模块二 专题一 文学类文本阅读(课件PPT)-【卓文中考·加速度】2024年贵州中考语文复习

2024贵州中考 语文 《精讲册》 《精练册》 《答案精析》 《每日一练》 《仿真模拟卷》 编辑修改 便捷操作 本课件使用WPS2019版本制作，建议老师使用相应软件打开 本课件全文可单击进行编辑修改 目录、返回目录设置对应超链接，点击即可跳转至相应页面；答案添加动画效果，使用更方便 课件说明 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 软件使用 第二部分　阅读能力 模块二　现代文文阅读 专题一　文学类文本阅读 考点2　文章内容的推测 2 典例剖析·技巧突破 考点1　文章内容的判断 考点3　原因概括与分析 3 考点4　词句的含义 考点5　记叙顺序 考点精练·能力进阶 考点6　内容提取与概括 考点7　把握文章情感主旨 考点9　叙述视角 考点8　 文章详略内容辨析 考点10 补写文章内容 考点11 谈观点，说理由 文体梳理·自主学习 1 1.散文的分类 一、散文 自主学习 文体梳理 抒情散文 特点：一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨 举例：《春》(七上)一文，通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情感，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 叙事散文 特点：以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。侧重于在叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果（六要素） 举例 :《藤野先生》(八上)一文，以“我”与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了“我”对藤野先生真挚的怀念 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 哲理散文 特点：具有抒情性、形象性和哲理性。一般以一件事开头,论述道理,并加以评论总结 举例 :《永久的生命》(八上)一文，从生命的易逝入笔,揭示出个体的生命是卑微、柔弱的,但就整个人类来说，生命是永久不朽的,表现出作者积极乐观的人生态度 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 “时间”线索 定义：以时间的推移来组织材料，时间就成为贯穿全文的线索 举例：《伟大的悲剧》（七下）一文，以斯科特及其队员南极探险的时间推移为线索进行叙述 2.文章线索 “地点”线索 定义：以地点的转换来安排层次，地点就是叙事的线索 举例：《从百草园到三味书屋》（七上）一文，以地点转移为线索，先写“我”在百草园的生活，再写“我”在三味书屋的生活 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 “人物”线索 定义：按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索 举例：《回忆我的母亲》（八上）一文，以回忆“我”的母亲在“我”人生各个阶段对“我”的教育和影响为线索 “事件”线索 定义：以事件的发展变化为线索 举例：《散步》（七上）一文，通过散步这一事件，按开始散步、产生分歧、解决问题的过程构成全文，写出了和谐温馨的家庭氛围 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 “物品”线索 定义：以一个有特殊意义（或某种象征意义）的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节 举例：《灯笼》（八下）一文，以灯笼为线索安排材料，从不同方面表现了灯笼对于“我”乃至民族的重要意义 “感情”线索 定义:一些散文没有中心事件和具体的故事情节，往往就以作者或作品中的主要人物的思想感情变化为线索 举例：《紫藤萝瀑布》（七下）一文，以赏花过程中“我”的情感变化为线索，全文由伤感，忆花，再到感悟生命，层层深入 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 “感情”线索 定义:一些散文没有中心事件和具体的故事情节，往往就以作者或作品中的主要人物的思想感情变化为线索 举例：《紫藤萝瀑布》（七下）一文，以赏花过程中“我”的情感变化为线索，全文由伤感，忆花，再到感悟生命，层层深入 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 第一人称： 我、我们 作用：运用第一人称，可以增强人物和事件的真实感，使叙述亲切自然，也便于作者直接表达自己的思想感情 3.叙述人称 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 第一人称： 我、我们 举例：《社戏》(八下)一文，以“我”的口吻来写，描写了“我”年少时从平桥村夜航到赵庄看戏的一段经历，生动地刻画出一群淳朴可爱、善良无私的农家孩子形象，表达了“我”对劳动人民的深厚情谊和对童年美好生活的留恋之情。需要注意的是，在散文中，“我”是作者；而在小说中，从自我中心的角度，“我”是主人公，如《故乡》(九上)一文中的“我”是作品的主人公——迅哥儿；从旁观者的角度，“我”是小说主人公旁边的人，如《孔乙己》(九下)一文中的“我”是咸亨酒店里的小伙计 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 第二人称： 你、你们 作用：运用第二人称，形成面对面交流的情境，能增强亲切感，拉近与读者之间的距离，利于与读者进行思想感情的交流，便于抒情 举例：《你是人间的四月天》(九上)一诗，以第二人称“你”进行对话，读来亲切，感情真挚 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 第三人称： 她/他/它、她 们/他们/它们 作用：运用第三人称，能直接、客观地反映生活，不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由，便于叙事和议论 举例：《孤独之旅》(九上)一文，以第三人称的口吻来写，叙事更透彻，使读者更深刻地感受到杜小康在生活上能吃苦耐劳、精神上能耐得住寂寞，具有顽强的毅力 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 顺叙 定义：按事件发生、发展、高潮、结局的先后顺序来写 作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明 4.记叙顺序 倒叙 定义：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述 作用：①制造悬念，激发读者的阅读兴趣；②引出下文并使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象；③使文章结构更加紧凑 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 插叙 定义：由于表达方式或情节上的需要，在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事件的叙述，叙述完接着顺叙中心事件 作用：①交代……的内容，解释……的原因；②推动故事情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔；③对主要情节起补充、衬托作用；④丰富或突出人物形象；⑤突出文章主题；⑥丰富文章内容，使文章情节更加完整；⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 补叙 定义：即追叙，指行文中用几句话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分、文章的关键之处 作用：①对原来的叙述起丰富、补充的作用，增强文章的曲折性和可读性，使行文流畅、自然严密；②使人物形象更丰满，文章中心更突出 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 比喻 (七上P5) 定义：在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。被比喻的事物或道理叫本体;用来作比喻的事物或道理叫喻体;用来连接本体和喻体的词语叫比喻词 作用：可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 举例：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”《春》（七上） 5.常见修辞手法 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 比拟 (七上P9) 定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物 作用：恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣 举例：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”《从百草园到三味书屋》（七上）排比 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 排比 (七下P46) 定义：就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的词组或句子排列起来 作用：句式整齐，增强气势；便于抒情，更有气魄；叙写透彻，条分缕析 举例：“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。”《土地的誓言》（七下） 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 夸张 (八上P42) 定义：对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面的特点。①扩大夸张：就是把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超出事物本身；②缩小夸张：就是把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说；③超前夸张：就是把后出现的事物说成先出现或同时出现的 作用：烘托气氛；强调、突出特点；引起联想，给读者留下鲜明而强烈的印象 举例：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”《列夫·托尔斯泰》（八上） 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 反复 定义：有意重复或使用某个词语、句子或某种结构 作用：强调某种意思，突出某种感情 举例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”《春》（七上） 对偶 定义：俗称“对对子”，是把结构相同、字数相等、意思相关或相反的短语或句子排列起来 作用：句式整齐，结构一致；形式优美，音律和谐；增强语言的节奏感，使语言节奏明快 举例：“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”《蒲柳人家（节选）》（九下） 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 设问 定义：无疑而问，自问自答 作用：提醒注意，引发思考；突出某些内容，使文章有变化，有波澜 举例：“我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”《回忆我的母亲》（八上） 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 反问 定义：反问也叫“反诘”，是用疑问的形式来表达某种确定的意思。一般是用肯定的句式表达否定的意思，用否定的句式表达肯定的意思 作用：加强语气，态度鲜明；比陈述句更有力，感情色彩更强烈；增强文章的说服力 举例：“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”《壶口瀑布》（八下） 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 借代 定义：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替 作用：引人联想，使语句达到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果 举例：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走……”《故乡》（九上） 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 记叙 定义：指作者对人物的经历、事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，是记叙文中最基本的表达方式 作用：把叙述的各个方面连成一体，推动故事情节的发展，使读者对人物活动和事件的发展全貌有清晰的了解续表 6.常见表达方式 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 描写 定义：指作者用形象、生动的语言把描写对象的状貌、情态等描绘出来，再现给读者的一种表达方式 作用：突出描写对象的特征和意义，逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声，给人身临其境的真实感 议论 定义：指作者在作品中对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度 作用：揭示所写内容的意义，突出中心，使文章鲜明、深刻，起到统领全篇、画龙点睛的作用 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 抒情 定义：指作者在文章中表达感受、抒发情感的一种表达方式。有直接抒情与间接抒情两种抒情方式 作用：强化某些景象的色彩，突出表现人物感情和人物性格，增强感染力，引起共鸣指作者在作品中对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 说明 定义：指用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等 作用：能使读者清楚地了解被说明的事物，易于理解和接受抽象的事物或道理 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 7.描写方法 （1）按描写对象分 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 人 物 描 写 外 貌 描 写 定义：描绘人物的身材、容貌（脸型、五官）、衣着、打扮以及仪态、风度等 作用：①以形传神，了解人物外在形象，突出人物性格，反映人物思想；②揭示人物身份、地位等 举例：《孔乙己》（九下）一文，“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”运用外貌描写，勾画出一个穷困不堪、好逸恶劳、常遭欺凌侮辱、迂腐而又可怜的读书人的形象 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 人 物 描 写 动 作 描 写 定义：描绘人物个性化的举止动作 作用：①表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、精神面貌等；②推动故事情节的发展 举例：《再塑生命的人》（七上）一文，“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵”运用动作描写，“搓捻”“抚弄”的动作，表现了“我”在等待将要发生的“不寻常的事”时既紧张又兴奋的心情 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 人 物 描 写 语 言 描 写 定义：对人物的独白、对话及几个人物之间的谈话进行描写 作用：①展现人物的性格特征，表现人物的思想感情；②使人物形象丰满鲜活，推动故事情节发展 举例：《走一步，再走一步》（七上）一文，“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我”运用语言描写，写父亲给了“我”克服困难、脱离险境的方法和信心 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 人 物 描 写 神 态 描 写 定义：对人物面部表情进行描写 作用：①更加凸显人物个性，给读者以真实感；②使人物形象活灵活现 举例：《秋天的怀念》（七上）一文，“她憔悴的脸上现出央求般的神色”运用神态描写，“憔悴的脸”既暗示母亲饱受病痛折磨，也显示出儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；“央求般的神色”表现出母亲屡遭儿子拒绝却从未改变对儿子的关怀 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 人 物 描 写 心 理 描 写 定义：对人物内心的思想活动（感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）进行描写 作用：①反映人物的性格，表现人物丰富而复杂的感情；②交代人物的想法和行动的内在依据 举例：《故乡》（九上）一文，“我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去”运用心理描写，写“我”见到中年闰土的现状时格外吃惊，又回想起少年闰土的形象和儿时的趣事，思绪万千，内心的矛盾使“我”不知从何说起 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 环 境 描 写 自 然 环 境 定义：对人物活动的时间、地点、气候以及景物等的描写 作用：①交代故事发生的时间、地点、气候等；②烘托人物心境，衬托人物形象，表现人物性格；③推动故事情节发展；④渲染气氛，抒发感情；⑤突出、深化主题 举例：《孤独之旅》（九上）一文，“一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的”这几句话连续用了四个“黑”字来描述暴风雨来临前环境的恶劣，体现了杜小康坚强、勇敢的性格 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 正面描写 （直接描写） 定义：用生动形象的语言，把人物或事物的状态直接具体地描绘出来 作用：①写出人物或事物的特点(如性格、心理、情感等)，给人真实、直接、具体的感觉；②直接表现文章的主题 举例：《藤野先生》（八上）一文，“他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结”运用正面描写，用“我”的亲见证实了藤野先生不修边幅、生活简朴的特点侧面描写 （2）按描写角度分 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 侧面描写 （间接描写） 定义：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其形象鲜明突出 作用：①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻、含蓄 举例：《回忆鲁迅先生（节选）》（七下）一文，“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着”运用侧面描写，用许先生的话突出鲁迅先生工作时间之长 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 对比 定义：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较 作用：①突出表现事物的特征，揭示本质；②加强文章的艺术效果和感染力；③给读者留下鲜明而深刻的印象 举例：《变色龙》（九下）一文，奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时，一个公正廉洁、执法严明的警察形象呼之欲出；然而之后的多“变”则是对他极大的讽刺，前后形成鲜明对比，更好地表现了文章的主题 8.常见表现手法 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 衬托 定义：为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪衬，人们常说的“烘云托月”就是衬托。用类似的事物作陪衬叫“正衬”，用相反、有差别的事物作陪衬叫“反衬” 作用：①矛盾突出，形成强烈的反差；②特点鲜明，突出主要事物的特点或人物的性格、思想、感情等 举例：《藤野先生》（八上）一文，用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 象征 定义：通过赋予有限的、具体的事物以无限的、抽象的概念而使人们得到启示，但我们通常说的象征多半是狭义的，仅指通过具体事物来表达抽象概念 作用：①使抽象的事物、思想、概念具体化或形象化；②使深奥的道理通俗化；③使思想感情表达得含蓄蕴藉，耐人寻味 举例：《海燕》（九下）一文，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 铺垫 定义：在重要人物、事件、事物出现之前，对环境、情绪、气氛等所作的铺陈描述 作用：①避免事件出现时，给读者造成突兀的印象，增强作品的可信性；②加强故事情节之间的因果联系和完整性；③制造悬念，使情节具有合理性 举例：《皇帝的新装》（七上）一文，第一自然段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为下文他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典作铺垫 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 伏笔 定义：伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性的提示或暗示，以求前后呼应。前有伏笔，后有应笔 作用：①对将要出现的情节作出暗示，推动下文情节的发展；②使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感 举例：《故乡》（九上）一文，“我”刚回到故乡时，母亲说:“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这一处伏笔，不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使之后闰土的出场显得十分自然 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 照应 定义：指对文中前面所写的内容作必要的回答。恰当运用这种手法会使文章结构显得紧凑、严密 作用：使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出 举例：《猫》（七上）一文，开头交代“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，总领全文。中间一句“自此，我家好久不养猫”，承上启下。结尾以“自此，我家永不养猫”收篇，照应开头和中间 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 抑扬 定义：有欲扬先抑（先抑后扬）和欲抑先扬（先扬后抑）之分。欲扬先抑是指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是从相反的贬抑处落笔。欲抑先扬则正好相反 作用：①显示出一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者的阅读兴趣；②为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；③形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象 举例：《列夫·托尔斯泰》（八上）一文，作者先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种反差，让人读后对托尔斯泰的印象更加深刻 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 悬念 定义：指文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，也可以是贯穿全文的某个具体人物，某一时刻的神态描写等 作用：①引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣，造成读者某种急切期待和殷切关心的心理；②使文章情节曲折，引人入胜；③悬念设在结尾，能收到言有尽而意无穷的效果 举例：《驿路梨花》（七下）一文，设置了三个悬念：这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军战士为什么盖房子呢？一个接一个的悬念，把故事推向高潮，紧紧抓住读者的心 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 托物言志 定义：就是将个人之“志”寄托在某个具体之“物”上，于是这个“物”便具有某种象征意义，成为作者志趣、意愿或理想的载体 作用：①使事物具有某种象征意义，间接表现作者的志趣；②增强文章的感染力以及表达的生动性 举例：《白杨礼赞》（八上）一文，作者借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 借景抒情 定义：指将作者心中的浓情渗透到赏景、写景的活动之中，借助对眼前的“景”或褒或贬的叙述和描写，表达出心中或喜或悲的“情”来 作用：①情景交融，带给读者“景中有情，情中有景”的感受；②使文章充满诗情画意 举例：《登勃朗峰》（八下）一文，前半部分记叙了作者与友人登勃朗峰的见闻与感悟，其中对勃朗峰奇绝景色的描写使人感到愉快，表达了作者对鬼斧神工的大自然的热爱之情 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 特点 ①通过文学形象、故事情节、典型环境反映生活;②允许一定程度的虚构;③人物成为描写的中心;④具有连贯完整的故事情节;⑤具体充分的环境描写 二、小说 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 三 要 素 人物 特点:在三要素中居于首要地位，小说通过塑造人物形象来表现主题。通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等来刻画人物形象，所刻画的人物形象具有典型性 作用:支撑故事情节,并通过典型人物形象揭示小说主旨 三 要 素 情节 特点:情节是小说矛盾冲突的演变过程。一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分,有的还有序幕和尾声 作用:承上启下，设置悬念,吸引读者，设置背景,埋下伏笔 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 三 要 素 环境 (1)社会环境 特点:对特定的时代背景及人物生活环境的描写。描写范围大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一个处所。描写内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代特征等 作用:①交代故事发生的背景;②渲染环境气氛;③烘托人物心情;④推动情节发展;⑤深化主题 (2)自然环境 特点:自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等 作用:①交代故事发生的时间、地点以及人物活动的空间;②渲染环境气氛;③烘托人物心情;④表现人物性格;⑤推动故事情节的发展 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 散文和小说的主要区别:①散文重在抒情,小说主要是叙事；②散文一般比较真实,小说多数是虚构的；③散文以第一人称为主，小说各种人称均有；④散文是“形散而神不散”,小说则有较完整的故事情节，重在刻画人物形象 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 含义 记述人物生平事迹的作品。属于文学性传记，它的表现手法比较接近于小说,不过其基本人物和情节必须符合真实情况。可以发挥想象以填补事实的空隙,生动传神地表现人物。如《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》 三、人物传记 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 分类 自传 属于自述性文学作品,是一种以第一人称叙述的人物传记。可以贴近人物的心灵来写,字里行间氤氲着自然、亲切与真切 评传 是由他人撰写的带有评论的传记，熔历史性、学术性和思想性于一炉,具有浓郁的学术研究特征。“传中有评;评中有传;评传结合”“传要真实，评要中肯”是评传写作的基本要求 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 写作特点 ①开头一般都写人物姓名、字号、籍贯、家庭状况;②一般采用叙述与说明的表达方式,适当议论抒情;③以时间或人物为序;④以事实为根据 文体特征 ①真实性;②概括性;③通俗性;④褒贬鲜明 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 含义 是一种对新闻事实进行详细报道的新闻体裁。如《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》《国行公祭,为佑世界和平》 四、新闻 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 要点 主题 具有鲜明的时代特色，反映时代精神,代表时代主流;紧扣人民群众的心弦 选材 挑选典型、有说服力的材料,新闻所报道的每一个事实必须真实矛盾将精选的材料按照内在矛盾组织起来,通过矛盾揭示主题 矛盾 将精选的材料按照内在矛盾组织起来,通过矛盾揭示主题 细节 精彩的细节是一篇好的新闻必不可少的 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 要点 抒情 （议论） 这里所点的抒情(议论),是指新闻中作者借助对客观事物的描绘和叙述所夹带的感慨。它可以是情感上的抒发,也可以是对客观事物的一种评说。真挚的抒情、精辟的说理和犀利的见解在新闻中往往能起到“画龙点睛”的作用，足以引起读者的共鸣 语言 朴实、精确、鲜明 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 含义 广义 :是包括话剧、戏曲、歌剧、哑剧等多种舞台演出形式的总称 狭义 :主要指话剧。如《屈原（节选）》《天下第一楼(节选)》《枣儿》 五、戏剧 特点 ①必须遵循空间和时间高度集中的原则；②必须有集中、尖锐的矛盾冲突；③剧本的语言表现人物性格 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 结构 ①开放式结构。这是一种把整个戏剧故事从头到尾、原原本本地表现在剧场舞台上的结构形式 ②锁闭式结构。这种结构形式不是从头说起，而是采取横截面的手法，把戏剧冲突中的“危机”呈现在舞台上，正面表现并集中刻画从高潮到结局的一段戏 ③展览式结构。这种结构形式就像是一幅展示各种人物风貌和性格特征的群像画构图。人物较多，但没有明显突出的主角，即使有一两个贯穿全剧的人物，也只是起着把不同人物、不同事件展现在同一个场合里的“串线”作用而已 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 语言 ①人物的语言,即台词，包括对话、独白和旁白。它是剧本塑造人物形象、描绘戏剧冲突、表现主题的主要手段,是形成剧本的基本材料。②作家的“舞台提示”,它是一种说明性的语言 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 六、童话 含义 指符合儿童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。如《皇帝的新装》 特点 ①具有幻想成分的虚构的故事;②采用拟人化的象征手法;③情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性 常用手法 拟人、夸张、象征 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 童话 形象 超人体童话形象 指那些以超自然面貌出现的、具备创造奇迹的超能力的形象 拟人体童话形象 指运用拟人化的象征手法，将人类以外各种有生命或无生命的事物人格化的童话形象 常人体童话形象 指在童话中以普通人的面貌出现的童话形象 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 含义 是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，带有讽刺或劝诫的性质。如《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》 七、寓言 特点 ①篇幅一般比较短小，语言精辟简练,结构简单却极富表现力。②具有鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。③故事情节的虚构性。主人公可以是人，也可以是物 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 常用手法 比喻、夸张、象征、拟人等 类型 ①用夸大的手法,勾画出某类人的特点和思想；②用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ［2023贵州，8~11］文学类文本阅读（14分） 铁核桃① 周华诚 ①巷子在老城的中心地段。乡下人到城里来卖一篓鱼，卖一筐菜，都喜欢聚在这条巷子里。远远望去，摆地摊的，做生意的，购物买货的……人间烟火沿着这巷子的台阶一层一层地铺陈开来。 整体把握 技巧突破 典例剖析 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ②喜凤在巷子里有个摊儿。她从商场里下了班，就匆匆来到巷子。（第1题A项）这里她可走过千儿八百回了。［1］最近日头毒，连巷子的石阶都仿佛被日头蒸出水汽来，空气也摇摇晃晃的。她喘着气走到巷子的半道，汗水湿了一头。 整体把握 第一部分（①～②）：故事主角出场，写喜凤去摆摊。 细节分析 ［1］侧面描写：说明喜凤对这里很熟悉，经常来巷子摆摊，体现了喜凤的勤劳。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ③巷子的中间有一排敲核桃的小摊位，坐着六七位老婆婆。这些老婆婆们似乎一直就在那里，坐在小板凳上忙碌。她们坐在这里多少年了？也没有人说得清。（第2题A项）她们戴着老花镜，旋转着手中的核桃，找到一条微小的缝隙，然后用刀抵住，榔头敲击刀背，核桃应声而裂。然后用尖尖的钻头探入果壳内部，去掘取那深藏的果肉。（第2题B项） ④这不是一般的核桃啊。喜凤说，这叫铁核桃。 整体把握 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑤她在其中一个小板凳上坐下来，一边跟旁边的老婆婆打招呼。老婆婆问她吃饭了没，她拍拍身边的布包，大声说，带了盒饭。［2］（第2题D项：忙的时候会带盒饭）她坐下来，打开袋子，摆出工具，摸出一把核桃，用刀抵住核桃的缝隙，榔头敲击之下，核桃开了。她的额上还有汗水，裹着几缕头发。 ⑥再硬的核桃，都是有缝隙的。这铁核桃跟新疆的纸核桃不同，跟临安的山核桃也完全不一样。这玩意儿壳又硬又厚，不用这个办法，根本砸不开。我们乡的核桃，你没听说过吧？我们乡全是山，山上全是核桃树。 细节分析 ［2］人物描写：运用动作和语言描写，体现了喜凤热情爽朗、生活节俭。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑦我跟喜凤买了一斤核桃肉。（第1题B项）一斤核桃肉，得用六斤铁核桃才能剥出来。［3］这铁核桃，壳重肉少，但是你吃吃看，多香呀。（第1题C项：喜凤推荐，并未说“我”试吃）今天生意开张了，喜凤很高兴。她说本来都是她妈妈在这里帮她摆摊，今天老人家回乡下去了，她就过来填个空儿。(第2题C项)老人家一天只能剥两三斤核桃肉，她年轻，眼神好，手劲儿大，一天能剥五斤。铁核桃肉，炖鸡蛋吃，很补身体。 细节分析 ［3］对比：突出铁核桃出肉少，侧面反映了喜凤摆摊赚钱的不易。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑧喜凤说，这一排敲核桃的老婆婆，可“能”了，电视台还来采访过呢！喜凤笑起来，一手核桃一手钻子，像不像武林高手？她手里的钻子，油光发亮，一看就是用了几十年的老物件，有了岁月的包浆。(第3题：第一次“笑”，可分析前后文内容作答) ⑨虽然是一边说着话，喜凤手里的活儿一下也没停。她望了望巷子里白花花的日头，咔咔地敲打着核桃，说自己是见缝插针。(第4题)“核桃虽小，也是肉啊！”家里有两个孩子，一个上职校，一个上幼儿园，开支挺大的。［4］ 细节分析 ［4］描写：运用语言描写，体现了喜凤一家生活压力大，喜凤需要挤时间工作赚钱。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑩不过，喜凤笑了：我啊，每天过得非常充实。(第3题：第二次“笑”)送娃、做饭、上班、摆摊……每天从睁眼一直忙到半夜躺下睡觉，你说充不充实？［5］我说，看得出来，你是会过日子的人。喜凤眼里闪闪发光，说，好在我们现在不用再租房子了。我说，那你买了新房？喜凤点点头，说很小的房子，房贷再还两年就还完了！我为喜凤高兴：那太好了，你真能干啊！从乡下出来，能在县城买房，不容易的呢。喜凤说，我大儿子上职校，快毕业了，学的是厨师，他自己喜欢，自己选的。暑假要去酒店实习啦。我说，厨师好啊，能烧一手好菜。喜凤又笑了。(第3题：第三次“笑”) 细节分析 ［5］人物描写：运用神态、语言描写，体现了喜凤的勤劳与乐观。 整体把握 第二部分（③～⑩）：叙述了喜凤剥核桃、卖核桃，“我”买核桃肉。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑪ 巷子里，日头还是白花花的。喜凤手脚麻利，一个铁核桃在手里三两下一转，总能找到一个合适的位置，用刀口轻轻一敲，咔的一声，铁核桃就裂开啦。我听着这清脆的声音，觉得还真是好听。喜凤见我喜欢，送我两个铁核桃把玩。(第1题D项)那核桃又小又硬，我仔细寻找核桃壳上的缝隙，似乎有光，那是万物发芽的地方。［6］ 【注释】①选自《新民晚报》，有删改。 细节分析 ［6］主旨句：“缝隙”象征着生活的希望；“万物发芽”象征着一切都在往好的方面发展。 整体把握 第三部分（⑪） ：升华主旨：艰难的生活中总会有希望。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 1.下列情节在文中未出现的一项是（3分）（ ） A.喜凤下班，巷里摆摊卖铁核桃 B.我买核桃肉，喜凤生意开张 C.喜凤推荐品尝，我试吃铁核桃 D.见我喜欢，喜凤送我铁核桃 C 限定条件 定位第②段 比对选项与原文，C项中“我试吃铁核桃”在文中并未体现。 定位第⑦段 定位第⑦段 定位第⑪段 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 考点1 文章内容的判断 一读：①仔细读题干及选项；②通读文章内容,明确全文表达的主旨、大意。 二找：根据各选项的关键词快速定位原文,可先找特殊字符，如数字、字母、引号等，若没有，则找中心词。当找不到与选项对应的原句时，应先理清选项表述的意思，再定位原文大概位置。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 三比：根据选项与原文内容的异同关系仔细进行比对、判断和推测，寻找差异。错误选项通常具有以下特征：张冠李戴（将某一对象的特征、内容等放到另一对象的头上）、以偏概全、无中生有、因果倒置或强加因果、扩大或缩小概念、过度推理等。 四判：根据比对结果确定正确答案，无法根据选项内容判断出正误的，可采用排除法确定答案。 方 法 指 导 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 2.电视台采访了老婆婆，根据文章内容推测，她们的回答最不可能的一项是（3分）（ ） A.我们在这里摆摊多年了，每天挺忙的。过日子嘛，还不错的。 B.找到核桃壳的缝隙，敲开，钻头深入果壳，果肉就弄出来啦。 C.每天都要摆摊。有的老伙伴偶尔回乡下，都会叫人来填空呢。 D.孩子们都在外面打工。忙的时候，就叫快餐店的老板送盒饭。 考查文章内容的推测 限定条件 D 定位③段第②句 定位第③段结尾 定位⑦段中间 第⑤段提到会自己带盒饭，选项表述与文章内容不符，由此可推测出她们的回答最不可能是D项。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 考点 2文章内容的推测 1.整体理解文章内容，准确提炼基本信息。注意是考查选择还是填空。 2.若考查选择题，则先明确各选项与文章之间的内在关系，虽是推测，但其结果一定是在文中有根据的，即文中会有相关的内容，或有伏笔，或有铺垫。对文章中的显性信息进行推断，发现其隐性信息；也可以根据选项内容在文中寻找依据，最终选出正确答案。 3.若考查补全内容，则在理解文章的基础上，根据题目所给的提示内容，进行合理想象并推测，注意文中埋伏笔和作铺垫的部分。 4.注意检查答案，看推测是否有理有据，符合题目要求。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 3.文中写了喜凤三次“笑”，但“笑”的原因不同。结合文章内容，补充完成下表。（4分） 喜凤的“笑” 原因 喜凤笑起来 ① 喜凤笑了 每天从早忙到晚，她觉得充实 喜凤又笑了 ② 神态 考查原因概括与分析 自己敲核桃手艺熟练，她觉得自豪 “我”夸赞她的儿子学厨师，她觉得欣慰 事件+心理 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 考点3 原因概括与分析 1.审清题干要求，抓住题干中的关键词，确定答题方向。 2.通读全文，确定答题范围。根据题目已有信息定位，勾画与题目相关的信息。 3.依据关键信息，概括其主要内容和中心思想。简单原因可直接摘取文章原句，复杂原因可综合多项因素，进行归纳概括。 4.根据要求整理作答，注意要有条理。有多重原因时，可分点作答。注意结合题干要求和分值情况检查答案是否全面。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 4.文学作品往往把表达的意旨蕴含在关键词句中。文章结尾画线句中“核桃壳上的缝隙”，除了指核桃壳裂开的地方，还蕴含怎样的深意？请联系全文简要分析。（4分） 【答案】［示例］“核桃壳的缝隙”喻指在生活的较大压力下，喜凤勤劳、乐观，寻找到的幸福生活的希望、曙光。正如文中喜凤家“一个上职校，一个上幼儿园，开支挺大的”这一生活状况，喜凤下班就去卖核桃，每天忙碌到半夜，最终在城里买了房，即将还完房贷，儿子即将毕业，生活越来越好。 定位原文，关键词 考查句子的深层含义 题干要求 联系文章内容 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 考点4 词句的含义 1.审清题干要求，勾画关键词，明确作答方向。 2.结合词句内容及语境，分析其含义，通常有表层含义和深层含义。 （1）表层含义：即词句的字面意思。 （2）深层含义：包含其语境义、比喻义、象征义、指代义、感情色彩等，可从以下几点入手分析：①抓住关键词，揣摩句意。如句中的动词、形容词、叹词、数词或定语、状语、补语等；②根据 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 词句所在位置或内容，分析词句的含义。如总起句、总结句、过渡句、抒情句、引用句等；③结合语境，联系上下文，挖掘作者的情感态度；④结合文章主旨，在理解全文的基础上理解其含义；⑤根据关键词挖掘其是否有象征义、指代义。 3.先解释其表层含义，再逐条分析其深层含义。注意检查表述是否通顺合理，有无遗漏。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ［2022贵阳，8~11］文学类文本阅读（15分） 睦邻① 徐水法 ①这个周末，天气很好，李胜打算回老家看看母亲。可母亲说周末要走亲戚，不在家。［1］(第3题：埋下伏笔) ②晚上，社区工作人员来通知，周末搞社区活动，每户人家都要参加，一个不落。(第4题：工作人员热心公益的体现) ③李胜这才知道，自己居住的小区获得全市社区评比“最佳睦邻奖”，周末是社区组织的答谢宴，感谢所有为获奖作出贡献的居民。 细节分析 ［1］埋伏笔：开头埋下伏笔，使文章结尾母亲出现的情节合理。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ③李胜这才知道，自己居住的小区获得全市社区评比“最佳睦邻奖”，周末是社区组织的答谢宴，感谢所有为获奖作出贡献的居民。 ④活动就在小区空地上，一大早就人声鼎沸，桌子凳子已摆好。看着楼下忙碌的邻居和社区工作人员，李胜有些愧疚：自己连有没有这个评比都不知道，更别说积极参与、作出贡献了，如果要参加这个庆功宴， 整体把握 第一部分（①～④）：交代文章的线索人物——李胜，以及核心事件——李胜所在社区进行的“最佳睦邻奖”答谢活动，最后由李胜的心理活动引出对往事的回忆。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 偶尔来这里住几天的母亲肯定比自己更有资格。［2］ ⑤母亲习惯了乡里乡亲低头不见抬头见的生活，一来李胜家就和楼上楼下的邻居主动打招呼。可是，住在楼房里的邻居们不喜欢和陌生人打交道，对每一个主动招呼的人都抱着戒心。李胜劝母亲别这样，邻居们怪怪的脸色让人多难为情啊。(第2题①：邻居对母亲开始的态度)可是，母亲对李胜说，远亲不如近邻，邻里要热情相待、和睦相处，相互可以有个照应。 细节分析 ［2］过渡句：引出“母亲”这一人物，开启下文。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑥李胜只好背着母亲、红着脸向大家解释。（第4题：李胜孝顺的体现）慢慢地，遇到母亲的热情招呼，邻居们会笑一笑，有的会打个哈哈，偶尔还主动和母亲打招呼。（第2题：邻居对母亲态度开始转变）母亲很高兴，回家对李胜说，人心都是肉长的，你看人家对我也不错啊！亲帮亲，邻帮邻，楼上楼下有事你一定要主动去帮。 ⑦李胜是个孝子，母亲的话自然答应着，（第4题：点明李胜的孝顺）可是，主动去帮人家，他还是做不到。不过，遇到有人求助，他还是能帮则帮的。（第4题：李胜热情的体现） 写作特色 插叙：小说整体采用插叙的手法，交代了母亲以前来小区与邻里间相处的小事，解释了被称为“尊贵的客人”的原因；推动故事情节发展，为下文作铺垫；突出了母亲热情真诚的人物形象；丰富文章内容，使文章情节更加完整。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑧母亲又进城来，从菜园里拔了一大堆时令蔬菜，一来就楼上楼下家家分过去。(第1题A项)邻居们不好意思，她说，这么多菜，都是自家种的，太多吃不完，烂在地里太可惜了。有邻居要付钱，她说，你们到我那儿去看看，家里来客人，缺啥菜，就近谁家地里有就摘，见面说一声，不兴给钱的。邻居们真心感觉到母亲的实诚和热情，也就不推辞了，开开心心接过这些无公害的放心菜。菜呢，吃倒是吃了，不过大家心里不安，毕竟是六七十岁老人种出来的，怎么也要想着法子来回报老人和李胜一家。［3］ 细节分析 邻居态度的转变：抱着戒心，脸色怪怪的 笑一笑，打个哈哈，偶尔主动打招呼 对母亲的热情感到不安，想要回报 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑨于是，母亲来李胜家住着的时候，楼上楼下到处是“李奶奶”的热情招呼声。有时候，邻居们做了好吃的会特意盛一碗来给母亲尝尝。李胜一家下楼去，经常会有邻居往孩子手里塞水果点心，稍一推辞，对方就说要谢就谢你家奶奶。 ⑩有次，李胜出差，妻子周末临时加班，孩子没人带，准备把孩子带单位里去。孩子说，和楼下小伙伴约好一起做手工活动，要先去告诉一声。结果孩子回来说，不和妈妈去了，就留在邻居家里。李胜的妻子敲开邻居家的门，邻居说，放心去加班吧，孩子就留在这里，管饭，下班领回去就是。［4］(第1题B项) 细节分析 ［4］回报的方式：热情招呼、做了好吃的给母亲尝尝、给孩子水果点心、帮忙照看孩子。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑪就这样，慢慢地，小区里居民彼此越来越熟络。楼上晒在阳台的衣服被风吹掉下去了，回家来楼门口会贴着纸条，告知掉下的衣服在哪家收着。楼下院子里晾晒着东西，遇着下雨了，人不在家， 整体把握 第二部分（⑤～⑪）：详细叙述母亲来到小区居住之后，主动同邻居交好，影响带动整个小区变得睦邻友好的过程。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 只要打个电话，会有邻居立马下去帮着收回来。(第1题C项)老人上楼下楼，不仅有人让道，需要的话还会搭把手搀扶……［5］ ⑫时近中午，楼道里响起了欢快的招呼声，李胜一家也早早来到楼下帮忙。(第4题：李胜热情的体现)桌上摆满了丰盛的饭菜。大家笑逐颜开，纷纷称赞社区组织这个活动好，感觉住在这里很幸福。(第4题：工作人员为社区团结和睦做好事，使居民幸福感提升的体现) 细节分析 ［5］产生的影响：邻里之间互帮互助，友好和睦，相比之前变得更有人情味，突出了文章的主旨。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑬社区领导高声宣布，除了中间这一桌留着给社区工作人员陪同一位尊贵的客人，(第2题：引出尊贵的客人)大家随意坐。 ⑭啥？！尊贵的客人？ ⑮人群一下子就安静了。人们你看我、我看你，心里嘀咕着，请的哪个大人物？我们认识吗？……［6］(第3题①：大家纷纷猜测) ⑯社区领导似乎看透了人们的心思：大家放心，今天请的这位尊贵的客人，绝对是为我们获奖贡献最大的一位……(第4题：工作人员工作扎实的体现)领导的话被电话铃声打断了。 细节分析 ［6］动作、心理描写：体现了大家对“尊贵的客人”的猜测及好奇。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑰接了电话，社区领导接着说，尊贵的客人已经到门口了，我建议，所有的男主人随我一起去迎接；女主人呢，带着孩子们等一等。 ⑱这位尊贵的客人究竟是谁呢？李胜和大家一样，带着疑问和好奇，一群人跟着社区领导涌向小区大门，大伙儿你一句我一句，叽叽喳喳的。 ⑲小区大门口，一辆干净铮亮的黑色轿车停着。 ⑳人们踮着脚、伸长脖子，想看看这位尊贵客人是谁。［7］社区领导上前拉开车门，从车上扶下来一位老人，只听见人们一阵欢呼。(第1题D项) 细节分析 ［7］动作描写：“踮”“伸”体现了大家对这位“尊贵的客人”的好奇。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ㉑不知道谁把李胜推到前面，李胜惊呆了——母亲！［8］(第3题②：道出尊贵的客人) 整体把握 第三部分（⑫～㉑）：社区领导将母亲当做尊贵的客人迎接到活动现场，引起在场人们的欢呼。 细节分析 ［8］照应：首尾照应，揭开谜底。 【注释】①选自《天池小小说》，有删改。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 1.小说所写的事情主要发生在两个时段：“这个周末”和“这个周末”之前。下列选项中发生在“这个周末”的事情是（3分）（ ） A.李奶奶从菜园里拔了一大堆时令蔬菜，一到儿子家，就把菜分给邻居们。 B.李胜的妻子临时加班，把儿子留在了邻居家里和小伙伴一起做手工活动。 考查记叙顺序 辨析事情发生的时间 定位第⑧段 定位第⑩段 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 C.有人在楼下院子里晾晒着东西，下雨了，人不在家，请邻居帮着收回来。 D.一辆干净铮亮的黑色轿车停在小区门口，社区领导扶李奶奶从车上下来。 定位第⑧段 定位第⑲~⑳段 根据内容定位可判断出，发生在“这个周末”的是D项。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 考点5 记叙顺序 1.认真审题，明确要求：弄清题干是要求直接回答记叙顺序及其作用还是辨析故事情节发生的时间节点。 2.通读全文，梳理线索：带着问题，在阅读过程中勾画出文中关于描述时间的词句，梳理文章的主要内容和线索脉络。 3.根据线索，综合判断：结合梳理出来的文章内容和时间线索，综合判断文章的记叙顺序是顺叙、倒叙、插叙还是补叙。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 4.结合要求，分类作答：如果题干要求直接回答记叙顺序及其作用，则先回答具体的记叙顺序再结合文章内容分析其作用；如果题干要求辨析故事情节发生的时间节点，则需结合梳理出来的时间线索和不同记叙顺序的特点进行判断。 注意：相关知识梳理详见P84“4.记叙顺序”。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 2.请根据小说情节发展过程，补充完成下图中邻居对李奶奶的态度变化。 （4分） 笑一笑，打哈哈，偶尔打招呼 不好意思，不安，想着法子回报 ① ② 抱着戒心，脸色怪怪的 当作尊贵的客人 考查内容提取与概括 关键信息 定位第⑥段 定位第⑧段 应在第⑥段前，第⑤段写到“对每一个……多难为情啊”可得出答案。 应在第⑧段后，从第段提到“中间这一桌……尊贵的客人”可得出答案。⑳~㉑段也有提及。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 考点6 内容提取与概括 1.审清题干要求，注意题干中限定时间、范围、角度等的词语，明确题干要求提取与概括的内容。通常有两种情况：①给出部分信息，要求补写剩余内容；②不给信息，要求直接概括提取。 2.此类题可按以下步骤分析：①通读文章，根据题干要求及提示标记出关键信息；②根据已给信息定位原文位置，按照顺序锁定答题区域；③筛选并提取关键信息。注意此类题型要坚持“答案在文中”的原则，尽量使用原文语句。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 3.总结概括信息，规范作答。①如果题目中给出部分信息，在组织答案时注意与已给信息的形式保持一致；②若题目未给信息，则按照题干要求，对应原文，分点概括作答即可。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 3.下面的剧本片段是社区工作人员小刘、小张在活动现场的对话。请合理想象并推测，补写横线处的内容。（4分） （抿着嘴笑，凑近小张耳朵，用手挡着嘴）你看，这会儿大家 都不说话了，心里头多半是在① ，大 家没想到② 。 竟然是李奶奶 想这位尊贵的客人是谁 考查形式 考查文章内容的推测 定位第⑮段内容可推测 第㉑段揭开谜底，可推测出答案 小刘 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 （也抿着嘴笑，点头，低声地）领导嘱咐做好保密工作，想给李奶奶和大伙儿一个惊喜。那天给李奶奶打电话，我没说她就是我们请的尊贵客人，怕老人家不好意思来，就只说获奖，要接奶奶来一起庆祝，老人家可高兴了！我又请求李奶奶③ ，老人家也答应了。等李奶奶来了，大伙儿肯定会很开心。 （笑着点头）大家肯定会很开心的，这主意真好！ 小张 小刘 一块儿保密 提示③答案 提示①答案 结合上文提示以及第①段的暗示，可推测出答案 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 4.文学作品所表达的思想感情往往不是单一的。小说赞扬李奶奶和邻居们的友善和睦，赞扬改进邻里关系中人们的热心参与。除了友善热心之外，李胜和社区工作人员还有什么值得赞扬？请分别概括突出的一个方面并简述其表现。（4分） 【答案】［示例］李胜对母亲孝顺，对邻居和集体热心，这种品行值得赞扬。社区工作人员工作踏实认真，热心公益，为居民团结和谐组织活动的做法值得赞扬。 考查情感主旨 根据题干要求，分点作答结合第⑦⑫⑯段部分内容分析 限定了具体要求限定了具体角度 结合第⑥⑦⑫段部分内容分析 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 考点7 把握文章情感主旨 1.审清题干要求，注意题干是否限定角度，是否给出具体要求。 2.通读文章，整体感知文章内容，从而把握文章主旨。把握文章主旨可从以下几个角度入手： （1）从标题入手。有的文章标题概括了文章内容，有的文章标题直接揭示出文章的中心思想。 （2）从文章的开头、结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文的作用，有的文章在篇末点明或深化中心。 （3）从文中议论句、抒情句入手。有些文章中的议论句、抒情句有画龙点睛、揭示主旨的作用。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 （4）从人物、事件或概括段意入手。有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各个部分之中，需要综合归纳分析。 （5）从文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需要联系文章中相关的时代背景，结合文章内容进行分析，从而了解作者的写作意图，把握文章主旨。 3.总结答案，按照题干要求作答。注意语句通顺，逻辑清晰，要点全面。 答题模式：选文记叙（描写、说明）了……的故事（事迹、经过、事物、景物），表现（赞美、揭示、讽刺、反映）了……，抒发了……的感情。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ［2021贵州，8~11］文学类文本阅读（14分） 向稻子致敬① 孙培用 ①刚过完春节没多久，人们就开始盼着了：在家里侧着耳朵听着窗外打雷了没有、下雨了没有，出门对着天空摸一摸风暖和起来了没有，问一问邻居村边树上的那窝鸟儿回来了没有……要不就每天背着铁锹去地里转悠，在每块地里挖上两锹，仔细瞅瞅，然后再拍拍平。这是看地气上来了没有，看冻的土化透了没有。（第1题A项） 整体把握 第一部分（①）：盼望播种时节到来。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ②总算盼到了合适的时节，赶紧育苗，赶紧打田。浸种、上水、做床，翻土、筛土、筛粪，施肥、浇水、通风……每个环节都马虎不得，没有一个细节可以省略。 ③嫩苗一天一天长高。 ④不久，就该插秧了。插秧，那真是大场面！ ⑤一大早，人们就忙活起来，煮饭，做菜。（第1题B项） 整体把握 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑥沉静的稻田早就贮好水等着这一天，在悠悠的白云下面，人们开始对土地进行哲学家一般的深入研究。他们踩在水田里，一手握着一大把秧苗，另一只手分出一束，迅速而稳当地插进水下的泥土里去。插完一排，倒退着插下一排。就这样，一匹匹新织的绿绸，在土地上缓缓铺展。［1］ 细节分析 ［1］动作描写、比喻：“踩”“握”“分”“插”等动词展现了人们插秧的过程，同时，将秧苗比作绿绸，体现了人们对秧苗的喜爱。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑦插秧的人们弯着腰，躬着背，面向土地表达最虔诚的敬意。［2］远远望去，像是在完成某种庄严的仪式。 ⑧六七月，气温极高。人们戴着草帽、顶着烈日在田里薅②草。 ⑨薅草是良心活儿。杂草总是比稻子长得快，跟稻子争水、争肥、争空间。因而，薅草弄得不好的话，这一年的收成不用指望了，“你糊弄稻一刻，它糊弄你一季”。 细节分析 ［2］点题：照应标题，突出文章中心。 整体把握 第二部分（②~⑦）：育苗插秧。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑩于是，人们迎着蒸腾湿热的暑气，弯着腰，躬着背，跋涉在泥水中，既要把草拔掉，还要顺便给稻苗们扒扒根，让稻们长得更好。稗草和稻子长得非常相似，很难区别开。不过，与土地打了一辈子交道的人们，不会让稗草和其他杂草有任何机会，这些家伙会被连根拔起，甩到田埂上，锄碎，沤肥。 ⑪有一天，人们意料之中发现，稻穗腼腆地探出头来。［3］不久，稻穗上挂满了细密的稻花。 细节分析 ［3］拟人：体现了人们发现稻穗长出时的欣喜。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 在人们眼中，稻花是世界上最香、最美丽的花儿。人们站在田埂上，面对田野，深深地呼吸着空气中的芬芳，在心里描画着一个金色的童话世界。可是，人们怕水肥不济，怕阳光不足，怕遭受病害，怕辜负了稻花的香气，他们天天忙活个不停，像看护孩子一般，看护着稻们。［4］ ⑫在期待中，每一棵稻穗上那一座座小小的粮仓慢慢充盈着白色的浆液，就像母亲的乳汁。［5］在阳光的注视下，白色的浆液逐渐浓稠而最终坚实。 细节分析 ［4］排比：体现了人们对稻子的精心呵护。 ［5］比喻：细腻生动地写出稻穗逐渐饱满的过程。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑬等到九月，一片金黄把乡村照亮。阳光下，一片片田野里，成熟的稻们低着头微笑着，一根一根秩序井然地挨着，欣喜地等待着履行那个神圣的承诺。［6］ 细节分析 ［6］环境描写、拟人：渲染了人们等待丰收的喜悦之情。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑭人们也在等待这个时刻，从他们在春天播撒下一粒粒种子开始，从他们插下一棵棵秧苗开始，从他们拔掉一根根杂草开始，从他们陶醉在稻花香里开始，从他们每一天辛勤的劳作开始。［7］ ⑮晚上，在月光下，人们把镰刀磨得亮亮的，像明亮的弯月。（第1题C项） ⑯在那一个早晨，人们饱饱吃上几碗米饭，今天要把攒了许久的力气使出来。 细节分析 ［7］排比：突出了人们在丰收前的激动与期待的心理。 整体把握 第三部分（⑧~⑭）：成长成熟时期。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑰咔嚓！咔嚓！咔嚓！镰刀收割时发出的声音，(第2题：所听)那么清脆、那么嘹亮、那么动听。挥动着镰刀的人们弯着腰，躬着背，(第2题：所见)对土地表达最虔诚的敬意。［8］倒下去的庄稼，以另一种姿态再次亲近土地，谦恭地感受土地的恩泽。 ⑱稻垛高高地堆起，(第2题：所见)人们虔诚而神圣地守护着，像守护着祖先的魂灵，也像守护着儿女的幸福。 ⑲在打稻机欢快的鸣唱中，(第2题：所听)一粒粒稻谷离开稻草。［9］ ⑳收割后的田野上，孩子们开心地疯跑，(第2题：所见)沉默的土地像母亲慈爱地听着孩子们的欢笑。(第2题：所听) 细节分析 ［8］点题：再次照应标题，突出文章中心。 ［9］拟人：体现了人们丰收的喜悦之情。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ㉑这是大地的盛宴。(第2题) ㉒当最后一辆满载庄稼的车消失在田野的尽头，田野突然变得轻松，知足地睡熟了。［10］ ㉓然后，稻谷们躺在场坝上，趁着阳光，赶快晒干，储进粮仓。 ㉔然后，磨米机也欢快地鸣唱，稻谷们脱去外壳，变得白白净净，叫做“米”。(第1题D项) ㉕然后，米，被温暖的手做成香喷喷的米饭。［11］ 细节分析 ［10］拟人：体现了人们丰收后的安宁与满足。 ［11］排比段：体现了人们丰收后的满足。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ㉖米饭的香味，弥漫在每张餐桌，弥漫在每个院落，弥漫在田野和天空，弥漫在每个乡村和每座城市(第3题：“弥漫”指香味到达的地方，由近到远到深) ，给人们带来安宁和满足。 整体把握 第四部分（⑮~㉖）：收获时期。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ㉗这，就是一株稻，用汗珠一样饱满的颗粒，给予世界最神圣的供养。 ㉘手捧着滋养了身体、滋养了灵魂的香喷喷的米饭，我们向脚下的土地致敬，向躬身于土地的人们致敬，向大地上的每一株稻子，致敬！［12］（主旨句）【注释】①选自《法制日报》，有改动。②薅hāo：用手拔。 细节分析 ［12］点题：反复照应标题，在结尾深化文章中心。考查文章详略安排题干要求：辨析最详细的内容 整体把握 第五部分（㉗~㉘）：升华文章主旨。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 1.文章的内容有详有略。下列选项中，写得最详细的一项内容是（3分） （ ） A.盼望时节 B.煮饭做菜 C.磨亮镰刀 D.晒谷磨米 A 考查文章详略安排 题干要求：辨析最详细的内容 结合文章篇幅可知，“盼望时节”写得最详细 定位第①段 定位第⑤段 定位第⑮段 定位第㉓~㉔段 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 考点8 文章详略内容辨析 1.审清题干要求，注意题干中的关键词。 2.带着选项信息通读文章，将选项定位到原文内容。 3.对比所有选项信息在原文所占的篇幅，着墨最多的便是最详细的，一笔带过的便是最简略的。 4.结合题干要求，选出正确答案即可。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 2.文中相关段落从人的视角描绘了画线处“大地的盛宴”。请从大地的视角描绘在这场“盛宴”上的所听、所见，以下面的句子开头，以一句总写的话结束。（4分） 我听着孩子们的欢笑，听着…… 锁定答题区域：⑰~⑳段 限定内容，结合⑰~⑳段内容 考查叙述视角 要求明确 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 【答案】［示例］我听着孩子们的欢笑，听着镰刀收割的脆响，听着打稻机欢快地鸣唱，看着稻垛高高地堆起来，看着孩子们开心地疯跑，看着人们喜悦的笑脸，这是多么热烈而喜庆的时刻！ 对应答题要求，“我”指“大地”，答案表述要符合大地视角，人称前后统一 从⑰~⑳段中选取“听”“看”两方面内容来回答，变换视角，分—总结构，能体现“盛宴”热烈欢快的气氛即可。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 考点9 叙述视角 1.审清题干要求，明确题干中的限制条件，如答题范围、答题内容及详细要求等。通常考查叙述视角及其作用或给出既定视角，按要求改写。 2.仔细阅读答题范围内的语段，标记关键词句，确定答题视角，即是用第一人称（我、我们）、第二人称（你、你们）还是第三人称（他/他们、她/她们、它/它们）来讲述故事。要注意很多文章是以物的视角进行叙述的，如《一滴水经过丽江》一文，以“一滴水”为叙述视角描述丽江，视角独特，构思新颖，突破人的感知局限。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 （1）若考查叙述视角及其作用，根据叙述人称及其作用作答即可。 （2）若给出既定视角，要求改写，可在答题范围中选取恰当素材，根据题干要求改写。改写时要注意符合人称特点和观察角度。人称表述前后统一。 3.根据以上分析，整理作答。 注意：相关知识梳理详见P84“3.叙述人称”。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 3.从全文内容来看，下列句子填入文中横线处最恰当的一项是 （3分）（ ） A.给人们带来了这一刻的幸福 B.让人们在这一天享受美好的生活 C.告诉全世界这个美好的消息 D.抵达春节里人们香甜幸福的梦境 D 根据第㉖段“弥漫在……，弥漫在……，弥漫在……，弥漫在……”可知，前文都是在写“香味”所到的地方，结合选项分析，只有D项“抵达”与上文表述内容一致。 锁定答题位置及明确要求 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 考点10 补写文章内容 1.审清题干要求，确定考查形式是选择题还是简答题。是否有限制条件，选择题选是还是选非，简答题是否限定角度、字数等。 2.通读全文，把握大意，再依据题干要求定位需补写的位置，根据位置及前后具体内容确定需要补写的内容。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 （1）若考查选择题，可联系前后文语境及内容选出答案，也可使用排除法确定答案。 （2）若考查简答题，则需结合文章内容，联系前后语境补写相关内容。 3.根据以上思路，规范作答。注意语言通顺，语意连贯，需符合句段的作用。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 根据内容判断 诗句 使文章锦上添花、深化主题 名言警句 增强文章的文学性，使文章更出彩；增强文章的感染力、说服力 谚语、俗语 使文章通俗易懂，形象鲜明 典故 引人深思 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 根据位置判断 开头 内容上 交代时间、地点；渲染氛围；暗示主题；设置悬念，激发读者阅读兴趣 结构上 点题；总领全文；引起下文；为下文作铺垫 内容上 揭示事件意义；突出人物精神品质；抒发人物情感；推动故事情节发展 中间 结构上 总结上文；引起下文，为下文作铺垫；承上启下（过渡）；照应前文 结尾 内容上 点明中心；抒发情感；深化（升华）主题 结构上 总结前文；首尾呼应，使文章结构严谨；照应开头（标题、前文） 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 4.为了体现写作内容、突出表达意旨，下图中，你选哪一幅作为本文插图？请阐述理由。（4分） 图1 图2 给出答题方向：内容和主旨 考查内容 理由需要结合内容及主旨作答 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 【答案】［示例一］选图一。画面内容是一碗热气腾腾的白米饭。表现文中“给人们带来安宁和满足”“最神圣的供养”“滋养身体、滋养灵魂”等内容。吃饱饭是最基本的幸福，米饭是人们经过辛勤的劳作获得的香甜回报，“供养”是对这碗来之不易的米饭的珍视，“神圣”是对劳动的礼敬，是对大地的感恩。这幅图含蓄表达的主旨是，幸福的生活需要辛勤的劳动来创造。 答题模式：表明观点+画面描述+体现内容+联系主旨 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ［示例二］选图二。画面内容是人们弯腰在田野里劳作。表现文中反复出现的语句“弯着腰，躬着背”，无论是插秧、薅草，还是收割，田野里的人们都是以这样的姿态完成“神圣的仪式”，对大地表达“虔诚的敬意”，这体现了劳动的艰辛，告诉读者，每一粒米背后浸满了辛勤的汗水。这幅图鲜明地表达了文章主旨，向伟大的土地致敬，向伟大的劳动者致敬。（任选其一即可，把体现写作内容、突出表达意旨两方面理由阐述清楚即可） 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 考点11 谈观点，说理由 1.审清题干要求，明确题干中的限制条件。看题干是给出多个观点让选择还是要求自述观点，是否给出链接材料，是否限制内容、给出答题方向等。 2.通读全文，在文中找出能体现文章主旨的句子，把握文章主旨。这类试题通常是开放型试题，需结合文章内容及主旨作答，观点合理，理由充分即可得分。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 方 法 指 导 （1）若题干给出多个观点，则选择你认为最贴近主旨的观点，在文中画出与所选观点相关的关键词句，结合文章主旨叙述理由即可。 （2）若需自述观点，则需在把握文章主旨情感的基础上，发表自己的观点，观点要积极正向，再联系文章内容和生活实际，列举具有说服力的理由或事例，对自己的观点做补充。 3.根据以上思路，规范作答。注意：若题干给出链接材料，则需对材料加以简要说明。 答题模式：表明观点+材料表述+联系文章内容/生活实际+结合文章主旨+结论。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 能力进阶 考点精练 一、文学类文本阅读 “荠荠菜就是咱的致富菜！” 本报记者：程龙 景灏 “荠荠菜饺子来嘞……美嘞很！”年过七旬的杨大娘招呼着从厨房探出身子来，手上端着一盘热腾腾的饺子。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 “这荠荠菜啊，叶嫩根肥，味道鲜，营养高，包饺子‘管’（方言，‘好’的意思）！”杨大娘是河南省虞城县利民镇十字庙村人，“小的时候，这些都是路边的野菜，没想到现在能卖上那么些钱！” “荠荠菜就是咱的致富菜！荠荠菜，就是荠菜，现在有了速冻加工，一年四季都能吃上荠荠菜饺子。一会儿我带你们去瞧瞧荠菜地！”利民镇副镇长杨锋说。 白露过后，地里的甜玉米刚收过，又痛快地下了一场秋雨。 见到利民镇王珍庄村种植大户朱兴伟时，他正蹲在田间，手里搓起一把新翻的泥土，黝黑的脸上满是笑意，“今年墒情好，肯定是个大年，要抓紧把荠荠菜种下去。” 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 不远处，一辆自动化播种机正转着圈播种，“这是咱利民镇的农民自己研发的播种机，别处没有。”朱兴伟抓起一把荠菜种子，“看这荠荠菜籽儿小吧！这是俺种过的最小的种子，也是收益最高的种子。”眼前棕褐色的荠菜籽，每颗直径还不到一毫米，就像沙滩上的一粒粒沙子。 “这荠荠菜喜湿，热了不中，冷了也不中。种下去以后，马上浇水，第一个星期要保持湿润，发芽之后再打叶面肥，除除草、间间苗，50多天就等着收了。”说起荠菜，朱兴伟滔滔不绝，“长成以后，大的三四棵就有一斤重，亩产三四千斤，光俺承包的350亩地，就能产六七百吨。” 那么大的产量，销路咋办？ 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 “咦！不愁卖嘞！”朱兴伟嘿嘿笑了几声，继续解释说，“咱是订单式生产，一块多一斤，行情好的时候两块多，全都卖给‘绿环’。” “‘绿环’是咱利民镇农民办的加工企业，还是省级农业产业化重点龙头企业，离这儿就几里地，咱们去瞧瞧。”杨锋一边说着，一边引着我们往田外头走…… 不一会儿，就见到了虞城县绿环速冻食品有限公司总经理范存鹿。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 “这是农业农村部给咱虞城荠菜颁的‘农产品地理标志登记证书’，可了不得！还有很多别的证书……”范存鹿从柜子里拿出一摞证书，骄傲地说，“我还是咱虞城县荠菜协会会长嘞！” “过去，利民镇都是‘麦茬棒、棒茬麦’的传统农业，种罢麦子种玉米，种罢玉米种麦子。农民为了提高收益，自己摸索出这条路，挤出收甜玉米和种冬小麦之间的2个月时间，种一茬荠菜。不但每亩增收3000多元，还可以带动周围农民在家门口就业。”范存鹿说。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 “我是2004年返乡创业的，当时全靠手工，一年荠菜加工量只有几十吨。这些年市场越做越大，我们成立了专业种植合作社，通过‘公司+基地+农户’产业化经营的路子，每年能加工速冻荠菜1万多吨，很多水饺加工企业都从我们这里采购荠菜。”范存鹿一边介绍，一边带记者参观工厂。 浸泡、清洗、漂烫、冷却、分拣、速冻……一条现代化的速冻蔬菜生产线上，工人们正有条不紊地忙碌着。 “咱请的都是本地人。到了收荠菜的时候，天不亮，村民们就都下地剜荠菜。”范存鹿说，“这小小一棵荠菜，富了农民口袋，也‘挖’出一个大产业啊！” 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 “目前，在利民镇及周边乡镇，荠菜种植面积已达12万亩，荠菜及深加工企业有22家，年均总产量稳定在18万吨左右，产值达15亿元。”利民镇党委书记陈华杰说，“我们要深挖荠菜产业，把虞城荠菜的招牌擦得更亮！” “等荠菜长到二三十厘米高的时候，大片大片绿油油的地里，坐满了剜荠菜的人，可好看！可壮观！”范存鹿话语间满是对丰收的期盼…… （选自《人民日报》，2023年10月10日） 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 1.本文写了众多人物，下列选项中文章没有写到的是（ ） A.利民镇副镇长杨锋 B.收荠菜的老王头 C.种植大户朱兴伟 D.速冻食品公司总经理范存鹿 B 【解析】A项,定位第三段；C项,定位第五段；D项,定位第十一段。文章中没有写到“收荠菜的老王头”。 B 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 2.请根据文章内容推测，接下来最有可能被记者采访并详写的是（ ） A.外来旅游的游客 B.种植荠菜的大婶 C.回乡创业的小李 D.前来采购的老板 D 【解析】根据文章采访顺序,先后采访了副镇长杨锋、种植大户朱兴伟、回乡创业的速冻食品有限公司总经理范存鹿。A项,与本文无关；B项,与种植大户朱兴伟类型重复；C项,与回乡创业的范存鹿类型重复。故最有可能采访的是前来采购的老板。 D 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 段落 朱兴伟的“笑” 原因 第五段 黝黑的脸上满是笑意 ① 第九段 朱兴伟嘿嘿笑了几声 ② 今年墒情好，肯定又是一个丰收年，所以心情好 订单式生产，全都卖给“绿环”，不愁销路问题 3.文章写了种植大户朱兴伟两次“笑”，但“笑”的原因不同。结合文章内容，补充完成下表。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 4.读完文章后，说说“荠菜”给利民镇的发展带来了哪些好处？ ［示例］①带动当地农民致富增收；②当地农民在家门口就业，缓解了就业压力；③促进了当地的现代化建设，推动了经济发展。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 二、[2023镇江改编]论述类文本阅读 形象 李文亮 ①我把小蓝车靠在岗楼的栏杆上，从兜中掏出一物，伸向配钥匙的师傅：“配把这样的钥匙，多少钱？”师傅只扫了一眼：“15块。”亏得我是有备而来的，不然还会像上次那样惊呼。前些天，在上个路口我也曾这样问过一位配钥匙的师傅，答案是“20块”，当时我便惊呼起来：“配一把钥匙怎么能要20块呢？” 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ②看着配钥匙的师傅，我随口问道：“能不能便宜点？”这句话已是我的口头禅了，在市场买菜时要说，在网上购物时要说，就连有次坐同事的车被警察拦下要被罚款，我也这样对警察说。然而这口头禅往往收不到什么效果，对此，商户总要诉苦说：我们这也赚不了多少钱；而警察则是微微一笑，和蔼地告诉我：这罚款不是交给我个人的，咱不搞价。 ③这位配钥匙的师傅抬头看了看我，笑着说：啥有啥的行情。那语气，似乎显出我的还价有多么无知与鲁莽。我便有些尴尬了，故作旷达状：“配吧配吧，15块就15块，无所谓。”其实我在心里盘算了，即使再往前骑10个岗楼，也不可能遇到10块钱配钥匙的摊主——当然，这10块钱对于我也不算小数目了，这已经是我吃一顿午餐的价钱，那种大碗的刀削面，特解馋！ 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ④师傅接过要配的钥匙，便向墙根的机器走去。我有了闲暇，就注意起这摊子来：“配钥匙”“修自行车”“修鞋”“修拉链”，几块牌子竖在那里，这师傅看来厉害着呢，就像我在学校一样，既能教体育又会修电脑。配钥匙摊位的旁边半蹲着个女中学生，地上还躺着一辆自行车。我便又有些不安了，似乎当老师的却插了学生的队，不过还好，那女孩像在嘟囔外语，没顾上看我。 ⑤师傅在操作那机器时，兜中的电话响了，师傅掏出电话问：“谁啊？”师傅这手机开的是免提，我在旁边也听到了，电话那头要找刚才打电话的女孩子。那女孩正要过来接听，师傅却回答：“人民医院岗楼，建设银行底下。”随即便挂断了电话。我有些恼这师傅了， 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 为啥不让孩子跟妈妈说句话？这么冷的天。看这孩子的红色校服，我又想起了自己的女儿和自己教的学生。这时，手机上的时间催促我：已经下午两点多了，各学校早已闭了门、上开课了。我也只向校长请了半小时的假，不然的话，我也不会厚着脸皮和那孩子抢时间——孔融四岁能让梨，40岁的我常常声情并茂地在课堂上给学生们讲这故事。 ⑥钥匙快配好了，衣着朴实甚至接近寒碜的孩子的母亲也赶了过来。地上躺的自行车我在车行看过的，也就二三百块钱的样子，现在街上的学生很少骑这种自行车了，尤其是中学生，那红的绿的白的黑的山地车、公路车，总一闪一闪地从面前疾驶而过，好几次晃得我差点儿从车上跳了下来。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑦师傅吹拂着钥匙上沾着的铜屑，金灿灿的。看着辛苦的师傅、想到自己的职业，我忽又埋怨起自己来，这么冷的天，师傅在户外冰凉的机器上手套也不戴就给我配钥匙，我还要因为几块钱跟人家搞价，枉自还算是个读书人，这形象光辉吗？我在心里又埋怨起自己来。 ⑧师傅给那母女介绍车胎的情况：换普通的车胎需要多少钱，换好点的车胎需要多少钱。那孩子始终没说一句话，只是一边听着母亲和师傅的对话，一边仍然在嘟囔着外语。母亲说，换条最便宜的吧。师傅说，最便宜的那种车胎跟牛皮纸一样薄，不经磨，三天两头要补胎。母亲想了想，说，那也换最便宜的吧。旁边的孩子还是没说一句话，她的脸红红的，不知是不是冻的缘故。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 ⑨我问师傅，你这里最好的车胎价钱是多少？师傅说，30块。我掏出手机直接扫了45块钱，告诉师傅，给孩子换条最好的车胎吧，安全。随即我看了看手机上的时间，跨上共享单车，回头对孩子大声说：到学校，不能迟到。 ⑩这声音，不知是说给我自己的，还是说给那孩子的。 （选自2023年3月31日《山西日报》） 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 1.下列事件让“我”觉得自己形象不够“光辉”。请根据提示，补全相关内容。 ①明明配钥匙的价格够便宜了，“我”却还要随口跟人家还价。 ②明明知道15块已是最低价，“我”却 。 ③明明在课堂上给学生讲过孔融让梨的故事，“我”却 。 ④明明师傅配钥匙这么辛苦，“我”却 。 还在心里盘算着（或写 脸皮和那孩子抢时间 还要因为几块钱跟人家搞价 出盘算的具体内容） 还厚着 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 2.小说所写的事情主要发生在两个时段：“配钥匙期间”和“配钥匙之前”。下列选项中发生在“配钥匙之前”的一项是（ ） A.问师傅能不能便宜点，被拒绝。 B.我插了学生的队，感到有些不安。 C.中学生的自行车一闪一闪的晃眼。 D.付45块钱，给学生换最好的轮胎。 C 【解析】根据第⑥段“现在街上的学生很少骑这种自行车了,尤其是中学生,那红的绿的白的黑的山地车\,公路车,总一闪一闪地从面前疾驶而过,好几次晃得我差点儿从车上跳了下来”可知,这是在“配钥匙之前”发生的事。 C 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 3.文中“我”直接为女孩买最好的车胎之举，虽有点出人意料，但在情理之中。请简述理由。 虽然讨价还价已成习惯，但看到师傅工作如此辛苦，“我”却还要搞价，产生了“读书人”的羞耻之感，女孩的校服让“我”想起自己的女儿和学生，做家长的关爱之情与做教师的责任感油然而生，心生同情、慷慨解囊就在情理之中了。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 4.文章最后说：“这声音，不知是说给我自己的，还是说给那孩子的。”你认为是说给谁的？为什么？ “到学校，不能迟到。”这既是学生，也是教师的纪律，因此是说给自己和孩子的。关心学生既是教师的本职，同时也是告诫自己，要不断完善自己的形象，不断向上向善。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 三、文学类文本阅读 品读西湖 这是一个雨后初霁的下午，我们跟随导游来到西子湖畔，以最阳光的心情，寻找诗情画意，遍赏山色湖光。 夏日的西湖花枝招展，水光潋滟，山岭葱茏，充满诱惑。 水。驻足湖边杨柳岸，看美丽在阶前流淌，听小鸟在枝头欢唱。丝绦曼舞纤腰，锦鳞游戏清波。水莲迎风吐艳，荷盖铺展青霞。掬一捧水盛在手里，轻洒在脸上，让水汽从张开的毛孔渗入每一寸肌肤，随血液流遍全身，沁入心脾，让身上的每一个细胞都享受一丝清爽，一份惬意。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 有船靠岸了。我赶紧抖抖手，随大流挤入船身，爬上顶层。船头水花朵朵，四周波光粼粼，一阵清风吹来，撩起衣襟裙带，感觉真的好爽。 湖。湖不大，幽微灵秀，静逸柔美。游船载着我们高歌航行。矗立船头，登高望远，长堤卧波，小岛摇绿。亭台楼阁点缀其间，蓝天碧水相映成趣，薄雾如纱梦迷离。透过这层缥缈的霓裳，你是否瞥见她隐约外泻的春光，深湖微澜的美艳？你是否感受到它容纳江流的气度，举重若轻的成熟？无怪乎人们把西湖比作杭州的眼睛，那是因为他们读懂了她的灵动深邃；无怪乎苏轼吟出了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，那是因为他品出了西湖的绝妙韵味。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 山。山不高，却俊朗神秘，脑子里装满了故事传奇。你看，他手臂一弯，就把西湖拢在了怀里，就守住了心灵的绿荫，就坐拥了人生的美丽。相同的生存理念和追求，使他们携手同行，配合默契。秀四季乌龙蚕丝，与来宾共舞细品；酿一坛天堂美酒，与历史文化干杯，让全世界为之陶醉…… 极目远方，我们看到了一溜别致的楼宇，倚靠着起伏的山峦。“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的诗意若隐若现。楼宇内外，宋高宗一度开心地笑着。西湖歌舞的缠绵旋律，听得他昏昏然不辨荣辱，美景美女的多彩多姿，更使他乐不思蜀。民间疾苦，无暇问，国运衰危，无心顾。殊不知，遗弃了人民的昏君，最终也逃脱不了被人们唾弃的宿命，腐烂在历史的角落里。千百年前的笙歌琴韵，也早已化作警笛长鸣，不断催人警醒。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 回眸苏堤白堤交汇处，历史的光芒穿刺迷眼，到处弥漫着英雄的气息，呈现出一派峥嵘气象。近千年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血，岳飞，战功赫赫的一代名将，而今安在？他就安睡在这里。“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。侧耳听，“精忠报国”的誓言犹在上空回响；抬眼望，仰天长啸的铁血男儿，穿过漫长的时光隧道，正向我们走来。且不说金戈直捣胡虏巢穴，铁蹄踏遍贺兰山缺，是何等的风雷激荡，令敌人闻风丧胆，单是一首气势磅礴、豪迈悲壮的《满江红》，便可朗照南宋的万里荒原，半壁江山！心无色，焉能示如此之鲜红？人无格，何以昭如此之凛然？碧血丹心苍天可鉴。他用大无畏的英雄气概，感召日月的赤胆忠心，筑起了一座神圣的祭坛，站成让后人仰望的高度，向世人诠释生命的要义，让生命在永恒的高贵中不朽。遗憾的是苏白两堤正在修缮当中，岳庙可望不可即。然而，长长的围栏挡住了我们的身体，却挡不住我们的景仰之情，一股浩然正气在心中油然而生。于是我们面朝岳庙站定，向英雄致敬。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 历史在青河中沉浮，时间如丝绸般滑过，转眼间西湖被留在了身后，眼前已是佛门净地——灵隐飞来峰。有句话叫“读史以明志，韬光正气锐气；诵经为修身，静养德行操行”。逝去的是历史，留下的是风景，寄托的是精神。于是我们开始与济公谋面，找佛祖交心；领略佛教文化，聆听古刹钟声；贴近空灵大境界，沾得净水涤灵魂，直到暮云合璧，才匆匆踏上归程，脚步里却注满了留恋。万水千山总关情。总是收不回的目光啊，看不尽的风景，品不完的画意与诗情。 （作者佚名，选自《人民文学》，有删改） 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 1.下列景物中，作者没有写到的一项是（ ） A.西湖 B.雷峰塔 C.苏堤 D.灵隐寺 B 【解析】作者在第五段写了西湖,在第八段写了苏堤,在第九段写了灵隐寺,文中并没有提到雷峰塔。 B 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 2.阅读游记可以顺着游踪发现景物和作者的感受。请将下图补充完整。 ①西湖杨柳岸 ②水（苏堤白堤交汇处）③灵魂净化（内心留恋） 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 3.第六段说“脑子里装满了故事传奇”，下列故事中，最可能是被作者想到的一项是（ ） A.《牛郎织女》 B.《孟姜女哭长城》 C.《梁山伯与祝英台》 D.《白蛇传》 D 【解析】四个故事中,只有《白蛇传》发生在钱塘江西湖一带。 D 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 4.游记文笔含蓄，倾注着作者对历史文化的思考。结合全文推测，作者游览西湖，思考了什么？ ①思考了遗弃人民的昏君，最终也会被人们唾弃的历史警诫，让人警醒；②思考了岳飞等英雄的人格气概和赤胆忠心，领悟到生命的要义与永恒的追求，对英雄充满了景仰。 本专题搭配完成《精练册》第二部分 模块二 专题一 文学类文本阅读（P17～P28）中的练习题 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题一 文学类文本阅读 $$