（精讲册）课时 2　议论要素类二（课件PPT）-【卓文中考·加速度】2024年河北中考语文复习

2024河北中考 语文 《精讲册》 《精练册》 《答案精析》 《吃透教材》 《寒假基础特训》 编辑修改 便捷操作 本课件使用WPS2019版本制作，建议老师使用相应软件打开 本课件全文可单击进行编辑修改 目录、返回目录设置对应超链接，点击即可跳转至相应页面；答案添加动画效果，使用更方便 课件说明 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 软件使用 模块二　现代文阅读 考点精练·能力进阶 考点精析·技巧突破 1 2 考点1　论证方法及其作用 考点2　论证思路及结构 专题三　议论文阅读（8～12分） 课时2　议论要素类二 真题设问 [2022.12]选文第③段举林嗣环《口技》中的例子，有什么作用⁠ ⁠？（3分） 限定答题范围 举例论证　 考查论证方法及其作用 【参考答案】第③段列举的林嗣环《口技》中的例子是举例论证，通过 列举这一事例，充分有力地证明了“结尾有回顾开头的一式，往往使读 者起一种快感”这一分论点，进而证明了全文的中心论点。 ⁠ ⁠　联系分论点，概述其论证的观点　对中心论点的作用 指出论证方法 1　论证方法及其作用（6年1考） 技巧突破 考点精析 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 教材设问 [九上第7课《敬业与乐业》思考探究二]议论性文章常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法？试举例说明。 　 考查论证方法及其作用 多种论证方法 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 论证方法的作用　 指出论证方法 联 系 文 章 内 容 举 例 【参考答案】作者举百丈禅师不做事就不吃饭和佝偻丈人承蜩的例子，属于举例论证；在论述要敬业这个分论点时，既从正面说了“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换”，又从反面说“一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业之神圣从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己”，这属于正反对比论证；引用庄子、孔子、朱熹、曾文正等人的话，属于道理论证；在说到职业乐趣时，用了赛球的比喻，属于比喻论证。通过运用这些论证方法，材料与观点得以紧密联系起来，并对观点起到支持作用。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） ⁠ ⁠论证 定义 指运用论据来证明论点的论述过程，是由论据推出论点时所使用 的推理形式 分 类 立 论 直接提出并阐明论点的论证方式叫立论 驳 论 通过反驳对立的论点来阐明自己论点的论证方式叫驳论 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 论证方 法及其 作用 举 例 论 证 特征 用令人信服的典型事例或知名人物的故事来证明论 点 标志 词 “如”“譬如”“比如”“例如”等 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 论证方法及其作用 举例论证 举例 《无言之美》（九下）：“此外像陈子昂的《登幽 州台歌》：‘前不见古人，后不见来者。念天地之 悠悠，独怆然而涕下！’” 作用 列举……的例子来论证……（论点），使论证更加 真实可信，更具有说服力；增强文章趣味性，激发 读者的阅读兴趣 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 论证方法及其作用 道理论证 （引用 论证） 特征 用正确的理论，如名言警句、众所周知的道理、谚 语、俗语等来说服读者，从而达到证明论点的目的 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 论 证 方 法 及 其 作 用 道理论 证（引 用论 证） 标 志 词 “某某曾说”“俗话说”等，多用引号标明所引用的 内容 举 例 《敬业与乐业》（九上）：“孔子说：‘知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。’人生能从自己职业中 领略出趣味，生活才有价值。” 作 用 引用……（某人）的话来论证……（论点），使论证更 有概括性，更有深度，更有说服力 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 论 证 方 法 及 其 作 用 比喻 论证 特征 用人们熟知的、形象的、浅显的事物或道理来比喻 陌生的、抽象的、深奥的事物或道理 标志词 “像”“好像”“如同”“犹如”等 举例 《谈读书》（九下）：“读书补天然之不足，经验 又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书 然后知如何修剪移接……” 作用 把……比作……来展开论证，化抽象为具体，使论述 更加生动形象 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 论 证 方 法 及 其 作 用 对比 论证 特征 把正反两方面的事实或道理加以剖析，达到否定错 误论点，突出正确论点的目的 标志词 “反之”“但是”“相反”“然而”等 举例 《山水画的意境》（九下）：“一个山水画家，对 所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感 情，说假话不行。有的画家，没有深刻感受，没有 表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的， 就谈不到意境的独创性。” 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 论证方 法及其 作用 对比 论证 作用 举出……和……的例子加以比较，构成正反对比论 证，使论点更加鲜明突出 　　试题链接：课时2第二篇2题（P132）；课时4第一篇2题（P141）；课 时5第二篇2题（P145）。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 真题设问 [2023.10]梳理文章思路，用“｜”把文章划分为三个层次。（3分） 提出论题：戏剧实践的意义 考查论证思路及结构 ①⁠ ⁠｜② ③ ④｜⑤ 总结全文，概括戏剧实践的意义 　 分点论述戏剧实践的三个意义　 2　论证思路及结构（6年1考） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 教材设问 [九上第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》思考探究一]通读全文，看看这封书信主要表达了作者什么观点，文中又是从哪几个方面进行论述的。 第一问，考查把握论点与论题 第二问，考查论证思路及结构 　 第一问 【参考答案】这封信主要表达了对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园 罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。作者从描摹、赞叹圆明园 之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。 第二问 　 文章第二层的分论点　 　 文章第一层的分论点 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） ⁠ ⁠议论文的结构 基本形 式 引论（提出问题）—本论（分析问题）—结论（解决问题） 论证结 构类型 并列式 （横式 结构） 对中心论点所涉及的几个主要问题分别进行论述，几个 层次之间的关系是平等的，没有主次、强弱之分，或是 对分论点之间的关系进行并列表述，或是围绕一个论 据，从不同角度、层次论证同一论点。如《谈读书》 （九下） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 论证结 构类型 递进式 （纵式 结构） 文章各层次之间层层深入，环环相扣。如由表及里，即 从现象入手，分析原因，找出症结，指明性质，提出解 决问题的方法。如《不求甚解》（九下） 对照式 把两种观点加以对比，通过两个方面的对照，突出其中 一个方面的正确性，往往一方面着墨较多，作为论证重 点，而另一方面着墨较少，起烘托、陪衬的作用 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 论证 结构 类型 总 分 式 文章各层次之间有总说和分说的关系，论点在各层次之间的 分论点中体现，而各层次的分论点由总论点统领，可以先总 后分，也可以先分后总。使文章逻辑严密，条理清晰，眉目 分明，中心突出。总—分，如《怀疑与学问》（九上）、 分—总，如《谈创造性思维》（九上）、总—分—总，如 《敬业与乐业》（九上） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 　　试题链接：课时1第二篇3题（P127）；课时2第一篇1题（P131），第 二篇3题（P132）；课时4第二篇1题（P141）；课时5第一篇2题 （P144）。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 一、[2023河北，10～12]阅读下面文字，回答1～3题。 戏剧实践的意义 ①在文学的意义上，戏剧是一种通过人物之间的对话与动作实现叙事 功能的艺术，这是戏剧体的文学与小说、诗歌、散文之间的表达差异。因 此，戏剧的独特作用并不能仅通过阅读剧本实现，而需要由实践环节最终 完成。 能力进阶 考点精练 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） ②假如说大多数艺术门类所注重的是个性化的情感表达，那么戏剧则 注重培养群体化的情感表达，通过多人共处的情境实现人的情感活动。除 极少数独角戏外，戏剧都需要由多位表演者共同完成。戏剧通过群体合 作，借一个历史或现实的故事完成人物塑造与情感表达。如独幕剧《枣 儿》虽然只有两个人物，也需要“老人”和“男孩儿”的扮演者相互配 合，才能表现出人们对精神家园的追求。因此，戏剧是有效培养合作精神 的特殊途径。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） ③戏剧是一种特殊的代言体的叙事艺术，这使戏剧实践具有培养共情 能力的作用。在戏剧演出中，参与者扮演自己之外的另一个或真实或虚构 的人物，能够获得与扮演者实际人生相异的体验。如演出《屈原》，扮演 屈原，理解了屈原对光明的追求；扮演婵娟，懂得了婵娟为正义献身的情 怀。可见，参与戏剧表演活动的过程中，人们很容易获得设身处地站在他 人立场思考与行动的宝贵经验。所以，戏剧实践让人在一个特定情境中进 入另一个人的生活空间乃至精神世界，促进人与人之间相互理解。在别人 身上“活过”，才能最有效地帮助人们摆脱仅从一己立场思考世界的思维 局限，提高共情能力。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） ④戏剧是情感化的活动。一方面，要求表演者以充沛的情感注入表演 之中，如《屈原》中的大段独白《雷电颂》，需要表演者将屈原的愤懑与 渴望充分表现出来。另一方面，表演者还必须保持清醒的自我意识，将情 感的释放与表达限制在戏剧情境所规定的限度之内。如演出《宝莲灯》， 沉香的扮演者与二郎神大战，必须避免伤及对手。也就是说，戏剧表演者 一方面要在体验人物的基础上“进入角色”，另一方面还要始终注意有意 识地控制情感的释放与表达。戏剧表演要求表演者内心有比表演状态中的 自我更高层次的另一个“自我”，始终审视着表演的语言和行动，以实现 情感表达与情感控制的平衡。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） ⑤总之，戏剧实践侧重于培养人们的合作精神、共情能力与情感掌控 能力，对提升人的综合素质、养成健全人格都有不可替代的作用。 （根据傅谨《中小学戏剧课程的时代价值》改编） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 1.梳理文章思路，用“｜”把文章划分为三个层次。[考点2　论证思路及 结构] ①｜② ③ ④｜⑤ 2.下面的材料可以放到文章哪一段作论据？请说明理由。 材料：学校举办课本剧演出活动。小冀同学饰演《天下第一楼》掌柜 卢孟实，活动结束后，他表示，他对旧社会生存的艰难和世态炎凉有了了 解和认识。 放入第③段。小冀同学扮演掌柜卢孟实对旧社会生存的艰难和世态炎凉有 了了解和认识，论证了第③段“戏剧是一种特殊的代言体的叙事艺术，这 使戏剧实践具有培养共情能力的作用”的观点。 ｜ ｜ 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 3.作者认为戏剧实践的意义是什么？ 戏剧实践侧重于培养人们的合作精神、共情能力与情感掌控能力，对提升 人的综合素质、养成健全人格都有不可替代的作用。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 二、[2023齐齐哈尔]阅读下面文字，回答1～4题。 深植心中的劳动教育 ①走进校园农场，挥锹铲土、提水浇灌，种下绿色的希望；系上围 裙、烹饪一桌美食，在劳动中感受亲情、传承家风；动手动脑，体验木 工、泥塑等非遗技艺，加深对中华优秀传统文化的理解……诸多美好，都 镌刻着劳动的印记。 ②“离开劳动，不可能有真正的教育。”教育家苏霍姆林斯基的话， 至今依然能给我们深刻启示。劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生 在劳动中淬炼成长。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） ③“不惰者，众善之师也。”在学生心中深植劳动的种子，让他们亲 历情境、亲手操作、亲身体验，懂得物力维艰的道理，培育自立自强的精 神，才能使其在思想、品格上获得长久的滋养。 ④劳动是成长的必修课，在劳动中提升生活技能，夯实成长的基础。 生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。在家庭生活中养一盆绿植，做一道 家常菜，收拾整理好自己的房间，看似微不足道的小事，却是基本的生活 技能。参与农事劳动，学会播种、浇水、施肥、间苗……具备基本的生存 技能。人类在劳动中进化，先人钻木取火，人类走向文明。今天学生们还 要参加社会公益劳动，维护公共设施、参加社区服务，具备服务技能。在 日常生活、生产、服务型劳动中提升生活技能，助力成长。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） ⑤劳动不只是获得技能，更有助于内在价值的生成和理性思维的提 升。美好品德的培育、智力潜能的激发、健康体魄的锻造、审美水平的提 升，往往都与特定的劳动场景密切相关。在劳动中讲述劳动者的感人故 事，在学生心中播撒崇德向善的种子，这便是德育；在劳动中引导学生思 考工具的工作原理，并进行设计与改进，这便是智育；在劳动中鼓励学生 积极参与对美的构思与创造，提升学生创造能力和审美能力，这便是美 育……从这个意义上讲，劳动教育能促进学生全面发展。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） ⑥如今，劳动教育有了更多的呈现方式。在北京师范大学天津附属中 学，当讲到古代灌溉知识时，历史老师会带领学生走进博物馆，参观早期 汲水工具，还会与学校木工工艺课互动，让学生动手制作水转翻车等模 型。生产车间讲思政、竹藤编里谈数学、建筑工地说物理、生态茶园聊地 理等，像这样别开生面的劳动课，将更有助于在学科融通中实现劳动教育 综合育人的价值。 ⑦今天，劳动形态发生巨大变化，但劳动精神永不过时。劳动精神， 激励着更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，在奋力奔 跑和接续奋斗中成就梦想。 （有删改） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 1.本文的中心论点是什么？ 中心论点是：劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬 炼成长。 2.文中第⑥段运用了什么论证方法？有什么作用？[考点1　论证方法及其 作用] 举例论证。举北京师范大学天津附属中学劳动教育课程和其他别开生面劳 动课的例子，具体有力地论证了劳动教育的多种方式，有助于在学科融通 中实现劳动教育综合育人的价值。从而论证中心论点，增强文章说服力。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） 3.文中④⑤两段的顺序可否调换？为什么？[考点2　论证思路及结构] 不能调换。第④段是从“劳动提升生活技能”的角度论述的，第⑤段是从 “劳动有助于内在价值的生成和理性思维的提升”的角度论述。二者是层 层深入的递进关系，所以不能调换。 4.请列举一次劳动经历，结合本文，谈谈你对劳动的看法。 示例：每逢春节，家里都要大扫除，今年妈妈让我负责打扫自己的房间。 收拾书桌、整理书柜、换洗床单……原本一直认为轻松简单的事，自己做 了之后才真切感受到劳动的艰辛和父母的辛苦。实践告诉我：劳动是一切 幸福的源泉。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题三　议论文阅读（8～12分） $$