专题九 文言文阅读-【假期成才路·暑假】2024年八年级语文假期总复习与衔接

阅读感悟篇 阅读感悟篇 第三周作业 骈死于槽枥之间，不以千里称也。 专题九文言文阅读 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不 知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食 不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可 所知8思点升 得，安求其能千里也？ 1.理解、识记常用的实词，了解常用虚词的 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 用法。 能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！ 2.注意文言文中特殊的语言现象，如通假 其真无马邪？其真不知马也。 字、词类活用、特殊句式等。 1.用现代汉语译出下列两句话的意思。 3.理解句子的含义。 (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 4.把握文章所蕴含的思想感情并对作品情 感倾向进行评析。 5.分析作者的观点和态度。 (2)策之不以其道。 佛®8+ 2.千里马有什么特点？（用原文回答） 掌握常见的解题方法 L.以境解题。即根据文言文的语境解题。 3.“才美不外见”的根本原因是什么？（用原文 2.以题解题。文言文阅读相对是难点，如 回答) 果能从题目信息中获得一些解题的启发也是一 种方法。 4.第二段哪句话表达了作者对“食马者”的强烈 3.以文解题。就是用文章中的话来解题。 谴责？ 4.以注解题。文言文命题者有时会给一些 注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。 5.以旨解题。有些题目必须先弄懂全文的 5.文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅 主旨才能回答。 薄的封建统治者比作“ ”,而以“千 里马”喻指 收8电R0+ ,以“伯乐”喻指 一、阅读下文，回答问题 ,讽喻和抨击的社 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而 会现象是 伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， ·35· 假期成才路·八年级语文 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 以内) 小石潭记（节选） ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声， 如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤 清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为 屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差 披拂。 10.石潭的景色幽静，在作者的精彩描述中，一 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光 个个优美的镜头闪现在我们的眼前。假如 下激，影布石上。怡然不动，傲尔远逝，往来翕 你是一个个不同职业的人，你将怎样去挖 忽，似与游者相乐。 掘、开发这里的美景？试写出你的职业 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸 创意。 势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神 寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记 之而去。 6.解释下列句中加点词的意义。 (1)影布石上： (2)悄怆幽邃： 三、阅读下文，回答问题。 7.用现代汉语写出文中画线两处句子的意思。 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修 (1)隔簟竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所 终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者 皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也， (2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 不必藏于己：力恶其不出于身也，不必为己。是 故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不 闭。是谓大同。 8.作者开头说“心乐之”，为什么在第④段又写 11.解释下列加点的字。 “悄怆幽邃”？ (1)谋闭而不兴( (2)讲信修睦( (3)男有分( (4)外户而不闭( 12.翻译下列句子。 (1)故人不独亲其亲，不独子其子。 9.假设你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与柳 宗元在小石潭相见，请你听他倾诉内心的郁 闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。其中要恰 (2)货恶其弃于地也，不必藏于己。 当引述范仲淹的《岳阳楼记》或苏轼的《水调 歌头（明月儿时有）》中的相关名句。（限40字 ·36· 阅读感悟篇 13.孔子与陶渊明都描绘了心目中的理想社会 他们之所以会有这种理想，其根源是什么？ 16.在选段中找出与下列加点字意思相同的词。 (结合当时的社会背景来谈)》 (1)悉如外人( ) (2)便要还家( ) 17.第二段中表现桃花源优美环境的句子是 14.比较下面这篇短文，说说文中所写的“小康 :表现村中人快乐生活的句子是 社会与“大同”社会最根本的区别是什么？ 今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各 18.留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中 子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭 也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的 沟池以为固。…是谓小康。 空间。你认为本文何处运用了这种手法，试 简要分析。 四、阅读《桃花源记》，回答问题。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路 之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲 19.渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得 穷其林。 路”，其中寄寓了作者怎样的思想？ 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有 光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数 十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田 美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往 20.陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若 来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂鬈，并怡 的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花 然自乐。 源”，古今文人描写这些想象中的世界有什 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要 么相同的用意？ 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问 讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知 有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹 惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语云：“不足为外人道也。” 五、阅读下文，回答文后问题。 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫 下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向 室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形， 所志，遂迷，不复得路。 各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩 未果，寻病终。后遂无问津者。 敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共 15.从选段中理出“渔人”的行踪，填入括号内。 八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 发现桃花源—( “山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不 ·37· 假期成才路·八年级语文 兴”，石青糁之 欲以子之梁国而吓我邪？” 21.解释下列加点的词。 【注释】①鹅雏(yuan chú)：古代传说中像凤凰 (1)为宫室、器皿、人物( 类的鸟，习性高洁。②醴()泉：甘美的泉水。 (2)中轩敞者为舱( ③鸱(ch):一种凶猛的鸟，也叫鹞鹰。 (3)舟首尾长约八分有奇( 25.解释下列句中加点的词语。 (4)高可二黍许( (1)或谓惠子日 22.翻译下面句子。 (2)非梧桐不止 (1)尝贻余核舟一。 (3)惠子相梁 26.请用“/”给下面的句子断句。（限断两处） (2)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 南方有鸟其名为鹅雏子知之乎？ 27.用现代汉语翻译下列句子。 (1)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ 23.选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛 的话是什么？（用文中的话回答） (2)夫漓雏，发于南海，而飞于北海。 24.请简要说说选文画线部分是如何体现“奇 巧”二字的。 28.阅读小贴士，完成相关问题。 【小贴士】潜台词是指在某一话语的背 后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出 来的意思。 【乙】文中，庄子借鸱与鹅雏的故事对惠子 回能力提升子 说：“今子欲以子之梁国而吓我邪？”请尝试 六、阅读下面的文言文，回答问题。 写出庄子的潜台词。 【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰： “鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非 鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知 鱼之乐？”惠子日：“我非子，固不知子矣：子固非 鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其 29.从【甲【乙】两文庄子与惠子的对话中，我们 本。子日‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而 学到了哪些应对技巧？请结合相关内容进 问我。我知之濠上也。” 行分析。 【乙】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子日： “庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三 日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟其名为鹅 雏①子知之乎？夫鸿雏，发于南海，而飞于北海， 非梧桐不止，非练实不食，非醴泉四不饮。于是 鹅得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓！’今子 ·38· 阅读感悟篇 七、文言文阅读 八、阅读下面的文言文，回答问题 【甲】虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至 【甲】自渴①西南行不能百步，得石渠。民桥 道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教 其上。有泉幽幽然，其鸣乍大乍细。架之广，或 然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后 咫尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏 能自强也。故日：教学相长也。 出其下。逾石而往有石泓，昌蒲被之，青藓环 一《礼记·学记》 周。又折西行，旁陷岩石下，北堕小潭。潭幅员 【乙】爱其子，择师而教之；于其身也，则耻 减百尺，清深多鯈鱼。又北曲行纡余，睨若无 师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读 穷，然卒入于渴，其侧皆诡石怪木，奇卉美箭②， 者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知， 可列坐而麻①焉。风摇其巅，韵动崖谷，视之既 惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见 静，其听始远。 其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大 (节选自柳宗元《石渠记》) 夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问 【乙】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声， 之，则日：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则 如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清 足羞，官盛则近谀。”鸣呼！师道之不复，可知 冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿， 为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反 (节选自柳宗元《小石潭记》)》 不能及，其可怪也欤！ 【注释】①渴(hè)：地名，指袁家渴。②箭：小竹。 圣人无常师。孔子师郊子、苌弘、师襄、老 ③庥(xiū)：树荫。 聃。郑子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人 33.解释下列句子中加点词的含义。 行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必 (1)民桥其上( 贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 (2)逾石而往有石泓( 韩愈《师说》 (3)北堕小潭( 30.解释下列句中加点的词。 (4)卷石底以出( (1)不知其旨也 34.用现代汉语翻译下列句子。 (2)然后能自反也 (1)其长可十许步。 (3)则耻师焉 (4)授之书而习其句读者 (2)风摇其巅，韵动崖谷。 31.甲乙两文分别讲了怎样的道理？ 35.甲乙两段文字所描写的水，各有什么特点？请简 要概括。 甲 乙： 32.简要说明两文在写法上的不同之处及其 九、阅读下面的文言文，回答问题。 作用。 填蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，印0 其首负之。背愈重，虽困刷不止也。其背甚涩， 物积因不散，卒踬仆②不能起。人或怜之，为去 其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力 不已，至坠地死。 ·39· 假期成才路·八年级语文 今世之嗜取者，逼货不避，以厚其室，不知 十、（济南市中考）阅读下面文段，完成问题。 为己所累，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃 方克勤，字去矜，宁海人，授济宁知府。时 之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾①。日 始诏民垦荒，阅三岁乃税。吏征率不俟期，民谓 思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观 诏旨不信，辄弃去，田复荒。克勤与民约，税如 前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人 期。区田为九等，以差等征发，吏不得为奸，遂 也，而智则小虫也，亦足哀夫！ 野田日辟，民食以裕。又立社学数百茸孔子庙 【注释】①印(dng):高举着头。②踬(zh)仆：跌倒。 堂教化兴起。盛夏，守将督民夫筑城。克勤日： ③病：疲惫。④艾(y):停止，悔改。 “民方耕耘不暇，奈何复困于此役？”请之中书 36.解释加点字的意思。 省，得罢役。济宁人皆赞之。视事①三年，户口 (1)辄持取( 增数倍，一郡饶足。 (2)人或怜之( 【注释】①视事：办公。 (3)苟能行( 40.用“/”给下面的文字断句。（限两处） (4)又持取如故( 又立社学数百茸孔子庙堂教化兴起 37.选出加点词意思相同的一项 41.用现代汉语翻译下面的句子。 A.赖贩者，善负小虫也今世之嗜取者 民方耕耘不暇，奈何复困于此役？ B.其背甚涩极其力不已 C.印其首负之人或怜之 D.虽困剧不止也虽其形魁然大者也 42.结合选文内容，用自己的话分析方克勤是如 38.翻译下边的句子。 何做到“视事三年，户口增数倍，一郡饶足” (1)行遇物，辄持取，印其首负之。 的。（答出两点即可） (2)日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近 于危坠，观前之死亡不知戒。 十一、（东营市中考）阅读下面文言文，回答 问题 【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲 (3)虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小 信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有 虫也，亦足哀夫！ 所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾 者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地 也，不必藏于己：力恶其不出于身也，不必为己。 39.这则寓言写法上有什么特点？主要寓意是 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不 什么？ 闭。是谓大同。 特点： 一《大道之行也》 【乙】河东薛存义将行，柳子…告曰：“凡 寓意： 吏于土①者，若知其职②乎？盖民之役，非以役 民而已也。凡民之食于土者，出其十一佣④乎 吏，使司平于我也。今我受其直，怠其事者， 40 阅读感悟篇 天下皆然。岂惟怠之，又从而盗之。向使佣一 古时善于驾车的人。②逐：追赶，这里指驾车赛 夫于家，受若直，怠⑦若事，又盗若货器，则必甚 马。③易：更换。后：方位名词做动词，落后。 怒而黜罚之矣，以今天下多类此，而民莫敢肆其 ④调：协调。⑤诱：引导。⑥此…所以：这就 怒与黜罚者，何哉？势不同也。势不同而理同， 是…的原因。 如吾民何？有达于理者，得不恐而畏乎？” 46.解释加点的词。 存义假令⑧零陵®二年矣。早作而夜思，勤 (1)赵襄主学御于王子期( 力而劳心：讼者平，赋者均，老弱无怀诈暴憎。 (2)术未尽也( 其为不虚取直也的矣，其知恐而畏也审矣。 (3)先则恐逮于臣( 柳宗元《送薛存义序》（有删节） (4)夫诱道争远( 【注释】①土：地方。②职：职责。③役：役使。 47.翻译下列句子。 ④佣：雇佣。⑤司：主持，掌管。⑥直：同“值”， (1)术已尽，用之则过也。 指官吏所得俸禄。⑦怠：懈怠。⑧假令：代理县 令。⑨零散：地名。⑩的(d):确实。 43.解释下列句中加点的词。 (2)而先后心皆在于臣，尚何以调于马？ (1)选择与能 (2)不独子其子 (3)天下皆然 48.你认为赵襄主落后的原因是什么？你赞成 (4)今天下多类此 王子期的看法吗？ 44.概括两文阐发的一种共同主张并分别说明。 十三、（陕西省中考）阅读下文，完成问题 45.简要说明两文在写法上的不同之处。 韩闻秦之好兴事，欲罢之，毋令东伐，乃使 水工郑国间说①秦，令凿泾水自中山西邸瓠口为 渠，并北山东注洛三百余里，欲以溉田。中作而 觉，秦欲杀郑国。郑国曰：“始臣为间，然渠成亦 秦之利也。”秦以为然，卒使就渠。渠就，用注填 阏®之水，溉潟卤⑦之地四万余顷，收皆亩一钟。 十二、阅读下面的文言文，回答问题。 于是关中为沃野，无凶年。秦以富强，卒并诸 赵襄主学御 侯。因命曰郑国渠。 赵襄主学御于王子期D,俄而与子期逐，三 (节选自《史记·河渠书》) 易马而三后®。襄主曰：“子之教我御，术未尽 【注释】①说(shui):劝说。②填阏(e):淤泥。 也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵， ③潟(x)卤：土地含过量的盐碱。 马体安于车，人心调④于马，而后可以追速致远。 49.解释下列句子中加点的词语。 今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱⑦道争 (1)韩闻秦之好兴事 远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调 (2)毋令东伐 于马？此君之所以后也。” (3)东注洛三百余里 【注释】①赵襄主：赵襄子。御：驾车。王子期： (4)秦以为然 41✉ 假期成才路·八年级语文 50.下列句子中加点的“乃”与“乃使水工郑国间 为是诗人幸会，便邀老者一同去访欧阳修。 说秦”中“乃”的意义和用法不同的一项是 说话间，来到了河边，枇把树渐行渐远。河 中有一群鹅，有的鹅潜水，有的鹅浮在水面，酸 A.蒙乃始就学 秀才一见，灵感忽现，又吟出二句：“一群大肥 B.屠乃奔倚其下 鹅，嘎嘎跳下河。”可灵感突然飞走，酸秀才抓耳 C.陈胜、吴广乃谋日 挠腮续不下去。老者捋须笑道：“白翼分清水， D.乃不知有汉，无论魏晋 红掌踏清波。”酸秀才这下高兴极了，认为老者 51.请将下列句子翻译成现代汉语。 有点才气，两人同访欧阳修必成一段文坛佳话。 (1)始臣为间，然渠成亦秦之利也。 于是，酸秀才大步流星从船头跨到船尾，向欧阳 修伸出友好的双手，一边走一边说：“诗人同乘 舟，去访欧阳修。”“修已知道你，你却不知修 (2)秦以富强，卒并诸侯。 (羞)。”老者续道。原来，无巧不成书，这老者竟 是去寻访佳山胜水的大文豪欧阳修！ 第三周练笔 52.郑国有没有完成韩国交给他的使命？请结 合文章，说说你的看法。 k以址以4址4址4丝址址址以以4址址址拉处地红丝 阅读下面的材料，根据要求作文。 有一个小孩子，不知道回声是什么东卡 西。有一次，他独自站在旷野，大声叫道：卡 “喂！喂！”附近小山立即反射出他的回声： 智悬纵横小 “喂！喂”他又叫：“你是谁？”回声答道：“你 是谁？”他又尖声大叫：“你是蠢材！”立刻又 欧阳修诗讽酸秀才 从山上传来“蠢材”的回答声。孩子十分愤卡 宋代一绒绔子弟，虽无才思，却以“才子”自 怒，向小山骂起来，然而，小山仍旧毫不客气 命，常在亲朋邻里中吟几句歪诗以显示自己的 地回敬他。孩子回家后对母亲诉说，母亲对 才学，人们私下里称他“酸秀才”。但因他家颜 他说：“孩子呀，那是你做得不对。如果你和 有些权势，大家表面上还是恭雏他，夸赞他才思 和气气地对它说，它就会和和气气地对待1 敏捷，下笔如神，可以同唐代的李白、杜甫和当 你。其实，世上许多事情都是这样的啊！” 时的欧阳修相提并论。经人一夸，酸秀才心花 请以“回声”为话题写一篇文章。 怒放，轻飘飘地不知道自己的轻重，竞打定主意 要求：①要多角度地分析问题，只要与 要去寻访欧阳修，同欧阳修比试比试。 话题相关即为符合题意。 扬名趁年轻，酸秀才整理行装便带着家僮 ②文体不限，可以记叙经历、编述 上路了。路上，他看到一棵大批杷树，两个大丫 故事、抒发感情、发表议论、展开 权上枝繁叶茂，朵朵白花开放，煞是好看，便诗 想象等。 兴大发，吟出两句诗来：“路旁一古树，两个大丫 ③题目自拟。 权。”无奈，下面两句憋了半天也憋不出来。这 ④不少于600字。 时，来了一位老者，他手指枇杷树续道：“未结黄 金果，先开白玉花。”酸秀才一听，拍手叫好，认 ·42参考答案 2.(1)托物起兴（比兴手法）。描写深秋的景色，渲染凄清的气氛， 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“人有悲欢离合，月有阴晴圆 为主人公思念意中人设置背景。 缺，此事古难全”等名句中的其中一句恰当地融合于内容之中 (2)营造了缥缈朦髋的意境，这种意境与苍苍的兼葭、茫茫的霜 即可。 露十分协调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人 10.示例：假如我是一位画家，我就要画一幅长卷，把小石潭的美 3.(1)暮投石壕村，有吏夜捉人 景一一描绘，把她的美展示给每一个爱美的人。假如我是一 (2)详写老妇人，用老妇人的直接控诉，更能集中揭露封建统治 个企业家，我就要投资小石潭，把她建成一个旅游胜地，让更 者的战争政策给劳动人民带来的灾难，更形象地表达了作者对 多喜爱游历山水的人来这里观光。 劳动人民的同情。 11.(1)奸邪之谋(2)城信(3)职务(4)用门门插门 (3)“捉”字暗示当时的百姓不愿意去当兵，但是官吏不顾及百 12.(1)因此人们不只奉养自己的父母，不只抚有白己的孩子 姓们的意愿，采取“捉”的方式，强迫别人当兵。因此“捉”划断 (2)人们僧恨财物把它仍在地上的行为，却不一定要白己私藏 了宫吏们的凶残和霸道，在如实描绘之中，体现了作者对宫吏 13.他们所处的时代都是战争频繁，民不聊生，礼仪丧失殆尽。 们残暴手段的揭露和批判。 14.天下为公 4.(1)怒（号） 遭受夜雨心怀天下 15.访问（进入）桃花源离开桃花源 (2)示例：刘禹锡借“庐”自比古代圣贤，突显洁身自好的品性： 16.(1)成（皆）(2)延 陶渊明借“庐”表达自己虽身处阔市，但心灵远离尘俗的宁静淡 17.土地平国屋舍俨然有良田，关池、桑竹之属黄发垂髫， 泊之志：杜甫借“庐”抒发出舍己为人、忧国优民的高尚情怀。 并怡然自乐 5.(1)C(2)B 18.写桃花源的自然环境、人们的生活习俗等，都没有详细的描 (3)诗人写卖炭翁烧炭卖炭之苦是为下文写宫市之苦作铺垫： 写，给读者留下了很大的想象空间 烧炭运炭周然辛苦，但卖炭翁还是充满希望的，只要炭能卖个 19.寄寓了作者希望建立一个没有战乱，没有压迫，人们安居乐 好价钱，日子还能过下去，但是炭被宫使抢走，希望就彻底破灭 业，和平安宁的理想社会的愿望。 了。通过层层埔垫，揭示了宫市的黑暗 20.陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的 (4)这句话运用了心理描写，细致刻画了卖炭翁在寒冷的天气 社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种 中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理，表现了诗人 精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛郎织女的幸 对卖炭翁的同情。 福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活 (5)本诗表达了作者对下层劳动人民的深切同情，对宫市的揭 的向往。在这一方面两者是相同的。 露邦击。 21.(1)雕刻(2)是(3)零数(4)左右 6.A7.A8.C 22.(1)(他)曾经送给我一个用果核嗟成的小船 9.(1)“钟”是聚集之意，将大自然人格化，生动形象地写出了泰山 (2)中间高起面宽敞的是船舱，（刻着）用竹叶做成的船篷覆盖 神奇秀丽的景色。“割”是分制之意，写出了泰山像一把硕大无 着它 比的刀，将山南山北的天色划分为一明一暗两部分，形成了两 23.罔不因势象形，各具情态 种不同的自然景观，突出了秦山的高大、遮天蔽日的形象 24.画线句主要介绍舱旁的小窗，它不仅可以开关，而且上面刻了 (2)“会当凌绝顶，一览众山小”两句将众山的小和高大的泰山 对联，共十六个字，可见雕工的精细：“启窗而观”，还有“唯栏 进行对比，表现出诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、附视一切的罪 相望”，更显出雕刻家构思的妙巧： 心和气概。“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”写“望”后之 25.(1)有人(2)栖息(3)做宰相 感，激发了诗人投笔从戎、平定边忠、为国立功的壮志 26.南方有鸟其名为鸽鹤/子知之乎？ 10.(1)B 27.(1)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以背定 (2)两句中的动词都十分精妙：“飞”“戏争”“啄”生动形象地 的了 写出春日里鸟飞鱼戏，莺闹燕忙的勃勃生机，都传达出诗人面 (2)鹩雏从南海出发，飞到北海去 对大好春光时欣喜万分，轻松愉快的心理感受 28.示例：我根本不稀罕做梁国的幸相，你害怕自己宰相的地位受 11.(1)晚摘与斜阳，动静对比，沉寂幽静：羽红与雪白，色彩对比 到威吓的样子，像极了庸俗的鸱 鲜明绚丽：群山万壑与棠梨荞麦，远近高低对比，层次分明。 29.从【甲】文中学到了转话题（偷换概念）的应对技巧，庄子把惠 (2)兴长、惆怅。诗人原本游兴正浓，一看到村桥原树像极了 子间他的“你怎么知道鱼的快乐”偷换成了“你从哪里知道鱼 家乡景物，便触发对故土亲人的思念之情。 12.(1)B(2)是一个积极，乐观、执着的诗人 的快乐”巧妙进行应对：从【乙】文中学到了指桑骂槐（含沙射 影)的应对技巧，庄子把“鸱”比作惠子，把“鹅雏”比作自己，不 第三周作业 动声色地砌讽了惠子。 30.(1)味美(2)自我反思(3)以……为耻(4)使…学习 专题九文言文阅读 31.甲文：指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告 1.(1)况且想和普通马一样都达不到，怎么能让它日行千里呢？ 诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。 (2)鞭打它不按照（驱使千里马）的正确方法。 乙文：批判了耻于从师，废弃尊师重道传统，看不起百工技人 2.一食或尽粟一石 的不良社会风气，提出从师的必要性 3.食马者不知其能千里而食也 32.甲文：先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”作类比，继而引人“虽 4.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 有至道，弗学，不知其善”，进而又从教与学两个方面加以说 5.食马者封建社会那些被埋没、被摧残、怀才不遇的贤能志士 明，最后归结到“教学相长”这个结论 能识别人才的封建统治者统治者不能识别和选拔人才，致使 乙文：反面举耻于从师，看不起百工技人的例子，正面举圣人 众多有识之士埋没于世 无常师的例子，正反对比，论述从师的必要性 6.(1)伍的影子。 (2)优伤（的样子） 33.(1)搭桥，架桥(2)越过，经过(3)落入(4)弯曲，翻卷 7.(1)隔着竹林，（就能）听到流水声，好像人身上佩带的珮环相碰 34.(1)它的长度大约十来步 击发出的声音，心中为之一乐。 (2)山风吹动树梢，悦耳的声音响动山谷 (2)向潭的西南（方向）望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇 35.清澈脚深，鸣声多变。 潭水清冽，水声悦耳 那样蜿蜒前行，时隐时现。 36.(1)就，总是(2)有的人 (3)如果(4)先前，从前 8.因为作者参加改革失败后被贬.心中愤懑不平，因而凄苦是感情主 37.B 调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是短暂的，一经凄请环 38.(1)在路上爬行遇到东西就拿，举着头背在背上 境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来 (2)天天思考怎样使自己的职位提高，使自己的俸禄加大，因 9.所写的句子含有动勉安慰之意，能将“不以物喜，不以己悲”“先 而贪取财物更加厉害，已接近掉死，看到以前由于极力求官 73 假期成才路·八年级语文 财而自取灭亡的人又不知道引以为戒 15.环境以静村动奔腾激越、令人震憾 (3)他的外形虽然庞大，他的名称是人，可是他的见识却和小 16.“驰骋”呼应了前文“其势如千军万马”的比喻，生动地描绘出 虫一样，也太可惠了。 壶口瀑布处的黄河水海酒奔腾的雄壮气势。 39.这则寓言写法上最大的特点是用了对比写法，用蝂的生活 17.听视触 习性同嗜取者”的思想行为作对比 18.它们还来不及想一下，便一齐跌了进去突出黄河水流的迅猛 深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏，指出他们实际上跟 19.说明绿色住宅不但要使用节能设施，而且要更多的使用节能 小虫一样愚套，结果必然自取灭亡 设施，能用即用。 40.又立社学数百/茸孔子庙堂/教化兴起 20.作比较。用木屑制砖与一般红砖作比较，说明木屑制砖的强 41.百姓正忙着耕种，没有空闲，怎么能再被这种劳役困住呢？ 度高。 42.示例：①方克锄取信于民，按照约定时间向百姓征税：②他为 2L,示例：我是绿色住宅，我的周围环境美观，推开门窗，绿色跃入 政公平公正，按照田地等级征税 视野，鲜花芳香扑鼻。我为自己配有垃圾分类处理设施，提 43.(1)同“举”，选举(2)以…为于 人们注意环保：我拥有休闲、文体活动场地，欢迎人们来和我 (3)这样(4)像 共享美好生活 44.两文都认为应创设一种公平的社会氛围。甲文认为要选举贤 22.不要抛弃学间 明和有才能的人来做领导者。乙文认为做宫的要保证社会的 23.示例：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：少壮不务力，老大徒 公平 伤悲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴：一年之计在于春，一 45.甲文主要从正面描述了大同社会的美好，乙文则主要从反面 日之计在于晨… 列举当今社会的腐败现象，进而劝诚明友。 24只要愿意读书，没有条件也会创造条件读书，如果不愿读书， 46.(1)向(2)穷尽(3)被(4)发语词 条件再好也没用」 47.(1)技术已经全教给你了，（但你）在使用时出了错 25.举例论证和道理论证。事例：高尔基一边打工，一边挤时间读 (2)而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎 书：美国著名物理学家霍金身残志不残，最终成为世界著名科 么和马相协调呢？ 学家。 8.驾车讲究人的精神和马相协调，注意力在前方目的地，而赵襄 26.西瓜竞在荒解的角落里蓬物生长 主却将注意力集中在王子期身上，赞成。其实做任何事情都 27.在艰难恶劣的自然环境中努力生存的状态 是同样的道理。 28.优越的生活环境让这些年轻人难以获得应对社会竞争的能 49.(1)听说(2)进攻，征伐(3)向东(4)对的 力，从而逃避现实，与世无争：优越的生活环境让这些年轻人 50.D 失去了借艰苦环境获取心理奖赏的机会，从而抑郁菱靡 5L.(1)当初我是间课，然而水渠修成也对秦国有利。 29.不断拓展成长空间，使自已能置身艰苦的环境中：直面各种酱 (2)秦国因此富强，最终兼并了诸侯国。 难以激发抗争的意志：在突破超越中，收获成长的喜悦。 52.示例一：我认为郑国没有完成使命。韩国本来派他游说秦国 30.“学问和人格的亮度”在文中指的是老师们的学术能力和道德 修建水利工程，消耗秦国国力，来阻止其向东扩张。可是郑国 品质的高度。这些老师虽然受到政治的牵连，但他们在教学 渠的建成反而让秦国变得富强，韩国最终被吞并 中仍然展现出了点越的学问水平和崇高的人格魅力。通过这 示例二：我认为郑国完成了使命。韩国给他的使命是游说秦 些老师，作者感受到他们的智慧和高尚的品质，从而受到启发 国修建水利工程，他作为一名水工，历尽艰险完成了水利工程 和教育 的修建 31.内容上，“贺年片”象征着作者和同学们对老师们的感激之情 第四周作业 和对他们的尊敬。虽然这些贺年片只是简单的手工制作，但 它们代表了作者和同学们的心意和祝福，表达了他们对老师 专题十现代文阅读 们的做爱和感谢之情。结构上“贺年片”是贯穿全文的线索， 1.生动形象，抓住了颜色和动态的特点。 老师打电话索要“贺年片”，“我”找曹齐币新绘制“贺年片” 2.孩子们能干，机灵 “贺年片"串联起全文，成为连接师生情感的纽带，表达了作者 3.(1)朴实(2)大方，热情 和同学们对老师们的深厚情谊，使得文章的结构更加完整 4.表现对农村生活和儿时小朋友的怀念。 紧凑 5.说明对象：决定物候现象来临的因素。说明顺序：逻辑顺序。 32.插叙。内容上，作者通过回忆，讲述了他们在中学时代与老师 6.因为高下的差异会影响到物候的变化。（或答“植物的抽青开 之间的互动和亲近，展现了师生关系的友好，表现出作者等人 花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”也对) 对老师们的感微与怀念之情。结构上，通过插叙中学时与老 7.()“凡是”表示范围，说明只要是近海的地方，就一定比同纬度 师的交际生活，丰富文章内容，增强文章的可读性 的内陆冬天温和，春天寒冷，体现了说明文语言的准确性。 33.这句话是“我”的心理描写，通过对作者与穆尼老师之间的瓦 (②)采用比喻的修辞手法，把物候现象比喻为“大自然的语言”， 动的描绘，展示了作者在而对学者的提问时的尴尬和困惑，以 显得新预别致，引人人胜，激发了读者的阅读兴趣。 及他对穆尼老师的理解和敬畏。这种描写加深了读者对作者 8.举例多少应按需要而定。近海地区的气温，一般人笼统地以为 和豫尼老师之间关系的认知，展示了学者对学生成长的影啊 比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，这是读者 力和教育的意义，同时，也展现了作者在成长过程中的思考 比较陌生的现象，如果只举一个例子，读者会以为有偶然性，举 和领悟，让读者对作者的内心感受产生共响 两个例子，更具说服力，读者就确信无疑了 34.标题“30年的重量”更好。这个标题更贴切地概括了整篇文 9.因为传统教有的日的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的 章的主题和情感表达。文章通过讲述30年前作者和同学们 社会制度。 对老师的感激之情，并通过30年后的再次联系展示了这份感 10.把探索外界误认为探索自己。探索 激之情的延续和深化。这个标题突出了时间的跨度和对师生 11.举例论证，道理论证 情感的珍视，激发读者阅读兴趣，也更具有震撼力和感染力。 12.不能。“唯一”一词强调了除此之外，别无其他，突出了“探索” 而“跨越时空的师生情”标题则相对较为笼统，没有准确地表 在“寻求真理”上的作用。 达出文章的核心主题 13.培养学生的动手能力，实际操作的能力，让学生在观察实验的 35.引出本文的说明对象 一膨化食品“不健康”的原因。激发卖 过程中获得知识。 者的阅读兴趣，引发读者思考。 14.运用比喻、拟人的修辞手法，形象生动地写出了瀑布的声响、 36.运用了举例子和列数字的说明方法，举了鲜虾条的蛋白质的 形状、态势，力量，表现了壶口瀑布令人震邀的气势，前仆后 例子和具体数字，准确有力的说明了膨化食品是“高热量”“高 继、勇往直前的精神。 脂肪”“高碳水化合物“高盐”食品。 ·74.