7 风景谈 秦腔-【精彩三年】2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书课件PPT（统编版）

7　风景谈　秦腔 第二单元 目录 CONTENTS 课内研习 核心任务群 课外研讨 相关任务群 01 02 写作 表达与交流 03 1．语言目标：了解作者，品味文章语言，识记文中出现的重要字词，领悟文中描写意象的丰富内涵。 2．思维目标：体会两文的写作特色和出神入化的场面描写，将景、人与文化有机结合起来。 3．审美目标：体会《风景谈》中的诗意、对延安根据地人民精神风貌的感悟，《秦腔》的大气和深沉的文化底蕴。 4．文化目标：培养珍爱自然、共创美好家园的思想感情；对象征中华民族的民间文化有更深刻的理解。 [核心素养　目标定位] 《风景谈》：“解放区的天，是明朗的天……”当听到这首歌曲的时候，解放区的风光物态一定会在我们眼前闪现，那么解放区的风景到底如何？1940年作家茅盾来到重庆，把自己在解放区的所见所闻，写成了散文《风景谈》。为了在国统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含蓄，用一幅幅有特点的风景画来表现解放区的战斗生活。这节课，我们跟随文学家茅盾先生的回忆，一起欣赏留在他心底深处那些动人的风景。 [情境导引　任务驱动] 《秦腔》：俗话说，五千年地上文明看山西，五千年地下文明看陕西。提起陕西，也许我们每个人都会不由自主地联想到秦始皇兵马俑、黄土高坡、陕北民歌信天游，以及陕西特色风味羊肉泡馍。黄土地不仅养育了中华民族，也养育了灿烂的民族文化，“秦腔”就是灿烂民族文化中的一株常春藤。这节课，我们就跟着作家贾平凹的笔触，感受他笔下的“秦腔”。 [情境导引　任务驱动] 课内研习 核心任务群 01 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 (1)自主学习，读懂文本内容； (2)通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) 学习任务群(一) 语言积累、梳理与探究 [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读《风景谈》全文，补充空缺内容。 答：①____________　②____________ ③____________　④____________ 学习任务群（二） 中国现当代作家作品研习 高原归耕 延河夕照 石洞雨景 桃林小憩 2． 阅读《秦腔》全文，请根据下面的提示，补充空缺内容。 答：①______________　②____________ 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 喜爱与痴迷 总结全文 [深读——阅读与鉴赏] 风景谈 微任务3：品析作者文笔，鉴赏散文语言 3．下面这三句的意思基本相同，由于用了不同的语气，表达效果也有所不同，请简要分析。 (1)自然是伟大的，然而人类更伟大。 (2)自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 (3)在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？ 答：①例(1)为陈述句，例(2)为感叹句，例(3)为反诘疑问句。②这三句，像螺旋一样，愈旋愈深，有力地颂扬了解放区军民的生活和斗争。③作者之所以要选择不同的语气来表达基本相同的意思：一方面是为了避免句式的单一；另一方面是随着内容的不断增加而起到不断深化主题的作用。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 4．本文语言看似自然，不事雕琢，实则匠心独运，炼字尽得其妙。请赏析下面句子中加点的字。 (1)可是更妙的是三五月明之夜……这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个…… 答：这个“长”字用得非常传神。它一方面道出了山势之高，耕牛爬坡动作之缓慢；另一方面也反映出种田人晚归的出现与黄昏景色之协调融合，姗姗归来的耕牛给黄昏恬静的山野增添了诗意和生机，给读者以艺术的美感。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 答：这一段描写中，作者用“喧哗”“跌”“喷”三个动词形象地描写了河水，给河水赋予了青少年般的朝气、活泼好动的性格特点。借景抒情，情景交融。这段景物描写对反映延安鲁艺学员朝气蓬勃的新生活和精神风貌起了一定的烘托作用。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 微任务4：自然心灵碰撞，探思散文情志 5．文章题目为“风景谈”，请结合作者描摹的六处风景的精神内涵，谈一谈作者认为什么样的“风景”才是“真的风景”。 答：①精神内涵：沙漠驼铃，总领全文，揭示人类比自然更伟大——庄严、妩媚。高原归耕，反映的是黄土高原人民的辛勤劳作和吃苦耐劳、乐观——人对自然的改造。延河夕照，赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神——生命力。石洞雨景，突出知识青年丰富崇高的精神生活——孜孜不倦、勤奋、内在精神生活充实、有生命力。桃林小憩，赞美了解放区人民的高尚情趣——有生命力、高尚的精神生活。北国晨号，凸显了革命战士所代表的坚毅、刚强、勇敢等民族精神。②作者笔下的“真正的风景”，指的是伟大的人类，尤其指的是民族的精神。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 6．这篇文章作者描绘的“人的活动”包括“群像”和“具象”，请就作者为何这样安排谈谈你的见解。 【助学支架】 “群像”与“具象” “群像”指的是文学艺术作品中出现的一群人物形象，属于“面”的范畴；“具象”是个体的鲜明的形象。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 答：① “群像”多有意境和主题烘托的作用，“具象”更多使用细节描写等表现手法，也更浓烈地表达作者的情感，有突出和强调作品主旨的作用。②文中戈壁驼队的“红旗”与明月下的“晚归的种地人”及河边知识分子们舒展快乐的群像场景为读者描绘了延安解放区军民崇高的革命热情和投入革命生活的群众与知识分子朴实热烈的理想生活；③篇末吹喇叭的号兵与荷枪的战士的具象形象，则意象化地表明新生革命队伍有坚决勇敢的革命斗志与毫不畏惧、刚烈果敢的革命精神，他们不仅守护家园，更唤醒民众。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 秦腔 微任务5：鉴赏写作手法，体会语言特色 7．请同学们分组研读4～8段，思考：作者用了哪些描写手法写秦人喜爱秦腔？根据提示填写表格。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 手法 举例 点面结合 第6段演员出场部分，描写演员运用了正面描写，描写观众运用了侧面描写。 ①台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了。各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝。 ②正面描写和侧面描写相结合 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 手法 举例 视觉和听觉描写 庙里一个跟斗未翻起，窗外就哇的一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好！翻得好！ ③但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟！是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了！绝了！ ④细节描写 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 手法 举例 白描 环境描写 ⑤那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。 ⑥寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽。 8．这篇文章的语言特色鲜明，试结合下面的片段简要分析。 台下就乱了，后边的喊前边的坐下，前边的喊后边的为什么不说最前边的立着……有拼命挤将出来的，一出来方觉世界偌大，身体胖肿，但差不多却光了脚，乱了头发。 答：①这段话将作者的叙述语言和叙述对象的语言有机地融合在一起，浑然一体。②语言鲜活，俗中带雅，具有浓郁的秦川风情的地方色彩。③语言节奏明快，多用短句，衔接紧凑，活泼风趣，营造出浓郁的艺术世界。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 微任务6：分析人物形象，把握情感意蕴 9．俗话说：一方水土养育一方人。作者笔下的秦腔对秦人有着怎样的生命意义？请简要概括分析。 答：①秦腔融进了秦人的生活，秦腔与“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍成为秦人生命的五大要素。②农民是世上最劳苦的人，秦腔是他们大苦中的大乐，是秦地人民酣畅表达自我、抒发情感的最佳渠道。③秦腔是秦人最高的艺术享受，在秦人心目中享有神圣不可侵犯的地位。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 10．《秦腔》这篇文章是不是仅仅给我们介绍了一个地方剧种？还有其他的思想内涵吗？ 答：《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文，其中不仅濡染了秦地的民情风俗，而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。《秦腔》不但绘形绘色地写出了一个地方剧种的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得他在描述中更多地凸显了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 [联读——比较与探究] 微任务7：拓展比较阅读，联系挖掘探究 11．探究《风景谈》和《秦腔》在写法上的不同。 答：(1)《风景谈》构思精巧，结构严谨，情景交融，含蓄委婉，富于生活的情趣和新生活中所闪出的诗情画意。写景与议论相结合，文章从 《塞上风云》预告片引起的联想开篇，借助丰富的艺术联想，纵横驰骋，给我们描绘了六幅和谐优美、寓意深邃的风景画，具有不同凡响的美学价值与艺术魅力。(2)《秦腔》用笔触紧紧扣住三秦大地的风貌和风土人情，具有厚重的文化底蕴。作者运用丰富的细节描写，描绘出秦腔所激发出来的喜怒哀乐的场面，并将其与秦腔艺术的韵味融为一体。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 12．《风景谈》和《秦腔》两篇文章都有对于生命的感悟，但感悟的内容不同，试分析。 答：《风景谈》表面上谈的是自然“风景”，实际上是在写主宰“风景”的人。其主题是赞美共产党领导下的以中国北方黄土高原上延安为中心的抗日军民火热的战斗生活以及抗日军民为创造美好生活表现出的崇高精神，表达了作者对共产党领导下的延安解放区战斗生活的向往和追求。《秦腔》中处处流露出对生命意识以及生命意义的思考。在秦腔的作用下，人回归了本性，自然本真地释放自己内心的情感。透过文章，我们看到了秦人的纯朴不羁，他们“野蛮却不恶意中伤”，散发着生命的真实与朴素，文中充满了对人性本真的赞美与向往。 学习任务群（二）中国现当代作家作品研习 课外研讨 相关任务群 02 学习任务群（三） 群文阅读专题研讨 微任务8：核心主题拓展，链接整书阅读 1．主题佳句及好文荐读 (导学提示：学习任务内容详见 《晨读素养》“主题阅读”) 学习任务群（三） 群文阅读专题研讨 2．学习资源助读 单篇阅读 ● 茅盾《茅盾文集》(中华工商联合出版社) ●贾平凹《贾平凹作品精选》(长江文艺出版社) 跨媒介阅读 ●电影《百鸟朝凤》(吴天明导演作品) 写作 表达与交流 03 微任务9：自选情境任务，实践迁移运用 【对接高考写作】 13．请从以下角度，任选一个，以课文为材料写一则素材运用。 示例：人常在时间所增加的经历中，不断丰富着生命体验。1940年5月，茅盾离开新疆来到延安，就像是来到了阔别多年的家乡一样。他呼吸着清新的革命气息，目睹了根据地蓬勃发展的景象，很快融入到延安的新生活中，并激起了对根据地新生活的热爱。他原想在延安住下去，为党和人民做一点实实在在的事情，因为延安的新生活正是他多年动荡奔波所追求的和谐生活。然而，组织决定让他去重庆国统区开展工作，那里更需要他。延安之行虽然短暂，但在茅盾的人生历程、写作历程中却产生了转折点的作用。这在他后来抒情散文的象征性描写中可以得到验证，如《风景谈》中表现出一种乐观向上、充满信心的思想情感。如果 说，在这以前茅盾在动荡生活中追求的和谐生活还是比较模糊的、理想化的，那么，此时已是具体明确的，并对共产党领导的根据地军民取得最终胜利充满信心；如果说，在这以前写的抒情散文还含有悲观、消极的情感，那么从《风景谈》往后的抒情散文所抒发的则是一种乐观向上、革命必胜的积极情感。 示例：秦腔是陕西最风靡的地方戏曲，是中国传统文化、中国农村的象征，在城市化、现代化进程中，无可挽回地走向衰败。贾平凹说：“我之所以把这部小说叫《秦腔》，其中也写到了秦腔，秦腔是地方戏曲，而别的戏曲没有叫腔的。秦腔的另一个意思就是秦人之腔。文章所写的作为戏曲的秦腔，它的衰败是注定的，传统文化的衰败也是注定的。李商隐诗：夕阳无限好，只是近黄昏。这一种衰败中的挣扎，是生命透着凉气。” 或许，在贾平凹的内心深处，并不愿意让秦腔成为故土的挽歌和绝唱，但现实很残酷，生存很严峻，那股生命的凉气终究还是在《秦腔》的字里行间透了出来。作品呈现的现实是无解的，作家的写作态度 是两难的，它虽然是乡土的挽歌，但它里面没有怨气和仇恨，也没有过度的道德审判，这是一个很高的写作境界，《秦腔》的写作，无论对于贾平凹本人，还是对于中国当代文学，都是值得特别重视的。 答：略 【情境任务清单】 14．请自由选择以下一项情境任务，按照要求完成任务，并展示实践成果。 (1)茅盾的《风景谈》是一篇意境含蓄、韵味隽永的精品美文，叙事与议论和谐相融，体现出散文融诗意和理趣于一体的特点。散文和诗歌同为文学体裁，实现二者的联姻，能够更好地表情达意和说理。将散文“当诗一样写”，在写作中“寻求诗的意境”，这似乎就是散文在诗歌中找到的凝练表达的答案。请你以深秋的景物为描写对象，写一个100字左右富有诗意的片段。 (2)工笔描绘指文学作品中用工整细密的笔法来描绘事物，也就是用细腻的笔触，精细地描绘人物外貌和生活场景，使人或景物的形象逼真，给读者一种呼之欲出之感。《秦腔》中多用繁笔、工笔描绘，从多角度、多方位铺叙秦腔艺术的戏态人情。如第4段对秦腔演唱场面进行了工笔细描，“吹，拉，弹，奏，翻，打，念，唱，提袍甩袖，吹胡瞪眼……”描绘得有声有色。请你运用工笔描绘一个你熟悉的人物，写出人物的鲜明特征。200字左右。 【分享展示】 选择任务：_______ 实践成果： (1) 示例：清秋渐远，寒冬将至。聆听漫山红叶呢喃、潺潺流水 私语，静看云淡风轻、叶落归根的淡然，感悟逝去的和即将到来的，生的希冀或死的萧然，或远或近，或归或去，你不语，他无言。无论晨雾婆娑，无论阳光普照，梦若在，心依旧，一路蹒跚只为心温暖。 【分享展示】 选择任务：_______ 实践成果： (2) 示例：这是一个长相和打扮很特别的孩子，你只要瞧他一眼， 这一辈子就甭想再忘记。他额头大而阔，显出他天资十分聪慧；眼睛、鼻子和嘴却使劲地拥挤在一起，仿佛凑在一块谋一个什么坏招儿。他总不肯理发，头发长得遮过眼睛，盖了耳轮。那裤似断了裤带，不是胯骨勾住，就一定会滑落下来露出光腚。领扣从来不扣，露出黑黝黝的粗脖儿。下面的纽扣不是玩掉了，就是扣得错开了，衣襟一长一短。若在头上戴顶帽子，从无正样。最使人难忘的是：他在后脖领里斜插一根细杆儿，那杆上站着一只用铜卷锁住颈项的蜡嘴鸟…… 温馨提示：课后请完成高效作业12-13 感谢聆听，再见！ (2)河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。 $$