（精讲册）课时 3　词、句、段类（课件PPT）-【卓文中考·加速度】2024年河北中考语文复习

2024河北中考 语文 《精讲册》 《精练册》 《答案精析》 《吃透教材》 《寒假基础特训》 编辑修改 便捷操作 本课件使用WPS2019版本制作，建议老师使用相应软件打开 本课件全文可单击进行编辑修改 目录、返回目录设置对应超链接，点击即可跳转至相应页面；答案添加动画效果，使用更方便 课件说明 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 软件使用 模块二　现代文阅读 考点精析·技巧突破 1 2 考点1　词语的含义及表达效果 考点2　句子的含义及表达效果 专题一　记叙文阅读（14～15分） 课时3　词、句、段类 考点精练·能力进阶 考点3　句（段）的作用 考向1　词语的含义 真题设问 限定答题范围 [2017.18]选文第③段⁠ ⁠“我终于了却了这桩心事”一句中，“这桩心事”具体指什么？（3分）　 考查词语的含义（指代义），指代具体事件，需概括作答 【参考答案】要为周先生出版多卷本文集。 1　词语的含义及表达效果（6年1考 ） 技巧突破 考点精析 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 教材设问 　 定位到原文第17段、第26段，概括作答 [七下第10课《阿长与〈山海经〉》思考探究三]“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。 考查词语的含义 【参考答案】两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 先总述不同之处 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 　　第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。　 针对总述的两方面分别分析 　　第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》， 而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是 作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 试题链接：课时1第二篇2（1）题（P71）；课时2第一篇2题 （P78）。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 考向2　词语的表达效果（6年1考） 真题设问 [2020.16]请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。（3分） 考查词语的表达效果 　　南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥。 动词 · · · 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 动词的表达效果 【参考答案】三个动词，准确传神地写出了妈妈侍弄南瓜的情景，表现 了妈妈对南瓜的小心、仔细和爱惜、重视，深深地体现出人与万物的深 厚关系。　 联系文章内容　联系情感主旨 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 教材设问 [七下第11课《老王》思考探究四，1]联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 考查词语的表达效果 我们当然不要他减半收费。 定位到原文第5段 副词，表示合于事理或情理，没有疑问。联系人物心理作答 （一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理⁠ ⁠？） 第一问，理解词语的含义⁠ ⁠ 　第二问，分析文中人物的心理 · · 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） ⁠ ⁠ 第一问，理解词语的含义⁠ ⁠　 第二问，分析文中人物的心理 【参考答案】顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助 老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生 活，从来没有占便宜的念头。 联系文章内容和作者的情感态度 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 　　试题链接：课时3第二篇3题（P88）。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 考向1　句子的含义（6年1考） 真题设问 [2022.17]联系上下文，说说你对选文中画波浪线句子的理解。（3分） 考查句子的含义 　　不能成为一棵大树，做一株小草也好啊，只要心是绿的。 定位到原文 2　句子的含义及表达效果（6年5考 ） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 【参考答案】大树比喻伟大的人，小草比喻普通人，绿色是希望，是和 谐，是生机蓬勃；这个句子赞美了红衣姐这样普通又朴实的人，揭示了 文章的主旨：呼吁人们做不了伟大的人，那就做一个普普通通、热爱生 活、积极向上、有爱心的人。 联系人物形象　 抓句子的关键词 联系文章主旨 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 教材设问 [七上第5课《秋天的怀念》思考探究三]课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。 　 考查句子的含义 定位到原文第1段、第7段 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 【参考答案】“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对 儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要 轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道 理，只是近乎本能地急切说出：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。 联系语境　 第 一 次 出 现 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 联系语境 第二次出现 母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话：“我俩在一块儿，要好好儿活……”母亲临终前，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没有看到女儿的成年，她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。 透过表层意思理解深层含义　 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 试题链接：课时5第一篇4题（P102）。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 考向2　句子的表达效果（6年4考） 真题设问 1.[2022.16]请品味选文中画横线句子的表达效果。（3分） 考查句子的表达效果 　　她瞪大眼，呆呆地站着，不敢弯腰，双手死死地按住身上装有自己 社保金的口袋。她害怕混淆，说不清楚。 定位到原文　 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 描写方法角度：细节描写 【参考答案】妙用神态描写“瞪大眼”、动作描写“呆呆地站着”“死 死地按住”、心理描写“不敢弯腰”“害怕混淆，说不清楚”，生动逼 真地描绘出“她”（或：红衣姐）生怕社保金跌落出来自己捡拾可能导 致丢钱人误会而紧张害怕的心理，凸显出她的淳朴善良。 ⁠ ⁠结合细节描写的作用分析句子的表达效果 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 2.[2020.17]请对选文第三部分中加波浪线的句子进行简要赏析。（3分） 　　她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀里孵，认真，专注，水都不晓得跳下 来喝。 3.[2019.17]请简要分析选文第④段中加线句子的表达作用。（3分） 　　田野里没有一丝风，太阳越来越高。刺眼的阳光如麦芒般扎到人身 上，火辣辣的，疼得难受。蝉也不叫了，不知躲到哪儿乘凉去了。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 4.[2018.19]请对选文中加波浪线的句子进行简要赏析。（每小题3分，共6 分） （1）好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！ （2）那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负 重都跃然纸上。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 教材设问 [七上第2课《济南的冬天》积累拓展三，1]品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 考查句子的表达效果，注意题干要求 　　一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来 把他们唤醒⁠ ⁠，这是不是个理想的境界？ 拟人之处 点明拟人之处 【参考答案】“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水比成人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。 分析拟人手法是如何运用的　 表达效果 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） ⁠ ⁠常见的修辞手法 比喻 （七 上 P5） 含义：在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或 道理来打比方。被比喻的事物或道理叫本体（借喻中不出现本 体）；用来作比喻的事物或道理叫喻体；用来连接本体和喻体的 词语叫比喻词（暗喻和借喻中不出现比喻词） 作用：可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 比拟 （七 上 P9） 含义：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修 辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把 人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，我们称之为拟物 作用：①让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象；②能让读者感 受到作者对该事物强烈的感情，从而引起读者共鸣 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 排比 （七下 P46） 含义：把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或 句子排列起来 作用：①句式整齐，增强气势；②把感情抒发得淋漓尽致；③把 论点阐述得严密透彻 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 夸张 （八上 P42） 含义：对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一 方面的特点。①扩大夸张：就是把人或事物故意往大、多、快、 长、强等方面说，使它超出事物本身；②缩小夸张：就是把人或 事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说；③超前夸张：就是把 后出现的事物说成先出现的，或者是同时出现的 作用：①烘托气氛，强调、突出特点；②引起联想，给读者留下 鲜明而强烈的印象 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 反复 含义：有意重复使用某个词语、句子或某种结构 作用：强调某种意思，突出某种感情 对偶 含义：对偶俗称“对对子”，是把结构相同、字数相等、意思相 关或相反的短语或句子排列起来 作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音律和谐；③增强 语言的节奏感，使语言节奏明快 设问 含义：无疑而问，自问自答 作用：①提醒注意，引发思考；②突出某些内容，使文章有变 化，有波澜 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 反问 含义：反问也叫“反诘”，是用疑问的形式来表达某种确定的意 思。一般是用肯定的句式表达否定的意思，用否定的句式表达肯 定的意思 作用：①加强语气，态度鲜明；②比陈述句更有力，感情色彩更 强烈 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 借代 含义：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关 的人或事物来代替 作用：引人联想，使语句达到形象突出、特点鲜明、具体生动的 效果 　　试题链接：课时1第二篇2（2）题（P71）；课时3第二篇4题 （P88）；课时4第一篇2题（P95）；课时5第一篇3题（P102），第二篇3 题（P103）。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 真题设问 1.[2021.17]选文第⑥段加线句子的作用是什么？（2分） 考查句（段）的作用 　　为人与治学是密不可分的。 定位到原文：在文章的中间部分 【参考答案】①结构上：起承上启下的过渡作用。②内容上：承接上文段玉裁的为人处世，引出下文其著书立说。 从结构和内容两方面分析 3　句（段）的作用 （6年3考 ） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 2.[2020.15]选文第一部分中加横线的句子有什么作用？ （3分） 　　市场上售卖的瓜，一头大一头小，圆不圆，扁不扁，着实不耐看； 吃起来，水垮垮的。 3.[2019.19]选文第⑨段的作用是什么？（2分） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 教材设问 [七下第1课《邓稼先》思考探究二，第一问]有感情地朗读课文第五部 分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？ 定位到原文，确定句子位置是：开头　 考查句（段）的作用 【参考答案】课文第五部分开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境 的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。 从句子内容方面分析：对表现文章主旨的作用；引起读者思考 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 试题链接：课时2第一篇4题（P78）；课时3第一篇3题（P86），第二 篇2题（P88）；课时4第一篇4题（P95）。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 一、[2021河北，15～19]阅读下面文字，回答1～5题。 伟大的学者段玉裁 ①一九八五年牡丹盛开时，我曾到许慎的家乡凭吊这位伟大的文字学 家。稻黄蟹肥、秋菊初绽的季节，又来到江苏金坛参加纪念清代朴学大 师、《说文解字注》的作者段玉裁的活动。半年之内，随着众多学者来到 这两位悬隔一千七百年、为同一部著作付出毕生精力、前后辉映的伟大学 者的桑梓之地，寻觅他们的遗踪，想象其为人，这对于我这个许学、段学 的崇拜者来说，是一生中的大幸，是永志于心的美好记忆。 能力进阶 考点精练 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） ②段玉裁的故乡人为他建造了纪念馆。城南偏西，一泓清碧，名曰愚 池，是清代一位学者为纪念自己幼年读书的贫困境遇而命名的。愚者，大 智若愚之愚、愚公移山之愚，非真愚也，意思是下愚劲苦读。傍池畔西 行，过曲桥，经愚亭——亭却是此次所建了——就可以看到掩映在绿树丛 中的纪念馆了。几椽灰砖朱檐的仿清建筑，几枝茂盛的长青，几盆幽兰的 盆景，石子甬道旁株株五针松，一切显得古朴而典雅。身置其间，就会油 然产生一种复杂交织的感觉：既肃穆又亲切，既深沉又开阔，既恬静又激 动。这或许是段玉裁治学精神的感召吧！在这里建造他的纪念馆，真是再 恰当不过了。从馆址的选择到环境的布置，可以看出金坛县人民经营的苦 心和对这位乡贤的理解与崇敬。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） ③段玉裁出身寒微，他的祖父和父亲都是教书先生。从他记事的时候 起，他父亲就长年在镇江（当时叫丹徒）、扬州一带教书，每年春节前带 着一年所得的束脩——几十两银子，回到家里过年，春天一到，就又外出 教学。那区区几十两银子，就是全家三代七口人来年的全部生活费。家里 的食谱终年不变：早、晚喝大麦糊糊（现在的金坛人早已不知大麦糊糊为 何物了）；午餐则两天米粥，一天米饭。及至他成人游学京师，收入也是 时有时无。他三十五岁时，曾向老师戴震借银四十两，直到八年后才得归 还，其经济拮据之状可知。他共做过几任知县，前后约有九年，四十七岁 致仕回乡，直到八十一岁去世，始终与贫病相伴。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 为了刻《说文解字注》，跟他齐名的学者王念孙曾资助他四十两银子，但 他却挪作他用了，大概是不得已支付了日常开销吧。他的广博知识、宏富 而精深的著作，就是在这样的境况中获得和写作的。他一生读书不辍，写 作不止，实践了“不种砚田无乐事，不撑铁骨莫支贫”的家训，终于成了 划时代的学者。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） ④段玉裁一生谦逊，笃于从师、为师之道。例如他从二十九岁时就自 认戴震为老师，直至晚年，一直把师训牢记于心。虽然戴震去世已四十 年，但只要与人言及戴震之事，则必肃然而立；戴震死后，段玉裁便把早 年戴震写给他的十四封信装裱成册，并经常取出来郑重诵读。这些，在现 代的有些青年看来，也许近乎“迂腐”吧？我以为，段玉裁对老师表示崇 敬的方式，在今日固不可取，但这种由于自己造诣日高，因而更加感到老 师启迪诱导之功的可贵，从而油然而生的感情却是应该提倡的。起码，这 总比那种为了一己私欲而佯作虔敬，实则借师之名招摇撞骗，时过又把老 师抛到爪哇国，甚至借贬老师以显己高者强上万倍。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） ⑤对于年轻后学，段玉裁则平易过人。例如他曾跟著名的校勘学家顾 千里争论古代学制问题，往返书信很多，双方相持不下。有人说顾千里 “以后期之俊秀与先生抗衡，同辈实所窃议”。段玉裁不同意这种看法， 说顾千里“虽昔年师资于愚（我），请业于愚，一旦学邃（深）于愚，愚 必北面（古代学生敬师之礼）而事之，愿执经为弟子”。这是何等的胸 怀！这是因为他对学术无限忠诚，名利并非他追求的目的。他说：“惟不 以意气为用，故学可以深邃诣极（达到顶点）矣。苟无志于学，用为争名 之具，是尚未能浅，又安能邃！”这又是何等朴素而深刻的思想！他七十 八岁时又收了一个学生，叫陈奂。陈奂就住在他家。他本已很穷，却还热 情地供给学生们伙食。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 陈奂也不负所望，终于成为著名学者，他所著的《诗毛氏传疏》，至今还 是研究《诗经》的必读书。段玉裁奖掖后进、唯恐后来不居上的思想境界 于此可见一斑。这又是可以让某些以学生为工具、抑此扬彼、欺行霸市的 为师者愧赧无地的。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） ⑥为人与治学是密不可分的。段玉裁于师、于徒如此，其于学自然严 谨而勇于创新。即如他的《说文解字注》，对《说文解字》中的每字每句 必详加考证，使之从此成为可读之书。他在校勘古代文献典籍、分析古代 字词语义、研究古音分类沿革等一切方面，无不全面继承了前人的成果而 又发前人所未发。在“《说文》学”方面，他早已超越了戴震。清代乾 隆、嘉庆两朝，是传统文献语言学最昌盛的时代，段玉裁和王念孙被后世 视为乾嘉之学的两大支柱，合起来叫作“段王之学”，百余年来为海内外 治汉民族古学者所共仰，绝不是偶然的。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） ⑦段玉裁晚年定居苏州。其寓所“枝园”久已荡然无存，据说在今苏 州农业学校附近，我并没去实地考察，想必也不会十分宽敞，或者还不及 现在的纪念馆。那么段老夫子可谓身后有福了。纪念馆后门外还有几亩空 地，我去时地里的菜蔬长势正好。周县长对我说，将来这块空地上要建起 几间小楼，作为研究段学的资料中心，供国内外学人共同使用。小楼就以 段玉裁的“经韵楼”命名。这真是个有眼光、有胆略的主意。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） ⑧金坛并不富饶。境内有个茅山，因《茅山道士》的故事而闻名。山 景极佳，又盛产名贵的茅峰茶，但金坛也只占有它的半边。但是这里的土 地却养育了不少学问家，远有段玉裁，近有华罗庚，这是金坛的骄傲。听 说现在金坛的学生和青年，常以这一文一理两位大师为榜样，激励自己奋 发向上。怪不得我在纪念馆里所遇到的大多是年轻人。“谁能预料从眼前 这些漫步于愚池之畔的青年中，今后会产生出多少伟大的学者呢？”在告 别纪念馆时，我默默地祝愿着。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 1.选文表达了作者对段玉裁怎样的情感？ 表达了作者对段玉裁的崇敬、赞美、钦佩之情。 2.选文写“愚池”的用意是什么？ 选文写“愚池”是为了引出下文“段玉裁”的相关情况，为下文写段玉裁 的成就、著述、为人作铺垫，也体现了段玉裁的优秀品质。 3.选文第⑥段加线句子的作用是什么？[考点3句（段）的作用] ①结构上：起承上启下的过渡作用。②内容上：承接上文段玉裁的为人处 世，引出下文其著书立说。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 4.选文第⑦段中，为什么说“段老夫子可谓身后有福了”？ ①故乡人为他建造纪念馆；②拟建“经韵楼”，作为研究段学的资料中 心；③人们理解、崇敬段玉裁，以他为榜样。 5.选文表现了段玉裁哪些精神品质？ ①学识广博，著作宏富而精深；②一生谦逊，笃于从师、为师之道；③为 人平易近人，于学自然严谨而勇于创新。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 二、[2020河北，14～18]阅读下面文字，回答1～5题。 南瓜·茄子·小鸡 一 南瓜苗在围墙上的破脸盆里早已秧好，可以移栽了。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 天阴沉沉的，挑一担火粪，在小麦地靠近坟包处，挖几个坑，火粪捧 进去填实。火粪肥力足，土质里含有草木灰、刨花灰……蓬松得很，无需 小铲子，直接用手指掏个洞，将南瓜苗扶上，培土，浇水。 妈妈说：“水要慢慢浇，才洇得深……” 第二天，如果是个晴天，就不要偷懒，趁早饭前，摘几片树叶子去把 新栽的南瓜苗盖上，免得被太阳晒蔫了。还是要浇水的，急不得，慢慢 洇。黄昏，也要去浇一遍水。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 过不了几日，南瓜苗养活了。从妈妈对待瓜苗的耐心、仔细和爱惜 里，叫人自小懂得人与万物的深厚关系。后来，每次听柴可夫斯基的《船 歌》，便会想起乡下岁月。钢琴一点点地往纵深处探，与我给南瓜苗浇水 何等相似呵，一点点地，一点点地往下滴，生怕冲垮了火粪，怕它疼似 的，爱惜着，恰如春风微拂…… 南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾．掉，顺 便给南瓜苗松松土，再铺．一把枯稻草上去，最好再描．点儿淡肥。妈妈一边 侍弄，一边告诉我，肥力太足会把南瓜苗烧死，所以粪要兑水稀淡点。我 努力地记住这些——想着将来，也要自立门户，一定要把庄稼活做好了。 哪知道，一辈子忘不了。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 接下来，南瓜长高了，分了好几个杈，开始牵藤。植物有野性，却没 眼睛，抹黑儿一样，触须四处探，总不明白似的，妈妈就来引导，把这些 触丝往坟包的方向引，它们也听话，一直往那里长去。太快了，不及半个 月，藤蔓将整个坟包覆盖住了，巨大的叶片上白筋纵横，通常，这样的品 种结出的瓜糯而甜。 皖南当地的南瓜是蒲团状的，扁扁圆圆的，好看，天生是艺术品。 同事的伯伯是位画家。有一天，她说想让伯伯画一幅画送我，问要怎 样的。我脱口而出：“就画一个我们皖南的蒲团南瓜吧，最好上面停一只 蚂蚱。”我随口一说，就忘记了。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 多日后，同事带来一幅画，画框都装好了。她说，伯伯特地去皖南采 风，专门拍了南瓜回来画……伯伯何等艰辛，为一个蒲团南瓜。 这幅画挂在餐厅许多年，映照着一个清寒之家一日三餐的朴素、寡 淡，佳趣天成。 市场上售卖的瓜，一头大一头小，圆不圆，扁不扁，着实不耐看；吃 起来，水垮垮的。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 二 农忙时节，把结出的南瓜挑回去，放在阴凉的床下，可一直吃到 冬天。 南瓜烧豆角，长夏的常见菜。没有肉，倒点菜籽油光锅，囫囵烀一 锅，下饭得很。除了这道菜，就是蒸茄子。青茄子、红茄子，自菜园摘 回，随便划几刀，在水里浸出黑汁，挤干。这边把米饭锅烧开，滤掉米 汤，茄子倒饭上；另备一小碗，蒜瓣切碎，加盐、菜籽油，一起蒸。锅巴 香了，茄子也熟了，捞出，拌上佐料。在童年，这简直是神仙般的伙食。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 茄蒂不扔，攒下一盘，掰开，扯除白筋，清炒辣椒丝，就着粥，绝一 味。茄蒂上有芒刺，下锅后渐软，但依然有韧劲，吃进嘴里，抵着了上 颚，微微地痒，至今犹记。 在乡下，摘茄子，一摘便是半篮，留下的茄蒂可观。当今，去菜市， 只能买三四个茄子，那么点儿茄蒂，怎值得吃呢？况且，现在的辣椒早不 是那个味了。 当今的孩子自小吃惯大棚种植的瓜菜，他们的味蕾没有乡愁可言。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 三 每次听埃尔加的《大提琴协奏曲》，自有小鸡出壳的茸茸感。我又要 过童年了。 妈妈找一个破篮子，填充几件不穿的袄裤，放二十个鸡蛋。 家里那只芦花老母鸡早在几天前便开始不思粥饭了，她要尝试行一段 母亲的伟大历程。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 妈妈就成全她。 鸡毛全部松开，比平时庞大了一倍多。她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀 里孵，认真，专注，水都不晓得跳下来喝。每天早晚，妈妈就把她抱下 来，备好稻子、水，她才勉强啄饮几口，咯咯咯地，拉一堆白色的鸡粪， 就又飞到窝里了。 天下物种，皆一样，一旦做起母亲，简直往神性的路上走了：牺牲， 忘我，慈悲。 妈妈每晚都要把鸡蛋拿出来，放在灯下照，有时会兴奋地指给我看： “小鸡眼睛长好了呢，你看你看。”仅一个小黑点而已。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 《大提琴协奏曲》流淌至后来，险象环生，我的气息快要跟不上其间 的节奏了，真担心晕过去。对的，就是这种窒息感，让我回到童年，我们 家芦花鸡孵蛋同样令人窒息、焦急——冰冷的鸡蛋，怎么可以焐热了，然 后长出小鸡雏来？每天看，每天都还是那么冷冰冰的一只只鸡蛋。孩子哪 有耐性静等一只小鸡破壳而出？ 一切都等不及了。我们喜欢去河边看燕子串花衔水，去打谷场拿个大 扫把扑蜻蜓……要么，呆呆地坐在稻草堆上，望远…… 直至有一天，一只只小鸡啄破蛋壳，自顾自挣出，弱弱地叫唤着，唧 唧唧，唧唧唧…… 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 鸡妈妈好神气啊，脱胎换骨似的，走在前头，领着十几只（中途坏了 几只蛋）小鸡雏在村里散步、啄食虫子。白的鸡，黄的鸡，花的鸡，茸茸 可爱。 小鸡喜爱吃小鸡草的籽实。我们去田野里采，一捋一大把，回来撒在 地上。白的鸡，黄的鸡，花的鸡，一窝蜂地过来，抢食不已。它们一边 啄，一边发出微弱的“唧唧唧”之声，是“谢谢你，谢谢你”的意思。 日子一天天地往下过着，小鸡们日渐地高了，壮了，开始蜕绒毛。这 时，妈妈还会去街上捉回几只小鸭、小鹅一起养起来。 多年以后方知，童年捋过无数的小鸡草，学名看麦娘。 （选文有改动） 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 1.选文写了“我”童年生活的哪几个片段？请简要概括。 母亲小心移栽、侍弄南瓜苗直至结果；把茄子做成各式各样的菜肴；看芦 花老母鸡孵小鸡，给小鸡采小鸡草的籽实。 2.选文第一部分中加横线的句子有什么作用？[考点3　句（段）的作用] 写出了市场上卖的南瓜卖相不好看，口感不佳，与上文家乡的南瓜形成对 比，突出家乡南瓜外形的扁圆美丽，堪称艺术品以及口感糯而甜，表达了 作者对家乡南瓜的喜爱、赞美。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 3.请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。[考点1　词语的含义及表 达效果——词语的表达效果] 　　南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾．掉，顺 便给南瓜苗松松土，再铺．一把枯稻草上去，最好再描．点儿淡肥。 三个动词，准确传神地写出了妈妈侍弄南瓜的情景，表现了妈妈对南瓜的 小心、仔细和爱惜、重视，深深地体现出人与万物的深厚关系。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） 4.请对选文第三部分中加波浪线的句子进行简要赏析。[考点2　句子的含 义及表达效果——句子的表达效果] 这句话用了拟人的修辞手法，将芦花老母鸡人格化。生动形象地写出了老 母鸡孵小鸡时认真、专注的情形，表现出老母鸡作为母亲的牺牲、忘我和 慈悲。 5.选文表达了作者怎样的思想感情？ 对童年时光、家乡风物的怀念；对家乡的思念；对童年经历中所得启示的 感慨、难以忘怀；对伟大母爱的赞美。 卓文中考·加速度 语文 2024河北中考 专题一　记叙文阅读（14～15分） $$