2024年中考化学二轮复习控制变量法在化学探究实验问题中的运用教案

控制变量法在化学实验探究中的运用 一、教学目标 1、 知识与技能： ①、通过学习初步学会寻找影响化学实验现象的各种因素； ②、在化学探究问题中，学会运用控制变量法分析问题的思路 ③、通过实验探究培养分析问题、解决问题的能力及归纳、表达能力 2、过程与方法： 学会利用控制变量确定研究因素及探究方法；培养发散、分析、归纳、表达能力. 3、情感态度价值观： 通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。 2、 教学重点和难点 1．教学重点：会用控制变量法解决化学问题，及学生语言表述能力的训练 2．教学难点：学会寻找影响因素 设计意图： 化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。近几年化学试题中实验部分的分值逐年提升，实验题注重实验的设计和评价，特别是在探究型实验重视考查学生解决问题的思维能力、分析能力、归纳能力、表达能力。 控制变量法是化学探究实验中最常用的方法之一，在泉州中考、泉州市质量检查试卷、各区县模拟试卷中经常出现控制变量法的分析、运用。 学生暴露出的一系列的问题如：所学化学知识不懂如何应用、找不到变量条件、思路不清、不会分析实验结果、设计实验方案不完善等。而实验方案的设计则是重灾区，能够准确、完整表述实验方案设计的学生寥寥无几。 鉴于其重要性，设计了专题复习----------控制变量法在化学实验探究中的运用。旨在进一步巩固、加强学生学会用控制变量法分析、解决化学问题，及学生语言文字表述能力的训练。 三、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创 设情 景 过渡： 【导入】——《比较苹果汁和橙汁中维生素C的含量》 【过渡】 这个探究实验运用了哪种方法？ 这节课我们一起来学习控制变量法在化学探究实验问题中的运用。 【讲解】控制变量法的定义 控制变量法的解题思路 【同学的疑惑】 视频：铁粉和盐酸，锌粒和稀硫酸的实 验。 【疑惑】：铁的金属活动性不是锌比弱 么？为什么实验中铁与酸的 反应速率反而比锌更快呢？ 同学们能否帮忙解答这一疑惑呢？ （教师有意识的引导学生分析实验方案，找出问题的结症） 【追问】：“同学的疑惑”的实验涉及的变量有哪些？ 以上实验中存在多个变量，无法准确的判断反应速率的影响因素 【讲解】探究影响金属和酸反应速率的因素活动中，影响因素很多，为了研究一个因素，我们控制其他因素不变。 请同学们根据已有药品，按照科学探究的步骤，重新设计实验，验证你的猜想！ 【温故知新】 科学探究的一般步骤： 【学生设计实验】 先来看给了药品，请同学们以小组为单位，自由发挥，选择合适的药品，独立完成猜想与制定实验方案。 【提问】猜想是？你怎样完成的? 猜想一： 方案一： 猜想二： 方案二： 猜想三： 方案三： 【追问】 这个实验中都控制了哪些变量？   【学生进行实验】 同学们以小组为单位，根据设计的实验，进行实验。观察并记录现象。 【实验结论】 根据学生实验汇报，进行实验结论归纳，并对实验进行反思与评价。 【小结】控制变量法的解题思路，和注 意几条原则 【课堂巩固】 通过两道经典例题，巩固控制变量法。 例1. 提问：探究的问题是？ 【讲解】这道题目研究的问题是燃烧的条件，影响因素有两个，温度，氧气，研究一个保持另一个不变。 例2. 提问：探究的问题是？ 【讲解】 这道题目探究的问题是铁钉生锈的 条件：水、氧气； 加快铁钉生锈的条件：氯化钠 思考 回答：控制变量法 观看 思考 思考分析回答 金属的形状，金属的活动性，酸的种类，酸的浓度 提出问题； 猜想与假设； 制定计划； 进行实验，收集证据 解释与结论； 反思与评价。 学生活动 习题讲评 创设 情景， 产生 认知 冲突 激发 学生 动脑 思考 复习巩固控制变量法德解题思 路 【板书】一、控制变量法 请同学们回顾有关控制变量法解决问题的思路？ 【回顾】： 1、明确： 探究问题 2、寻找： 影响因素 3、控制： 其他因素--可控因素 4、改变： 研究因素--可变因素 回忆 学会分析问题   巩固控制变量法的思想 作业布置： 学案 练习 ( 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$