第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 导学案--2025届高考统编版必修中外历史纲要上册一轮复习

华朗学校高考历史一轮复习 第3讲　秦统一多民族封建国家的建立 科目:一轮复习 专题一 第3讲　秦统一多民族封建国家的建立 序号: 3 时间: 年 月 日 课型: 新授课 课时: 2 学生姓名: 小组: 编制人:王立杰 审核人: 王立杰 备课组长: 教研组长: 【学习目标与核心素养】 1.从时空观念了解秦朝统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 2.了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化；通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索。 3.了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。 4.了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程。 课程标准： （1） 通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义； （2）通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因； 【学习重点难点】 重点：秦统一的背景、意义；.秦朝统一多民族封建国家建立的措施、评价。 难点：秦朝的灭亡的历史原因。 【学习方法】 合作学习、自主探究、图示法、表格法、比较法、归纳法、 多媒体课件辅助学习 【时空框架】 【秦汉时期阶段特征】 总体特征：我国统一多民族封建国家的 时期，奠定了大一统 国家治理的基本模式。 具体表现： 政治上：统一国家建立; 制度确立并发展; 制成为 政治取代贵族政治; 加强了对边疆地区少数民族的有效管辖,拓展了疆域。 经济上： 经济初步发展;铁犁牛耕推广到全国,农业生产力不断进步,封建土地 制和 关系发展,汉代 经济兴起;手工业较发达,领先世界; 商业发展,政府对市有时间和空间的限制, 政策强化;陆上和海上 路的开辟沟通了中西方的贸易往来。 思想文化上：经历了从推崇法家、奉行 思想到汉武帝尊崇 的演变, 成为封建社会的主流意识形态; 传入,道教兴起。文学艺术( )的发展具有鲜明的时代特色, 术等发明。 民族关系上：统一多民族国家形成与发展。汉武帝北击 ，设立 （武威、张掖、酒泉、敦煌），同时拓宽了对西南夷和南越的控制；丝绸之路开通后，加强了同周边国家的往来。 【课上·重要知识整理】 一、秦朝的统一 1.秦统一条件 （1）经济需求：各地域经济的发展,要求打破政治分裂所带来的阻碍 （2）人民愿望：长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一 （3）商鞅变法：秦实行法治，奖励耕战，国家日益强盛，为日后秦的统一奠定了基础 （4）地理位置：秦地理位置优越，物质基础雄厚 （5）主观努力：数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明(秦始皇的雄才大略) （6）局部统一：争霸和兼并战争使国家由区域性统一向大一统发展 2.过程 东方：从公元前230—前221年,相继灭掉东方六国,建立起第一个统一王朝——秦朝,定都 。 南方：征服了南方越族地区，并加强了对云、贵一带西南夷的控制。 北方：秦击退了 的进攻，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 3.意义： ①政治：不仅扩大了统一帝国的规模，而且推动了中华民族 的格局形成。 ②经济：推动了统一多民族国家的经济和社会发展。 ③民族关系：促进了各民族的交往、交流和融合。 课堂演练 高考真题 1.（2022·湖北高考）下列关于秦汉历史的记述，集中反映了（   ） A．统一多民族国家形成与发展 B．家国同构模式改变 C．“大一统”的观念开始出现 D．华夏认同不断增强 二、秦朝的统治 （1） 政治：建立 制度 1. 中央：（1） 制度：皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭 （2） 制度：三公指 、 、 ，为主要辅佐大臣； 九卿泛指分掌具体事务的诸卿。 2.地方：废除分封制，在全国推广 制 （1） 特点：①郡县官员由 任免；②中央 管理地方； ③各级 明确，相互配合，彼此 。 （2） 意义： 加强了 ，巩固了国家统一，促进各地经济文化交流，有利于民族融合，奠定两千多年封建制度的基本格局，被历代封建王朝沿用。是 政治取代贵族政治的重要标志。 （3） 分封制和郡县制异同 课堂演练 高考真题 2.(2016.10·浙江高考)制度设计关乎社会的发展与进步。柳宗元论及秦汉史事与制度时,用“有叛人而无叛吏”,“有叛国而无叛郡”相评。其所肯定的制度是 A.分封制 B.宗法制 C.郡县制 D.世官制 3.其他措施 （1） 政治 选官 考核 监察 地方 赋税制度 户籍管理 （2）经济：①统一货币(圆形方孔钱)、度量衡;统一车轨； ②修筑驰道、直道、五尺道等，构成以咸阳为中心的全国性道路网； ③开凿灵渠,沟通长江和珠江两大水系 （3）文化：以法治国;统一文字（ ）;焚书坑儒。 （4）法律：律令并行。发布法律文告称“令”。律、令都具有 效力。 （5）民族关系：①设立官职:设典客、典属国等官职来管理民族事务 ②边疆管理:北逐匈奴,修筑长城;南抚夷、越;设南海郡、桂林郡、象郡等 课堂演练 高考真题 3.（2019•浙江高考）走进历史博物馆，人们经常能看到说明书上画着一个“马”字，但齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的写法却很是不同，使人感到，如果不是秦始皇统一文字，方块字还不知道会裂变成几种古怪的文字呢！印象一旦形成，往往根深蒂固。然而有学者翻检史书注意到，战国时的外交活动非常频繁，纵横家们到处上书，谋求列国君主信用，却没有出现任何文字障碍的例子。研究战国七雄的文字，发现90%以上是一样的，秦统一文字的工作只是“罢其不与秦文合者”。这说明 A．治史之难，难在问题的发现与提出，难在观点的梳理与解读 B．认识事物有一个摸索的过程，但材料无疑是历史研究的出发点 C．对人们视为定论的说法，不可盲从，应当搜集原始材料去检验 D．处理问题与史料的关系时，须杜绝先树观点，再找材料的做法 三、秦朝的暴政与灭亡 1.秦朝的暴政 （1）表现：① ，建造宫殿、陵墓；求仙访药；巡游、封禅，征发繁重。 ②接受李斯的建议，实施“ ”,加强了思想专制，在中国历史上产生了恶劣的影响。 （2）结果：致使阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化，最终爆发了农民起义。 2.秦朝的灭亡： （1）标志：公元前 年，刘邦攻入咸阳，秦王子婴投降，秦亡，历时15年 （2）原因：①秦朝的暴政激化了阶级矛盾和统治阶层内部矛盾（根本原因）； ②秦朝缺乏治理统一大国的经验； ③对东方六国旧势力缺乏有效的融合和控制； ④陈胜吴广起义和反秦势力的壮大（直接原因） 课堂演练 高考真题 4.（2021·浙江高考）秦兵马俑造型精美，比例匀称，神态逼真，威武雄壮的军阵生动再现了秦统一中国的磅礴气势。秦兵马俑大型艺术群塑体现了 A．和当地的自然环境和谐地融为一体 B．实用性与装饰性精确巧妙地结合 C．鲜明的民本意识和高超的表现技巧 D．高度概括和细腻写实的艺术手法 5.（2021·江苏高考）《史记·淮阴侯列传》：“吾如淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为布衣时，其志与众异。其母死，贫无以葬，然乃行营高散地，令其旁可置万家。余视其母冢，良然”。在这里，司马迁采用的史学方法是 A．档案文献与现场考察结合 B．口述资料与实地探访互证 C．出土简牍与历史文献参校 D．民间传说与墓志铭文比对 【课后训练 知识巩固】 1. （2020·北京东城区检测）王家范在《中国历史通论》中指出：今日看来西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。材料中的“独制”与“地方分权制”相比，其不同在于 A. 郡守与县令都由地方推荐任职 B. 郡守与县令世代镇守地方 C. 郡守与县令都由君主直接任命 D. 县令接受郡守的监督任 2.20世纪后期，考古学家在湖北、甘肃、湖南等地发现了大量秦代的竹简，其中有政令、上下公文往来、司法文书、吏员簿，还有物资登记、转运、赋税、徭役、军爵、官吏任用等文书。这些重要史料可以说明秦代 A.地方宗族势力较为强大 B.行政制度比较系统 C.郡县制在全国范围确立 D.法律制度非常严密 3（2020·潍坊检测）秦朝的“三公九卿”中，奉常掌宗庙礼仪，郎中令掌宫殿警卫，少府负责皇家财政及官府手工业，宗正负责皇室宗族事务等。这反映了古代中国政体的本质是 A. 职分细化，各负其责 B. 选贤举能，唯才是用 C. 家国同治，皇权至上 D. 官员众多，政务繁杂 4.2023年1月陕西发布秦兵马俑第三次考古发掘发现，共清理陶俑220余件、陶马16匹、战车4乘、鼓2处、鼓槌1处、漆盾1处、笼箙3处；兵器柲多处、弓弩箭箙多处，发现车马器、兵器、生产工具等共计千余件（组），按照排列密度估计，全部发掘后可出土陶俑、陶马约6000件。对这一考古发掘解释最为合理的是（ ） A．初步厘清军阵排列规律 B．明确武器的种类与配属 C．清楚了陶俑的制作程序 D．展示秦朝军事实力强大 5.．与战国相比，秦朝雇佣劳动者的身份更为复杂，其中有一部分来源于徒隶、“诸当作县道官者”、戍卒等这些由官府掌握的劳动力。他们必须在官府安排下从事雇佣活动，不得私底下佣作，劳动所得也需上交官府。由此可推秦朝（ ） A．社会生产领域出现新经营方式 B．中央强化对地方的控制 C．官府意在合理利用劳动力资源 D．官营手工业占主导地位 6.．据《史记》和《汉书》记载，秦人在蜀地南部进入西南地区时，“通五尺道”，并在五尺道上“颇置吏焉”，邛、笮“通为郡县”。五尺道的经略对秦最重要的影响在于（ ） A．保留了考古遗存利于史学研究 B．开通了西南地区的“丝绸之路” C．加强了对西南地区的开边统辖 D．推动了西南民族聚落的发展 7．秦王嬴政每征服一国，就把诸侯后代、原国内的贵族和豪门大户迁往他处，或迁往秦统治中心，或迁往边远地区。嬴政统一全国后，又“徙天下豪富于咸阳十二万户”。由此可见，嬴政的大规模移民政策（ ） A．旨在促进区域经济均衡发展 B．有利于贵族等级制的重构 C．消除了地方割据势力的基础 D．为推行郡县制创造了条件 8．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 公元前316年秦灭巴蜀后，开始强行推行秦国文字。据许慎《说文解字叙》载：“秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者……皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也。”对于规范后秦的文字，《说文解字》中有着详细的描述，“秦书有八体：一曰大篆，二曰小篆，三曰刻符，四曰虫书，五曰摹印，六曰署书，七曰殳书，八曰隶书”。除大篆、小篆和隶书外，其他文字主要运用于仪式物品书写中，没有广泛传播。大篆作为被改良的文体，在秦国仍然得到使用。所以目前学界认为秦朝的“书同文”既不是专指篆书，也不是专指隶书，而应该是指秦国的文字。 ——赵云泽、杨启鹏《“书同文”：中国古代政治制度变化与媒介变革影响研究》 （1） 根据材料并结合所学知识，分析秦朝“书同文”政策实施的历史背景。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简析秦朝“书同文”政策实施的影响。（6分） 【历史解释】 “君主专制”是指一种决策方式，其特点是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，皇帝从决策到行使军、政、财等大权具有很大的随意性和独断性。 “中央集权”是针对中央和地方的关系而言，是一种国家行政管理体制，与地方分权相对。其特点是全国军、政、财等大权都归属中央，地方必须绝对听命于中央，没有任何独立性。 演变特征： 皇权不断加强,相权不断削弱,直到废除; 中央权力不断加强,地方势力不断削弱。 【重点知识补充】 1. 史料价值可分为第一手史料和第二手史料 （1） 第一手史料：原始资料，即历史人物、事件、现象发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，直接反映了所研究对象的情况。 （2） （2）第二手史料：距离那个时代较远的记录、转述，或者后人的研究成果，间接反映了研究对象的情况 2.史料论证的基本方法 （1）求源法：考证史事，就要追寻史料的来源。 （2）反证法：即举出有力的反证，以判断是非。 （3）以诗证史：以文学作品侧面佐证。 （4）二重证据法：孤证不立，孤证存疑。 【课后反思】 本课掌握的知识点： 我的不足： 深圳市华朗学校高三历史组 王立杰编制 学科网（北京）股份有限公司 $$