16《海上日出》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

16《海上日出》 【教学目标】 1、 认识“刹、镶、荷”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个生字,会写“清静、扩大”等9个词语。 2、 默读课文,了解课文的写作顺序,体会作者是怎样把海上日出的景色写清楚的。 3、 学习作者抓住景物特点,按变化顺序来写景物变化的方法。能有顺序地复述日出的景象。4、感受文章的语言特点,学习作者运用多种表达方式把变化写生动。 5、体会作者对日出景象的喜爱和赞叹,激发学生热爱大自然、想要记录自然美景和奇观的情感。 【教学重难点】 重点:了解课文的写作顺序,学习作者抓住特点,体会作者是怎样把海上日出的景色写清楚的。 难点:学习作者抓住景物特点,按变化顺序来写景物变化的方法。能有顺序地复述日出的景象。感受文章的语言特点,学习作者运用多种表达方式把变化写生动。 【教学过程】 1、 了解单元导语 1、 今天我们一起来学习第五单元,读读单元导语,这一单元的学习内容是什么?(写美景和奇观) 2、 这一单元有哪些学习要求?指生读。小结:这一单元的学习是关于习作策略的。 3、 我们来学习本单元的第一篇课文,你从哪里看过日出?今天就让我们跟随巴金爷爷一起去欣赏海上日出。齐读课题! 4、 巴金我们都不陌生,上学期我们学过他的文章《繁星》,选自《海行杂记》,今天学的这篇课文也选自这本书,是一篇写景的散文。 2、 学习生字: 1、 打开书,大声朗读课文,注意读准字音、读通句子,思考:作者写出了海上日出的哪些景象? 2、 出示生词,自己先读读,找小老师来领读。扩大重荷重围一刹那镶了金边评价:小老师真厉害!“一刹那”这个难读的词读得真准确!谁再来读读? 3、 荷是本课要掌握的多音字,自己读读,你来读。根据字义你能读准下面的词语吗?谁来试试?小结:据义定音,是学习多音字的好方法! 4、 镶:你知道镶是什么意思吗?在生活中你见过吗?字典中这样说:“1、2、”,指生读。出示课文中的句子:在这句话里,“镶”是什么意思?自己读一读,想一想。谁来说说,在这句话里,“镶”时什么意思?(太阳光围在在黑云周围形成了金边。)了解了“镶”的意思,我们一起读读这句话。小结:结合字义和语境,我们就了解了词语的意思。 5、 再把这些词齐读两遍。 3、 整体感知。 1、 同学们,这篇文章是写海上日出的景象,文中有一句话直接写出作者欣赏海上日出的感受?你能找出来吗? 2、 文中写了哪几种天气情况下的日出奇观?看来这个问题有难度,读读这几个句子,你找到答案了吗?(相机板贴)分别写了晴天、多云、有黑云时的景象。 3、 读读开头和结尾,再加上板书,谁能完整地说说课文的主要内容吗?预设:概括第一段主要意思,再说一说?谁来试试? 4、 聚焦晴天的日出奇观,第2、3自然段 (1) 颜色、光亮1、了解了课文的主要内容,下面我们先来欣赏晴天时的日出奇观,请同学们默读课文2、3段,在晴天的日出奇观中,你印象最深的景象是什么?找找关键词,画一画。2、交流:你画了哪些词?3、你画了这个词“一片浅蓝”“一道红霞”,类似的词语你还画了哪些?预设:“也有了光彩”,光彩也是属于颜色的。4、读读这些词,你发现了什么?颜色!还有什么发现?预设:找不出来,老师范读是啊,太阳的颜色在不断变化!(板贴:颜色)5、除了颜色变化,还有哪些变化?你发现了“亮光”的变化。(板贴:光亮) (2) 位置变化1、颜色在变化、光亮在变化,还有一个变化不容易发现,但我们同学也画出了一些关键词,这是什么变化啊?(出示“太阳好像负着重荷似的...”这句话。)2、渲染摆图:这是海平面,太阳在天边出现了小半边脸,红是真红,却没有亮光,太阳是怎样一步步升起来的呢?快读读这句话。a谁能根据这句话来摆一摆太阳一步步升起的整个过程?b其他同学认真听仔细看,对照这句话,来看看他摆得对不对?(抓文本来说理由)预设:摆得对:谁来说说他摆得对吗?为什么对?你能结合这句话来说说你的理由吗?摆得不对:谁来评价一下?应该怎么摆?你能结合这句话来说说吗?你会摆了吗?请两位同学配合着摆摆,你来读,你来摆。4、通过这位同学的摆图,这是写出了太阳的什么变化啊?(板贴:位置)评价:是啊,太阳的位置不断地变化!我们一起读读位置的变化!5、刚才同学们都聚焦了这三个词发现了太阳的位置的变化,那老师把这三个词换一换,读一读,这样写可以吗?自己读读,说说你的理由。评价:原来景物的变化也是有顺序的,就让我们读出这种有顺序的变化。齐读!6、过渡:这三个词语不仅能帮助我们了解了太阳的位置变化,还能展现出一幅幅画面呢!7、出示视频,师范读:“太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到1、读读4、5自然段,选择最喜欢的一段,抓住关键词句说说看到了什么样的画面。了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。”你看到了什么画面?能读出这种画面吗?指生读评价:这一句不仅让我们感受到了太阳位置的变化,还让我们眼前展现这样奇特的画面!8、小结:同学们,我们在刚才的学习中,就是抓住了这些变化,欣赏了海上日出的景象,结合板书、看着图片,你能用自己的话来说说海上日出的景象吗?同桌相互练一练。(课件太阳的图片做支架,自己讨论、练一练,体现学生能力)9、晴天的日出景象真的是伟大的奇观啊!让我们一起用朗读重现海上日出这一奇观吧!朗读分层:一人读一段,配乐分段读。小结:像日出这样景物发生了变化时,我们就按变化的顺序来写。(板书:变化顺序) 5、 聚焦4、5段,小组合作,感受奇观。 1、 在多云时、黑云时,你又感受到了怎样的日出奇观呢?下面我们进行小组合作,指生读要求:用“我通过_看到_的画面,我想读给大家听。”这样的方式汇报。 2、 同学们,现在开始合作吧!3、下面开始汇报:哪个小组来分享多云时的日出景象?出示4段和强化汇报句式:【朗读点,要读出画面感】我通过_这个词(句)看到_的画面.....我们这样朗读:评价:你们的朗读真有感染力!谢谢你们带大家领略了多云时的日出奇观。 5、哪个小组分享黑云时的日出景象?出示5段和强化汇报句式:【朗读点,要读出画面感】 评价:你们小组分工明确,朗读很有画面,有黑云时的日出景象真是伟大的奇观! 6、 文中除了写景的句子,读读这些句子,你发现了什么?记录了自己的切身感受。小结:你看,跟着巴金爷爷我们又学到了一个写作小妙招,写景物时不仅可以把观察到的写出来,还可以写上自己的感受呢!你学会了吗? 6、 回扣主题与拓展: 1、 同学们,刚才我们欣赏了晴天、多云、黑云时海上日出的景象,作者看到了这样的景象表达了怎样的情感?(出示:这不很伟大的奇观吗?)明确:对日出景象的赞美、赞叹、对大自然的热爱! 2、带着这样的情感我们一起读!这不很伟大的奇观吗?3、拓展小结:这节课,我们知道了景物有变化的时候,可以按变化的顺序来写,大自然中像日出这样有变化的景物还有,像日影西斜的日落变化、云朵的千姿百态、月亮的阴晴圆缺,希望同学们要留心观察,去记录下这些美景和奇观。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$