……，渲染(烘托、衬托、揭示等)……，深化了……主题 卓文中考·加速度 语文 2024内蒙古中考 专题一　记叙文阅读 $$