综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学（2024年新版）-【乐学课】2024-2025学年高二政治名师优选精品课件（统编版必修4）

坚持唯物辩证法 反对形而上学 第一单元·探索世界和把握规律 综合探究 掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法的局限。 明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立。 明确唯物辩证法对现实生活的指导意义。 活动目标： 唯物主义和唯心主义回答的哲学问题 世界的本质问题（世界是什么） 唯物主义 唯心主义 唯物主义和唯心主义只能在物质和意识何者为本原的意义上使用。 世界的本质是物质 世界的本质是意识 辩证法和形而上学回答的哲学问题 世界的状态问题（世界怎么样） 辩证法 形而上学 普遍联系、变化发展、充满矛盾 彼此孤立、静止不变、没有矛盾 形而上学： 一词源于古希腊文。它本是亚里士多德的一本文集的名称，叫《物理学后编》。当时在出版亚里士多德的文集时，编撰者们把亚里士多德的物理学著作放在前面，叫《物理学》，而把他研究有关神、灵魂、意志、自由等的哲学学说放到《物理学》的后面，取名为《物理学后编》，当这部著作介绍到我国时，学者严复借用《周易》中"形而上者谓之道，形而下者谓之器"(意思是说，超乎物体具体形态之上的那些事物叫做"道"，具有具体形态的事物叫做"器")，把阐述抽象道理的《物理学后编》就取其意翻译成了"形而上学"(关于形而上的学问)。所以，形而上学的本意是"物理学后编"。从黑格尔开始，就把形而上学用作反辩证法的同义语，也就是说，形而上学是与辩证法相对立的世界观和方法论。 P44探究一 老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。” 郭象认为，“万物独化”，“物各自生”，“独生而无所资借”，“突然自生”，“忽然自死”。即天地万物的生成和变化都是彼此孤立、互不相干的。 联系的观点 孤立的观点 (2021广东15）冰壶被人们喻为“冰上国际象棋”，是2022年北京冬奥会的比赛项目。作为一种以队为单位、在冰上进行的投掷性竞赛项目，它要求队员融为一体，机智应对，不仅考验参与者的体能，展现动静之韵，更考验参与者的智慧，展现取舍之道。由冰壶运动之美可折射出的哲学之思是： ①只有尊重规律才能认识和利用规律 ②部分的功能及其变化影响整体的功能 ③人的自主选择是实践取得成功的基础 ④实践水平的提高取决于认识水平的提高 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 课堂练习 A （2021广东，16,3分）漫画《我该怎么走？！》（作者：陈景凯）给我们的哲学启迪是： ①事物的复杂性决定了真理具有不确定性 ②人们在否定以往认识的过程中接近真理 ③要善于把握事物联系的多样性和条件性 ④个别、具体的认识都是有条件的、相对的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 课堂练习 D （2021全国乙卷，23,4分）漫画《种瓜得瓜，种豆得豆，种蛋得……》（下图）讽刺了一些人想问题、做事情： ①不敢发挥主观能动性 ②否认事物发展的规律性 ③不善于具体问题具体分析 ④不懂得联系的客观性和条件性 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 课堂练习 D 韩非子认为，“古今异俗，新故异备”；“世异则事异”，“事异则备变”。因此，统治者应该“因时变法”，“欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也”。 发展的观点 董仲舒认为，“古之天下亦今之天下，今之天下，亦古之天下”，“道之大原出于天，天不变，道亦不变”。因此，“大纲，人伦道理，政治教化，习俗文义”应当“尽如故”。 静止的观点 课堂练习 （2021全国乙卷，22,4分）恩格斯说，没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的。习近平在谈到新冠肺炎疫情和国际环境不稳定性不确定性明显上升对我国经济发展的影响时强调，要坚持用全面、辩证、长远的眼光分析当前经济形势，努力在危机中育新机、于变局中开新局。以上论述蕴含的辩证法道理是： ①新事物代替旧事物需要具备一定的条件 ②新事物总是在不断克服困难与挫折中发展进步的 ③困难越多、挫折越大，越有利于新事物的成长 ④新事物与旧事物的界限是由矛盾的同一性确定的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ A （2021湖南，13,3分）野生水稻长在水里，产量并不高。但是，我们的祖先发现，如果在水稻快成熟时突然把水放掉，水稻为了传种接代，会拼命长种子（稻谷），而且一株水稻会长出好几支稻穗。通过这种技术种植水稻，产量会提高，水稻因此成为人类的重要农作物。从水稻的这种生长特点，我们可以领悟出的人生道理有： ①压力是产生动力的根源和条件 ②压力往往是人生成长的重要动力 ③挫折能成为人生成长的重要财富 ④人生价值是在应对挫折中实现的 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 课堂练习 C （2021浙江，29,2分）当前，实施乡村振兴战略面临点多而广、涉农资金分散等问题，必须统筹整合涉农资金，在不忽视基本面的同时，集中力量办大事，这样才能取得良好效果这一工作思路： ①运用了量变质变辩证关系的原理 ②坚持了两点论与 重点论的统一 ③避免了发展过程中曲折性和反复性 ④实现了自然观 价值观与方法论的融合 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 课堂练习 A 黑格尔认为：“矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自身具有矛盾，它才会运动。” 杜林认为，矛盾“不能归属于现实。在事物中没有任何矛盾”。 承认矛盾的观点 否认矛盾的观点 15 （2021河北，13,3分）美学家朱光港说过，我们所居的世界是最完美的，就因为它是最不完美的。假如世界是完美的，件件事都尽善尽美了，自然没有希望发生，更没有努力奋斗的必要。人生最可乐的就是活动所生的感觉，就是奋斗成功而得的快慰。从哲学的角度看，这段话体现了： ①事物的性质由矛盾的主要方面决定 ②矛盾推动事物的运动、变化和发展 ③矛盾的同一性寓于斗争性之中 ④没有矛盾就没有世界 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 课堂练习 D （2021湖南卷14）漫画《谈判的最好结果——让双方都感到自己是赢家》（作者郑辛遥）启示我们： ①谈判双方的利益关系是矛盾关系 ②谈判双方的斗争性寓于同一性之中 ③谈判双方的思维方式决定着谈判结果 ④谈判双方对结果的感觉与实在是一致的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 课堂练习 A 分歧之一 分歧之二 分歧之三 根本分歧 唯物 辩证法 联系的 观点 发展的 观点 全面的 观点 是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉 形而 上学 孤立的 观点　 静止的 观点 片面的 观点 P45：1、上述材料说明了辩证法和形而上学之间存在着什么样的差异和斗争？ 探究P45： 2、老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想？ 老子、韩非子、黑格尔的言论表达了辩证法的思想,即承认矛盾,主张用联系的、发展的和全面的观点看问题。 郭象、董仲舒、杜林的言论表达了形而上学的思想,即否认矛盾,主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题。 列宁曾这样说明矛盾的普遍性:在数学中，+和ー，微分和积分。在力学中，作用和反作用。在物理学中，正电和负电。在化学中，原子的化合和分解。在社会科学中，阶级斗争。” 毛泽东在说明矛的遍性时曾举例说:“战争中的攻宁，进退，胜败、都是矛盾着的现象。失去一方，他方就不存在。双方斗争而又联结，组成了战争的总体，推动了战争的发展，解决了战争的问题。” “人的概念的每一异，都应把它看作是客观矛盾的反映。客观矛盾反映入主观的思想，组成了概念的矛盾运动，推动了思想的发展，不断地解决了人们的思想问题。” P45探究二 当前，我国已经进入发展关键期、改革攻坚期、更加复杂，既有过去长期积累而成的矛盾，也有在解决就毛电脑过程中新产生的矛盾，大量的还是随着形势环境变化新出现的矛盾。 解析：本探究的设计意图是让学生认识到矛盾是普遍存在的，矛盾无处不在、无时不有。在现实生活中，找不到不包含矛盾的事物。事物的变化、发展就是在不断解决矛盾的过程中实现的。第(1)问可从矛盾的普遍性的角度思考。第(2)问要求收集的资料可从自然界、人类社会和人类思维三个领域中寻找。 答案(1)上述材料说明了矛盾的普遍性，矛盾无处不在、无时不有。 (2)无论自然界、人类社会还是人的思维领域，无论从理论上还是从实践中都找不到不包含矛盾的事物。 （说明略） 探究P45：阅读上述材料，说说世界上有没有不包含矛盾的事物。 收集相关资料，说明矛盾的普遍性。 P45探究三 党的二十大报告指出：“中国共产党人深刻认识到，只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。” ★以上论述包含了哪些哲学道理？ ①矛盾的普遍性和特殊性相互联结, 普遍性寓于特殊性之中, 特殊性也离不开普遍性。我们要坚持普遍性与特殊性共性与个性的具体的历史的统一, 把马克恩主义基本原理与中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。 ②)物质决定意识, 要求我们一切从实际出发, 实事求是，党和人民百年奋斗, 始终坚持不懈推进马克思主义中国化时代化, 要坚持主观与客观具体的历史的统一。 ③尊重客观规律。立足中国国情, 把马克思主义基本原理同中国特定历史时期的具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。 ①发挥主观能动性。解放思想, 与时俱进, 以求真务实的精神探求事物的本质和规律, 指导党和人民不断推进伟大社会革命。 唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律，要求我们统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”总体布局，协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局。 结论：坚持唯物辩证法 反对形而上学 国家兴亡，匹夫有责 事不关已，高高挂起 联系的观点 孤立的观点 （1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立 P46：理论评析 2、唯物辩证法与形而上学的分歧 1、辩证法与形而上学是两种基本的发展观 世异则事异，事异则备变 道之大原出于天，天不变，道亦不变 发展的观点 静止的观点 （2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立 2、唯物辩证法与形而上学的分歧 （1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立 有所为，有所不为 有利就为，没利不为 全面的观点 片面的观点 （3）分歧之三：全面的观点与片面的观点对立 （2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立 2、唯物辩证法与形而上学的分歧 （1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立 (4) 根本分歧： 在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力 为什么呢？ （2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立 2、唯物辩证法与形而上学的分歧 （1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立 （3）分歧之三：全面的观点和片面的观点对立 ①唯物辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点看问题。相反，形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。 ②唯物辩证法揭示了矛盾是事物发展的源泉和动力，就必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。 ③唯物辩证法承认矛盾，就承认世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面，就必然用全面的观点看问题。而形而上学则相反。 总之，唯物辩证法与形而上学的种种分歧，究其根本原因，关键就在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。 对立统一规律 质量互变规律 否定之否定规律 展开形式 展开形式 揭示了事物发展的状态 揭示了事物发展的源泉和动力 揭示了事物发展的趋势和道路 事物的发展一般要经历三个阶段、两次否定，即肯定—否定—否定之否定（新的肯定）。这时往往出现旧的肯定阶段的某些特征，但这不是简单的重复，而是更高基础上的重复，不是单纯的循环运动，而是由低级到高级、由简单到复杂的循环运动，不是直线式的，而是波浪式或螺旋式的前进和上升。 唯物辩证法的三大规律 根本规律 基本规律 基本规律 拓展： 发展的原因：内因和外因 原理：事物的变化发展是内外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件。 方法论：坚持用内外因相结合的观点看问题。在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的内部矛盾（内因），又不忽视事物发展的外部矛盾（外因）。 1、唯物辩证法和形而上学的基本观点 2．唯物辩证法和形而上学的分歧： （1）联系的观点与孤立的观点的对立。 （2）发展的观点与静止的观点的对立。 （3）全面的观点与片面的观点的对立。 （4）是否承认矛盾是二者最根本的分歧。 3．坚持唯物辩证法，反对形而上学. 学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。 归纳： Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$