《28.有的人——纪念鲁迅有感》教案-2023-2024学年统编版六年级语文上册

《28.*有的人——纪念鲁迅有感》教学设计 教材分析 《有的人——纪念鲁迅有感》是统编版语文六年级上册第八单元的 28课，是诗人臧克家在参加完鲁迅先生的纪念活动后，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬所写的一首诗歌。本单元的人文主题是：走进鲁迅，感悟其“民族魂”及人格魅力，做一个有价值的人。 本单元的教学目标是： 1、培养学生的阅读能力，能借助相关资料理解课文内容，感受人物形象。 2、通过事情写一个人，表达出自己的情感。在《有的人——纪念鲁迅有感》 这篇课文的教学中，我们可以在朗读时采用分组朗读的形式来体现本文对比的表现手法，来提高升学生对课文的感悟。对比是把具有鲜明差异、矛盾、对立的两种事物安排在一起，进行对照比较，揭示人的某种精神或事物的某种特征的手法。本文采用对比的写作手法，通过生死价值的对比、对待人民群众态度的对比，反映了两个对立阶级不同的人生观，揭示了人民群众强烈的爱与憎，突出了主题。本课我们通过有感情的朗读渲染氛围，课后运用对比手法写一写身边的人，不仅锻炼学生的表达能力，还能升华学生的情感，感受作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情 [教学目标] 知识与能力目标:能正确、流利、感情地朗诵诗歌。 过程与方法目标:通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。 情感态度与价值观目标:培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。 [教学重点]诵读诗歌，体会情感。 [教学难点]理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 [课时安排]1课时 [教学准备]多媒体课件 [教学过程] 一、单元教学导入,揭示新课 1. 本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先生是怎样一个人？ 生简单汇报。 我们已经学习过鲁迅先生的文章,知道鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑和对祖国人们的赤诚的爱,始终站在反帝反封建斗争的前列,用自己的笔,与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。因此,他得到了广大人民的崇敬与爱戴,当然也遭来了阶级敌人的攻击与谩骂。 2、揭示课题，板书，读。( 今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅先生的文章，诗人臧克家于 1949年写的经典诗篇《有的人----纪念鲁迅有感》) 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生朗读诗歌，检查学生是否读通顺、正确。 2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音。 三、范读引领, 1、听读录音。学生跟读。 2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。 A组同学读第一小节，B组同学读第二小节。 3、齐读,慢慢读出诗的味道。读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。 四、对比品读,理解内容,体验情感 1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏,更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么? (生默读体会) 2.生汇报发现:对比的写法,读出相应诗句。再读读,还有什么发现？ 本诗歌写了两种人，一种是以鲁迅为代表的革命战士，另一种是指国民党反动派及那些剥削人民的人，诗人赞扬前一种人，鞭挞后一种人。2、3、4小节写的是这两种人对人民的不同态度；5、6、7小节写了这两种人的不同结果。这两部分内容之间又是一一对照的。 3、根据学生汇报的适时出示插图和文字,图文对照,A、B组学生对比朗读。 4、通过对比,我们发现这“有的人”指的就是哪两类人?引读第一小节,揭示诗歌的内涵“骑在人民头上”“给人民当牛马”“把名字刻入石头”“情愿作野草“分别指的是什么，你想到了那些诗句。这两类人你能用两个词语概括一下吗? (虽生犹死,虽死犹生) 5.对这两类人,你认为作者的态度一样吗?生汇报出几种态度: 批判,赞扬,热爱。你对这两类人的态度呢?充分激发学生情感。 6、对待不同的人,势必会有不同的态度,不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句,让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。 7、师生对读,烘托诗情。 小结:同学们读得真好!全心全意为人民服务的人我们更爱戴、敬仰、......损害人民利益的人我们更痛恨 ,蔑视，憎恶。 五、研读品悟,升华情感 1、看课文题目,副标题是一纪念鲁迅有感(齐读) ,有一一个奇特的现象,你发现了吗?诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧?你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。 2.汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。 3、感悟鲁迅精神:这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗?在我们的记忆中,在我们的身边,还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务? 4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。 六、有感情的分角色朗读课文，培养语感，生华学生的情感。 七、课堂小结,培养学生树立正确的价值观 1、这节课你有什么收获? 2.你打算做个怎一个什么样的人? 3、总结:读两句诗,把俯首甘为孺子牛的精神用到学习,工作生活中。做一一个对人民,对社会有用的人。 八、拓展训练,从容练笔 1看课件资料,了解人们纪念鲁迅的活动及评价。 2.通过本单元的学习，我们对鲁迅先生有了更深刻地认识也更激起了我们对先生的深切怀念，在我们的身边也有像鲁迅先生一样的人，让我能用今天所学到的写作方法，写一写他们。 九、《有的人——纪念鲁迅有感》评测练习 一）、根据课文内容完成填空。 1、课文《有的人----纪念鲁迅有感》的作者是（ ）。 2、本课共（ ）个小节。 3、本文写了两种人，他们分别是_______、______的人 和、______的人。 4、文中的“当牛马”“作野草”你想的鲁迅的诗句和文章。 二)、学习完本单元的文章，说一说鲁迅是一个怎样的人？ 三)、你身边有没有鲁迅这样的人，试着用今天学到的对比的写作方法写一写他们 课后反思 我在执教《有的人---纪念鲁迅有感》这一课时，以下四个方面取得了成功: 一、注重了大单元知识整合的教学 这一单元的文章都是围绕鲁迅先生设置的，所以我在教学这一单元是时充分补充了鲁迅的相关知识，为这一课的教学做好了知识储备。 二、学生的朗读能力得到了很好的锻炼： 教学过程中，我通过组织学生充分的朗读，自由读，分组读，情景读，训练学生的语感，增强学生对课文内容的理解，实现了本课的知识目标和情感目标。 三、学生的家国情怀得到升华 在这一课的教学中我引导学生通过对比来揭示两种不同的人物形象，使学生对反动派和鲁迅有了更加深刻的认识，对新中国成立前的社会有了更加全面的了解，激发了学生对反动派的憎恨和对鲁迅的爱戴之情，实现了本课教学的情感目标。 四、引导学生树立正确的人生观 在本课的教学中引导学生说一说鲁迅是一个怎样的人，我们要向鲁迅学习，做一个为人民服务，为人民的利益而奋斗的人，实现了新课标所倡导的课程育人的目标。 不足之处： 因为时间有限，写作作为课后作业留在在最后，课堂未能进行写作指导，学生的写作能力没有得到展示。 学科网（北京）股份有限公司 $$