五 20以内的进位加法（无拓展应用答案）-2024-2025学年一年级上册数学同步练习（西师大版，重庆专版）

20 先圈 10，再计算。 □○□ □ □□ □□ □ 65 ？三天应该从哪页开始看 第，页9第二天看了，页6天看了 小红第一，页20一本漫画书有.7 拓 展 应 用 □=□+8=□+9 。式看图写算.6 6+9○179+3○3-14 9+9○8+1016○8+9 4+9○9+415○2+9 ”。=“或”<”“>“填里○在.5 =9+3=9+6=9+4 =8+1+9=4+1+9 =6+1+9=2+1+9 。计算.4 □=9+9 □=3+9 。计算.3 能 力 提 升 10 =9+8 10 =9+6 。算一算.2 □=□○□再算 □=□○□先算：想 =再算 □=□○□先算：想 .1 夯 实 基 础 加 几9 时课1第☉ 以内的进位加法五 9 1 10 1510 5+ + + +10 16 101 6 9 15 17 7 15 1 12 18 12 16 18 121513 14 ＜ ＞ ＞＜ = = 8 17 9 17 49 看图写算式。 ？朵□○□=□ 又飞来了6只。 我有9支笔。 我有8支笔。 我有6支笔。 7. 买两种文具。 66 时课2第☉ ）元（□=□○□ ？最少要多少元）2（ ）元（□=□○□ ？最多要多少元）1（ 支/元3个/元9本/元10 拓 展 应 用 ）支（□=□○□ ？小强和小芳一共有多少支笔）2（ ）支（□=□○□ ？小芳和小明一共有多少支笔）1（ 小明小强小芳 .6 ）只（□=□○□ 只9 ？现在有几只.5 ）朵（□=□○□ 。朵花9这里开了。朵花5这里开了 ？花一共开了几朵.4 □=□○□个？ .3 能 力 提 升 =9+5=9+1+4 =9+8=7+1+9 =9+7=6+1+9 。计算.2 =9+ 3 8 2 7 5 =+9 3 8 2 7 5 。填填一.1 夯 实 基 础 1416111712 1416111712 16 17 14 16 17 14 3 9 12+ 6 9 15+ 5 9 14+ 9 6 15+ 9 6 15+ 9 8 17+ 50 □□ 10 □□ □○□=□ □○□=□ 3. 连一连。 14 11 15 16 5. 排算式，按得数大小排列。 5+9 8+9 4+8 67 时课1第☉ 。友在排队 个小朋）（一共有，你算一算 请。6倒着数排第，8着数排第 小红的位置是顺。小朋友排队.6 拓 展 应 用 < <<< 8+78+8 =4+8=8+9=8+5 =8+6=8+7=8+3 =8+2=8+4=9+8 。口算.4 7+89+26+88+8 能 力 提 升 □=□○□ □=□○□ 。看图填空.2 10 □=□○□ □=□○□ 。算一算，一想想.1 夯 实 基 础 加 几8 8 7 15+ 2 5 8 5 13+ 2 3 8 4 12+ 4 8 12+ 6 8 14+ 8 6 14+ 17 12 10 11 15 14 13 17 12 14 17 12 1516 4+8 5+9 7+8 8+8 8+9 51 □+□=□ □+□=□ 请用8，5，13写加法算式。 □○□ 从前面数，我是第3个，我 的后面还有9个动物。 68 时课2第☉ 。个动物）（上一共有火车 .8 拓 展 应 用 ）只（□= ？一共有多少只兔.7 ）棵（□=□○□ ？一共有多少棵树.6 ）道（□=□○□ ？他一共做了多少道题。道题9 下午做了，道题8小明上午做了.5 □=□+□ □=□+□ 。写算式.4 ）张（□=□○□ 。张3我只有。张8我有 ？他们一共有多少张卡片.3 能 力 提 升 □=□+□ □=□+□ 。图填空看.2 =7+8-10=8+3-14 =2+3+8=2+8+7 =8+5=8+9=6+8 。计算.1 夯 实 基 础 14 17 13 17 13 19 9 8 6 14 6 8 14 3 8 11 8 3 11 8 3 11+ 8 5 13 5 8 13 8 6 14+ 8 9 17+ 8 7 15+ 52 5 + 6 + + 4 + 5 69 时课1第☉ 15=？+？15=？+？ 。）个算式3每个盒子里有？（片 盒子里面有哪些数字卡，猜一猜.7 拓 展 应 用 5+68+6 9+68+7 7+74+7 。连线.6 一共 人8 人9 人7 二班 人7 人6 人5 一班 书法组 美术组 绘画组 。根据数据填表.5 18=□+716=□+10 17=□+616=□+9 14=□+615=7+□ 。空填.4 =4+6=7+6=9+7 =7+5=7+4=8+6 =6+7=5+7=4+7 。计算.3 能 力 提 升 9876543210 +6 。口算.2 1010 □□□□ □□□□ 1010 =7=7 =6=6 。填一填.1 夯 实 基 础 几加6，7 11 12 3 1 3 2 11 12 1 4 2 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 11 12 13 14 11 12 16 13 10 8 8 11 116 7 12人 15人 15人 6 53 看图写算式。 □ □ □ 我吹了7个气球。 我吹了9个气球。 我有7本故事书。 我有6本。 已经飞走8只。 我今年7岁。 我和你一样大。 70 时课2第☉ ？有多少位小朋友 第一组共。小朋友用免洗手液 位7其余的，的小朋友用水洗手 第一组有一半。午餐前要洗手.8 拓 展 应 用 ）岁（□=□+□ ？他俩一共有多少岁.7 ）只（□=□+□ ？一共有多少只蜻蜓.6 ）本（□=□+□ ？一共有多少本故事书.5 ）个（□=□+□ ？他们一共吹了多少个气球.4 □=□+□ =+ 条6 条？ .3 能 力 提 升 12○8+612○5+7 14○6+713○9+6 14○8+711○7+5 ”。=“或”<”“>“里填○在.2 =5+6-17=5-7+8 =2-11+7=4+7+5 =3+9+6=2+6+7 。计算.1 夯 实 基 础 15 18 16 16 10 16 ＞ ＜＞ ＞ ＞ = 6 5 11 7 5 12 7 9 16 7 7 14 6 8 14 7 6 13 54 12 5个 ？个□+□=□ 71 时课1第☉ 10=3○6○77=4○6○9 。使算式成立”，-“或”+“里填○在.7 拓 展 应 用 ）（4+8 ）（4-8 ）（7-18 ）（9-18 ）（7+6 ）（7+7 ）（9+5 ）（8+5 ”。√“里画）（得数大的 直接在每组题，不写出计算结果.6 □=□+□ 瓶？ 瓶7 。看图写算式.5 =3+8+8=12+6-9 =3-4-17=4+7+6 =2+6+5=2+7+4 。计算.4 7+9○5-179+3○6-18 9+5○5+1016○9+9 5+6○8+413○3+9 ”。=“或”<”“>“里填○在.3 11 13 6+56+6 9+34+9 7+63+8 。连一连.2 能 力 提 升 =7+7=6+7=7+5 =8+7=8+5=9+6 =7+6=5+7=7+9 =6+6=8+8=9+7 。计算.1 夯 实 基 础 习复与理整 16 16 12 16 12 13 15 13 15 12 13 14 ＜ ＜ ＞ ＞ ＞ = 13 17 15 13 10 19 5 7 12 7 5 12 √ √ √√ 55 □ □ □ □ □ □ . □（件） 72 时课2第☉ 。15各行和各列的数相加都等于 使，填在下面的圈中9，7，5，3，1将.8 拓 展 应 用 ）人（□=□+□ 人5车上有人7车上有 ？一共有多少人.7 =□+□ 。件衣服）（有 一共，件衣服）（取走了 6 ）只（=+ 。只8已经跑走 ？原来一共有多少只羊.5 + 879 ++ 5 □□□□ 。我会填.4 =5-16 =7-19 =9+8 =6+7 =8+4 =8+9 。夺红旗.3 能 力 提 升 10=5+□13=□+7 11=8+□13=□+9 11=□+614=5+□ 16=□+815=□+8 。空填.2 +9+8 □□□ 956□□□ 974 。填一填.1 夯 实 基 础 12 15 17 15 14 18 7 9 4 6 5 3 5 8 13 11 12 17 12 17 14 16 15 8 5 13 7 12 7 5 12 7 5 12 56 ☉ 你知道吗 望 远 镜 凑十法 凑十法是 20 以内进位加法的基本方法。运用凑十法能将 20 以内 的进位加法转化为学生所熟悉的 10 加几的问题，从而化难为易，达到 快速计算的目的，对后面的学习帮助很大。怎样才能快速掌握凑十法 呢？可以牢记“9 要 1”“8 要 2”“7 要 3”“6 要 4”“5 要 5”的规律，思考过 程有“一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加”等步骤。 凑十法口诀 一九一九好朋友（1，9） 二八二八手拉手（2，8） 三七三七真亲密（3，7） 四六四六一起走（4，6） 五五五五一双手（5，5） 用 数 学 5 + 7 = 12□□ 8 + 9 = 17□□ 8 + 7 = 15□□ 9 + 4 = 13□□ 10 10 10 10 7357 ☉ 数学阅读 “+”“-”的来历 运算符号并不是随着运算的产生而立即出现的。如：中国至少在 商代就已经有加法、减法运算，但同其他几个文明古国如埃及、希腊和 印度一样，都没有加法符号，把两个数字写在一起就表示相加。到公元 3世纪，希腊出现了减号“↑”，但仍没有加法符号。公元 6世纪，印度出 现了用单词的缩写作运算符号。其中减法是在减数上画一点表示。 后来欧洲人承袭印度的做法。例如用拉丁字母的P（Plus的第一个 字母，意思是相加）表示加，用M（Minus的第一个字母，意思是相减）表 示减。 “+”“-”出现于中世纪。据说，当时酒商在售出酒后，曾用横线标 出酒桶里的存酒，而当桶里的酒又增加时，便用竖线条把原来画的横线 划掉。于是就出现用以表示减少的“-”和用来表示增加的“+”。 1489年，德国数学家魏德曼在他的著作《简算与速算》中首先使用 “+”和“-”，1514年荷兰数学家赫克把它用作代数运算符号。后来又经 过法国数学家韦达的宣传和提倡，才开始普及，直到 1630年，才得到大 家的公认。 785