4.12 民族大团结 教学设计 2023--2024学年统编版八年级历史下学期

第12课民族大团结教学设计 【教材分析】 本课选自统编版教材八年级下册第四单元民族团结与祖国统一的第一课。中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一多民族国家，民族团结是祖国统一的前提和基础。本课共有2个子目分别为“民族区域自治制度”“共同富裕”，主要内容为民族区域自治制度实行的原因，民族区域自治的内容以及我国在实行民族区域自治制度下，加强少数民族地区经济建设，促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展。 本课着重讲一个制度即民族区域自治制度，民族区域自治制度是在历史特点、现实情况基础上制定的，符合我国的国情，为维护祖国统一，民族团结具有重要意义，对促进各少数民族地区具有重要意义，也为实现各民族共同繁荣奠定了基础。 基于以上分析，我将本课设置为三个部分，即实行民族区域自治制度的原因，民族区域自治制度的内容，实行民族区域自治制度下各民族的共同繁荣与发展进行讲解。但在课件制作中并不采用明确划分具体部分，而是以讲述形式一步步引导学生思考实行民族区域自治制度原因，什么是民族区域自治制度和实行民族区域自治制度的意义。 【课标分析】 课标对于本课的要求是通过民族区域自治制度认识当代中国政治制度的内涵即意义，围绕课标开展教学，其中民族区域自治制度是本课的重点，引导学生认识当代中国政治制度的内涵是本课的教学难点 【教学目标】 知识与能力： 了解民族区域自治制度的内容和实施情况，知道民族区域自治制度是解决我国民族问题的基本政策，是我国的一项基本政治制度；认识民族区域自治制度的重要意义；了解我国为促进少数民族地区的发展而采取的措施，知道少数地区经济、文化快速发展的情况，认识各民族共同繁荣发展的原因和意义。 过程与方法： 通过课前预习，了解实行民族区域自治制度的原因、内容、意义；通过阅读材料、观看图片，掌握材料图片信息提取的能力。 情感态度与价值观： 认识中国是一个统一多民族国家，认同国家的民族政策，铸牢中华民族共同意识，增强自觉维护国家统一和民族团结的责任感。 【教学重难点】 教学重点：民族区域自治制度 教学难点：认识当代中国政治制度的内涵 【学情分析】 本课的授课对象是初二2班学生，是尖子班。2班学生学习积极性高，思维活跃，但是也存在学生对历史不感兴趣上课走神的情况。针对以上情况，本课以问题为导向，通过展示材料提出问题引导学生一步一步得出答案，同时在讲解过程中运用视频、图片素材来吸引学生目光，增强学生学习兴趣。 【教学手段和方法】 教法：讲授法，启发法； 学法：自主学习法，合作探究法； 【资源准备】 《万华镜》视频；各民族节日、饮食图片；丁真图片；乌兰夫视频； 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图 新课导入 师：同学们，上课之前我们先来看一个视频。看完视频，同学们有怎样的感受。 生：震撼、自豪、服饰美丽……（预设） 师：刚刚看到有同学露出哇塞的表情，震撼对吧。这是清华大学美院学生的毕业设计，《万华镜》。华是华夏，即中华。华又通“花”，代表各民族共同的审美对象，我们在视频中也看见了许多花的元素。我们可以看到作者通过动画的形式展示了我国56个民族的形象、服饰。《爱我中华》中说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，那今天我们要学习的就是第12课民族大团结。 视频导入，吸引学生注意力，增强教学的趣味性； 通过视频展示56个民族的形象、服饰等元素，使学生感受到中华文化的多样性，询问学生观看感受，增强民族自豪感。 新课 师：首先我们来玩一个游戏，看图说话，历史史事知多少？我们来看第一幅，第一幅对应那件史事，我提示一下，丝绸之路，欸大家想到了什么？ 生：张骞出使西域； 师：来看的第二幅，这位女性是什么身份呢，公主，大家看她与周边人的服饰不同。那这幅对应那件史事； 生：文成公主入藏； 师：第三幅，已经有提示了对吧。 生：昭君出塞； 师：那第四幅呢，有点难度，提示一下，我们在什么时候学过呢？七年级上册第19课北魏政治和北方民族大交融里面有这幅图片。 生：北魏孝文帝改革。 师：如果要以一个主题来概括这四幅图，你能想到哪些词？ 生：民族交往，民族交融。 师：好我们再来看一则材料。 师：这是人民英雄纪念碑。人民英雄纪念碑上的写的什么呢？我们一起朗读一下“三年以来在人民解放战争和人民革命中牺牲的英雄们永垂不朽，三十年以来在人民解放战争和人民革命中牺牲的英雄们永垂不朽，由此上溯到1840年从那时起为了反对内外敌人争取民族独立和人民自由幸福在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽。”对英雄的致敬是一个民族之魂，在今天如果我们去到天安门广场，一定要去瞻仰人民英雄纪念碑。我们永远不能忘了哪些为了我们今天所有这一切抛头颅洒热血的人民英雄。 师： 今天，我想给大家介绍两个人，一个是邓恩铭，是水族，他是中国共产党创始人之一，他积极宣传马克思主义思想，在领导工人运动中不幸被逮捕，慷慨就义。他是马本斋，回族人，1937年全国抗战爆发后，他在家乡组织回民抗日义勇队，奋起反抗日本侵略军。他们是少数民族也是中华民族，在民族危难之际，他们奋起反抗。 师：费孝通先生说过这样一句话：中华民族作为一个自觉的民族实体，是近百年来中国和西方对抗中出现的，但作为一个自在的民族实体则是在几千年的历史过程中形成的。我们怎样理解这句话呢？大家看老师标红的地方，近百年来中国和西方对抗中出现的，什么意思嘛？在几千年的历史过程中形成的？什么意思？结合我们前面那副图片，我们的关键词是民族交往、交融。那请同学们结合我们前面讲的思考一下，谈谈自己的理解呢。 生：（预设）历史特点：我们自古以来就是统一多民族国家，自秦汉以来，各民族在政治、经济、思想、文化上长期相互依存，共同构成了中华民族的大家庭。在近代革命斗争中，各族人民共御外敌，休戚与共，凝聚了强大的民族力量。 师：我们自古以来就是统一多民族国家，自秦汉以来，各民族在政治、经济、思想、文化上长期相互依存，共同构成了中华民族的大家庭。在近代革命斗争中，各族人民共御外敌，休戚与共，凝聚了强大的民族力量。这是我们中华民族的历史特点。 师：接下来有一张地图，请同学们观察地图，结合地理所学，回答我国民族分布有什么特点呢？ 生：大散居、小聚居、交错杂居的民族特点。 师：在56个民族中，汉族是人口最多的民族，遍及全国各地，以东部和中部最为集中。而少数民族的分布相对分散主要分布在西南、西北和东北地区。我们可以看到各少数民族主要居住在边疆国防要地。大部分在第一阶梯（昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山）和第二阶梯（大兴安岭、太行山、雪峰山），海拔比较高的，地形复杂。再来，有在低纬度的，有的纬度高，有的在内陆，有的在沿海，气候类型复杂。又加上在边疆，地形上又山川阻隔，交通不便，受地形和气候等地理因素的影响呢，各少数民族地区发展很不平衡。这是我们民族的现实情况。 过渡：结合前面所讲，中华民族的历史特点，现实情况。所以有这样具体的国情，我们应该采取什么制度来处理民族关系呢？ 生：民族区域自治制度。 师：什么是民族区域自治制度呢？民族区域自治制度，是在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。我们根据民族区域自治制度的含义能够提取哪些信息呢？我们的前提是？ 生：国家统一领导。 师：民族区域自治制度适用地区是？ 生：少数民族聚居的地方。 师：自治机关是？这个需要大家结合政治上的知识想一想哦？ 生：自治区、自治州、自治县（旗）的人民代表大会和人民政府。 师：民族区域自治的核心是？ 生：行使自治权。 师：民族区域自治制度的地位？ 生：我国的一项基本政治制度。 师：欸，基本政治制度，我们以前还学过根本政治制度，基本和根本怎么理解呢。简单来说根本就一个是人民代表大会制度，基本可以有很多个，我们学习过的基本政治制度有3个，前面我们学习过的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、今天讲的民族区域自治制度，还有一个我们后面会学基层群众自治制度。好回到民族区域自治制度。 师：我们来看一个表格，我们可以发现自治区政府主席都由少数民族担任，为什么呢？说明了什么？ 生：少数民族人民有管理本民族事务的权利，真正实现少数人民当家作主。 师：学习了什么是民族区域自治制度，我们练习几道题。判断正误。 师：看来大家都学习的很扎实，给自己掌声。 学法指导：那我们可以看到，如果我要考你民族区域自治制度，我不会直接问你什么是民族区域自治制度，相反我会根据其中的一些要点进行考察，这是我们说的要灵活。那大家平时在学习的时候就可以想如果我是出题人，我会怎么考。大家考完试之后进行试卷分析的时候也可以去思考这些题考察的知识点是什么？出题人是以什么方式考的，他想考我什么？知识点与知识点有没有联系。大家可以多做这样的思考。好回到民族区域自治制度。 师：民族区域自治制度作为我国的基本政治制度，经过了制度化法制化的过程。在1949年通过的《中国人民政协会议共同纲领》，将实行民族区域自治制度作为一项基本政治制度确定下。1954年民族区域自治制度被载入宪法。1984年《中华人民共和国民族区域自治法》颁布实行。 师：接下来，请大家观察自治区轮廓图，大家能不能选出对应的自治区。 生：选出对应轮廓。 师：非常棒，看来大家的地理都学的很好。第一个建立的自治区是内蒙古自治区。是在什么时候建立的啊，1947年，新中建立之前，有什么意义呢？那我们是分散来看的，现在我们整体放在地图上看看。 师：除了自治区，还有自治州（多少个）、自治县（旗）（多少个），三级自治地方。 生：30个自治州、120个自治县（旗）。 师：这个人大家认识吗？ 生：丁真； 师：他是藏族人，他生活在西藏自治区吗？ 生：不是的，他生活在四川甘孜自治州。 师：对不是，他生活在四川甘孜自治州。那他可以去西藏吗？当然可以，不仅可以去西藏，到处逛逛，是藏族也是中华民族，在自己家范围里走走是没有问题的。 师：我们来看一则材料，对应大家课本上的材料研读，那大家先阅读材料，提取关键词，试着归纳总结一下。 这里有三段，我们请三个同学上台来给我们勾画关键词，谈谈自己的理解。 总体来说： （1）从制度和政策层面保障了少数民族公民享有平等自由权利以及经济、社会、文化权利； （2）对维护民族团结、巩固祖国统一和促进少数民族地区发展具有重大意义； （3）为实现各民族共同繁荣发展奠定了基础； 过渡：平等并不是一个最终目的，我们的最终目的是什么，是共同繁荣与发展，而这项民族区域自治制度就给各民族的繁荣与发展奠定了一个基础。 师：你见过这两张图片吗？这两张图片发生在解放前的西藏，他们被奴隶主砍掉了右手，砍断了左脚，作为一个人来讲，手脚都是我身体的一部分，失去他们我会很痛苦。但如果我是当时的奴隶主呢，我的奴隶没有了手和脚，对我来说就意味着，比如说我的笔，它摔了一下，摔坏了，对我来说是不痛不痒的，因为我没有把它当人，我把它当所有物，我们要打破这种不平等，我们要救他们，所以西藏解放了。 师：这是新中国成立前的四川凉山，在山间行走的是黑彝贵族，虽然看上去不怎么贵，但是他们的奴隶看上去是真的惨。 师：新中成立前的云南景颇族的还保留着原始时代的生活方式，看起来真的很原始。 师：这是新中国成立前佤族居民的房屋，居住条件真的很差，但是这些都已经成为过去。 师：根据《少数民族发展蓝皮书》，各民族经济发展稳步提升。不管是工业产值、农牧业产值、固定资产的投资、医疗卫生事业的发展、还是JDP财政收入都是在往好的方向发展，往上走的，但有一个东西它是在往下走是贫困人口。为什么会这这样的发展的，党和国家采取了哪些措施呢？请大家阅读教材第62页，回答。 生：阅读教材，回答。（1）政治上，因地制宜，进行民主改革和社会主义改造。废除剥削和压迫。（2）经济上，采取许多优惠政策，派出大批人员，通过技术、资金、物资等多种方式，加强民族地区的经济建设。（3）文化上，重视少数民族文化的保护与发展。（4）国家战略上，西部大开发和兴边富民行动。 师：在政治上，因地制宜，进行民主改革和社会主义改造，废除剥削和压迫。西藏废除农奴制，翻身农奴把歌唱。在经济上采取许多优惠政策，派出大批人员，通过技术、资金、物资等多种方式，加强民族地区的经济建设。孔繁森就是当时援藏的一员，他三次进藏，为西藏地区发展做出了巨大贡献。他曾写下“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”，以此铭志。 我们不但注重少数民族地区物质上的发展，还注重少数民族地区精神文化上的发展与保护。书上提到了少数民族的三大英雄史诗是哪三部。藏族史诗《格萨尔王传》、蒙古族史诗《江格尔》和柯尔克孜族史诗《玛纳斯》。 在国家战略上我们进行了西部大开发和兴边富民行动。西部大开放，在这个政策的适用范围里，有5个自治区，27个自治州和83个自治县，有人说了，欸刚才不是说有30个自治州吗？我告诉你剩下的三个啊虽然没有经过，但是也适用这个政策，西部大开放为少数民族的发展创造了巨大的机遇。除此之外呢，还有一条路，天路，青藏铁路，它是线路最长的高原铁路，海拔高程4000米以上的路段有960千米，我们要克服高寒缺氧，要克服永久的冻土层，我们要克服一系列的技术难度我们要穿越这样那样的重重困难，但是我们做到了。 师：在新时代下，我们提出脱贫攻坚全面建成小康社会，在实现现代化的路上一个都不能少。我们一起来看下我们脱贫攻坚的成果。 师：脱贫攻坚取得重要成果，各族人民生活越来越幸福。这正是中国发展的大好时机，正是实现中华民族伟大复兴的重要时刻。但是不可否认，仍然有这样的事情存在。 师：大家知道这是什么事件吗？这个牌子大家熟悉吗？这是发生在2021年3月的新疆棉花事件。 生：新疆棉花事件。 师：其实涉事的不仅是HM集团，它的背后还有一个组织，BCI即所谓的良好棉花协会，它对我们的新疆棉花发起的两项指控，一个是强迫劳动，对种族宗教少数群体的歧视。这两项根本不成立，新疆棉花采摘早就应用了工业化采摘技术。倒是美国。（美国密西西比州到了2013年才正式废除了奴隶制在哪之前美国南方广袤的土地上，白色的棉花跟黑色皮肤的奴隶，形成了鲜明的颜色对比。） 对种族宗教少数群体的歧视更是莫须有的罪名，真是荒谬，平等和共同繁荣才是我们真实的样子，新疆的样子我们要自己去看。 很显然这是西方国家对我们的恶意抹黑、遏制发展和蓄意制造民族分裂活动。 面对西方蓄意制造的民族分裂活动，我们如何团结一致，维护祖国祖国统一呢？ 生： 1、树立维护民族团结的意识，尊重各民族的语言文字、宗教信仰、风俗习惯。 2、积极宣传国家的民族政策和民族文化，要坚决反对一切危害各民族大团结的言行。 3、从身边小事做起，与各族同学平等友好的相处。 4、反对一切民族分裂活动。 5、树立远大理想，热爱祖国，勤奋学习。 师：在新时代的路上，各族人民手牵手、心连心，走向共同繁荣，共同富裕。就像习主席说的那样：“各民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。” 最后，板书补充，同时带着同学进行知识回顾。 （1）出示史事图片，并给学生提示，帮助学生知识回顾； （2）让同学根据所学回答问题，检验学生所学情况，知识结构，培养学生语言表达能力； （3）运用图片材料，给与学生视觉上的冲击，增强学生的学习兴趣； （4）视频也可以作为一种学习材料，通过让学生观看视频并对视频提问，让学生回答，培养学生重点信息的提取能力； （5）展示文字材料，培养学生的史料解读能力； （6）设置练习题，及时检验学生学习情况； （7）让学生阅读教材回答问题，培养学生教材重点信息提取能力； （8）结合当下热点新疆棉花事件，培养学生的家国情怀。 【板书设计】 【教学反思】 本课通过一个个问题，将实行民族区域自治制度的原因、什么是民族区域自治制度、实行民族区域自治制度意义和新时代下各民族共同繁荣很好的串联在一起，结构清晰，逻辑清楚。但是，图片这些展示太多，会给学生带来视觉疲劳；问题也比较多，学生思考多，对学生要求多。 学科网（北京）股份有限公司 $$