01 第二单元知识（考点）梳理（现代文）-2024-2025学年七年级语文上册知识（考点）梳理与能力训练（统编版2024）

01 第二单元知识（考点）梳理（现代文部分） 知识点一：字音字形 1 知识点二：重点词语 2 知识点三：课文作者 3 知识点四：文体知识 3 知识点五：创作背景 4 知识点六：课文结构 5 知识点七：课文主题 6 知识点八：艺术特色 6 知识点九：重点难点 8 知识点十:散文重要考点 9 知识点十一:学会记事 11 知识点一：字音字形 【重点字音】 瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào） 砸碎（zá） 侍弄（shì） 捶打（chuí） 诀别（jué） 憔悴（qiáo cuì） 絮叨（xù dāo） 仿膳（shàn） 豌豆（wān） 翻来覆去（fù） 分歧（qí） 蹲下（dūn） 煎熬（áo） 嫩芽（nèn） 咕咕（ɡū） 一霎（shà） 粼粼（lín） 嗅到（xiù） 罗摩（mó） 衍（yǎn）那 匿（nì）笑 祷（dǎo）告 花瓣（bàn） 花瑞（ruì） 莲蓬（lián péng） 菡萏（hàn dàn） 徘徊（pái huái） 欹（qī）斜 遮（zhē）拦 荫蔽（yīn bì） 太傅（fù） 俄而（é） 雪骤（zhòu） 无奕（yì） 撒（sǎ）盐 差（chā）可拟（nǐ） 柳絮（xù） 【多音字】 悄 ①（qiǎo）悄然 ②（qiāo）悄悄 扁 ①（biǎn） 踩扁 ②（piān） 扁舟 弄 ①（nònɡ）侍弄 ②（lònɡ）弄堂 散 ①（sàn）散步 ②（sǎn）散漫 泡 ①（pāo） 眼泡 ②（pào） 泡茶 铺 ①（pū）铺床 ②（pù）当铺 累 ①（lèi）劳累 ② （léi）累赘 ③（lěi）积累 荫 ①（yīn）林荫 ②（yìn）荫庇 荷 ①（hé）荷叶 ②（hè）荷枪实弹 【形近字】 决（jué）定 诀 （jué）别 抉（jué）择 捶（chuí）打 唾（tuò ）液 锤（chuí）炼 水波粼（lín）粼 鱼鳞（lín） 怪石嶙（lín）峋 茂密（mì） 甜蜜（mì） 笑嘻（xī）嘻 嬉（xī）闹 祷（dǎo）告 踌（chóu）躇 膝（xī）盖 油漆（qī） 知识点二：重点词语 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 烂漫：颜色鲜艳而美丽。 翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 随意：任凭自己的意思。文中表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。 粼粼：这里形容水、石等明净。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 匿笑：偷偷地笑。 花瑞： 花开的好预兆。 莲蓬：莲花开过后的花托。 菡萏：荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意：舒适 徘徊：①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 欹斜：倾斜，歪斜。 遮拦：遮挡，阻挡。 荫蔽：①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 知识点三：课文作者 1.史铁生 史铁生( 1951—2010)，生于北京，作家。他双腿瘫痪，长年患病，却坚持与疾病顽强抗争，在病榻上创作出大量优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 2.莫怀戚 莫怀戚(1951—2014) ，重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。作品有系列小说集《大律师现实录》，小说《经典关系》《透支时代》《诗礼人家》等。其中《诗礼人家》曾获四川文学奖。 3.泰戈尔 泰戈尔（1861-1941），印度诗人、作家。1913年获得诺贝尔文学奖。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。 4.冰心 冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。作家，诗人。1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。代表作品：散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《繁星》《春水》等。 知识点四：文体知识 1.叙事散文 叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述，描述较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文包括时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，侧重于在叙述人物和事件的发展变化过程中反应事物的本质，表现作者的思想感情，根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它分为记事散文和写人散文。 一般地讲，叙事散文的取材有三类： (1)取材于历史故事，作者在生助的历史深处远早那些能够体现文化底蕴、彰显人文精神的历史人物，捕捉那些古老文明的历史碑村。在新的时代背景下，翻作新声，发掘其崭新的历史价值与意义。 (2)来源于现实生活中那些极能触动人灵魂内疚的动人故事。它们中有的感人脚面，崔人泪下；有的动人心魄，蒙山抱怨；有的发人深 (3)文山探宝，书海寻珍，于古今中外的名著都或民间故事之中寻找创作源泉，释放才情，张扬文采，或从中采掘一段动人故事；或干脑对书中人物直接点评：或故事新编、花样翻新…… 2.散文诗 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 知识点五：创作背景 1.《秋天的怀念》 本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。 2.《散步》 本文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作者在写作此文时，与来中国进修的美国汉学家柯尔特先生常就中西文化的异同进行交流。柯尔特认为中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说“英国哲学家培根说过，‘哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举’，这个，全世界数中国人做得最好。”这种认识让莫怀戚感慨不已。感慨之余，他想重新正视这份看起来很陈旧却是美德的民族遗产，写作念头由此产生。 3.《金色花》 “金色花”，即“黄兰”，印度将其视为圣树。《金色花》是泰戈尔《新月集》的代表作。在《新月集》中，诗人生动描绘了儿童的游戏，巧妙地展示了孩子们的心理以及他们活泼的想象，把读者带到一个纯洁的儿童世界，歌颂了孩子对母亲、对大自然的爱和天真无邪、善良纯净的心灵。 4.《荷叶·母亲》 《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。题目是编者加的。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”这首散文诗是冰心一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。 知识点六：课文结构 知识点七：课文主题 1.《秋天的怀念》讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴入微的照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。 2.《散步》通过选取祖孙三代一家四口人在田野散步这个生活场景，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 3.《金色花》用充满童真的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙地表达了孩子与母亲难舍难分的感情，表现了家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。 4.《荷叶·母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护和关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母亲由衷的感激和赞美之情。 知识点八：艺术特色 1.《秋天的怀念》 ①细节描写，真挚感人。文章从细微之处对母亲的神态、动作进行了描绘，如“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”等，一个慈爱、善解人意的母亲形象呈现在读者面前。 ②张驰有度，富有节奏。文章第1段详写了一个激烈的场面；第2段情绪陡然一落；第3段又是一个略微轻松的节奏；第4段独句成段，紧承上文，让前文的情绪戛然而止；第5、6段用最简洁的叙述，讲出心中最深、最痛、最不愿提及的诀别；第7段则是在痛定之后再回味反思，意味悠长。文章营造的张弛节奏，与作者内心的情感状态达到了和谐一致。 ③对比手法，凸显主题。文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对生活的绝望与母亲的坚定形成对比，通过对比更能表现出作者对母亲深深的怀念以及母亲对儿子的深沉伟大的爱。 2.《散步》 ①用语精心，朴素亲切。A朴素中见真情。本文多用短句，语句简约而耐人寻味，例如，“母亲本不愿出来的……便去拿外套”这几个短句，把母子二人的情态充分显现出来，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝顺，跃然纸上。B灵活运用对称句，增强了思想内涵的张力，给人以节奏感和音律美。C大词小用，小题大做，不仅增加了文章的幽默感和生活情趣，还赋予小事以深刻内涵，耐人寻味。 ②巧用小说笔法。本文所写内容有真实生活的基础，却经过了截选和改造，即使是叙述“散步”这样一件简单的生活小事，也制造了一些波澜，使得本文具有几分小说的色彩。另外，散文本是一种专注于自我心灵倾诉的文体，但本文作者却并未直接抒发情感，而是以叙事为载体，用故事本身来说，这也是小说笔法的体现。 3.《金色花》 ①想象奇妙，富有童趣。本文以丰富的联想和奇妙的想象，把一个机灵可爱的孩子想象成一朵金色花，赞美了儿童的纯真、可爱。全文以一个儿童的口吻来写，不管是孩子的行为还是语言，都充满童真、童趣。 ②语言清新，饱含温情。本文采用的都是平常之语，却丝毫没有给读者以苍白贫乏之感；相反，平实中显灵气，朴素中蕴文采。就在这清新的文字中，饱含孩子对母亲的依恋以及母子之间的浓浓亲情。 4.《荷叶·母亲》 ①以花喻人，借物抒怀。散文诗描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，并由此联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者以花喻人，借物抒怀，以莲自比，讴歌了伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。 ②情景交融，清新隽丽。作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，是为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。由此使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。作品以细腻温柔而又微带忧愁的情调，清丽灵活而又含蓄不露的笔调写母爱，语言清新隽丽，耐人寻味。 知识点九：重点难点 1.朗读《秋天的怀念》，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 本文的感情有一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调，是深沉而忧伤的；叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。第1段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气；第2段，语气陡然低沉；第3段，略有一点轻松愉快的语气；第4段又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉重；第5、6段，也要读得沉重、痛心。读第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空；第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之本文的感情一张一弛、一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。 题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀:“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程。在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。 2.品味下面的语句，结合全文，说说你对《散步》这篇课文深层意蕴的理解。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。从深层理解来说，这个形象很有象征意义，这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情:亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。 3.《散文诗两首》中的两首散文诗在思想内容、感情基调构思角度、语言风格等方面的有什么异同？ 两首散文诗都是表达母爱的:《金色花》主要表现孩童对母亲的热爱和亲呢《荷叶·母亲》则是表现少女对母亲的依恋和感激。从艺术手法来看，两篇作品都运用了象征手法。“金色花”象征着孩子的天真，“荷叶”则象征着母亲的厚爱。 从构思角度来看，《金色花》作者是成年人，却真实地模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真；《荷叶·母亲》则写眼前之景、现实之事，作者直接抒发自己对母亲的感情。 从构思之境来看，《金色花》是虚境《荷叶·母亲》是实境；但两首诗中母亲的形象正形成对比:《金色花》中母亲的形象非常具体鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色诗中说她在金色花的香气中工作，沐浴后披着双肩的湿发、穿过林荫去祷告，在窗前读《罗摩衍那》，乃至黄昏时拿着灯到牛棚，都让人看到了一位贤淑温良、有文化修养的印度妇女形象；“你这坏孩子”的嗔语、讲故事的平常，又让人看到她对孩子的温柔怜爱。而《荷叶·母亲》中的母亲并没有出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。这首诗写母亲，完全使用象征手法用荷叶覆盖红莲，象征母亲对女儿的心灵庇护。 从语言风格来看，两篇作品的共同特点是清新雅致。区别在于《金色花》的语言活泼、口语化，《荷叶·母亲》则显出典雅和书面化特点。 知识点十:散文重要考点 一、理解文章标题 （一）标题的含义 1.常考题型 (1)联系全文，理解文章标题“××”的内涵。 (2)阅读全文，体会作者的情感，说说文章为什么以“××”为题。 (3)结合文章内容，说说你对文章标题中“××”含义的理解。 (4)作者为何不用“××”作为标题？ 2.答题模板 表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感、主题） 或：××(题目)指……(释义：可以是表层意义，也可以是深层意义)，点明(或交代)了故事发生的地点(背景、线索、写作对象、故事环境、主要内容、主旨)。 （二）标题的作用（或妙用） 1.常考题型 (1)文章以“××”为题有什么作用？请简要分析。 (2)结合全文内容分析，以“××”为题有哪些作用？ (3)谈谈你对文章标题“××”的理解。 (4)文章以“××”为题，好在哪里？ (5)请从内容和结构两方面分析文章以“××”为标题的妙处。 2.答题模板 根据不同的问法，从下面几个方面选择作答。 (1)内容：概括文章……内容，交代时间、地点，交代文章的写作对象或性格特征，突出人物形象。 (2)结构：贯穿全文线索。 (3)主旨：点明（暗示、突出、凸显）文章的主题；寄托……情感；奠定全文……感情基调。 (4)手法：设置悬念，引发联想，吸引读者；运用（比喻、拟人、双关等）……修辞手法；对比讽刺，强化效果。 (5)效果：引发读者的阅读兴趣，引人深思，营造氛围，富有诗情画意等。 示例： (1)××(题目)运用了比喻(拟人……)的修辞手法，生动形象，引起读者的阅读兴趣。 (2)××(题目)富有诗意(新颖)，为全文营造了……的氛围＋效果(常用词：生动形象，新颖含蓄，言简意赅，发人深思，引起读者的阅读兴趣)。 二、分析景物描写的作用 景物描写是指对人物所处的自然环境的描写，如花草树木、山川湖海、风霜雨雪等。分析景物描写的作用是中考现代文阅读的一大考点。 1.常考题型 (1)文中××景物描写有什么作用? (2)××句属于什么描写?在文中有什么作用? (3)找出文中运用景物描写的句子，并分析其作用。 2.技法点拨 景物描写的作用主要有以下方面： (1)交代故事发生的地点、环境、背景。 (2)渲染气氛，烘托人物的心情。 (3)寄托、抒发人物的思想感情。 (4)反映人物的性格、品质。 (5)推动故事情节的发展，为情节发展做铺垫。 (6)深化文章的主题。 3.答题模式 常用答题模式：运用了景物描写，描写了……景色，具有⋯⋯作用。 知识点十一:学会记事 一、确定选材理清思路 1.确定写“哪件事”。选择最熟悉、最有感触的事情。 2.理清事情的起因、经过和结果。口述或列提纲、画表格、画思维导图等。 3.设置好“故事”的波折：创新叙述手法，增强起伏感。倒叙、插叙、设置悬念等。 （1）顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。 （2）倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。 （3）插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。 二、将事情叙述清楚 1.记事完整：写清事情的起因、经过和结果。 可通过描述自然景物的特征及变化，间接表示时间、地点，如《秋天的怀念》《散步》。 2.记事有详略——详细地写事情的经过。 3.记事有条理：理清事情的来龙去脉，按一定顺序写 三、叙述生动具体 1.写出真情实感。写自己亲身经历的、有真切感受的事，说真话，表真心。 要写真情实感，从两个方面入手： （1）选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。 （2）要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。 2.锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。例如《秋天的怀念》思考探究的第二题，就强调了文中感人的力量，来自一些细节。如下面的句子： （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 （2）母亲扑过来抓住我的手…… （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （4）还记得那回我带你去北海吗…… ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$