8 茶馆(节选)-【精彩三年】2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书课件PPT（统编版）

8　茶馆(节选) 第二单元 目录 CONTENTS 课内研习 核心任务群 课外研讨 相关任务群 01 02 写作 表达与交流 03 1．语言目标：品味“响嘣儿脆”的京味儿语言和个性化语言。 2．思维目标：从对话中把握人物性格，概括人物形象。 3．审美目标：了解剧情，分析众多人物形象特点并探究人物命运的根源。 4．文化目标：欣赏具有北京地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味。 [核心素养　目标定位] 老舍先生的《茶馆》，以旧北京城中的一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过茶馆及各类人物变迁的描写，反映了清末、民国初年军阀混战、抗战胜利后国民党统治三个不同时代的近50年的社会画面，诅咒了这三个黑暗年代，宣告了旧中国必将走向灭亡。今天，让我们走进《茶馆》第一幕，去领略它的艺术魅力。 [情境导引　任务驱动] 课内研习 核心任务群 01 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 (1)自主学习，读懂文本内容； (2)通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) 学习任务群(一) 语言积累、梳理与探究 [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．下面是《茶馆》(节选)的结构导图，阅读课文后把图中空缺处补充完整。 学习任务群（二） 中国现当代作家作品研习 答：①______________________ ②____________________ 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 秦仲义要办厂搞维新 常四爷谈国事被抓 [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：大舞台小人物，赏析人物形象 2．剧中人物可归为以下哪一类？请根据提示填写表格。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 (1)掌柜的 (2)吃皇粮的 (3)下层人民 (4)兵痞 (5)封建遗老 (6)实业救国之人 (7)清宫太监 王利发 常四爷 二德子、宋恩子等 康六、老人 松二爷 秦仲义 庞太监 3．结合戏剧内容，分析秦仲义这一人物形象。 答：作为一个家道殷实的资本家、主张实业救国的维新派，秦仲义把一切人都不放在眼里，来到茶馆，有一种居高临下、咄咄逼人的气势。对王利发，摆出主子的态度；对常四爷买面给穷人的事，表示不屑一顾；讲“实业救国”时颇有些自命不凡——只有自己懂得怎样救国；与保守势力的代表人物庞太监针锋相对等等，处处显示着他的身份地位与性格特征。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 4．课文中的王利发是个怎样的人？作者刻画这个人物有什么意义？ 答：王利发是贯串全剧的线索人物、裕泰茶馆的掌柜。他年富力强，从父亲手里继承了茶馆的生意，也继承了父亲的处世哲学，即多说好话，多作揖。他精明干练、谨小慎微、委曲求全、善于应酬。对可能影响自己生意的唐铁嘴，他不欢迎，但也只“轻轻推开”；在房东秦仲义面前，他不敢得罪常四爷，但又要曲意逢迎秦仲义；对秦仲义，他极力恭维、奉承，用尽各种手段讨好。胆小怕事，不乏善良。茶馆各处都贴着“莫谈国事”的纸条，他言语上也不时提醒茶客“莫谈国事”；他也有 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 善良的一面，比如，悄悄提醒常四爷“说话请留点神”。王利发是旧中国广大市民的典型。他用尽心思维持茶馆的经营，在各种势力的夹缝中艰难生活。这一形象的意义在于揭露旧社会的吃人本质，反映了旧社会的不合理制度。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 微任务4：品读戏剧语言，感受戏剧魅力 5．“秦庞斗嘴”的语言尤为精彩，每一句话都有丰富的潜台词，试分析这段对话，读出每句话的弦外之音。 (1)庞老爷！这两天您心里安顿了吧？ 答：秦仲义听出敌意，先是礼数周到地喊一声“庞老爷”，继而假装关心庞太监的心情状态，表面是应酬和讨好，实则暗讽，“这两天”背后是说你只是暂时安稳，前些日子你也有惶惶然的时候，不要太得意，高兴得太早。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 (2)那还用说吗？天下太平了：圣旨下来，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！ 答：庞太监自然听出其中含意，尤感不爽，开口谈国事，一个“那还用说吗”表示应答和回击，派头十足，以谭嗣同问斩一事炫耀保守派的胜利，“天下太平了”意即我不仅是这两天安顿，以后我都安顿。随后又提出警告，开始放狠话，言外之意是谁敢支持维新派，谭嗣同就是下场，你秦仲义小心着点。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 (3)我早就知道！ 答：秦仲义接受了警告，但不服软，不畏惧，意即你不用威胁我，同时，一方面是知道变法掉脑袋但还讲维新，表示他的坚定立场；另一方面是早就知道自上而下的变法长不了，还是认为实业救国才是良策，不吃庞太监的含沙射影，让庞太监有点悻悻然，因为变法的失败没影响秦仲义发财。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 (4)您聪明，二爷，要不然您怎么发财呢！ 答：第一回合不分伯仲，庞太监见警告无效，退一步寻求新的攻击点，以经济实力为借口发动进攻，意即你不老老实实学聪明点，你那点财产怕是都不保，以个人利益为恐吓点。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 6．作者为何在第一幕结尾处加上一句“将！你完啦！”？ 答：这句话是作者有意加在结尾，和“大清国要完”一句遥相呼应，振聋发聩，形成阵阵回音，飘荡在茶馆的上空；一语三关，既是指棋局，又暗示受害者的命运，还象征着腐朽的清王朝，甚至是其他两幕的隐形结尾，同时也达到老舍“埋葬三个旧时代”的创作目的。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 7．《茶馆》的语言具有怎样的特色？ 答：①人物语言具有高度的个性化。老舍善于从人物的身份、思想、性格出发，让他们说出符合自己个性的语言。如王利发谦恭、周到，善于与各种人物打交道，对不同的人使用不同的语言，与他的掌柜生涯非常吻合。②每个角色都在说自己的事，可是又都与时代相关联，从中折射出时代的影子。如常四爷“连鼻烟也得从外洋来”的感叹，康六倾诉自己卖女儿“那不是因为乡下种地的都没法子混了吗”等，都显示了洋货充斥、民不聊生的社会现实。③丰富的潜台词。老舍主张写戏剧台词要“想得深说得俏”，他笔下的人物语言往往寥寥几句，却蕴含着丰富的思想情感内容。如民族资本家秦仲义和封建势力代表人物庞太监之间，表面问安奉承，骨子里暗藏杀机，每句话都是话里有话，耐人寻味。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 微任务5：分析戏剧冲突，探究作品主题 8．第一幕向我们揭开了戊戌变法失败后清末社会生活的一角，人物众多，事件繁杂。请根据几个主要人物的活动，理出该幕的戏剧冲突，并说明这些冲突表现了什么样的现实？ 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 答：　①二德子和常四爷、松二爷之间的冲突，揭示了戊戌变法失败后帝国主义横行、社会腐败混乱、流氓恶霸仗势欺人的社会环境。 ②刘麻子和康六之间的冲突，庞太监和康六、康顺子父女俩的冲突，揭露了旧社会人吃人的黑暗本质。 ③王利发和秦仲义之间的冲突，展现了封建小业主与民族资产阶级的矛盾。 ④秦仲义和庞太监之间的冲突，表明了民族资产阶级(维新派)和封建势力(守旧派)之间不可调和的矛盾。 ⑤特务宋恩子、吴祥子和常四爷之间的冲突，预示了用尽压制、暴政手段的清政府在日薄西山之后必将被历史埋葬的命运。　 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 9．《茶馆》虽然集中了形形色色的人物，但他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的冲突，人物与茶馆的兴衰也没有直接关系。那么，《茶馆》的戏剧冲突是什么呢？主题又是怎样体现的呢？ 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 答：《茶馆》所采用的是特殊的戏剧冲突。剧中人物仿佛是在某种外力的作用下按照自己的轨迹必然地运行，正直、善良的人无法摆脱厄运的袭击，那些异常活跃的社会渣滓，各自遵循着自己的道德准则行事。作者把矛盾的焦点直接指向那个旧时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。道是“莫谈国事”，却没有一个画面不和国事联系。这种“剪影式”的新尝试，展现了清末社会的众生相，深刻地反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫腐败所造成的农民破产、市民贫困和社会黑暗，表明了中国封建社会末日即将来临。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 [联读——比较与探究] 微任务6：拓展比较阅读，联系挖掘探究 10．《茶馆》和《雷雨》在情节安排方面有什么不同？ 答：两剧的情节一张一弛。《雷雨》剧情激烈、完整、高潮迭起，戏剧性极强，全剧场面紧张得让人透不过气来。剧情由周朴园和鲁侍萍贯串，人物之间的联系如同蛛网，六人之中五人间交织着近亲血缘关系；夫妻(周朴园和鲁侍萍)、父子(周朴园和鲁大海)、母子(鲁侍萍和周萍)、兄弟姊妹(周萍、鲁大海和鲁四凤)。他们之间的相遇、斗争都充满了偶 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 然性、巧合性、传奇性。而《茶馆》却没有完整的情节，没有鲜明的线索，每个人上台后都讲一个自己的故事。每个故事都是单一的，人物之间的联系是单线的，几乎不与第三者发生联系。人物的写法是《水浒》式的，前一个人物的活动为后一个人物的活动创造前提和可能性，从而使剧情一环扣一环地向前发展。如剧中李三、巡警、唐铁嘴、常四爷、宋恩子、吴祥子等一群人的故事都是围绕着王利发展开的，而他们相互之间却不发生联系。整个剧情是由一个个发生在茶馆中的小情节构成的，让人感到甚是松散。也就是说它没有统一的剧情，情节的推动却是四平八稳。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 课外研讨 相关任务群 02 学习任务群（三） 群文阅读专题研讨 微任务7：核心主题拓展，链接整书阅读 1．主题佳句及好文荐读 (导学提示：学习任务内容详见 《晨读素养》“主题阅读”) 学习任务群（三） 群文阅读专题研讨 2．学习资源助读 整本阅读 ●老舍《四世同堂》(东方出版中心) ●《老舍作品集》(中国文联出版社) 跨媒介阅读 ●《天下第一楼》(北京人民艺术剧院) 写作 表达与交流 03 微任务8：自选情境任务，实践迁移运用 【对接高考写作】 11．请从以下角度，任选一个，以课文为材料写一则素材运用。 示例：王利发，身为茶馆掌柜，可谓经营有方，头脑机灵，在那特定的时代他小心谨慎，处处逢迎，“莫谈国事”的牌子始终悬挂在正堂显眼位置，实际上这也是他的经营准则，但最终难逃茶馆破产、本人悬梁的命运。因为社会腐败，民不聊生，生活在其中的人也就悲剧难免。而常四爷自食其力，不愿受洋人欺侮，参加义和团运动，对腐败的清王朝不满，因一句“大清国要完”而被抓，坐了一年的监狱。他不讳言他的不满，对抓过他的特务仍然很强硬。他的身上表现出中国人不甘受奴役的反抗情绪和爱国精神。 答：略 【情境任务清单】 12．请自由选择以下一项情境任务，按照要求完成任务，并展示实践成果。 (1)人物语言个性化是《茶馆》的一大特色：三言两语即能刻画出人物的性格特征，字里行间流溢着浓郁的北京地方文化色彩，充分显示了老舍作为“语言艺术大师”的深厚的艺术功力。请以“班主任来到教室，忽然发现教室的门坏了篮球那么大的一个洞，于是就追问”开头，续写下文。要求：运用个性化的语言描写，200字左右。 (2)老舍的《茶馆》中每个角色的对话都堪称语言经典。王利发从小跟着他爸爸开茶馆，便养成了逢人赔笑脸、见人说好话、逆来顺受的性格。在他的语言词汇中，你很难找到有棱角的话。例如，明明是房东秦二爷在说着要收回房子，要涨房钱的话，他却回答说“您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我”。请以高中生赵新天在书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师为背景，写一段200字左右的师生对话，可有少量的神态、动作描写。要求：可以有合理的想象；运用语言描写，想象人物会说什么；用最少的语言表现人物。 【分享展示】 选择任务：_______ 实践成果： (1) 示例：坐在教室门附近的刘刚斜着眼，冷笑道：“鬼知道， 又没有人教我一定看好门，我也不是看门的。”他刚说完，王铮朝大家扮了个鬼脸，半开玩笑半幸灾乐祸地哈哈大笑：“开了窗，好通风。”张华站了起来，瞪大眼睛，怒不可遏地大声说：“是李凯，他来教室时，一阵风把门关上了，他使劲向门踢了一脚，把门给踢坏了。”李凯“腾”地一下站起来，猛跺着脚，大声吵嚷：“大白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见了，你凭什么做了坏事还不承认！”张华义正词严地说。老师问：“到底是谁？”小个子孙婧站起来，涨红着脸，小声地说：“我……我，我没看见。” 【分享展示】 选择任务：_______ 实践成果： (2) 示例：赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。” 黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位少年。“我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵——新——天——你是那个捣蛋鬼呀！”“对呀。”赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。”黄老师仔细地上下打量着他，“今年该是……哦，今年都上高中了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“高中学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好干。考上理想的大学别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰地笑了。 温馨提示：课后请完成高效作业14 感谢聆听，再见！ $$