第10课 色彩的色相（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级上册

《色彩的色相》 一、 教材分析 这节课本是一节继《红色的画》、《蓝色和黄色的画》以及《生活中的暖色》等色彩课程后又一关于色彩的课程。本节课我将课本课程与校本二十四节气课程中的“秋分”相结合。利用学习到的色彩知识探究秋分活动中的色相，以及表现秋分的艺术作品，也通过赏析艺术作品学习不同的色相带给人们的不同美感。通过本课的学习，学生体会色相带来的不同感受以及尝试运用色相表现秋分色彩，培养学生观察生活的好习惯，激发学生关注中国传统文化及民间艺术的兴趣。 2、 学生情况分析 本班学生在三年级上册《红色的画》、《黄色和蓝色的画》中学习了三原色，在三年级下册中学习了《橙色的画》、《绿色和紫色的画》认识和了解了三间色，在四年级上册《生活中的暖色》和《生活中的冷色》中感受了色彩的冷暖。为本课奠定了色彩知识基础，同学们对于不同的色相本身早已熟悉，并能准确叫出各种色相的名称，同学们只是对色相的概念不了解而已，并且对于色相之间的搭配还需要更多的学习与把握。本课将美术内容与二十四节气中的秋分相融合，教师引导学生了解秋分活动中的色相并学习和尝试如何搭配色彩，体验色彩给人带来的不同感受，体验创作的乐趣。 三、教学目标及重难点 （一）教学目标 1.知识与技能 了解色相的知识，体会丰富的色相带来的美感。对比分析探究秋分活动中的色相，以及色相在农民画中的运用，并学习用简短的语言描述图片和艺术作品中的色彩带来的感受。 2.过程与方法 通过欣赏、探究认知色彩的色相，通过色彩的感知和画面的内容结合秋分节气对艺术作品进行描述。 3.情感、态度和价值观 在学习探究的过程中感受丰富的色相带来的美感，关注和了解节气中秋分的习俗和农民画中的色彩知识，激发学生对生活的热爱。 （二）教学重点和难点 重点：通过回忆、体会，欣赏和探究感受色相的美感，了解民俗画中国的立秋场景及色彩的运用。 难点：通过观察、认知和探究，学习从色彩方面欣赏农民画的方法，感受节气中的秋分之美，能够用简短的语言和文字对作品进行描述，表达自我感受。 四、教学用具 教师：课件。 学生：学习单、马克笔。 五、课时安排 1课时 六、教学设计 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 视频导入 播放秋分视频。 提问 1.你能看出来视频中播放的是什么节气吗？是怎么看出来的？ 2.你还知道哪些秋分的习俗活动呢？ 那今天我们就一起去学习秋分里的色相。 出示课题 《色彩的色相》 学生仔细观察 回答：是“秋分”，因为视频中有立蛋、赏月、秋收等画面。 学生回忆和根据学习单中的内容进行回答。 粘雀子嘴、吃汤圆等 引导学生回忆和关注画面中的秋分内容。 通过分享秋分的习俗活动引出课题。 了解色相定义 找寻秋分色相 一．了解色相的定义 1. 教师出示课题后提问：那什么是色相呢？ 教师出示一张黑白摄影图片提问：你们觉得好看吗？缺少什么？ 那我们一起来还原色彩吧。 2. 教师出示彩色照片，提问：你看到了哪些颜色？ 这些颜色带给你怎样的感受？ 3.教师出示色块，引导学生准确的说出色彩名称。 4.教师小结：我们的世界有了不同的色彩才会更加美丽。刚才同学们所说的那些颜色和它的名称，就像我们一样，有着不同的相貌和名字。我们可以称之为“色相”。 教师出示色相定义。 2． 寻找秋分中的色相 1.教师出示秋分图片并提问：这些图片展现了秋分的什么情景？给你带来了什么样的感受？ 2.教师出示色相环提问：哪些色彩适合描绘秋分呢？ 3.教师出示表现秋分收获的图片，请学生深入探究为什么是这些色相。 4.教师出示秋分传统习俗“吃秋菜”的图，并提问：难道秋分一定是用这些暖色的色相吗？引导学生找寻秋分中的不同色相。 5.教师出示更多的秋分习俗图片，请学生在阅读报告第二部分中通过连线的形式找寻色相。 小结：秋分真是一个让人喜悦，充满期待的节气，让我们一起走进艺术作品中感受秋收的美好。 学生分析教师出示的图片发现没有色彩，不够好看。 学生回答：蓝色的天空、黄色的大地、白色和棕色的房子。 学生了解色相的定义并完成阅读报告内容一。 学生认真观察回答：是秋收的情景，感觉人们都非常的喜悦。 学生通过讨论观察通过色相环寻找秋分的色相。 学生通过深入探究秋分的色彩。黄色和橙黄是南瓜的亮面，橙红和红色是南瓜的暗面，橙色在南瓜的明暗交接处。 学生通过找寻“吃秋菜”这一传统习俗图片色相发现冷色的色相。 学生完成阅读报告中的第二部分。 引导学生发现生活中需要色彩才能更加美丽。并学习色相的定义。 学生通过观察秋收场景感受秋收的喜悦。 学生通过色相环寻找秋分色彩，进一步激发学生的色彩分析能力。 完成阅读报告任务巩固所学知识。 深入探究 艺术作品中 色相的运用 三．欣赏和探究艺术作品中的秋分色相 1.教师出示两幅农民画 （户县农民画和金山农民画） 提问：这两幅作品表现了什么内容？ 2.教师出示户县农民画《碾场》并提问：什么是碾场？ 教师小结：将谷物铺在地上，用碾石等工具将谷物分离的过程就叫碾场。 （1）教师提问：在这幅作品中你看到了哪些色相？ （2）大量的黄色、橙色、红色和黑色，加上少量的其它色。这样的色彩搭配给你什么样的感受？ 板书：秋分 （色卡） 色彩浓厚 3.教师出示上海金山农民画《丰收》 秋分时节、稻米飘香、五谷丰登，这是金山农民画里秋收的场景。 （1）你看到了哪些色相？ 丰富明亮的色彩是金山农民画的特点。你们有没有觉得跟我们的儿童画比较相似，这样的色彩特点给你带来了什么样的感受？ 更加活泼，充满了生机勃勃的质感，色彩更加明亮。 板书： 色彩明快 4.这两幅作品你喜欢哪一幅呢？请你完成阅读报告中的三、四内容。 小结：我们欣赏了两幅表现秋分场景的农民画，一幅色彩浓厚、个性张扬，一幅色彩明快、清新秀丽。 5. 你想用怎样的色相来描绘秋分呢？ 教师引导每组小组长进行抽签，抽到哪个主题就绘制哪个主题作品。 学生观察回答：都表现了秋收、丰收的场面。 学生通过学习单中自己探究什么是碾场。 学生仔细观察后回答色彩中的色相：有黄色、橙色、黑色、大红色、蓝色。 学生分析色彩感受。 学生接着分析南方农民画中的色彩特点。 发现金山农民画色彩中的色相非常丰富。 学生讨论及分析，完成阅读报告第三和第四部分。 学生通过抽到的秋分主题进行思考，自己将用哪些色相来呈现。 引导学生关注民间艺术农民画。简单的了解什么是碾场。 引导学生观察《碾场》作品中的色相特点，以及带给人们的色彩感受。 引导学生探究金山农民画的色彩特点。 体会不同艺术作品中的色彩给人带来的不同美感。 学生通过完成阅读报告，每一位学生都能够用文字抒发自己的感受。 创作实践 请你尝试用不同的色相来表现秋分，表达对生活的热爱。注意色彩的搭配，体现艺术特点。 学生按照要求完成绘制部分。注意色相之间的搭配。 通过绘制作品更加了解色彩中的色相。 展示评价 请同学介绍自己画的内容，以及运用到的色相，介绍自己所表达的愿望。 学生分享自己的作品，表达自己对生活的美好祝愿。 通过分享自己的作品不不仅展示出自己对色相的理解，也能够提高学生的表达能力。 教师小结 今天我们一起学习了什么是色相，同学们也分享了秋分中的各种习俗活动，并在这些活动中找寻秋分的色相，接着我们一起欣赏和探究了艺术作品中的色相，最后同学们也通过绘制表达了自己心目中的秋分色彩。 希望同学们在这个金秋时节能够收获满满，不负时光。 学生聆听 回顾本节课的内容。 总结本节课的内容。 七、板书设计 《色彩的色相》 色相 色彩的相貌 秋分 色彩浓厚 色彩明快 学科网（北京）股份有限公司 $$