江苏省扬州市2023-2024学年高二下学期6月期末考试语文试题

2023-2024学年第二学期期末检测 高二语文 2024.06 注意事项： 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求！ 1．试卷共8页；满分为150分，考试时间为150分钟。 2．答题前，请将学校、姓名、准考证号等认真填写在答题卡上。并请认真核对规定填写的项目是否准确、条形码上的信息与本人是否一致。 3．所有答案在答题卡上完成。选择题用2B铅笔填涂，主观题答案必须用0.5毫米书写黑色字迹的签字笔填写在答题卡上的指定位置，在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 ①在一般人看，美是物所固有的。有些人物生来就美，有些人物生来就丑。比如称赞一个美人，你说她像一朵鲜花，像一颗明星，像一只轻燕，你决不说她像一个布袋，像一条犀牛或是像一只癞蛤蟆。这就分明承认鲜花、明星和轻燕一类事物原来是美的，布袋、犀牛和癞蛤蟆一类事物原来是丑的。美人的美也是如此，和看者无关。 ②这种见解并不限于一般人，许多哲学家和科学家也是如此想。所以他们费许多心力去实验最美的颜色是红色还是蓝色，最美的形体是曲线还是直线，最美的音调是G调还是F调。但是，如果美本来是物的属性，则凡是长眼睛的人们应该都可以看到，应该都承认它美，好比一个人的高矮，有尺可量，是高大家就要都说高，是矮大家就要都说矮。可是，美的估定就没有一个公认的标准。假如你说一个人美，我说她不美，你用什么方法可以说服我呢？有些人欢喜辛稼轩而讨厌温飞卿，有些人欢喜温飞卿而讨厌辛稼轩，这究竟谁是谁非呢？同是一个对象，有人说美，有人说丑，从此可知美本在物之说有些不妥了。 ③因此，有一派哲学家说美是心的产品。美如何是心的产品，他们的说法却不一致。康德以为美感判断是主观的而却有普遍性，因为人心的构造彼此相同。黑格尔以为美是在个别事物上见出概念或理想。比如你觉得峨眉山美，由于它表现“庄严”“厚重”的概念。你觉得《孔雀东南飞》美，由于它表现“爱”与“孝”两个理想的冲突。托尔斯泰以为美的事物都含有宗教和道德的教训。此外还有许多其他的说法。说法既不一致，就只有都是错误的可能而没有都是不错的可能，好比一个数学题生出许多不同的答数一样。大约哲学家们都犯过信理智的毛病，艺术的欣赏大半是情感的而不是理智的。 ④在觉得一件事物美时，我们纯凭直觉，并不是在下判断，如康德所说的；也不是在从个别事物中见出普遍原理，如黑格尔、托尔斯泰一般人所说的；因为这些都是科学的或实用的活动，而美并不是科学的或实用的活动。还不仅此，美虽不完全在物却亦非与物无关，你看到峨眉山才觉到庄严、厚重，看到一个小土墩却不能觉到庄严、厚重。从此可知物须先有使人觉到美的可能性，人不能完全凭心灵创出美来。 ⑤依我们看，美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所产生的婴儿。美感起于形象的直觉。形象属物而却不完全属于物，因为无我即无由见出形象，直觉属我却又不完全属于我，因为无物则直觉无从活动。美之中要有人情也要有物理，二者缺一都不能见出美。 ⑥再拿欣赏古松的例子来说，松的苍翠劲直是物理，松的清风亮节是人情。从“我”的方面说，古松的形象并非天生自在的，同是一棵古松，千万人所见到的形象就有千万不同，所以每个形象都是每个人凭着人情创造出来的，每个人所见到的古松的形象就是每个人所创造的艺术品，它有艺术品通常所具的个性，它能表现各个人的性分和情趣。所以松的形象这一个艺术品的成功，一半是我的贡献，一半是松的贡献。一般人常欢喜说“自然美”，好像以为自然中已有美，纵使没有人去领略它，美也还是在那里。这种见解就是我们已经驳过的美本在物的说法。 ⑦其实“自然美”三个字，从美学观点看，是自相矛盾的，是“美”就不“自然”，只是“自然”就还没有成为“美”。如果你觉得自然美，自然就已经过艺术化，成为你的作品，不复是生糙的自然了。比如你欣赏一棵古松、一座高山，或是一湾清水，你所见到的形象已经不是松、山、水的本色，而是经过人情化的。各人的情趣不同，所以各人所得于松、山、水的也不一致。 ⑧流行语中有一句话说得极好：“情人眼底出西施。”美的欣赏极似“柏拉图式的恋爱”。你在初尝恋爱的滋味时，本来也是寻常血肉做的女子却变成你的仙子。你所理想的女子的美点她都应有尽有。一言以蔽之，恋爱中的对象是已经艺术化过的自然。美的欣赏也是如此，也是把自然加以艺术化。所谓艺术化，就是人情化和理想化。 ⑨不过美的欣赏和寻常恋爱有一个重要的异点。寻常恋爱都带有很强烈的占有欲，你既恋爱一个女子，就有意无意地存有“欲得之而甘心”的态度。美感的态度则丝毫不带占有欲。一朵花无论是生在邻家的园子里或是插在你自己的瓶子里，你只要能欣赏，它都是一样美。古董商和书画金石收藏家大半都抱有“奇货可居”的态度，很少有能真正欣赏艺术的。 （摘编自朱光潜《谈美》，有删改） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A.许多哲学家和科学家费尽心力去寻找最美的颜色、形体和音调，是因为他们认为美是物本身固有的。 B.托尔斯泰认为美的事物有宗教和道德的教训，比如《孔雀东南飞》，美在其蕴含了“爱”与“孝”。 C.朱光潜认为人们觉得峨眉山庄严厚重，关键在于峨眉山自身的物理特点，与创造美的人心完全无关。 D.古董商和书画金石收藏家之所以很少有能真正欣赏艺术的，是因为他们只看重艺术品的商业价值。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.朱光潜说有人欢喜温飞卿而讨厌辛稼轩，有人讨厌温飞卿而喜欢辛稼轩，由此可见美的标准是存在差异的。 B.朱光潜认为美并不是科学的或实用的活动，所以我们不能凭直觉下判断，更不能从个别事物中见出普遍原理。 C.松的形象这一个艺术品的成功，说明艺术品首先要有能让人觉得美的个性，才能表现欣赏者的性分和情趣。 D.“情人眼底出西施”，是因为“西施”不再是“情人”眼中的“原身”，而是经过理想化过后的变形。 3.下列最能支撑文章最后一段观点的一项是（ ）（3分） A.荀子：不全不粹不足以谓之美。 B.林清玄：心美一切皆美，情深万象皆深。 C.狄更生：美不是人工造就的，而是天生固有的。 D.老子：为而不有，功成而不居。 4.结合文本，请简要分析作者是如何提出自己观点的。（4分） 5.请结合文本，对下面词句中的“梅花”进行赏析。（6分） 毛泽东《卜算子·咏梅》 风雪送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 巴黎圣母院（节选） 雨果 自从那日被判处绞刑之后，爱丝美拉达就被囚禁在司法宫地下的密牢里。她每天蹲在地上一动不动，几乎不能喘气，甚至连痛苦都感觉不到了。周围一片黑暗，寒气逼人。 爱丝美拉达终于听到头顶上有声音。她抬头一望，只见有一道光束从天花板的缝隙中照射下来。那盏灯简直太刺眼了，于是她把眼睛闭上了。等她再次睁开眼睛的时候，一个身穿黑袍的人站在她的面前。他们互相注视了一会儿，谁都没有讲话，就像两尊对峙的雕像。 终于，她主动打破沉默:“你是哪位?” “教士。” 这个词，这个声音，这种说话的语气，令她不寒而栗。 教士再次用低沉的嗓音问她:“你都准备好了吗?” “准备做什么?”爱丝美拉达吃惊地问道。 “准备去死。” “哦，”爱丝美拉达满不在乎地问道，“很快了吗?” “就在明天。” 她刚刚高兴地抬起头，听完这话，便马上又把头垂到了胸前，失望地说:“怎么还要等这么长时间?难道他们今天很忙吗?” “你在这里感到很痛苦，对不对?”教士沉默了片刻，继续问道。 “是的，我很冷。” 教士上前抓住她的胳膊，想为她取暖，然而这只手同样是冷冰冰的，使爱丝美拉达感到了一阵彻骨的寒冷。 “天啊!”她说道，“这双冰冷的手，简直就跟死神的手一样。你到底是谁?” 克洛德·弗罗洛掀起帽子，①姑娘看见了一副熟悉的阴森的面孔，他就是用恐怖的眼神时时追随她的秃顶教士，他就是用匕首刺杀了她心爱的浮比斯的杀人凶手。 “哎呀!”爱丝美拉达惊叫一声，仿佛受到了某种刺激，她把整张脸埋在双手之中，浑身禁不住颤抖，自言自语道，“怎么又是那个教士?” 克洛德·弗罗洛则一直用犀利的眼神望着她，犹如一只鹰在盯着一只小麻雀。 爱丝美拉达小声咕哝着:“杀死我吧!快杀死我吧!” “你就这么恨我吗?”克洛德·弗罗洛问道。 爱丝美拉达的嘴唇不停地抖动，随后又泛起了轻轻的微笑。 “命运啊!”她说道，“一个杀人犯竟然在嘲笑一个死囚。②这几个月以来，他一直跟踪我，威胁我。上帝啊! 如果他从不曾出现在我的生命里，那我该有多幸福啊!都是他害的我，是他杀了我的浮比斯!” 说到这里，她忍不住大声哭起来，抬头看着教士问道:“坏蛋，我到底哪里得罪你了?你为什么这么恨我呢?” “因为我爱你!”克洛德·弗罗洛大声回答。 爱丝美拉达止住了哭泣，目光呆滞，瞅了他一眼。教士跪下身来，目光似火，死死地盯着爱丝美拉达。 “明白了吗?我爱你!”克洛德·弗罗洛再次向她喊道。 克洛德·弗罗洛接着说:“这是爱!这是一个下地狱的人给予你的爱!” “你听着，”克洛德·弗罗洛渐渐平复了情绪，异常冷静地说道，“听我说完，你就会知道事情的全部情况。你知道吗?姑娘，在遇到你之前，我的生活是非常幸福的。” “我也是啊!”爱丝美拉达哀叹道。 “请别打断我说话。是的，我的生活是幸福的，因为我的心灵纯洁无比，每天把全部心思都放在书本上，学问就是我的一切，直到后来有一天……后来有一天，我倚在圣母院钟楼的栏杆上，在一个阳光灿烂的中午，我看见了一个美人正在广场中间跳舞，那人简直美极了，如果让上帝看见了，他也一定会承认她比圣母还美丽。姑娘啊，那个美人就是你!我当时被你迷得神魂颠倒，目不转睛地望了你半天。从那天起，我感觉自己被命运禁锢了。” 他停下来一阵子，又继续说道:“是的，就是从那天开始，我变成了一个坏人，每次看书的时候，我都无法集中精力，因为我在书本上看到的全是你的影子，你的歌声不断在我脑海中回荡，使我再也摆脱不掉。我渴望见到你、触摸你，于是我开始偷窥你、跟踪你，自己也变得愈发沮丧、愈发堕落。直到那一天，从我身旁走过去一个人，他一边哈哈大笑一边说着你的名字，真是个该死的家伙!我就一直跟踪他到晚上，后来发生了什么事，你都知道了。” 爱丝美拉达听完他这一大段告白，只说得出一句话:“我的浮比斯啊!” “别在我面前提他的名字!”克洛德·弗罗洛狠狠地抓住了爱丝美拉达的胳膊，说道，“别讲这个名字!我们现在所有的不幸，都是由这个人造成的，说得更准确一些，是那冥冥之中的命运，毁了我们所有的人!” “哦!”克洛德·弗罗洛接着说道，“爱丝美拉达，可怜可怜我这个不幸的人吧!” 可是爱丝美拉达什么都没有听进去，只是一声声重复着:“哦!浮比斯，我的浮比斯!” “我的浮比斯到底怎么样啦?”爱丝美拉达瞪大了眼睛看着他。 “他早已经死了!”克洛德·弗罗洛生气地喊道。 “死了?”她顿时感到绝望极了，冷冷地说道，“既然他已经死了，我还活着干什么?” 克洛德·弗罗洛没听见姑娘的话，只顾着在一旁自言自语:“是的，他应该是死掉了，我把匕首刺得很深，几乎全部刺进去了，我估计是扎到他的心脏了。” 爱丝美拉达突然如发疯了一般朝他扑来，一把将他推倒在台阶上，喊道:“滚开，你这个杀人狂!滚!该死的东西!” 姑娘伤心地趴倒在地上，密牢里静默无声，黑暗中只有水从天花板上滴下来，仿佛声声叹息。 （节选自《巴黎圣母院》，谷野平编译。有删改。） 6.下列对本文相关内容的理解不正确的一项是（ ）（3分） A.选文第一段运用寥寥数笔便将爱丝美拉达被屈打成招投入监狱后的麻木表情展露无遗。 B.“我很冷”既说明爱丝美拉达身处的牢狱“寒气逼人”，也流露出她痛苦与绝望的心境。 C.克洛德感情真挚地向爱丝美拉达倾诉之处，可以看出爱丝美拉达的美丽动人、聪慧善良。 D.克洛德述说浮比斯的死讯时使用了“应该”“估计”等词，表明浮比斯并不一定死亡。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ）（3分） A.第二段运用比喻的手法，以“两尊对峙的雕像”突出强调了爱丝美拉达与克洛德之间的矛盾对立。 B.“高兴地抬起头”“把头垂到了胸前，失望地说”，运用动作、神态描写表现出主人公求死的心态。 C.在克洛德表白后，作者用“呆滞”对“似火”、“瞅”对“盯”，鲜明地表现出两人的不同心境。 D.选文以爱丝美拉达“蹲在地上”始，以其“趴倒在地上”终，首尾呼应，暗示她的命运更加悲惨。 8.请从叙述视角的角度，分析文中两处划线句中的“他”各有何效果。（4分） 9.选文中多次提到“命运”，请结合文本探究“命运”一词的深刻意蕴。（6分） 二、古代诗文阅读(35分) （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 （节选自 陶渊明《归去来兮辞》） 材料二： 告俨、俟、份、佚、佟： 天地赋命，生必有死，自古圣贤，谁能独免？子夏有言曰：“死生有命，富贵在天。”四友①之人，亲受音旨，发斯谈者，将非穷达不可妄求，寿夭永无外请故耶？ 吾年过五十，少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，僶俛辞世，使汝等幼而饥寒。余尝感孺仲贤妻之言，败絮自拥，何惭儿子。此既一事矣。但恨邻靡二仲②，室无莱妇③，抱兹苦心，良独内愧。少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是義皇上人。意浅识罕谓斯言可保日月遂往机巧好疏。 疾患以来，渐就衰损，亲旧不遗，每以药石见救，自恐大分将有限也。汝辈稚小家贫，每役柴水之劳，何时可免？念之在心，若何可言！然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义。鲍叔、管仲，分财无猜；归生、伍举，班荆道旧。遂能以败为成，因丧立功。他人尚尔，况同父之人哉！诗曰：“高山仰止，景行行止。”虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉，吾复何言。 （节选自 陶渊明《与子俨等疏》） 【注】①四友：孔子的学生颜回、子贡、子路、子张，为孔子四友。②二仲：指汉代的两位隐士羊仲、求仲。③莱妇：老莱子的妻子。她支持老莱子隐居江南。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 意浅识罕谓斯言可保日月遂往机巧好疏 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.“窈窕”，幽深的样子，与“窈窕淑女，君子好逑”中的“窈窕”意思不同。 B.“靡”，与《氓》中“三岁为妇，靡室劳矣”的“靡”，意思及用法都相同。 C.“见”，与《陈情表》中“慈父见背”的“见”，意思及用法都不相同。 D.“道”，与《种树郭橐驼传》中“以子之道”的“道”，意思及用法都不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.材料一作者通过描写具体的景物描写和人物活动，营造出一种宁静闲适、乐天自然的意境。 B.材料二作者认为人在贫穷的时候，往往过分追求显达，期望长寿，可是这些是不可得到的。 C.材料二中作者款款而谈，语重心长，其一生的志向情趣及满腔深厚的舐犊之情跃然于纸上。 D.材料二作者使用管鲍等人的故事，意在告诫自己的儿子们要做到互相关心，和睦相处。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）策扶老以流憩，时矫首而遐观。（4分） （2）虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉，吾复何言。（4分） 14.两则材料中作者对于辞官归田，流露的情感有何异同，请简要概括（3分） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16小题。 次日醉归 （南宋）杨万里 日晚颇欲归，主人苦见留。我非不能饮，老病怯觥筹。 人意不可违，欲去且复休。我醉彼自止，醉亦何足愁。 归路意昏昏，落日在岭陬。竹里有人家，欲憩聊一投。 有叟喜我至，呼我为君侯。告以我非是，俛笑仍掉头。 机心久已尽，犹有不下鸥①。田父亦外我，我老谁与游。 【注】①语出《列子·黄帝》：“海上之人有好鸥者，每旦之海上从鸥鸟游，鸥鸟之至者百数而不止。其父曰：‘吾闻鸥鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之。’明日之海上，鸥鸟舞而不下也。” 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.前八句叙写诗人访友做客的情况，面对主人的盛情挽留，诗人欣然接受，决定一醉方休。 B.归家路上，由于酒意未消，诗人昏昏沉沉，且天色将晚，想暂且投宿到竹林中的老农家。 C.老农称呼诗人为“君侯”，诗人连声否认，老农“俛笑”“掉头”不信，诗人颇感惆怅。 D.本诗叙事平稳，娓娓道来；语言平实，耐人寻味；从容平缓的语气中略有陶渊明的味道。 16.杜甫《客至》中的“但见群鸥日日来”与本诗中的“犹有不下鸥”，都写到了“鸥”，但用意不同，请简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分（6分） 1.传说乌鸦能反哺其母，常用来比喻孝顺亲人。《陈情表》中作者用这一典故表达希望能为祖母尽孝的句子是：“ ▲ ， ▲ ”。 2.“岂”表反问，在古诗词中常有强调语气、增强情感的作用。如，鲍照《拟行路难》中的“ ▲ ”，高适《燕歌行》中的“ ▲ ”。 3.在中国传统文化中，杏花是十二月令花中的二月花。它艳态娇姿，占尽春光，常常被古代诗人写入诗词中，如：“ ▲ ， ▲ 。” 三、语言文字运用(20分) （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 她分明已经纯乎是一个乞丐了。我就站住，豫备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。 “也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。 “那么，也就有地狱了？” “阿！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” 我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。 18.下列关于文段中概念理解、判断和推理分析不正确的一项是（ ）（3分） A.“这里的人照例相信鬼”，“这里的人”特指生活在鲁镇的人，不包括疑惑的“她”，揭示了“她”在思想、信仰等方面的差异。 B.“——或者不如说希望：希望其有，又希望其无”，“我”对她的内心揣测，虽然存在逻辑谬误，但能表现“她”真实的内心矛盾。 C.如果魂灵存在，并且存在地狱，那么死去的一家人是能在地狱中见面的。祥林嫂这种推理虽存在逻辑谬误，却表现出她内心保有微渺希望。 D.文段中隐含二难推理，有没有魂灵都归于“她”的希望，模棱两可自相矛盾的回答无力消解“末路的人的苦恼”，表现了我的无奈与不安。 19.请分析文中画横线处一句“又是”一词的表现力。（4分） 20.文中画波浪线语句与改句“我实在说不清，我也说不清究竟有没有魂灵。”相比，有何妙处？（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21～22题。 《边城》犹如一首充满意象美的古典诗。精挑细选出的虎耳草从缥缈不定的歌声中来，从上一代的故事中来，从虚幻的梦中来，一步步走进现实。反复出现的虎耳草，逐渐显现情爱意识的深化和爱恋之情的增进。① ▲ ？难道虎耳草的花语是“朦胧美好却不真切”吗？ ② ▲ ，那么，那条会咬人的“大鱼”和那只不被人稀罕的“鸭子”就是现实版惨烈的爱情。为什么最后是“大鱼”胜出呢？“大鱼咬你”的故事是傩送亲自送出的，而天保的“肥鸭”是由祖父转送的。“大鱼”已经胜出“肥鸭”，“马路”已经赢了“车路”。如果还要再叠加一组意象，那么竟是“渡船”与“碾坊”之争。③ ▲ ，完成了全新情爱观念的表达，它们成对出现映射着对立的内涵。 其实，沈先生根本就不是给我们讲一个美好的爱情故事来温暖我们，恰恰相反，藏匿于二元关系的意象之后，隐伏着作者很深的悲剧感：即使人性之美好一如边城人民，爱情也一样没有立足之地。爱情之所以不存于世间，只是天性与现实不相容而已！ 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 22.最后是“大鱼”胜出了，傩送却选择出走。为完善下面的读书卡片，请从“虎耳草/渡船/碾坊”这三个意象中任选一个，并结合故事的悲剧性结局简析这一意象的作用。（3分） ( 结论 傩送的选择既体现了内心的坚持和追求，也反映了现实给他的困扰。 大鱼胜出肥鸭 马路赢了车路 傩送离开渡船 傩送拒绝碾房 填写示例：分析悲剧原因 不被稀罕的 “ 鸭子 ” 飞向了远方， 成全傩送的天保出走后溺水身亡 ， 傩送深感愧疚，同样选择了出走 。 逻辑矛盾 联系意象 —— 抓住特征 —— 分析寓意 虎耳草/渡船/碾坊 合理分析 任选其一 参照步骤 ) ( 仿照示例 ) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作（60分） 小张同学持“世界与我无关”“历史与我无关”“他人与我无关”的态度，认为“一切与我无关”是处事的最高境界。而冯至说：“我踏着那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联。” 请你以“相隔与关联”为话题，给小张同学写一封信，表达你的思考与感悟。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高二语文期末考试参考答案 20240626 1.A 2.C 3.D 4. ①通过对别人观点的思考、分析和质疑，指出其对“美”的看法不严密之处，再直接提出自己的看法。②依据哲学和美学的观点，运用充分有力的论据，阐明理由，提出自己的看法。 （每点2分，共4分。） 5. ①梅花具有物理性质自然美：梅花在冰凝百丈、绝壁悬崖上俏丽地开放着，具有了给人“直觉”上艳丽的形态；②作者赋予梅花高洁的品质：梅花坚冰不能损其骨，体现了其坚韧不拨，不屈不挠的精神气质；“俏也不争春”“在丛中笑”体现了梅花无私豁达、积极乐观的精神追求；③本词梅花的形象，是对自然的艺术化，作者借梅花表达了中国共产党人在险恶的环境下决不屈服，勇敢地迎接挑战的决心和信心。（每点2分，共6分。） 6.C项。“聪慧善良”错误。“感情真挚”也不符合整体基调。 7.D项。“暗示她的命运更加悲惨”错误。选文揭示出克洛德陷害爱丝美拉达的根源，爱丝美拉达的悲惨命运已经注定，没有程度上的逐渐加深。 8.①句中的“他”，作者采用全知视角，客观介绍克洛德的形象，突出爱丝美拉达见到克洛德时的意外、紧张、害怕心理，增加人物对话的真实性；②句中的“他”是作者采用主人公内心独白的方式（有限视角），表现爱丝美拉达对克洛德的嘲讽与痛恨的心理感受，增添感染力。（言之成理即可。每点2分，共4分） 9.①爱斯梅拉达以其美丽纯真善良吸引着众人，引发克洛德的觊觎之心，教俗封建势力是强大的，她难逃脱受迫害的命运。②长期的神学教育让克洛德习惯于克制自己的欲望，沉迷学问，遇到爱斯梅拉达，宗教教义与情爱欲望的矛盾，造成他的悲剧命运。③雨果借助他们内心的分裂、冲突，反映的是那个时代神权与人权、愚昧与求知、庞大沉重的黑暗制度与挣扎着的脆弱个人之间的分裂、冲突，神权时代造就了人们的悲剧命运。（每点2分，共6分。其他答案言之成理，请酌情赋分。） 10.BEH 11.C项。“见”用法相同，都是用在动词前，表示说话人自己。 12.B 原文的意思是：命运的好坏不可妄求，寿命的长短永远无法在分外求到。 13. （1）拄着拐杖出去，到处走走，随时随地休息，常常抬起头遥望远方。（策：拄着；扶老：拐杖；矫：举，抬起；遐：远。各1分。） （2）即使不能做到前人那样，也要诚心诚意地崇尚他们。你们一定要慎重啊！我没什么再说的了。（虽：即使；尔：代词，那样，这样；尚：崇尚；其：一定。各1分。） 14.同：都有远离官场、回归田园、享受闲适的喜悦。（1分）异：《与子俨等疏》还有面对儿子们以往缺衣少食生活的愧疚，以及对儿子们今后生计的担忧。（2分） 参考译文： 告示俨、俟、份、佚、佟诸子： 天地给人以生命，有生就一定有死。自古以来，圣贤中谁能不死？子夏曾说过：“死生有命，富贵在天。”子夏属于孔子四友之列的学生，亲自聆听过孔子的教诲，他发出这样的议论，难道不是因为富贵不可妄自追求，而寿命从来不能有分外期求的缘故么？ 我已年过五十，青年时家中穷苦，常因家贫四处奔波。我秉性刚强，缺少才能，与人共事多有矛盾，自己估量自己，如果做官一定会留下祸患，因此努力辞官归隐。至使你们从小就过着忍饥受寒的生活。我时常有感于王孺仲贤妻所说的话：自己盖着破棉絮御寒，又何必为儿子不如别人而感到惭愧呢？这是同样的事嘛。遗憾的是邻居中没有求仲、羊仲那样的高尚之士，家中又没像老莱子妻那样的妻室。内心有这样的痛苦，实在感到愧疚。我青年时学习琴、书，有时喜爱闲静，开卷读书，有所心得，便高兴得忘了吃饭。看见树木枝荫交错，听着不同时节里的鸟的鸣叫，我也十分高兴。常说五、六月中，躺在北窗之下，遇到凉风阵阵吹来，便以为自己是生活在伏羲氏以前的人。我思想肤浅，缺少见识，以为这样自在的生活可以保持下去，时光逐渐流逝，那些逢迎取巧的事也日渐生疏。 我患病以来，身体日渐衰弱。亲朋故旧不遗弃我，时常用药石为我医治，而我则耽心生死大数是有限定的。你们幼小时家中贫困，每每要你们承担打柴挑水的劳动，又不知何时才能免除，我心里想着此事，可又怎么向你们说呢？然而，你们虽非一母所生，却应想到“四海之内皆兄弟”的大义。鲍叔与管仲分钱时，从不猜忌管仲拿得多；归生与伍举二人相逢异国，坐在道边的荆条上叙旧：以至于管仲被俘靠鲍叔的推荐成就事业；伍举奔晋经归生帮助返国立功。异姓之人尚能如此，何况你们是同父之人呢！《诗经》说：“像仰望高山，像走上大道”，虽然我们不能做到这样，却也应该诚心诚意地崇尚他们。你们一定要谨慎啊!我没有什么话可说了。 15.A项.“欣然接受”有误，“颇欲归”“怯觥筹”“欲去”等词语中流露出勉强之意。 16.①杜诗中写“群鸥”每日造访我，衬托出居住环境的静谧；写自己只能与“鸥”为伴，暗含孤寂之情。②本诗用典，写鸥鸟盘旋不下，暗指自己已无心机，但老农依然不肯与我亲近的情形，表达诗人内心的失落、惆怅之情。（每点3分，共6分。） 17. （1）乌鸟私情，愿乞终养。（2）死节从来岂顾勋；心非木石岂无感？ （3）参考示例：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（宋）陆游《临安春雨初霁》 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。（宋）叶绍翁《游园不值》 杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。（宋）陆游《马上作》 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋）宋祁《玉楼春·春景》 （每空1分，共6分） 18.A项．（A.“特指生活在鲁镇的人”错，这里是泛称，“揭示了‘她’在思想、信仰等方面的差异”错，她的疑惑表明她试图通过询问灵魂的问题来寻找一些安慰和消除内心的恐惧。 19. ①句式上递进，强调了“我”“出门人”身份；②与下文“这里的人照例信鬼”相比，“识字的”并不特殊；③暗示向“我”询问的原因，期望能解除她的疑惑。（每点2 分，答出2点即可。） 20.①原句通过逗号、省略号，表达含糊的语气，表现“我”回答时的犹豫、胆怯；②原句多用短句，倒装，形成紧张的节奏，表现“我”回答时的紧张的心理；③“那时”“其实”形成了肯否反转，强调要翻过先前的话，展现了“我”对末路的人同情。（每点2分，答出2点即可。） 21. ①为什么选择虎耳草呢②如果虎耳草象征美好的爱情。③这些意象（意象组群）（每点2分，共6分） 22.虎耳草示例：①美丽朦胧的虎耳草，②象征了翠翠的缥缈不定的情愫，③深爱翠翠的傩送深陷感困惑失落之中，选择出走。 渡船示例：①漂移不定的渡船，②象征了翠翠的缥缈不定的情愫，③深陷碾坊渡船之争傩送，摆脱内心挣扎选择出走。 碾坊示例：令人神往的碾坊，②象征着宝贵的财富，代表世俗的婚姻，③深陷婚姻观念冲突的傩送，回避现实矛盾选择出走。（意象确定1分，分析合理1分，有文采1分，共3分。） ( 高二语文 第 8 页 共 8页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$