13 《我能行》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

我能行 教学目标： 1. 通过“送大拇哥”活动，发现自己的优点和长处，能看到自己的成长与进步，增强自信心，并能发现且欣赏他人的优点和长处。 2. 通过反思、交流活动，发现大家都有不足并能正视自己的不足，探讨“不行”背后的原因，学会以积极的态度面对困难，树立成长的自信。 教学重点：在游戏活动中积极发现、欣赏自己与他人的优点，体验自信。 教学难点：正确看待自己的不足。 教学过程： 课前谈话： 孩子们你们好，欢迎大家来到道德与法治课堂。今天我们的课堂上就迎来了一位好朋友，他就藏在我们的手中，看，四只手指弯一弯，再把拳头竖起来，瞧，他就是我们的大拇指，我们一起给他取个名字---大拇哥。今天我们就一起带着我们的大拇哥走进我们的课堂，一起学习--我能行。请同学们翻开书本50页。 1、 创设情境，引入课题 说到我能行，学校要开展争创“我能行”优秀班级活动，为此老师制作了一个风采树，来展示你们的风采，但还需要你们的帮助。有信心和老师一起完成它吗？ 活动一、大拇哥送给你 1、老师为同学点赞 （PPT出示转盘，师边指边说）认真听：当大转盘停下来的时候，如果你们能完成指针指向的任务，就可以获得大拇哥奖励，我们的小树也会随之长出绿叶。准备好了吗？谁能行—— （教师根据学生的表现送大拇指，为学生示范） 如：合作运书：你们太会合作了，老师要把大拇哥送给棒棒的你们，老师的大拇哥叫最佳搭档，你们配合的真默契，真是一对好搭档。请你把你们的名字写下来，贴到黑板上好吗？（根据学生表现，表扬他，引导写在便利贴上，写好后将便利贴贴到黑板小树上，依次完成转盘挑战） 2.我为同学点赞 同学们太棒啦，可咱们的风采树还是不够茂盛，如果让你送一个大拇哥（师边说边做动作）夸夸班里的某个同学，你想夸夸谁？ 生回答，师相机指导：那你的大拇哥就可以叫…来帮老师把他的名字写下来贴在小树上，（教师贴大拇哥贴画）采访心情。 再指2生回答：你想夸夸谁？也请你把进步之星和他的名字写在纸上，贴在小树上。你想送给谁？你呢？ 3.我为同桌点赞 我看出来了，同学们都想让我们的小树快快长大，如果留心观察，我们会发现身边的同学个个都有自己的优点和长处值得你我学习，接下来请找找自己同桌的优点，给他送大拇哥，送之前填写一张任务单。 我的把我的（ ）送给我的同桌，因为_____。这里我们同桌之间不可以交流哦，这是一个秘密，后面给同桌一点惊喜。 这里提醒一下，写大拇哥的名字和小孩名字就行了。这样更省时间，不用把上面一句话写下来。 举行送“大拇哥”活动 我来采访一下，你的大拇哥叫_____？你的同桌很认真，来，把大拇哥贴纸送给这位同学好吗？拿出大拇指贴道具。找2位采访心情：听到同桌的称赞，你的心情怎么样呀？ 我想你们一定很好奇自己会得到什么样的大拇哥，现在同桌之间读一读，分享一下。分享后组长收取本组便利贴，贴在树叶上，最后放在板书上。（收的时候可能有的学生没写好，可以说先收写好的，没写好的下课写完后再贴上来，防止有的同学不交一直等）（这里我是提前准备的树叶，发给每组第一位同学的） 小结：通过送大拇哥活动：我发现你们都有行的地方，贴板书：你在这点行。我们的小树也越来越茂盛了。我们要和大拇哥交上朋友经常把它竖起来，让称赞的阳光照亮每个人的心房。 活动二、大拇哥送给我 1. 夸夸我自己 其实，今天老师还带来了一位神秘嘉宾呢！我们听一听它是怎么说的吧。播放视频视频。 请同学们在老师给你们准备好的便利贴上，想想自己的优点，写下来。边巡视边说：刚刚我们用大拇哥这个魔法棒给同伴带去了自信和力量。我们也要学会用大拇哥这个神奇的魔法棒给自己带来力量。 （拿出自信虎）（这里我准备了一个小老虎的公仔毛绒玩具，很小十几块钱，哈哈）今天自信虎来到了我们的课堂，它想和你们交朋友。自信虎会随着音乐在你们身边传递，音乐停止拿到自信虎的同学要到前面来，大声说出自己的优点并给自己竖个大拇哥。 学生上台说过后，老师带领班里同学再次表扬，送大拇哥。 2. 不一样的你我他，都很棒 （1）看，我们每个人都有自己的优点，有的同学在这点行，有的同学在那点行。出示板书。（板书：我在那点行）你们都很棒。现在让我们一起做个《自信操》，感受自信的力量吧。（视频播放韵律操） 活动三、发现我也有“不行” 1. 小明同学的烦恼 （1）看到你们洋溢着自信的笑脸，老师也很开心。可是小明同学觉得自己一点也不棒，自信的你们能帮帮他吗? 小明的日记1 （1）其实来自长沙的小明同学也有一些烦恼，他的烦恼记录在他的日记本里，希望同学们能够帮助他。 让我们一起来看看他写的第一篇日记吧 小明遇到了什么难题呢？他有什么需要改进的地方呢？ 从小明的日记中，我们可以怎么认识到自己的缺点呢？ 是呀，我们每个人有优点，也有自己的缺点，我们可以从他人的评价中意识到自己的不足，正如莫莫老师想分享给大家的一句话所说：以人为镜，可以明得失，这句话就是告诉我们他人评价是我们认识自己的一面镜子。我们可以从他人的要求和提醒中发现自己还有不行的地方。 2. 小明的日记2 我们继续看看小明同学的日记　 你有和小明类似的经历吗？你是怎么做的呢？ 在这里老师想来采访一下同学们，有过类似的经历的请举手，看来班上大多数的小朋友都有这种怯场的经历，其实老师想告诉大家，在这种特定的情境里，有的人会胆怯、焦虑，这些都是很正常的现象。 3. 小明的日记3 我们继续看看小明同学的日记里还写了些什么烦恼呢？ （1）你认为小明学不会踢毽子的原因是什么？ （2）如果你是他的同学，你会怎么安慰他呢？ 同学们你们都说的太棒了，相信小明同学因为大家的鼓励肯定会拾起信心学会踢毽子的。 从小明的日记中，我们发现小明最近的烦恼都是围绕自己觉得自己不行，有是在课堂上回答太小声觉得很烦恼，也有是上台展示怯场的烦恼，也有学不会踢毽子认为自己不行的烦恼。 同学们，你们有没有觉得自己还不行的情况吗？ 我不敢…… 我_______不好。生发言 （2）随机请人解答。（相信自己，再加努力） 总结：一个人有优点，当然也会有缺点，这是很正常的事情。你们现在觉得不行不是永远不行了。我们要像刚刚同学们说的一样：相信自己行，还要不断努力，也许那些（出示板书）“今天还不行”的事，在我们的努力下以后可能就行了。出示板书：明天可能行。” 2、 小组合作谈收获。 同学们，转眼我们这节课就接近尾声了，那么这节课你们有什么收获呢？请同学们小组一起交流分享这节课的收获吧。 课后延伸： 这节课，你们不仅发现了自己和他人的优点，还能看到自己的不足，怎么才能把“不行”变成“行”呢？课下请同学们小组探讨，找找好方法。下节课我们接着分享，把它放在放到我们的班级文化里。 这节课要准备的，便利贴，一人发两到三个形状是什么样的无所谓。提前画几个大的叶子形状剪下来，发给每组第一位同学，准备一个小老虎的小毛绒玩具。听音乐传的时候用。最后那个板书树，也可以提前在黑板上画一个大概树的形状，这个比较简单，可以不做板书。 学科网（北京）股份有限公司 $$