模块二 专题二 论述类文本阅读(课件PPT)-【卓文中考·加速度】2024年贵州中考语文复习

2024贵州中考 语文 《精讲册》 《精练册》 《答案精析》 《每日一练》 《仿真模拟卷》 编辑修改 便捷操作 本课件使用WPS2019版本制作，建议老师使用相应软件打开 本课件全文可单击进行编辑修改 目录、返回目录设置对应超链接，点击即可跳转至相应页面；答案添加动画效果，使用更方便 课件说明 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 软件使用 模块二　现代文文阅读 专题二 论述类文本阅读 第二部分　阅读能力 1 文体梳理·自主学习 考点精练·能力进阶 2 3 典例剖析·技巧突破 考点1　判断文章详略安排 考点2　选择论据 考点3　句子改写及赏析 考点4　表达观点 考点5　拟写标题 考点6　词语的含义及表达效果 考点7　文章内容理解与判断 考点8　段落的作用 考点9　论证方法及其作用 考点10　论证思路 一、议论文 1.议论文的概念及分类 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来表明自己的立场、见解和主张的一种文体。议论文以理服人。按论证方式可分为立论文和驳论文。 自主学习 文体梳理 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 2.议论文的三要素 论点、论据、论证是议论文的三要素，三者缺一不可。论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，论证是解决“怎样证明”的问题。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 论点 定义 是作者对于所论述问题发表的见解、主张和表示的态度，在形式上多为一个意思明确的表判断的陈述句 分类 中心论点：是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。全文应围绕中心论点展开议论，议论文有且只有一个中心论点。如《敬业与乐业》(九上)一文，开头总起全篇，直接提出中心论点：“但我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门” 分论点：是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。如《敬业与乐业》(九上)一文，分别论述“敬业”与“乐业”两个分论点 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 论据 定义 是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和依据 分类 事实论据：包括史实、典型事例、统计数据等。如《敬业与乐业》(九上)一文，第四自然段，作者为了论证人人都要不断地劳作，举出百丈禅师的例子，增强了文章的说服力 作用：真实有力地证明了论点，增强了文章的说服力 道理论据：包括经过实践检验的真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律等。如《不求甚解》(九下)一文，作者引用宋代理学家陆象山的语录，进一步论证“不因小失大”的观点 作用：具有权威性和科学性，使文章更具说服力 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 论证 定义 是运用论据来证明论点的过程和方法 分类 立论：直接提出并阐明论点的论证方式。如《怀疑与学问》(九上)一文，开头引用我国古代学者的两句话，提出中心论点，第三至五自然段从消极方面作论证，第六自然段再从积极方面作论证 驳论：通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。如《中国人失掉自信力了吗》(九上)一文，第三自然段作者抓住对方论点与论据脱节来直接反驳，揭示其论证的错误 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 3.论证方法及其作用 举例论证 特征 用令人信服的典型事例来证明论点 关键词 “比如”“例如”“譬如”等 作用 举出……的例子来论证……(论点)，使论证更加真实可信，增强了说服力 举例 《山水画的意境》(九下)一文，第七自然段列举《沁园春·雪》的例子论证了写景是为了要写情 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 道理论证 特征 用正确的理论，如名人名言、众所周知的道理、谚语、俗语等来说服读者，从而达到证明论点的目的 关键词 俗话说”“××说”、名言警句等，多用引号标明所引用的内容 作用 引用××(某人)的话来论证……(论点)，具有权威性和科学性，使论证更有说服力 举例 《敬业与乐业》(九上)一文，第八自然段用四条理由及孔子的话来证明“凡职业都是有趣味的”，蕴含着深刻的人生感悟和哲理 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 比喻论证 特征 用人们熟知的、形象的、浅显的事物或道理来比喻陌生的、抽象的、深奥的事物或道理 关键词 “像”“如”“是”“好像”等 作用 把……比作……来展开论证，使论述更加生动形象 举例 《谈读书》(九下)一文，把人的“天生才干”比喻成“自然花草”，把“读书”比喻成“修剪移接”之术，以此来论证“读书补天然之不足”这一观点 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 对比论证 特征 把正反两方面的事实或道理加以剖析，达到否定错误论点，确立正确论点的目的 关键词 “相反”“反之”“但是”“然而”等和反义词以及有正面和反面两方面的内容 作用 将……和……(例子)加以比较，构成正反对比论证，使论点更加鲜明突出 举例 《山水画的意境》(九下)一文，第八自然段“一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性”几句通过对比，论证画家如果没有深刻感受，就不会有意境的独创性 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 4.议论文的结构 概述 议论文最基本的结构是“引论(提出问题)—本论(分析问题)—结论(解决问题)”。可分为两大类：一是逐层深入的“纵式”；二是并列展开的“横式” 结构类型 并列式 对中心论点所涉及的几个主要问题分别进行论述，几个层次之间的关系是并列的，从不同的角度来论证文章的论点。如《谈读书》(九下) 对照式 在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 结构类型 递进式 先提出问题，然后纵向思维、逐层深入论证，分析问题，解决问题。如《不求甚解》(九下) 总分式 文章往往在开头提出中心论点，然后以分论点的形式从各个不同的角度来论证中心论点。可细分为：总—分，如《中国人失掉自信力了吗》(九上)；分—总，如《谈创造性思维》(九上)；总—分—总，如《敬业与乐业》(九上) 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 论证结构 的 作用 引论 (提出问题) ①直接申明主张和看法，提出中心论点 ②交代背景，说明写作的目的或原因 ③因事设问，引发思考 ④引经据典，说古道今，激发读者的阅读兴趣 本论 (分析问题) ①并列式：中心论点的几个方面平行展开 ②对照式：通过两个方面的对照，突出论述其中一方面的正确性，另一方面起烘托、陪衬的作用 ③递进式：起承转合，层层深入，环环相扣 ④总分式：使文章逻辑严密，条理清晰，眉目分明，中心突出 结论 (解决问题) 总结、深化论点，发出号召或勉励，提出警示 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 准确 严密性 性议论文需要通过明确的概念、准确的判断和严密的推理来讲道理，语言表达必须准确无误。如《论教养》(九上)一文，“有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓”中“一律”一词从范围上强调有教养的人对人的尊重是一视同仁的，用词准确严密 概括性 议论文把讲清楚抽象的道理作为它的终极目的，以理服人，以理取胜，语言简练概括。如《敬业与乐业》(九上)一文，“人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”这句话形象地表明人类生存的意义在于创造，而非消耗，言简意赅地阐释了一个深奥的道理 5.议论文的语言特点 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 鲜明性 表现在议论文通过语言表达的观点毫不含糊。 如《中国人失掉自信力了吗》(九上)一文，“一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己”以鞭辟入里的分析，揭露了反动统治者所做的“求神拜佛”的举动实乃自欺欺人，与“自信力”无关，态度鲜明地驳斥了对方的论点 生动 形象性 议论文的生动形象性在于简洁明快的勾画，以及借助歇后语、俗语和各种修辞手法来增强文章的生动性。如《敬业与乐业》(九上)一文，“孔子是一位教育大家……便摇头叹气说道：‘难！难！’”这一句采用动作描写和神态描写，“摇头叹气”写出了孔子的动作和神态，充分表现出孔子的无奈，使得行文更加生动，而且通过这种生动有趣的想象，可以激发读者的阅读兴趣 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 二、演讲稿 概念 演讲稿又叫演讲词，是在大会上或其他公开场合发表个人观点、见解和主张的一种应用性文体 特点 针对性 ①选题要围绕听众所关心的社会热点、疑点问题来展开；②表达方式要针对听众的基本特征；③演讲内容要针对不同类型与性质的场合来设计。如《最后一次讲演》针对突发事件；《应有格物致知的精神》针对现实问题；《我一生中的重要抉择》针对青年的未来选择，其话题都有针对性 有声性 演讲稿是口头传播的文稿，拟稿时必须以“易说能讲”为前提 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 特点 鼓动性 ①演讲稿的思想内容要丰富、深刻；②见解要精辟，有独到之处，发人深省；③语言表达要形象、生动，富有感染力。如《最后一次讲演》是一篇冷峻如铁、热情如火的演讲稿，演讲语言短促犀利，交替使用大量的设问句、反问句和感叹句，并不断变换人称，表达强烈的爱憎情感，具有极强的鼓动性和战斗性 临场性 演讲活动现场可能会出现意想不到的各种情况，因此在写演讲稿时，在保证内容完整的前提下，要注意留有余地，以便根据现场综合情形进行微调 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 形式分类 即兴演讲 含义 就是在特定的情境和主体的诱发下，自发或被要求立即进行的当众演讲，是一种不凭借文稿来表情达意的口语交际活动 ①演讲者事先未做准备，处于一定情境，感事、感人、感情、感景，而且随想随说，可长可短，有感而发;②被广泛应用在人们的交际中 特征 命题演讲 含义 即由别人拟订题目或演讲范围，并经过准备后所发表的演讲 特征 主题鲜明、针对性强、内容稳定、结构完整 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 形式分类 论辩演讲 含义 即指由两方或两方以上的人们因对某个问题产生不同意见而展开的面对面的语言交锋。其目的是坚持真理、批驳谬误、明辨是非 针锋相对，短兵相接 特征 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 写作方法 开头 常见形式 开门见山式、提出问题式、引用名句式、实例导入式、现场引入式等 作用 ①揭示演讲主题，引起下文；②吸引听众，使听众对演讲主题感兴趣 明确表达观点，提高观点和思路的“辨识度”，使用提示性词语、关联词语和过渡性语句来突出思路，使听众更直接、清晰地了解演讲者的观点，认同演讲者的观点 主体 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 写作方法 方法 ①引用古诗、名人名言，增强演讲稿的说服力和文学性；②使用比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，使听众更容易理解，调动听众情绪，激发听众的兴趣，引起听众思考；③由浅入深、有条有理 结尾 结尾①重申观点，加深印象；②提出号召，鼓舞人心；③幽默调侃，调动情绪，发人深省语言 语言特性 ①观点表述鲜明直白，论证逻辑性强，分论点能层层推进;②内容要有细节刻画，富有画面感，让听众感到真实可信;③语言要富有激情，能调动听众情绪 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 技巧突破 典例剖析 [2022贵阳，12～15]论述类文本阅读（13分） ①在生活中，面对一系列复杂的事情，有的人思路清晰，重点明确，安排有序，很快就把事情处理妥帖。而有的人却一团乱麻，顾此失彼。造成这种差距的因素很多，其中很可能就有统筹规划的差异。 买菜做饭中的统筹规划① 小 木 第一部分(①)：通过不同人群处理复杂事情的差异，引出论题——统筹规划。 整体把握 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ②什么是统筹规划呢?一般来说，就是在纵观全局、兼顾多种因素的前提下，通盘规划，合理安排进程，提高做事效率。生活中，需要统筹规划来解决实际问题的情况比比皆是，看上去微不足道的买菜做饭，其实就是很好的例子。 ③首先，在列采购清单的过程中需要统筹规划。 第二部分(②～⑯)：以买菜做饭进行举例论证，证明：生活中，我们需要统筹规划解决实际问题。 整体把握 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ④市场里食材多种多样，既满足需要又不浪费，那么，买什么?买多少?这要提前计划好。我们可以从“紧急”和“重要”两个方面把食材分类，这样来列采购清单(如图): 重 轻 急 缓 重要但不紧急 不重要不紧急 重要而且紧急 不重要但紧急 第三部分(⑰～⑲)：在学习、工作和生活中，要学会运用思维和智慧的力量，做好统筹规划，以便更高效地完成任务。 整体把握 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 (1)重要而且紧急的物品，如米、面等，是每人每天必需的基本食材，如果家里没有，必须买，而且要买足一段时间的量。 (2)重要但不紧急的物品。如土豆、萝卜、肉蛋等，要买一些。注意绿叶菜、水果等，储存时间短，不能买多。 (3)不重要但紧急的物品。如姜、葱、蒜等佐料或配菜，今天马上要的，买一点。 (4)不重要不紧急的物品。如零食、饮料等，如果资金有限、时间有限或东西太多拿不动，这些就可以不买。 整体把握 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑤列清单的标准和方法会因人而异，但这个过程中，我们都要注意:一是提前计划，事先做到心中有数；二是分类和取舍，分清轻重缓急，才能合理取舍。[1] ⑥接下来，食材买回来。整理储存的过程也要统筹规划吗?是的。 ⑦哪些用保鲜盒?哪些用保鲜袋?哪些放在通风处?哪些腌制储存?哪些要冷藏?哪些要冷冻?冷冻的话，哪些直接冷冻?哪些要先分割成小份再冷冻才方便使用?储藏空间有限，怎么放才合理……都需要动脑筋。 细节分析 [1]举例论证：举列采购清单的事例，介绍统筹规划时需提前计划，并合理取舍。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑧这个过程中，我们要充分考虑:工具是不是便利，方式是不是适宜，空间使用是不是合理等。[2] ⑨然后，开始炒菜做饭。这个过程如何统筹规划呢? ⑩不少人有这样的经历:菜炒好了，才煮饭，等半个小时，米饭煮熟了，菜却凉了。 ⑪这只是一个做事情前后顺序的问题吗?不是。这是一个如何利用时间的问题。 细节分析 [2]举例论证：举整理储存食材的事例，介绍了统筹规划需充分考虑。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑫华罗庚教授在《统筹方法》一文中，曾举过泡茶的例子[3]:泡茶喝，但没有开水;水壶、茶壶、茶杯要洗;火已生了，茶叶也有。接下来，怎么办? 方法一:洗水壶，灌水，放在火上;在等水烧开的同时，洗茶壶、茶杯，放茶叶;水烧开，泡茶喝。 方法二:洗水壶、茶壶、茶杯，放茶叶;灌水，放在火上;水烧开，泡茶喝。 方法三:洗水壶，灌水，放在火上;水烧开了，然后洗茶壶、茶杯，放茶叶，泡茶喝。 细节分析 [3]举例论证、对比论证：举一些人炒菜做饭和泡茶的事例，并对比泡茶的三种方法，介绍了合理的统筹规划可以节省时间，提高效率。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑬哪种方法节省时间?显然，第一种。 ⑭同样的，做一顿饭，想在最短时间内开饭，是不是可以先把米饭煮上，在等米饭煮熟的同时洗菜炒菜?是不是可以把蒸煮的菜先蒸着或煮着，同时弄别的菜?姜葱蒜之类的佐料是一次切好还是做一个菜切一次?菜先做哪个菜后做…… ⑮炒菜做饭的过程，就是科学利用时间的过程。 细节分析 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑯现在，我们回头想想，买菜做饭是简单小事吗?不是!要提前计划，要分类取舍;要考虑工具便利，要考虑方式适宜，要考虑空间使用合理;还要想办法科学利用时间……可以说，这是一个周全、周到、周密的统筹规划过程，是思维和智慧的力量。[4] 细节分析 [4]总结并点题：做好统筹规划的重要性。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑰我们再想想:在学习中，在工作中，在大千世界，比买菜做饭更复杂更需要统筹规划的事情难道还少吗? ⑱常言道：“下得厨房，上得厅堂。”这样看来，在小小厨房中，真还蕴藏着“上得厅堂”的大本领。 ⑲让我们先下得厨房，再上得厅堂![5] 细节分析 [5]呼吁：发出号召。考查文章详略安排。 【注释】①选自网络，有删改。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 1.选文以买菜做饭的过程为例来阐述观点。下面买菜做饭的各环节中，选文并未具体写作的一个环节是(3分) A.列采购清单的过程 B.外出购物的过程 C.整理储存的过程 D.炒菜做饭的过程 （ ） B 定位③～⑤段 根据内容定位，作者着墨最少的是“外出购物的过程”，故选B 考查文章详略安排 定位第⑥段 定位⑥～⑧段 定位⑨～⑮段 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 考点1 判断文章详略安排 1.在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的，详略得当可使文章繁简适当，重点突出。文章的详略安排通常会注意以下几点： (1)依据文章的题目，确定写作的重点。标题往往高度概括了文章的主要内容、揭示了文章的中心主旨。 (2)依据文章的中心，分主次材料。最能直接、具体、生动地表现文章中心意思的内容要详写；同表现中心意思有些联系的内容，不能不写但又不必详写的，就要略写。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 (3)依据文章的内容，点面结合。“点”指的是最能显示人，事，景，物的形象状态特征的详细描写；“面”指的是对人，事，景，物的叙述或概括性描写。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人，事，景，物的形象状态，最充分地表达思想，抒发感情。 2.结合以上文章详略安排的方法可知，详写内容篇幅较长，着墨较多；略写内容通常一笔带过，篇幅较短，着墨较少。判断文章内容详略时，只需将选项内容对应到原文，比较其所占篇幅即可选出正确答案。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 2.选文有泡茶的例子。若补充一个相同作用的事例，下列最合适的一个选项是(3分) A.早上，把包子蒸上之后洗漱、换衣服，然后关火吃早餐、出门上学。 B.放学回家，先锻炼身体，然后完成作业，最后整理书包、洗漱休息。 C.暑假期间，自己动手整理书籍，根据书籍的内容和重要性分类摆放。 D.准备住校的行李，行李箱空间有限，根据物品大小和形状合理摆放。 ( ) 考查选择、补充论据 运用统筹规划 按照逻辑顺序 按照事物特点 按照程序顺序 A 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 考点2 选择论据 1.仔细审题，明确答题范围，理清全文中心论点和局部分论点. 2.把握论据与论点、论据与论据之间的关系。首先，论据是用来支撑和证明论点的，因此分析论据要从论点入手，思考该论据和论点之间是否存在因果逻辑、推导与被推导的关系；其次，同一论点会有不同的论据来支撑，因此可以分析不同论据之间是否具有共性。 3.根据以上分析，结合题干要求和选项内容，选择出符合题意的论据即可。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 3.在不改变原意、保持前后文连贯的前提下，请把文中画线句改为反问句以引出下文、激发思考。(2分) 【答案】其实不就是很好的例子吗？/难道不是很好的例子吗？ 题干要求 考查改写句子 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 考点3 句子改写及赏析 1.审清题干，明确要求。注意题干中的限定条件及考查内容，是按要求改写，还是考查句子的表达效果。 2.结合原文，具体分析。 (1)若考查改写句子，则须明确是考查改变句式还是改变其语言特点，改变句式时要注意标点符号须与之对应。改写时不得改变句子原意，须保持前后文语意连贯，注意人称及与上下文保持统一。若考查改变语言特点，则要先判断全文整体的语言特点，改写时要注意文章的整体性，保持前后文语意连贯。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 (2)若考查句子的表达效果，可从以下两个角度分析： ①看内容。首先分析句子主要讲的是什么；其次看句子是否运用了修辞手法、是否是特殊句式、是否含修饰限定的成分等，指出其在段落中的重要作用。 ②看位置。位于开头，有总领全文、提出中心论点等作用；位于中间，有承上启下、引起下文等作用；位于末尾，有呼应中心论点、总结全文等作用。 3.结合分析，简要作答。结合题干要求及以上分析，整理作答。注意语言简洁清晰。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 【拓展】陈述句改为反问句的方法： (1)将肯定句中的肯定词(是、能、会、有等)改为否定词(不是、不能、不会、没有等)。 (2)将否定句中的否定词(不是、不能、不会、没有等)改为肯定词(是、能、会、有等)。 (3)在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词。 (4)句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 4.在下面的辩论活动中，若你作为正方辩手要反驳对方。请先表明观点，然后运用选文的内容阐述理由。(5分) 辩题：中小学生是否有必要做家务 反方辩手：我方认为中小学生没必要做家务。因为学生要志存高远，以后要做大事！而买菜做饭这种鸡毛蒜皮的家务跟以后要做的大事没有关系，所以没必要做。 考查表达观点 题干要求 中心话题 反方观点 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 【答案】正方辩手:我方认为中小学生有必要做家务。 理由:买菜做饭等家务虽是小事，但也需要提前规划、分类取舍、科学合理利用时间和空间等，这就是统筹规划的过程。而做大事必然比买菜做饭复杂很多，那么就更需要运用统筹规划的思想，所以我们应当从买菜做饭这种家务小事开始慢慢锻炼。因此，中小学生做家务是很有必要的。 先表明观点观点 结合选文内容阐述理由 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 考点4 表达观点 观点表达类题目多是开放性题目，可以表达不同的观点，只要能够陈述合理的理由即可。观点表达要以理解文章为前提，具体步骤如下： 1.审题干：看清题目是让我们支持或反驳某一观点还是直接提出自己的观点。 2.读文章：仔细阅读文章，把握文章的中心论点和主要内容，勾画出重要的语句。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 3.定观点：结合文章内容及题干要求，确立自己的观点，表达观点要明确，切忌模棱两可。 4.理答案：作答时需要先表明观点，再陈述理由。陈述理由时需要联系文章内容及生活实际，理由与观点一致。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 [2021贵阳，12～15]论述类文本阅读（14分） ①A上课前，大家呼喊的口号中最后一句是“敢于胜利”。不但追求胜利，还要“敢于胜利”，这是中华民族每一份子心中，都需要腾起的一团火焰和光明。 从百年苦难走向百年辉煌① 金一南② 第一部分(①)：提出“敢于胜利”的观点。 整体把握 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ②我常想，我们从哪里来？我们中华民族从哪里来？有一个最好的回答——毛泽东主席起草的，周恩来总理书写的，刻在北京天安门广场人民英雄纪念碑上的三句话： 第一句话：三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 第二句话：三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 第二部分(②～⑯)：回忆中国苦难的历史，介绍现在取得的成就。 整体把握 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 第三句话:由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！[1] ③我们从1840年那苦难深重的旧中国走过来。东洋东洋打不过，西洋西洋打不过，当时的中国“四万万中国人，一盘散沙而已”。 第三部分(⑰～⑱)：总结全文并发出号召，鼓励人们积极投身到祖国建设中去，再次提出要“敢于胜利” 整体把握 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ④就在国家面临危亡、民族深陷苦难，却无人挺身而出、无人横刀立马之时，1921年，中国共产党应运而生。我经常讲，中国共产党“应”的这个“运”不是什么好运，那是国家最黑暗、民族最无望的时候。那时的中国共产党人，一没有资源、二没有名望、三没有影响、四没有地位，就只有一腔热血，他们就凭一腔热血浴血奋斗，民族救亡。 [1]设问：运用设问的修辞手法，引用人民英雄纪念碑上的三句话做了回答，语言铿锵有力，振聋发聩。 细节分析 · · 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑤B中国革命不是从胜利走向胜利，而是从惨败走向胜利：1927年，八一南昌起义，两万两千五百人，两个月后就剩一千；1927年，秋收起义，五千人，二十天后只剩不到一千。在中国革命最困难的时候，很多人怀疑，红旗到底可以打多久？毛泽东的回答就是：星星之火可以燎原！ ⑥美国人托夫勒把人类的力量归结为三种：一是暴力，谁拳头大谁称王；二是金钱，金钱买通一切；三是知识，知识就是力量。 细节分析 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑦但是，托夫勒忘记了第四种力量——信仰，中国共产党人以信仰表现出来的极大的、改天换地的、摧枯拉朽的力量！[2] ⑧C在生命最后的日子里，方志敏在《可爱的中国》里写到：亲爱的朋友们，不要悲观，不要畏馁，要奋斗，要持久地、艰苦地奋斗！把个人所有的智慧才能，都提供于民族的拯救吧！无论如何，我们决不能让伟大的可爱的中国，灭亡于帝国主义的肮脏的手里！ [2]提出观点：列举中国革命走向胜利的艰难历程，提出了引导中国走向胜利的第四种力量——信仰。 细节分析 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑨这就是我们先辈的信仰。这支队伍之所以能够五次反围剿、两万五千里长征、抗日战争、解放战争、跨过鸭绿江，这支中国共产党锻造的中国历史上前所未有的队伍，凭着的就是信仰的力量！[3] ⑩最初是一小部分人，几支火炬；凭着信仰，燃烧成熊熊大火，最终点燃整个中华民族内心的火炬，实现“星星之火可以燎原”！ [3]举例论证：列举中国革命胜利的历史，增强了文章的说服力，论证观点更加有力。 细节分析 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑪今天，在座官兵就是这支队伍的接续，你们就要像先辈那样敢于斗争、敢于胜利，就像毛主席讲的那样——“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。所以，你们喊的“敢于胜利”我印象特别深刻。 ⑫有这么一句话“多数人因看见而相信，少数人因相信而看见”。真正的领袖、真正的领导者，就是这样的少数人。中国共产党因相信而看见！他们坚信，所以他们最终看见了！[4] [4]引出下文：中国共产党因为信仰坚定而看见未来，取得无数令人震惊的发展成果。 细节分析 · · 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑬1949年建国的时候，我们一穷二白，一颗钉子叫“洋钉”，一袋水泥叫“洋灰”，一盒火柴叫“洋火”，全是从外国来的。而今天，完全不一样了，我们短短几十年就完成了其他国家两三百年的现代化进程。 细节分析 · · 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑭D今天，我们是世界最大的制造国。原先，世界制造业里我们只占2%、3%；2009年，我们上升到18%；2016年，我们就已经占世界制造业比重26.7%，世界第一！按照联合国工业发展组织统计，中国是世界上唯一的一个拥有联合国产业分类中全部工业门类39个大类、191个中类、552个小类的国家，形成了门类齐全、独立完整的工业体系。虽然我们与发达国家还有很大差距，但你看我们的追赶速度。 细节分析 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑮你说，这是怎么做到的？这就是在中国共产党的领导下，一代又一代中国人自强不息、吃苦耐劳、拼搏奋斗出来的！[5] ⑯前不久，我到江南造船集团，我们第三艘航母的总建造师是1980年出生的。我非常感慨：八零后开始担当国家建设的大梁。更厉害的是，我们还有九零后，以后，我们还有零零后、一零后，还有一代又一代建设者成长起来。这就是我们中国的未来和希望！ 细节分析 [5]设问：运用设问的修辞手法，承上启下，引发读者的思考，突出文章中心，赞扬了一代又一代中国人自强不息、吃苦耐劳、拼搏奋斗的精神。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑰回想一下，我们百年救亡、百年复兴：从1840年到1949年的一百来年，无数的、先进的中国人为“救中国”三个字浴血奋斗；1949年新中国建立，新的命题开始——复兴！1949年到2049年，这一百年，我们要完成伟大的民族复兴，这是我们的目标，也是一次新的长征。“复兴”不是一句口号，而要凭实力，我们每一个人正在参与。 细节分析 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑱过去，长征就是信仰；今天，拼搏同样是信仰。追求胜利！敢于胜利！除了胜利，我们无路可走！[6] 【注释】①选自《一堂好课》的演讲稿，有改动。《一堂好课》是中央电视台制作的节目，邀请思政、文学、科学、体育等领域的“学科领路人”分享所思所得，旨在“点亮思想之光，嘉奖向学之心”。②金一南：国防大学教授，《当代贵州》杂志的顾问。 细节分析 [6]呼吁：结尾发出号召，语气坚定昂扬，增强文章的感染力，催人奋进。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 1.若给选文另拟一个标题，下列选项最恰当的一项是(3分) A.人民英雄永垂不朽 B.苦难深重的旧中国 C.伟大的第四种力量 D.努力实现民族复兴 （ ） C 定位第②段 文章第⑦段提出第四种力量——信仰，下文列举了中国共产党走向胜利凭借的是信仰，据此分析，应选C 考查拟写标题 定位③～⑤段 定位⑦～⑱段 定位第⑰段 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 考点5 拟写标题 标题具有点明中心论点、交代文章主要内容的作用，同时也有激发读者阅读兴趣、引发读者思考的作用。拟写文章标题，具体方法步骤如下： 1.认真审题，明确题目要求和作答范围，确定是拟写段落小标题还是全文大标题。 2.如果是拟写全文标题，那么需要通读全文，提炼出文章的中心论点、论题和主要内容等关键性信息；如果是拟写段落小标题，则只需阅读该段落，提炼出段落大意或分论点。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 3.如果题目为选择题，只需将选项与提炼出的关键信息进行比对，从中找出最适合的标题即可;如果题目要求自行拟写标题时，除了选择用论点、论题作为标题，还可以运用修辞手法、化用诗词\，引用名言警句等，使标题形象化，或者运用疑问、反问等特殊句式，激发读者阅读兴趣，引发读者思考。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 2.演讲中，称呼与情感表达密切相关。如，文中加点的“他们”指代中国共产党人，演讲者深情追述那时的中国共产党人所面临的艰难处境，向革命先辈表达由衷的崇敬和赞美。请简析文中另外两处加点的称呼所指代的对象以及相关句子表达的情感。(4分) 考查人称代词指代内容及作用 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 【答案】“你们”指在座官兵；演讲者以长者或导师的口吻，勉励官兵们要像革命先辈那样敢于斗争、敢于胜利，表达了对官兵们的殷切希望。“我们”指新中国、中华民族；新中国成立后，国家短时间内发生翻天覆地的变化，取得伟大成就，演讲者和听众作为国家的一份子，为此感到无比的自豪和骄傲。 多用于面对面交流 有助于抒发真情实感 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 考点6 词语的含义及表达效果 (一)词语的含义 理解词语的含义，整体感知是前提，局部揣摩是重点，“前后联系”是要点，需要结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇，具体步骤如下： 1.首先根据题干提示，回到原文中找到所考查的词语，分析是指示代词还是非指示代词。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 (1)若考查指示代词，需紧扣上下文，通常采取就近原则，代词一般指代前文出现过的内容，有时作者为了设置悬念，会把指代内容放在后文揭晓。 (2)若考查非指示代词，则需先理解词语的本义，在理解词语本义的基础上深入揣摩词语的深层含义。词语的深层含义一般从以下几个角度分析： 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 ①分析词语的比喻义。词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。 ②分析词语的语境义。词语的语境义，要联系上下文，注意细节描写，抓住中心句、中心段落，感知作者的情感倾向等来理解。 ③分析词语的褒贬义。需结合语境，判断词语的褒贬，从而挖掘作者的情感态度。 2.将词语的本义和深层含义结合起来，根据要点有序作答。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 (二)词语的表达效果 赏析词语的表达效果需要从修辞、描写和词语运用等角度分析其作用，具体步骤如下：1.解释该词的本义和深层含义。2.指出该词运用的修辞手法、描写方法或词语运用的角度，词语运用角度的相关内容如下： 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 ①动词：生动传神(形象逼真)地表现(写出了)……(事物/人)的……特征，突出……感情。②形容词:生动形象地写出……，有……的作用，生动传神地写出了……(事物/人)的……特征。③叠词:音韵和谐(节奏感强)，使……(事物)的……特点跃然纸上。④副词:准确生动地修饰(限制)了……(物体)的……特征。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 ⑤人称代词：第一人称抒发感情亲切自然，能自由地表达思想感情，增强真实生动之感；第二人称能增强文章的抒情性和亲切感，拉近距离，便于感情交流；第三人称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，形式比较灵活自由。 注意:相关知识梳理详见P84“5.常见修辞手法”;P86“7.描写方法”。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 3.演讲要根据现场情况及时调整内容。文中ABCD四个段落，哪一段最可能是演讲者现场添加的？(3分) 【答案】A段。 考查文章内容理解。 演讲中的即兴内容是现场添加的，判断文中的内容即可。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 考点7 文章内容理解与判断 一读：仔细审读题干，明确题目要求。 二找：根据各选项快速定位原文，细读语段内容，明确其大意。 三比：选项间相互比对。现场添加的内容是指即兴演讲，需要和现场有较强的互动性。 四判：根据比对结果最终确定答案，无法根据选项内容判断出正误的，可采用排除法确定答案。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 4.好的演讲结语能有效调动听众的情绪。请从内容呼应和句子语气两方面简析选文末段的表达效果。(4分) 答题角度 考查结尾段的作用 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 【答案】内容呼应:末段中“过去，长征就是信仰”呼应“百年苦难”的相应内容(⑰段“回想一下，我们百年救亡、百年复兴：从1840年到1949年的一百来年，无数的、先进的中国人为‘救中国’三个字浴血奋斗”)；根据“今天，拼搏同样是信仰”呼应“百年辉煌”的相应内容(⑰段“1949年到2049年，这一百年，我们要完成伟大的民族复兴，这是我们的目标，也是一次新的长征”);中华民族是凭着信仰从苦难走向了辉煌;“追求胜利”“敢于胜利”与开头呼应。句子语气:末段中，“除了胜利，我们无路可走！”演讲者以坚定、昂扬的语气，号召大家积极参与国家建设，鼓舞听众民族复兴的坚定信心，表达一往无前的决心。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 考点8 段落的作用 1.审题干。认真审题，若题干没有规定答题角度，则通常从结构和内容两方面来作答；若题干设问为“段落能不能删除或调换位置”，则先表明态度，通常答不可以，之后再从结构和内容两个方面进行分析即可。 2.看位置。段落的位置不同，其在结构和内容方面所起的作用也是不同的，具体内容如下： 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 位置 方面 作用 开头段 结构 ①开门见山，提出中心论点或论题；②引出下文；③照应标题 内容 ①引用名言警句、故事案例及社会现象等引出中心论点或论题；②作为事实或道理论据，论证了……的论点；③激发读者的阅读兴趣 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 中间段 结构 ①总结、照应上文；②引出下文；③承上启下，承接上文阐述的……内容，引出下文关于……的论述 内容 具体分析段落内容，看其与前后段落的关系，以及与文章中心论点的关系，总结其存在的必要性 结尾段 结构 与文章开头/标题相照应，使文章结构更加完整 内容 ①总结全文，点明或深化中心论点；②发出号召，呼吁人们……；③补充论证了……，使论证更加严密；④提出问题，发人深省，启发人们去关注或思考…… 3.理答案。结合以上分析，分点作答，条理清楚，要点全面。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 [2023呼和浩特节选]论述类文本阅读 ①青年者，人生之华也。人们总是把最美好的词语赋予青春，把最热忱的希望寄予青年。一代代青年在心系家国、无畏向前的奋斗中，回答着“青年何谓”“青春何为”的人生考题。 奋跃而上，激扬青春力量 张 凡 第一部分(①～②)：文章提出了观点“青年者，人生之华也”。 整体把握 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ②从百余年前，一批批有志青年以舍生忘死的呐喊，推动暮霭沉沉的中国步入“觉醒年代”；到今天，新时代青年满怀“可以平视这个世界”的自信，与时代共同成长。无数青年以青春的力量、青春的创造，推动中华民族勇毅前行，塑造青春中国最美的模样。历史波澜壮阔，镌刻下青年的名字；未来长空万里，期待着青年的进发。 第二部分(③～④)：从“梦想需要与奋斗同行”“青年最具创新热情，最具创新动力”两方面进行论证。 整体把握 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ③青春总是同梦想相伴，而梦想需要与奋斗同行。当年，一支支青年垦荒队奔赴荒原冻土、战天斗地，把“北大荒”变成“北大仓”；新时代，河北保定学院西部支教毕业生像一棵棵红柳、一株株格桑花一样，扎根西部、播撒知识，为广袤的土地带去无尽的生命力。[1]置身民族复兴的关键一程，处于人生最美好的年华，新时代青年更需要发扬奋斗传统、释放奋斗激情。奋斗不是无根之木、无源之水。 第三部分(⑤)：最后归纳论点，总结全文。 整体把握 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 只有根植在祖国和人民最需要的地方，青春才能绽放绚丽之花。奋斗也不只是响亮的口号，而是要在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中见精神、显担当。徐乃超，第27届中国青年五四奖章获得者，内蒙古出入境边防检查总站阿拉善边境管理支队银根边境派出所民警。他曾参与黄河抗洪抢险，也曾参与神舟系列飞船发射、回收、安保等工作。他与妻子在戈壁滩建立了“戍边夫妻警务室”。[2] 细节分析 [1]对比论证：通过“当年”和“新时代”的对比，论证了“梦想需要与奋斗同行”的观点。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 奋斗的道路不会一帆风顺，但每一次不惧挑战的探索尝试、不畏艰难的负重前行，都是对青春最有效的磨砺。向下扎根，向上拼搏，让理想信念在创业奋斗中升华。 ④青年最具创新热情，最具创新动力。十几年如一日深耕坚守，周雷培育出16个优质高产水稻新品种，为“中国碗”装“中国粮”增添底气；孜孜不倦探索，潘时龙带领团队研制出国际首台超高分辨率微波光子成像雷达，探索出雷达未来发展的可行途径；放眼神州大地，一大批青年在创新创造中挑大梁、担重任，彰显着勇于创新的精气神。[3] 整体把握 [2]举例论证：列举徐乃超的事例，论证了“奋斗需要做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责”的观点。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 今天，我们正在推进中国式现代化，这是一个探索性事业，呼唤着大批创新型人才。作为社会中最有生气、最有闯劲的群体，广大青年尤应保持“初生牛犊不怕虎”的劲头，激发“敢教日月换新天”的豪情，争当攻克“卡脖子”技术的尖兵，善作构建新发展格局的先锋，在助力人民美好生活上勇探索，让青春在创新创造中闪光。 ⑤青春孕育无限希望。新征程上，广大青年厚植家国情怀、涵养进取品格，以奋斗姿态激扬青春力量，为民族复兴铺路架桥，为强国建设添砖加瓦。 (选自《人民日报》，2023年5月4日，有删改) 整体把握 [3]举例论证：列举事例，论证了“青年最具创新热情，最具创新动力”的观点。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 1.请说出第③段画横线句子使用的论证方法，并分析其论证效果。 【答案】比喻论证：把奋斗比喻成有根之木，有源之水，生动形象地论证了青年人要扎根在祖国最需要的地方创业奋斗才能开出绚丽之花的观点，进而论证了“梦想需要与奋斗同行”的分论点。 考查论证方法及其作用 确定位置 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 考点9 论证方法及其作用 1.审读题干，明确是针对全文还是某一段或几段，是一种论证方法还是几种论证方法，是否具体到某个论证方法。 2.判断论证方法。可以根据论证方法的特点在文中找寻标志词加以辨别，确定论证方法。 3.细致分析，精准阐述。结合论证方法的一般作用以及文章内容具体分析其在文中的作用，并阐述其论证的观点，对论述中心论点的作用等。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 注意：1.论证方法的运用不一定是单一的，可能是两种或几种方法兼用。包含内容较多、篇幅较长且鲜明地论证了论点的，一般是文章所运用的主要论证方法。答题时要根据题干答全论证方法。 2.相关知识梳理详见P107“3.论证方法及其作用”。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 2.请梳理选文第④段的论证思路，将下面思维导图补充完整。 考查论证思路 确定位置 明确要求 青年最具创新热情， 最具创新动力 潘时龙团队研制出国际首台超高分辨率微波光子成像雷达 ① ③ ② 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 【答案】[示例]①周雷培育出16个优质高产水稻新品种②青年彰显勇于创新的精气神③国家呼唤创新人才，广大青年勇探索、重创新 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 考点10 论证思路 1.审清题干限定的区域，确定答题范围。一般题干会直接点明作答范围。 2.通读答题范围的内容，按照论证结构，简单对语段(或全篇)划分层次。常见论证结构有三种：①并列式：文章的层次、段落之间或论据之间是平行的、并重的;②递进式：论述的层次一层比一层深入；③总分式：先总后分、先分后总或先总后分再总。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 3.分析每个层次，勾画出其中能提示论证方法、揭示论点(或分论点)的关键词，明确所给答题范围中所提及的论点。对论点、论据等具体内容进行分析，明确先说了什么，后说了什么，在论证过程中使用了什么论证方法进行论证，如举……的例子、引用……的内容、将……与……进行对比等，论证了什么观点(或道理)。 4.整合语言，概括论证思路。表述如何引出中心论点(分论点)，如何具体论证中心论点(分论点)的过程即可。表述时应加上表示逻辑关系的词语，如“首先”“接着”“其次”“然后”“最后”等，使答案更清晰、有条理。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 题目范围 答题模式 某段 首先，提出……的观点或论题；其次，从……方面进行论证；最后，得出……的结论或提出本段……的观点 某几段 第A段+概述段落内容；第B段+概述段落内容……(可从论证方法入手，按段落顺序作答，并用连接词连接) 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 方 法 指 导 题目范围 答题模式 全文 论点在开头：首先通过写(引用)……的事例(典故、名言等)，提出……的观点或引出论题/首先直接提出……论点(观点)；接着用……(事例、名言等)，从正面(反面)进行论证；最后得出……结论/发出……(号召) 论点在结尾：首先举了……事例(典故、名言等)；然后得出……结论/证明……观点；最后揭示……中心论点，总结全文 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 能力进阶 考点精练 一、[2023盘锦改编]论述类文本阅读 今天我们需要什么样的礼乐文化 殷 慧 ①“乐者，天地之和也；礼者，天地之序也。”礼乐文化是中华文明的根基与灵魂。北京冬奥会开幕盛典上，雪花飞舞，火炬点燃，烟花绽放，中国向世界张开热烈的臂膀，当冰雪之约如约而至的那一刻，我们激动万分。这场盛大庄严、气势恢宏的仪式，彰显着中国礼乐文化的魅力。新的时代环境下，中华礼乐文化需要与现代人的生活相适应，与社会主义核心价值观相契合。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ②礼乐文化在现代社会有重要的精神价值和时代意义。礼乐文化增强人们的认同感和归属感。去年全国“七一勋章”颁授仪式上，红毯铺道，红旗漫卷，被待以“国家最高礼遇”的英雄们前往人民大会堂，登上授勋台的那一刻，我们百感交集，为自己的英雄自豪，也为生活在英雄的国度而骄傲。礼乐文化促进社会和谐与发展。在古代，礼乐文化是庙堂之上的“阳春白雪”，普通百姓只能对其“敬而远之”。现代社会，我们要让礼乐文化走近普通百姓，引导普通人将礼乐文化内化于心，外化于行。我们可以利用重大纪念日、民族传统节日，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流价值，让百姓知礼、懂礼、用礼，营造更为和谐美好的社会局面。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ③为满足现代人的需求，我们要推动传统礼乐文化创新性发展。学校和媒体在创新方面发挥了重大作用。近些年，一些学校开发了大量现代礼仪课程，受到学生和社会人士的热烈欢迎。媒体方面，山东广播电视台推出全国首档中华礼乐传习系列节目，如《尊师礼》篇，设计了“正冠、献桃枝、敬茶、训诫、赠书”等现代师徒礼仪；《成人礼》篇，从花木兰从军出征保家卫国，讲到排爆英雄张保国的女儿张汝佳女承父志选择当警察，让人看到“爱国敬业”等价值观念贯通古今。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ④当然，一提起礼乐文化，一些人可能会想到“克己复礼”“三纲五常”“男尊女卑”，这些都是传统礼乐文化中的消极内容。古代礼制过于强调人与人之间的等级差别，具有服从、统一、强制等特点，在一定程度上限制了人的自由与全面发展，不符合社会主义核心价值观中“平等”的理念。还有很多繁文缛节在现代社会也容易让人望而生畏，其实，这些礼仪流程在互相尊重的前提下，是可以简化变通的。对于传统礼乐文化，我们要在全面分析、研究的基础上，重新考订梳理，既要整理挖掘其中积极、合理、有价值的思想资源，也要警惕其中消极、落后的文化糟粕，并予以摒弃。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑤礼乐文化很古老，上下几千年；礼乐文化又很年轻，它活在当下。重拾礼乐文化在现代社会的应用价值，践行“人文化成”的使命任务，是我们共同的责任和担当。 (选自《光明日报》，有删改) 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 1.下列选项中，对“礼乐文化”理解不恰当的一项是 A.礼乐文化是中华文明的根基与灵魂。 B.礼乐文化在现代社会有重要的精神价值和时代意义。 C.我们要推动传统礼乐文化创新性发展以满足现代人的需求。 D.对于礼乐文化，我们要全面分析、全面接受。 ( ) D 【解析】根据第④段“对于传统礼乐文化……既要整理挖掘其中积极，合理，有价值的思想资源，也要警惕其中消极，落后的文化糟粕，并予以摒弃”可知，选项中“全面接受”与原文不符。 D 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 2.阅读选文第②段，理清论证思路，补全下图。 提出观点：① 从“② 从“礼乐文化增强人们的认同感和归属感”的角度进行证明 礼乐 文化在现代社会有 重要的精神价值和 时代意义 ”的 礼乐文化促进社会和谐发展 角度进行证明，并提出③ 利用纪念日、 节日，组织开展纪念庆典活动 的具体做法 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 3.第③段画线句有何作用？请联系上下文作简要分析。 运用了举例论证的论证方法。列举了媒体推出中华礼乐传习节目的事例，具体有力地论证了“为满足现代人的需求，我们要推动传统礼乐文化创新性发展”的观点，进而论证中心论点，使论证更有说服力。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 4.下面材料所体现的礼仪是否符合现代社会的价值观？请结合本文内容阐述理由。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 (选自《送东阳马生序》) [示例一]符合，现代师徒礼仪表明教师对学生可以适当地“训诫”，材料中学生尊重老师的这种做法，是尊师的体现。 [示例二]不符合，材料中体现的礼仪过于强调人和人之间的等级差别(强调服从)，不符合社会主义核心价值观中“平等”的理念。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 二、[2023巴中改编]论述类文本阅读 重拾汉语的母语自信 纪秀生 ①母语通常是指一个人所属民族的群体语言，是一个民族最为鲜明的符号标志，它能把一些人凝聚为一个共同体。母语自信则是对母语品质和母语生命力的坚定信念，体现了一个国家和民族对自身母语价值的充分肯定和尊重。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ③对母语的不自信，究其本质，是对自身文化的不自信。在当今形势下，我们更应清醒地认识到，中华文化是我国生存和发展的软实力，是中华民族的命脉和灵魂。而汉语既是这种文化的产物，也是这种文化最重要的组成部分，还是这种文化最重要的载体和最集中的体现。【B】因而要维护中华文化的繁荣与发展，就不能再对汉语采取那种“自贬、自侮、自戕”的态度，而应重新拾回对汉语的自信。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ④事实上，从语言学角度看，汉语的确有值得我们自信的理由。汉语是世界上历史最悠久、发展水平最高的语言之一。在世界语言中，汉语具有独一无二的简洁而富有想象力的特征。【C】精通多国语言的季羡林先生称誉汉语是世界语言里最简练的一个语种，同样表达一个意思，如果英语要60秒，汉语5秒就够了。汉语在表达的自由度和创造性上具有无可比拟的优越性。美国语言学家范诺洛萨说，汉语充满动感，不像西方语言那样被语法、词类规则套死。汉语有声调，具有音韵美和节奏感，读起来朗朗上口，令人回味无穷。【D】有瑞典语言学家认为，在这方面，汉语比西方语言略胜一筹。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑤进入21世纪，随着我国影响力的不断增强，汉语在全球快速传播，国际地位显著提高。不断升温的“汉语热”强化了人们对汉语的认同，旺盛的需求也为汉语“走出去”增添了信心。据英国语言学家格雷多尔研究预测，到2050年，汉语将上升到国际语言分类金字塔的最高一层。因此，我们更应该重拾汉语的母语自信，做一个根基牢固的中国人。 (有删改) 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 1.下列选项中，与作者观点不一致的一项是 A.每个民族对自己的母语都有一种天然的认同感和自豪感。 B.我们对母语的不自信，究其本质，是对自己本身的不自信。 C.事实上，从语言学角度看，汉语的确有值得我们自信的理由。 D.我们更应该重拾汉语的母语自信，做一个根基牢固的中国人。 ( ) B 【解析】根据第③段“对母语的不自信，究其本质，是对自身文化的不自信”可知，选项中“是对自己本身的不自信”说法与原文不符。 B 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 2.请结合第②段内容，补充下图。 提出观点：每个民族对自己的母语都有一种天然的认同感和自豪感 近现代以来 的危机 汉语遭受的冲击以及面临 正面论证：丰富的的书面文献和自公元前841年以来不曾中断的历史记录对世界的影响 反面论证：① 结论：② 指出重拾汉语母语自信的必要性 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 3.下列材料最适合补充到文中A，B，C，D哪一处？ 如范仲淹的《岳阳楼记》中“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。”“锦鳞”“游泳”叠韵双声的运用，“明、惊、顷、青”等字的押韵，四字词语、骈句的使用，充分体现了汉语母语具有音韵美和节奏感。 D 【解析】材料中以《岳阳楼记》中的叠韵\，押韵等特点，突出了汉语的音韵美和节奏感，符合D处观点。 D 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 4.读完本文，请你谈一谈对第⑤段画线句的感受。(120字左右) [示例]汉语是中国人的母语，是中华民族的文化徽章；是世界上历史最悠久、发展水平最高的语言之一；中华文化是我国生存和发展的软实力，是中华民族的命脉和灵魂。我们有必要重拾汉语的母语自信，做一个根基牢固的中国人。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 三、[2023常德改编]论述类文本阅读 在庸常的社会里学会找自己 陈 方 ①在一个“焦虑”成为时代流行语的社会里，一件很普通的事情也有可能被过度诠释，因为这个社会里的每个群体由于安全感的欠缺往往变得过分敏感。比如从“没有高考，你拼得过富二代吗？”的励志标语中读出“穷二代”和“富二代”的对立，显然是因为我们过度“敏感”。既然是“励志”，自然要找到励志的模本。这一标语中，“富二代”只是一个参照的对象，只不过在当下情绪复杂的社会里，“富二代”总是被人戴着有色眼镜看待罢了。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ②不能否认，国人总有一种“必须向谁看齐”的心理习惯。这种习惯表现在：父母教育孩子时会批评孩子不如谁谁谁优秀；老婆数落老公时会唠叨，说他不如谁谁谁有钱；即便别人不要求你了，自己可能还会在心里嘀咕，谁谁谁本来和我一起参加工作的，职位怎么升得那么快？！ 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ③这是一个多少让人焦虑的社会，这话说得并不夸张。在社会公共生活里，众多因素令每个人不得不焦虑。如果说这些公共生活中的焦虑是无可避免的话，在我们的私生活里，“必须向谁看齐”的社会心理，是不是又促使自己主动投下焦虑的种子，自己给自己下了套？在“必须向谁看齐”的心理阴影下，孩子们焦虑，因为他知道自己成绩没有别人好，才艺没有别人强；成年人焦虑，因为自己房子没有别人多，权力没有别人大。总而言之，我们对所谓的成功学没有免疫力，别人的成功才是自己上进的动力。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ④在所谓励志方面，我们为什么不能强调一下“做最好的自己”，而总是习惯于去和其他群体拼呢？“贫二代”做不了“富二代”，完全可以做“拼二代”，这么说并不是要每个社会成员都安分守己、故步自封，而是每个群体都应该适当有一些“个人主义精神”。每个人都应该有诠释自己生活的角度和能力，有观察生活、认知真理的心灵。人在“必须向谁看齐”的心理作用下，独立的批判思考能力、独立的内在精神就会被所谓的成功蛊惑，只顾着一股脑地“看”别人去了，自己的生活反而彻底丢掉了。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑤我从不认为“私生活”里的这些社会心理纯属“私事”，成年人习惯了在这个心理怪圈里打转焦虑，然后，他们会把这种“比对”规则传导给下一代，代代焦虑并不利于社会发展。当公共生活中的焦虑还未缓解，私生活中自找麻烦式的焦虑，将进一步降低个人的幸福指数。做一个内心强大、独立的人，才能免受伤害。如果仅仅是因为达不到别人的高度而焦虑，那么，即便公共生活中的焦虑解除了，个体的生活也未必幸福。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 ⑥从这个角度看，我更希望自己身处的社会，能为个体传达“做最好的自己”的励志习惯，而非“必须向谁看齐”。庸常的日子里，每个人必须学会找自己。 (选自《中国青年报》，有改动) 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 1.下列选项中，不是国人变得焦虑的原因的一项是 A.这个社会里的每个群体由于安全感的欠缺往往变得过分敏感。 B.“必须向谁看齐”的社会心理使得国人总是追逐和迷恋成功，总是习 惯与别人去比。 C.国人缺乏适当的“个人主义精神”，忽略了“做最好的自己”。 D.向他人看齐的“比对”规则代代相传，焦虑也代代相传，从而形成了一个心理怪圈。 ( ) A 【解析】根据第①段内容可知，选项阐述的是“焦虑”的体现，而不是变得焦虑的原因。 A 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 2.你如何理解文中加点的“有色眼镜”一词？ “有色眼镜”即带有个人主观色彩的成见(看待事物时先入为主的评判标准)，这里指社会对“富二代”这一群体的偏见。 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 3.下列事例中，不属于“向别人看齐”的一项是 A.小黔和爸爸说自己想要和体育委员一样的球衣球鞋。 B.小黔数学偏弱，但这次模拟考试比上次高了18分。 C.妈妈想让小黔出国留学，因为朋友的孩子都出国了。 D.爸爸说：“你们班长好厉害，回回都在年级前三名。” ( ) B 【解析】选项中“比上次高了18分”是和自己比较，不属于“向别人看齐”。 B 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 4.李青和赵丹是邻居，也是同班同学。赵丹获得绘画比赛特等奖之后，李青马上报了绘画班；最近赵丹报了数学补习班，李青又跟着报了数学补习班。请运用文中观点，对这一现象作简要分析。 [示例]这种现象是“必须向谁看齐”的社会心理习惯的反映，李青将赵丹当作了自己成功的模本和比照的对象，才会在赵丹绘画比赛得奖后一味效仿，在她报数学补习班后盲目跟风，李青在与赵丹攀比的过程中，缺乏独立思考，忽略了自己的爱好和长处，误解了学习的真正意义，迷失了自己的生活。 本专题搭配完成《精练册》第二部分 模块二 专题二 论述类文本阅读（P29～P39）中的练习题 卓文中考·加速度 语文 2024贵州中考 专题二　论述类文本阅读 $$