23 童年的发现（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《童年的发现》

一、教材分析

《童年的发现》是选自五年级下册中的一篇课文，课文要求学生领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。新课程标准指出:在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。在本课教学中，着重关注了学生的自学能力，让学生抓住关键词以及关键句子体会文章中作者童年所拥有的珍贵的品质。

二、设计思路

本课还针对“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话指导学生理解意思，通过了解古代天文学家哥白尼和伽利略的事迹感受句子的含义以及文章中作者的乐观及执着追求的精神。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求在教学中要师生互动等，根据新的语文能力实践系统，致力于学综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的多样化。

三、教学目标

1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

四、教学重点

正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。

五、教学难点

能根据课文内容，联系生活实际。

 

六、教学过程

教学环节	教师活动	设计意图
新课导入	一、激情对话，引入课题 师:同学们，你的童年有发现什么吗?生发言交流。师:今天们就来学习俄国作家费奥多罗夫的一篇有关童年的文章------《童年的发现》。板书课题。师:看到这个题目，你有什么想问的? 生1:想问他发现了什么? 生2:想问他是怎么发现的?	用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究	二、初读课文，检查反馈 1、自由读课文，并思考:作者的发现是什么?他又是怎样发现的?(生自由读课文) 2、出示词语，检查:胚胎澄澈天赋岂止痴迷羞愧困窘祸害妨碍双臂淘气绞尽脑汁运转自如随心所欲 (1)师:请你自由读这些词语，遇到不会的问一下小组内的同学。 (2)交流反馈，学生个别读。相机纠正"运转自如”“澄澈”“困窘”的发音。 (3)生齐读。 (4)师:这么多词语，如果你要报听写，你要报哪个，	同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。