《10加几及相应的减法》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》 教学设计 一、 课程基本信息 课题名称 《10加几及相应的减法》 学 科 数学 单元章节 第6章第2节 教学对象 一年级X班 课 时 1课时 备课时间 2024年X月 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月 教学目标 1. 使学生能够运用 11～20 各数的组成，掌握 10 加几及相应的减法的计算方法。 2. 通过操作、观察、思考等活动，培养学生的思维能力和语言表达能力。 3. 让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 教学内容 1. 教学重点：理解 10 加几及相应的减法的算理，掌握计算方法。 2. 教学难点：正确计算 10 加几及相应的减法。 教学方法 直观教学法、启发式教学法、练习法 教学准备 多媒体课件、小棒、计数器 教学过程 （一）导入 教师活动： 复习 11～20 各数的组成：通过提问，让学生说出 11 是由 1 个十和 1 个一组成，15 是由 1 个十和 5 个一组成等。 提问：“谁能说一说 13 是由几个十和几个一组成的？” 随机抽取几位学生回答。 创设情境：展示一个装有 10 个苹果的篮子和旁边放着 3 个苹果的图片。 提问：“同学们，从这幅图中你们能发现什么数学信息？” 设计意图：通过复习数的组成，为学习 10 加几及相应的减法奠定基础。创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生从生活中发现数学问题。 学生活动： 积极思考老师的问题，准确回答 13 是由 1 个十和 3 个一组成等。 观察图片，找出数学信息，如篮子里有 10 个苹果，旁边有 3 个苹果。 （二）新授 1. 10 加几的计算 教师活动： 引导学生根据情境图提出数学问题：“篮子里的 10 个苹果和旁边的 3 个苹果合起来一共有多少个苹果？” 让学生用小棒摆一摆，得出结果。 巡视学生的操作情况，给予指导。 讲解计算方法：10 + 3 = 13，因为 1 个十和 3 个一合起来是 13。 设计意图：让学生通过动手操作，直观地理解 10 加几的计算方法，培养学生的动手能力和思维能力。 学生活动： 思考并提出数学问题。 用小棒摆一摆，得出 10 + 3 = 13 的结果。 认真倾听老师的讲解，理解计算方法。 2. 相应的减法 教师活动： 继续引导学生思考：“一共有 13 个苹果，去掉篮子里的 10 个，还剩几个？” 让学生用小棒再次操作，得出结果。 观察学生操作，及时纠正错误。 讲解减法的计算方法：13 - 10 = 3，因为 13 是由 1 个十和 3 个一组成，去掉 1 个十，还剩 3 个一。 让学生思考并计算：13 - 3 = ？，引导学生说出计算过程。 设计意图：通过操作和讲解，让学生理解相应减法的算理和计算方法，培养学生的逆向思维能力。 学生活动： 跟随老师的引导，提出并思考减法问题。 用小棒操作，得出 13 - 10 = 3 的结果。 倾听老师讲解，理解减法的计算方法。 思考并计算 13 - 3 = 10，说出计算过程。 （三）巩固练习 1. 基础练习 教师活动： 出示一些 10 加几及相应的减法的算式，如 10 + 5、16 - 10 等，让学生直接说出得数。 提问：“谁能快速说出 10 + 5 的得数？” 请几位同学回答。 让学生在练习本上写出计算过程。 设计意图：通过基础练习，巩固学生对计算方法的掌握，提高计算速度和准确性。 学生活动： 迅速说出算式的得数。 认真在练习本上写出计算过程。 2. 拓展练习 教师活动： 出示一些情境图，让学生根据图中的信息提出数学问题并解答。 例如：展示有10个气球和7个玩具的图片，让学生提问并计算。 组织学生进行小组讨论，交流各自的想法。 设计意图：培养学生的问题解决能力和合作交流能力，让学生将所学知识应用到实际情境中。 学生活动： 观察情境图，提出数学问题，如“一共有多少个物品？”“气球比玩具有多几个？”等，并进行解答。 积极参与小组讨论，分享自己的想法和计算过程。 （四）课堂小结 教师活动： 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“这节课我们学习了什么知识？” 强调 10 加几及相应减法的计算方法和算理。 设计意图：帮助学生梳理所学知识，加深记忆，形成知识体系。 学生活动： 思考并回答老师的问题，回顾 10 加几及相应减法的计算方法。 与老师一起总结本节课的重点内容。 教学反思 在本节课的教学中，通过创设情境、动手操作等方式，学生较好地掌握了 10 加几及相应的减法的计算方法和算理。但在教学过程中，也存在一些不足之处。 部分学生在计算时仍出现错误，可能是对算理的理解不够深入。在今后的教学中，应加强针对性的练习，让学生多说一说计算过程，加深对算理的理解。同时，在小组讨论环节，个别小组的合作效果不够理想，今后要进一步加强对小组合作的指导，提高小组合作的效率。 学科网（北京）股份有限公司 $$