Unit 1 What's the matter Section B(2a～2e)教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

（2022版新课标）教-学-评一体化教学设计人教新目标八下 Unit 1 What's the matter? Period Ⅴ　Section B(2a～2e) 单元话题 健康与急救 主题范畴 “人与社会（做人与做事） 主题群 生活与学习 子主题内容 身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识 主题 意义 本单元主题将焦点聚集在健康与急救，主要学习有关伤病及处理建议的表达方式。要求 学生能够具有安全意识和自我保护能力。懂得健康的真正含义，即积极的锻炼、乐观的心态和一定的医学和生活常识。 语篇 分析 what 课时为本单元第五课时，是一节阅读课。通过过程性的阅读训练帮助学生进一步巩固所学语言知识。本部分部分以阅读为核心。讲述美国一位名叫罗尔斯顿的登山家真实的经历。美国登山者Aron Ralston于2003年4月26日在犹他州登山时遇险，他的一只胳膊被巨石压住。他独自在山中度过5天，最后自断手臂，自救成功。阿伦这个人物的事迹，真实有效，学生可以切身地体会到一个人对于自己的兴趣爱好所付出的努力，以及在关键时刻选择的重要性。情感上，教育学生树立顽强的意志品质和果敢独立的精 神，学习课文中主人翁热爱生活、珍惜生命，只要有一线希望就不会放弃的优良品质。 why 通过阅读文本，罗尔斯顿的登山家真实的经历，开拓眼界，让学生了解更多的人物传奇故事。鼓励学生拥有坚韧的品格和坚强的意志，给树立在遇到危险时永葆希望的范例。树立安全意识，同时也让学生举一反三，了解一些突发状况的自救办法。本课时话题真实，学生可以很好地进行联想，通过学习阿伦的精神，激发他们学习的动力和积极性。现在的学生生活环境优越，缺乏对理想的追求，并缺乏实现理想的努力。这篇文章很好地诠释了坚持和努力的重要性。培养顽强坚毅、果敢独立、热爱生活、珍爱生命的优良品质。 how 文体：记叙文。以事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料。 结构：从结构上看，该语篇的结构比较清晰，把Aron遇险前、中、后期的事情都交代得清楚具体，学生比较容易把握文章的脉络。同时，文章也能引发学生的思考，在遇险时我们应该如何应对才能保证自身安全。 语言：在描写Aron遇险自救时，文章运用了大的连词，如because, but, so, then去表明事件的推进过程。有关遇险和自救的表达：was caught under a 360 kilo-rock, he could not free himself, his water ran out, he bandaged himself。关于自救的句子 So he used his knife to cut off half of his right arm. Then, with his left arm, he bandaged himself so that he would not lose too much blood. 活动：1.语境介绍，利用字典查阅生词。为阅读做好铺垫。2.阅读判断正误。 3.阅读回答问题。 学情 分析 已有 基础 经过前面几课时学习，学生已经初步掌握了事故伤害和急救措施的表达，学生会比较容易接受。且八年级学生已经掌握了一定的词汇和句型，具备了初步的听说读看写技能，对语言学习的热情也逐步增加，他们对如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法是很感兴趣的。所以本课时内容对学生来说难度不大。 存在 问题 八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的时候，学生差异较大，由于学生年龄和生活经验的限制，在谈论急救措施时会遇到一定的困难。对于学生来说，这一部分的听力材料比较难，需要学生着重注意。 发展 需求 1.读懂关于意外状况与急救的文章，把握文章的主题大意，或者文章的细节信息。 2.按照时间顺序找出事件的起因、经过和结果，注意文章中是如何使用连词去描述事情的前因后果。 3.举一反三，了解一些应对意外状况的急救措施。 发展 途径 1. 学会利用字典查阅生词。能够根据情境及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻 找合理的词义。 2.训练了学生事件的发展顺序理解文章。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.能听说读、写本节课重要单词:breathe, sunburned, ourselves, climber, risk, accident，situation, kilo,rock,knife( knives）,blood, mean ,(meant）,importance, decision, control , spirit,death . 2.能正确使用以下常用表达：have problems doing get sunburned,be used to doing sth.take risks,run out ,cut off,in a very dangerous situation,get out of.the importance of. make a decision, be in control of, keep on doing sth. give up doing sth. one of the.. 学习 能力 1.能够利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料。 2.能够根据情境及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义。 3.利用梳理出的结构化信息和目标语言，描述主人公的情感历程和自救的过程，分析、判断主人公生还的原因。 思维 品质 1.通过看图、解读标题、设疑、排序、猜测词义、回答问题等形式，获取并梳理主人公遇到意外 伤害的经历以及如何展开自救的过程。提高思维的逻辑性和缜密性。 2.学生树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，乐于助人、热爱生活、珍惜生命。 文化 意识 1.联系个人实际，总结该事件对自己今后生活的启示，并培养顽强坚毅、果敢独立、热爱生活、珍爱生命的优良品质。 2.加强自我安全保护意识,预防事故伤害，学会一此简单的急救常识。 教学重点 难点 重点： 1.掌握文中出现的重难点单词、短语及句型。 2.能运用一般过去时介绍Aron Ralston的生平经历。 3.能够根据情境及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义。 难点：1.掌握文章大意和框架结构分析。 2.能够利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料。 3.让学生学会表达和话题讨论：如何在两难境地中做出正确的选择。能够认识到并学习Aron Ralston积极向上、顽强坚韧等宝贵品质。 教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Lead-in 1.The teacher shows students pictures of extreme sports and asks them to say the names of the sports. T：What sport is it? S：Skateboarding. 2.The teacher asks students to think about what problems will happen when they do sports. 3.Students share their ideas in class. 1.Talk about their favorite sports. 2.Talk about accidents or problems that can happen when they do sports. 在正式开始阅读之前对本节课的主题语境进行铺垫，提前解决生词、难词。 Pre- reading 1.Ask Ss to talk about their opinions about mountain climbing. 2. Guess what the passage is about according to the title and the picture. (1)What can you see in the picture? (2)What may the passage talk about? A. How to climb mountains and have fun. B. How to get out of the difficult situation. Get to know something about mountain climbing. Get more information from the picture and the title.Try to make a prediction. 通过对登山活动的看法，激发学生学习的欲望，导入本堂课话题。 通过预测文章主要内容的活动，培养学生根据已知信息进行读前预测的能力。 While- reading Fast reading(2b) 1.The teacher explains the reading skill—scan. 2.Ask students to scan the passage and underline the words they don't know.Let students look them up in the dictionary and write down the meanings. 3.Ask students to share the new words. 4.Ask students to scan the passage and match the headings to each paragraph. Careful reading Work on 2c 1.Ask students to read the passage after the tape. 2.The teacher corrects their pronunciation if needed. 3.Ask students to read the statements in 2c and circle True，False or Don't Know. 4.Students share their answers. Work on 2d 1.Ask students to read Paragraph 1 carefully and answer the following question. Where did the accident happen on April 26，2003? Answer：In Utah. 2.Ask students to read Paragraph 2 carefully and answer the following questions. (1)Why couldn't Aron move? (2)How did Aron free himself? 3.Ask students to read Paragraph 3 carefully and answer the following question. What did Aron do after the accident? 4.Ask students to read Paragraph 4 carefully and answer the following question. What does “between a rock and a hard place” mean? 1.Read the passage quickly and try to match the main ideas with each paragraph. 2.Read each paragraph and finish the tasks. 3.Learn more about Aron’s spirit . 4.Think about their problems in their life and ways to solve them. 通过快速读文章，并匹配段落信息的活动，培养学生抓取段落主旨大意的能力。 让学生学会使用词典查单词，扫清文章生词，为理解文章细节做准备。同时让学生学会总结文章大意，掌握阅读的必备技能。 通过完成时间链，让学生更清楚地了解故事发展脉络。 Post- reading Work on 2e 1.Ask students to read the passage in groups and put the sentences in the correct order. 2.Students share answers. Let’s think: 1.What are the “mountains”in your life ? 2.What will you do when you meet the “mountains ”in your life ? Review and retell the passage Finish the tasks in 2e. Think about the purpose of the writer. 帮助学生意识到理清故事的逻辑顺序，有助于对故事的理解。 通过开放性的讨论活动，培养学生的思辨能力，学习积极向上、顽强坚韧等宝贵品质。 Step 5 Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。 Step6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。 Step 7 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 利用思维导图，同时培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。 Step 8 Homework Level A: Draw a mind-map and try to retell the passage. Level B: Read the book Between a Rock and a Hard Place and show your feelings next class. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。 Blackboard Design Unit 1 What’s the matter ? Section B (2a-2e ) 评价反馈 学习目标 1 2 3 4 5 根据情境及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义。读懂关于意外状况与急救的文章，把握文章的主题大意，或者文章的细节信息。 按照时间顺序找出事件的起因、经过和结果，注意文章中是如何使用连词去描述事情的前因后果。 利用梳理出的结构化信息和目标语言，描述主人公的情感历程和自救的过程，分析、判断主人公生还的原因。运用一般过去时介绍Aron Ralston的生平经历。 掌握文章大意和框架结构分析，够利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料。 Teaching Reflection: 新课开始时的调查活动充分调动了学生的积极性和主动性,既复习了上节课所学的内容又紧密联系了本课的2a 部分，起到了承上启下的作用。 在读取细节的任务中,让学生带着问题去读短文，并能自己画出思维导图，这为后进生指明了学习方向。在学生完成任务二和任务三后让他们不看课本，两人一组进行问答，提高了他们的口语表达能力，为读后活动中的短文复述打下了基础。在本节课的阅读教学中，教会学生掌握基本的阅读策略，体会文本表面传达的意思，熟练掌握已经学习的词法、句法；对学生进行情感教育，教育学生尽自己最大的努力克服困难，做一名意志坚强的人。复述短文占用时间太长，从而导致时间紧张，读后活动没能很好地照顾到后进生。以后在关注后进生的同时还要注意时间分配的灵活调控。 学科网（北京）股份有限公司 $$