第三单元 第4课时 动物聚会（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师二上第三单元《数一数与乘法》 第4课时 动物聚会 课题 动物聚会 课型 新授课 教材分析 本课时在编写时特别关注学生的生活经验,强调与实际生活的紧密联系。我们致力于让学生在解决现实问题的过程中,经历对乘法意义的解释和应用,从而深化对乘法本质的理解。教材的主题图以孩子们喜爱的童话故事为背景,旨在激发学生们的兴趣,使他们能在自己感兴趣的情境中主动发现问题,列出乘法算式,并亲身体验乘法的实用价值。 在教学过程中,我们努力营造一个轻松、宽松的学习环境,引导学生们通过观察图画来提出问题,以此调动他们主动学习的热情和积极性。同时,我们也注重在教学中渗透必要的数学思想方法,帮助学生通过实际操作来掌握运用乘法解决实际问题的能力。 通过这样的教学方式,我们旨在让学生深刻体会到数学是来源于生活并服务于生活的,从而培养他们运用数学知识解决实际问题的能力和意识。 学情分析 经过前面三节课的学习,学生们对乘法有了初步的认识,并能够直接列出乘法算式。然而,考虑到二年级学生的年龄特点和语言发展水平,他们在表达乘法的具体意义时可能会遇到一些困难。因此,帮助学生准确、清晰地阐述乘法的意义,成为了我们教学中的一个关键挑战和难点。 教学策略 1. 通过具体的生活情景,使学生深入理解乘法的核心概念及其表示的意义,并能够基于情景自主提出与乘法相关的数学问题。这一过程中,学生能够进一步体会乘法在日常生活和实际问题中的简单应用。 2. 在具体的教学情境中,我们着重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力,同时注重培养他们与人合作交流的意识,让学生在互动与交流中深化对乘法知识的理解与应用。 教学内容 北师大版二年级上册 教科书第22-23页 教学目标 在“动物聚会”这一生动有趣的情境中,学生能够灵活应用所学知识,写出符合情景的简单乘法算式,并运用这些算式来解决生活中的实际问题。通过这种方式,学生不仅能够深入理解乘法运算的实际应用,还能在解决问题的过程中培养数学思维的灵活性和实用性。 此外,结合具体情境,学生应能够清晰阐述一个乘法算式所代表的具体意义,并意识到同一乘法算式在不同情境中可能承载着不同的含义。这种对乘法意义的理解,将有助于学生更深入地把握数学运算的本质,提高数学思维的深度和广度。 在整个学习过程中,学生将经历提出问题、分析问题并解决问题的完整过程,这不仅能够锻炼他们的数学思维能力,还能培养他们的数学意识和解决问题的能力,为未来的数学学习打下坚实的基础。 教学重点 在特定的实际情境中,学生能够深入理解乘法的具体含义,并能够根据情境列出相应的乘法算式,进而进行计算。通过这一过程,学生能够亲身体验到乘法在日常生活和实际问题中的简便与高效,深刻体会到乘法的简单应用价值。 教学难点 以乘法算式3 6为例,我们可以提出多个与之相关的实际问题,从而深入理解并体验“3个6”和“6个3”的不同含义。 对于“3个6”的情境,我们可以想象有3组物体,每组都有6个。例如,一个班级有3排学生,每排坐6个学生。这样,我们就可以通过乘法算式3 6来快速计算总共有多少名学生,即3个6等于18名学生。 而“6个3”则代表了另一种情境,即有6组物体,每组都有3个。例如,如果我们有6个盒子,每个盒子里放3个苹果,那么总共的苹果数量也可以用乘法算式6 3来计算,结果同样是18个苹果。 教学准备 课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境。 老师微笑着对同学们说:“秋天已经悄然到来,我们勤劳的小动物们纷纷带着自己的劳动成果来庆祝这个丰收的季节,它们兴高采烈地聚在一起,共同分享喜悦。(板书:动物聚会)” 随后,老师展示了教材第22页的情境图,并鼓励大家仔细观察:“让我们仔细看一看,它们都丰收了什么呢?请你们仔细寻找图中的每一个细节,看看你能发现哪些数学信息?” 同学们聚精会神地观察着,不一会儿,纷纷举手发言: “我发现有3只小猴子,每只都端着一盘桃子。” “还有3只小兔子,它们各自抱着很多萝卜。” “树上有6只小松鼠,每只都端着一篮松果。” “我数到了3根树枝,每根树枝上都停着3只小鸟。” “哦对了,那6只小松鼠端的松果,每篮里有3个松果呢!” “还有3只小猴子,它们端的是桃子,每盘里有6个桃子!” 老师满意地点点头:“你们真的很棒,观察得如此仔细,收集到了这么多有用的数学信息!那么接下来,你们能不能根据这些数学信息,提出一些和乘法计算相关的问题呢?并尝试说说你们是如何思考的。” 在老师的引导下,同学们开始积极地思考并提出问题,同时也清晰地解释了他们的解题思路。 二、探究新知,经历过程 师:同学们,看那边的小动物们,它们多么兴高采烈啊,每个人都在忙着展示自己的劳动成果,真是一场热闹的动物聚会!可是,老师一时间数不清楚它们到底收获了多少美味的食物。你们愿意帮老师这个小忙吗? (课件出示:教材第22页的插图) 1. 让我们来先做个小游戏,想一想,连一连。 师:同学们,你们能看懂图里的意思吗?你们觉得应该怎么做呢?先在小组里讨论一下,分享你们各自的看法。 (学生在小组内热烈讨论后,组织汇报) 学生可能的回答: “我看到松果每篮有3个,一共有6篮,这就是6个3。如果写成加法算式就是3+3+3+3+3+3,而乘法算式就是3 6或者6 3。” “桃子是每盘6个,总共有3盘,那就是3个6。加法算式是6+6+6,乘法算式是3 6或者6 3。” 师:非常好,你们解释得很清楚,这下我终于知道了。大家都听明白了吗? 2. 接下来,我们再一起看一看,说说你们能从每幅图中想到哪些算式。 (课件再次出示:教材第22页插图,逐一出示并引导学生解答) 师:谁能告诉我,从每幅图中你们想到了哪些算式,是怎么想出来的? 生1:从第一幅图中,我看到有3只小兔子,每只小兔子都抱着4个萝卜,这可以看作是3个4。所以,要找出“一共有多少个萝卜”就可以用3 4或者4 3。 生2:从第二幅图中,我看到有3根树枝,每根树枝上有3只小鸟,这就是3个3。可以列加法算式3+3+3,也可以列乘法算式3 3。 师:大家都说得很好,分析得十分到位! 3. 接下来,让我们想一想,3 6这个算式在生活中还能解决哪些问题? 师:比如,如果我们想要摆一个三角形需要3根小棒,那么摆6个三角形需要多少根小棒呢?这个问题是不是可以用3 6来解决? 或者,如果一本书的价格是6元,我们买3本这样的书需要多少钱?这同样可以用3 6来解决。 还有,如果我们小组有6个同学,每人都有3支笔,那么整个小组一共有多少支笔?这也是3 6的应用场景。 师:你们真的很棒!生活中有很多问题都可以用这个算式来解答。只要你们细心观察、认真思考,数学的世界一定会变得更加精彩。 三、达标检测 师:亲爱的同学们,由于大家在学习中的出色表现,我们收到了一份来自动物王国的特别邀请——参加它们盛大的聚会!但是,要想顺利到达这个神奇的动物王国,我们必须先通过三关的考验。你们有没有勇气接受挑战呢? 第一关:思考连连看 师:现在请看屏幕,这是教材23页的第一题。请大家先独立思考,然后分享一下你们的答案。 生1:我看到有3组小鸡,每组7只,这表示3个7,所以可以用7+7+7来表示,或者用乘法算式7 3或3 7。 生2:而小鸭子是每组3只,总共有7组,可以表示为3+3+3+3+3+3+3,或者用乘法算式3 7或7 3。 师:很好,你们都发现了问题的关键。虽然两个问题的算式都可以表示为3 7,但它们的意义一样吗? 生:不一样。求小鸡的总数表示的是3个7,而求小鸭的总数则表示的是7个3。 第二关:小蚂蚁归途 师:恭喜大家成功闯过第一关,现在我们来到了第二关。请大家独立完成教材23页的第二题,然后我们一起来订正答案。 (学生独立完成题目,教师巡视指导) 第三关:看图解算式 师:现在来到了最后一关,我们来看看这个有趣的问题。摆小雨伞用了多少根牙签呢? 生:我看到有3个小雨伞,每个用了4根牙签,那就是3个4根,所以算式是3 4=12。 师:很棒!那么,你能不能再提出一个相似的问题并尝试解答呢? 生:好的,我来提个问题。摆小房子一共用了多少根牙签?我看到有2个小房子,每个用了6根牙签,那就是2个6根,算式是2 6=12。 师:非常好!同学们真是太棒了,三关都顺利通过。小动物们已经在准备香甜的水果等着我们了,让我们一起去享受这个美好的聚会吧! 四、课堂小结 当我们需要计算几个相同的数相加的总和时,我们可以选择使用乘法来表示这种操作。乘法提供了一种更简洁、更高效的方式来处理这种计算,相较于逐个相加,乘法能更快速地给出结果。在乘法算式中,我们需要理解并熟悉各个部分的名称:乘数(也叫因数)、被乘数和乘积。乘数和被乘数是用于相乘的两个数,而乘积则是这两个数相乘的结果。通过理解这些名称和它们的功能,我们能够更加熟练和自信地使用乘法来处理这类数学问题。 五、教学板书 动 物 聚 会 3+3+3+3+3+3 6+6+6 6个3 3个6 3 6或6 3 6或6 六、教学反思 在这堂生动活泼的课堂上,我们以一场富有趣味的动物聚会作为故事背景,贯穿整个数学教学过程。这样的设计旨在捕捉学生的兴趣点,通过他们喜爱的童话故事激发他们的学习热情和兴趣。在每个环节中,学生们都能积极主动地参与进来,通过观察画面,发现其中的数学信息,进而提出问题并自主分析解决。 首先,我们鼓励学生仔细观察画面,找出其中隐藏的数学信息,并引导他们提出与数学相关的各种问题。这一环节不仅锻炼了学生的观察力和问题发现能力,也体现了教学重点的一部分。接下来,我们引导学生根据问题思考解题思路,并列出相应的乘法算式。在这个过程中,学生们不仅学会了如何列乘法算式,还理解了为什么要这样列,深刻体会到了乘法在简化计算方面的应用,同时也训练了他们的逻辑思维。 在问题得到解决后,我们利用幻灯片将学生们提出的问题展示出来,并鼓励他们选择自己感兴趣的问题进行解答。这一环节旨在让学生体验到解决问题的乐趣,并培养他们的交流能力。他们不仅需要解决问题,还需要向同伴解释自己的解题思路和方法。这样做不仅符合新课标的要求,也极大地提高了学生的学习效果。 在整个教学过程中,我们还特别强调了乘法算式意义的理解。例如,我们向学生解释了3 6既可以表示3个6相加,也可以表示6个3相加,但在具体的情景中,它通常只表示其中一个意思。这样的解释有助于学生更好地理解乘法算式的实际意义,提高他们的数学素养。 最后,我们利用教材中的“你能提出哪些数学问题”这一环节,进一步调动学生的积极性,让他们通过发现和提出问题来巩固所学知识。无论是列出加法算式还是乘法算式,我们都鼓励学生勇敢地表达自己的思考,并在引导中让他们明白乘法是加法的简便运算,列乘法算式更为简洁。 总之,这堂数学课通过生动有趣的故事背景和丰富多彩的教学环节,成功地激发了学生的学习兴趣和热情,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识,提高了数学素养。 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网(北京)股份有限公司 $$