第五单元 第6课时 回家路上（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师二上第五单元《2-5的乘法口诀》 第6课时 回家路上 课题 回家路上 课型 新授课 教材分析 《回家路上》是北师大版二年级数学上册第五单元的重点教学内容。这节课程以实际应用为导向，侧重于让学生利用已经掌握的2至5的乘法口诀来解决数学问题。整堂课包括两个部分：一是“看图讲故事”，通过生动的动物放学回家情景，为学生提供丰富的数学信息，鼓励学生主动发现问题、提出问题，并尝试用所学知识解决问题；二是“练一练”环节，通过设计形式多样、富有趣味性的练习，如“算一算”、“填一填”等，帮助学生进一步巩固乘法口诀的记忆，并提升其在实际问题中的应用能力。这样的教学设计旨在培养学生的数学思维能力，增强他们解决实际问题的能力。 学情分析 在本节课的教学中，我遵循了以教师引导为引领，以学生自主探究为核心的教学原则。我的目标是促进学生的思维能力发展，同时注重培养他们的数学情感。我倡导让学生在亲身参与数学活动中学习，将数学知识融入生活，使他们不仅在学习的过程中体验到数学的乐趣，更能在实际应用中感受到数学的魅力。 考虑到二年级学生的年龄特点和心理需求，我巧妙地运用了故事元素，将整个教学过程编织成一个有趣的故事情节。这样做不仅提高了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，同时也体现了“快乐学习，快乐数学”的教学理念，让学生在享受数学学习的过程中，形成对数学学科的长久热爱。 教学策略 在本课的教学中，我精心设计了五个环节，以数学活动为纽带，引领学生深入探索数学知识。首先，我运用“情景激趣、设疑导入”的方式，通过有趣的故事或实际场景，激发学生的好奇心和学习兴趣，引导他们发现并提出数学问题。 教学内容 北师大版二年级上册 教科书第40-41页 教学目标 1. 通过融入实际情境，我注重培养学生发现和解决数学问题的能力，使他们能够在真实的场景中应用所学知识。 2. 在学生解决问题的过程中，我不仅引导他们积极应用2至5的乘法口诀，还鼓励他们熟练地进行表内乘法的口算，从而进一步巩固和提升他们的乘法计算能力。 教学重点 巩固学过的乘法口诀。 教学难点 灵活运用知识解决问题。 教学准备 课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境。 老师微笑着对学生们说：“亲爱的同学们，当我们每天踏上归家的路，有没有留心观察过身边的环境呢？其实，这其中隐藏着许多有趣的数学奥秘。看，老师特意捕捉了动物学校放学后的一个瞬间，让我们一起来探索其中的数学信息吧。” 随后，老师展示了教材第40页的情境图。 老师引导说：“现在，请大家仔细观察这幅图，看看你们能从中发现哪些数学信息。” 学生们纷纷举手发言： “我看到了树上有3组小鸟，每组都有5只，总共就是3乘以5等于15只小鸟。” “地上有2组花，每组有5朵，所以总共有2乘以5等于10朵花。” “桥上有2组小狐狸，每组有6只，加起来就是2乘以6等于12只小狐狸。” “还有，我看到了有6组小猴子，每组有2只，总数是6乘以2等于12只小猴子。” 老师满意地点点头，鼓励道：“非常好，大家观察得真仔细！只要我们用心去发现，就会发现生活中处处都有数学的影子。希望大家继续保持这种好奇心和探索精神，去发掘更多生活中的数学奥秘。” 二、探究新知，经历过程 1. 挖掘问题，合作解答 老师引导道：“同学们，我们刚才从图中找到了许多数学信息。那么，从这些信息中，你能发现并提出什么数学问题呢？我们又该如何去解决这些问题呢？接下来，请在小组内和同伴们交流你们的想法，并尝试解答每个小组提出的问题。之后，每个小组可以选出代表来汇报你们的问题和解答。” 学生们在小组内热烈讨论，各自整理并提出问题，然后共同解决。老师则巡视各小组，观察学生们的讨论和解答情况。 待各组讨论结束后，老师组织全班进行交流，梳理出有价值的问题，并引导学生共同解答。 在交流过程中，学生可能会提出以下问题： “一共有多少朵花？” —— 解答：2×5=10（朵） “一共有多少只小鸟？” —— 解答：3×5=15（只） “船上一共有多少只小猫？” —— 解答：这里可能需要注意，如果图上的小猫是排成四排，每排四只，则应该是4×4=16（只）。老师会特别强调这种排列情况，让学生理解如何通过加法（4+4+4+4=16）或者乘法（4×4=16）来计算。 在解答问题的过程中，老师会特别关注学生的思维过程，引导他们清晰地表达自己的想法和解题步骤。 2. 探讨算式应用 老师接着问：“那么，算式‘2×6=12’能在这幅图中解决哪些问题呢？” 学生纷纷举手发言： 生1：“每组有2只猴子，那么6组猴子总共有多少只？这个算式可以解答。” 生2：“桥上如果每队有6只小狐狸，那么2队小狐狸总共有多少只？这个算式也可以解决。” 老师鼓励学生大胆发言，只要他们的解释合理、与图中的情境相符，就会给予积极的肯定和鼓励。这样的讨论不仅让学生学会了如何应用数学算式解决实际问题，还培养了他们的逻辑思考能力和语言表达能力。 三、课堂小结 在结合情境图提出问题时，首要任务是细心收集并筛选出与问题相关的数学信息。一旦我们有了这些信息，下一步就是将其分类整理，以便更好地理解和利用。接下来，我们需要观察图中是否存在几组数量相等的事物。一旦确定，求解这些事物的总数就变得相对简单，这时我们就可以利用乘法的原理来进行计算。通过这种方法，我们不仅可以准确地提出问题，还能有效地解决问题，进一步加深我们对数学知识的理解与应用。 四、教学反思 数学是人类生活不可或缺的一部分，在当今信息化的时代，培养学生的信息收集、问题提出与解决能力显得尤为重要。这不仅有助于学生主动用数学的视角观察生活，更促使他们用数学的思维去分析问题，通过实践、探索和合作，有效地解决问题，从而实现数学学习的生活化、社会化和实用化。 1、贴近学生生活，深化数学理解 遵循《课标》的指导，数学教学应紧密结合学生的日常生活和已有知识。以《回家路上》一课为例，我利用小动物放学回家的情境，引导学生从中提取数学信息，并通过“你问我答”的游戏形式，鼓励他们自主提出并解决问题。这样的教学方式让学生在轻松愉快的氛围中，不仅复习了乘法的意义和2-5的乘法口诀，更深刻体验到数学在生活中的实际应用。例如，学生根据画面信息，提出了关于船上小动物数量、草地上花朵数量等问题，并运用乘法口诀迅速得出答案，这不仅锻炼了他们的计算能力，也提高了他们的问题意识和解决问题的能力。 2、关注学生情感，营造积极氛围 在教学过程中，我始终以学生为中心，为他们提供足够的探索空间和合作机会。学生们积极参与，提问踊跃，解答准确，充分展现了他们对数学学习的热情和兴趣。通过小组合作、共同解决问题的过程，不仅增强了他们的团队协作意识，也促进了他们之间的情感交流。这种积极的学习氛围，让学生感受到数学的魅力和学习数学的乐趣，进一步激发了他们学习数学的动力和兴趣。 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$