1 氓 离骚(节选)-【精彩三年】2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书课件PPT（统编版）

1　氓　离骚(节选) 第一单元 目录 CONTENTS 课内研习 核心任务群 课外研讨 相关任务群 01 02 写作 表达与交流 03 1．语言目标：了解《诗经》《楚辞》的基本常识，掌握基本语言知识。 2．思维目标：深刻体会两首诗比兴的艺术手法，培养和提高准确把握作品思想感情的能力。 3．审美目标：仔细分析两首诗中的人物形象并把握其特征，学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德。 4．文化目标：通过学习两篇课文，更加珍视民族文化，热爱民族语言，传承优秀文化。 [核心素养　目标定位] 《氓》：一提到中国古代的男女婚姻，我们便会想到“父母之命”“媒妁之言”等词，可是远古时代的先民们是不是真的一定要遵从“父母之命”呢？《氓》就形象地反映了古人的婚姻恋爱情况。今天，就让我们一起来学习《氓》这篇课文。 《离骚》(节选)：屈原是诗歌王国里的一颗巨星，远在众星之前，他出现在中国诗歌史上，成为无数后继者仰慕的典范。他的不朽之作——《离骚》，震古烁今，千百年来深深地震撼着人们的心灵，是中国诗歌史上乃至世界诗歌史上最为激动人心且具有“永久的魅力”的篇章。今天，就让我们一起走近屈原，来领略《离骚》的美吧！ [情境导引　任务驱动] 课内研习 核心任务群 01 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 (1)自主学习，借助“课文助读”读懂文本内容； (2)通过完成“字音、通假字、古今异义、一词多义”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) 学习任务群(一) 语言积累、梳理与探究 [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读《氓》全文，根据下面的提示，补充空缺内容。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 答：①____________ ②________________________ ③_____________________ 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 悲怨激愤 勤劳本分的好妻子 清醒刚强的弃妇 2．阅读《离骚》(节选)全文，根据下面的提示，补充空缺内容。 答：①____________　②____________ ③____________ 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 改革决心 政治思想 忧国忧民 [深读——阅读与鉴赏] 《氓》 微任务3：分析人物形象，把握情感变化 3．《氓》这首诗运用对比手法展示了人物的性格特点，试结合具体诗句进行分析。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 人物 时期 对比的诗句 性格特点 卫女 婚前 不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。 婚后 三岁为妇，靡室劳矣。 夙兴夜寐，靡有朝矣。 清醒、刚烈 ①纯真、热情，渴望得到美好的爱情 ②辛勤劳苦，任劳任怨 ③反是不思，亦已焉哉！ 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 人物 时期 对比的诗句 性格特点 氓 婚前 氓之蚩蚩，抱布贸丝。 婚后 粗暴、多变、对爱情不专一 ④忠厚、和善 ⑤士也罔极，二三其德。言既遂矣，至于暴矣。 4．女主人公对男主人公的称呼在不断变化，试分析称呼变化与女主人公感情变化二者之间的联系。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 答：①“氓”，意为“民”“外来的百姓”，这里用来指外地男子。女主人公一开始用叙述语气称男方为“氓”，是因为双方的婚姻关系未定，感情还较疏远。②“子”是对古代男子的美称，当面称对方为“子”，尊重、客气，有礼貌，也透露出女主人公愿意与对方建立婚姻关系的心意。③“复关”借指住在复关的那个人，用地名代人名，流露出热恋中的女子对男子的热烈思念。④“尔”是第二人称代词，直呼对方，是因为女子明白双方的婚姻关系已定，感情的距离已拉近，这样称呼更加亲切。⑤“士”是对古代男子的通称，女主人公在遭遇婚姻的不幸后，深思教训，用“士”来称呼丈夫，符合身份，讲究礼节，却也包含嘲讽的意味。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 微任务4：分析诗歌意象，鉴赏写作手法 5．《氓》一文中三次写淇水有何作用？ 答：“淇水”是《氓》中一个重要的诗歌意象，其作用表现在以下几个方面：①彰显了情节的发展。诗中三次写淇水，显示了女主人公生活经历发展的三个阶段。“送子涉淇，至于顿丘”，这是恋爱时的淇水；“淇水汤汤，渐车帷裳”，这是婚变时女主人公归途中的实境；“淇则有岸，隰则有泮”，这是女主人公清醒时的决绝。淇水见证了诗中女主人公爱情生活的变化。②暗示了人物的心理和情感。诗中三次写淇水，也 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 揭示了女主人公的感情轨迹。当初，女主人公送“氓”涉水过河，淇水和缓，暗示了两人情意绵绵、依依惜别之情。而婚变时的“淇水汤汤”，暗示了女主人公心中无尽的悔恨甚至愤怒；“渐车帷裳”则暗示了女主人公暗自落泪，伤心断肠。“淇则有岸，隰则有泮”，所有的誓言已成空，还有什么可留恋的？淇水无声的浸润让她在痛苦中走向决绝。③显示了构思的严密与巧妙。这首诗以淇水为背景，开头、中间和结尾三次写淇水，分别代表女主人公爱情婚恋生活的三个阶段，正好对应了全文“恋爱——婚变——决绝”的情节线索，以此形成了一条完整的结构链。这样，就在结构上做到了前后照应，使诗歌显得更加紧凑。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 6．《氓》中的对比手法是如何运用的？有什么作用？ 答：①人物对比。如“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”“女也不爽，士贰其行”，这是士和女两个不同人物的对比；“不见复关，泣涕涟涟”与“既见复关，载笑载言”，这是恋爱中的女主人公自身的对比。这些对比很好地塑造了氓前后不一、反复无常，女主人公痴情、热情的人物形象。②结婚前后对比。如氓在婚前是“言笑晏晏”“信誓旦旦”，在婚后是“言既遂矣，至于暴矣”，前后不同态度互相对比，刻画出氓无情无义的负心汉形象。由此可见，《氓》中的对比手法很好地塑造了人物形象，表达了情感。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 7．《氓》中哪些诗句是比兴句？有什么作用？ 答：　“桑之未落，其叶沃若”及“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句。这两处运用比兴手法的作用： 内容上：①用比兴句唤起人们丰富的联想。如“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为以桑叶的润泽与凋零分别比喻女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测出女子年长色衰是氓变心的重要原因。不过，也可以这样理解，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女子和氓之间情意正浓之时；“桑之落矣，其黄而陨”的 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 景象，则如同两人感情枯竭之时。②用女子很熟悉的桑树作比，与女子劳动女性的身份非常切合(从“抱布贸丝”一句来看，她养蚕缫丝)，富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。 结构上：①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余。②所插入的比兴句在内容上又起到了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连。③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。　 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 《离骚》(节选) 微任务5：把握人物形象，分析意象作用 8．请分组合作，根据《离骚》(节选)的内容和表格提示，为屈原做一份简历。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 姓名 别名 出生年月 民族 籍贯 职务 个人简述(侧重于个人品质和职业理想) 形象特点 屈原 屈平 约公元前340年农历正月 汉 楚 左徒、三闾大夫 本人出身高贵，是高阳之后，与楚王同宗。被父亲寄予厚望。内心正直善良，注重完善自我。有人生的责任感和紧迫感，愿意辅佐君王有所作为，为完善政治法度，愿意奔走驱驰。本人因正道直行，不同流合污，所以遭到小人诬陷、倾轧。君主是非不分，疏远并贬黜了我。虽然如此，但我心志弥坚，毫无变通、退缩的念头，继续坚持自己的操守。 人格高尚；忧国忧民；正道直行；献身理想。 9.《离骚》(节选)中写花草、鸷鸟的作用是什么？结合诗歌内容简要分析。 答：　(1)烘托人物形象，象征人物的高洁品德、美好节操。诗人将缤纷、芳香的花草，或披在身上，或作为佩饰，或制成衣裳，烘托、塑造出美好的人物形象。美好芳香的花草，被诗人用来象征自己崇高美好的德行。 (2)塑造诗人特立独行的形象。诗人以鸷鸟自喻，写出了自己特立独行的形象，以“鸷鸟之不群兮”表达不与群小同流合污的坚定决心。 (3)营造绮丽深远的意境。以香草、鸷鸟写人寓意，意象华美，想象丰富，将人们引入奇幻迷人的艺术境界，凸显了诗歌浪漫主义的特征。　 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 微任务6：品味诗歌语言，赏析表现手法 10．比兴手法不是《诗经》的专利，在《离骚》(节选)中也有“香草美人”之喻。请根据提示完成表格。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 本体 喻体 表达效果 蕙 、蛾眉、兰皋、芰荷、芙蓉、芳、繁饰 众女、泽 小人、肮脏污秽的东西 鸷鸟 方 圜 世故圆滑的人 ①高尚的节操，美好的品行，崇高的理想 ②君子 ③正直端方的人 ④这些词既增加了诗歌的文学色彩，又形成了鲜明的对照，给读者以较深刻的印象。这种写法，形象鲜明，情感强烈，使诗歌充满浓厚的浪漫主义色彩 11.《离骚》(节选)的句式长短不一，又多用对偶手法，呈现出错落中见整齐，在整齐中又富于变化的特点。请具体说说下列诗句是如何构成对偶的。 ①既替余以蕙 兮，又申之以揽茝。 ②固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。 ③何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？ ④屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。 ⑤制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 答：　①一个完整诗句里上、下句构成对偶。 ②两个完整诗句的上、下句分别构成对偶，这种对偶形式也叫错综对。 ③一个完整诗句里上、下句构成对偶。 ④上、下句内部各自构成对偶，上、下句之间也构成对偶。 ⑤一个完整诗句里上、下句构成对偶。　 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 微任务7：走进诗歌深处，探究诗歌主题 12．分析《离骚》(节选)第三段和第四段诗句表现出的诗人的高尚品德和爱国情怀，并根据提示，完成表格。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 诗句 品德和情怀 伏清白以死直兮，固前圣之所厚 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 民生各有所乐兮，余独好修以为常 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 ①刚正不阿，一身正气 ②疾恶如仇，不同流合污 ③洁身自好，自我完善 ④坚持真理，献身理想 ⑤忧国忧民，热爱祖国 13.课文节选的这部分第三段先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，第四段却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远”，前后是否矛盾？ 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 答：前后并不矛盾。第三段写的是诗人因正道直行，不愿同流合污，因而遭到小人诬陷、倾轧，君主是非不分，疏远了他。诗人虽然遭到来自各方面的沉重打击，但他心志弥坚，毫无退缩的念头。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”等句子就是这种心志的表白。第四段写诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋求变革。“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远”是就政治活动中的进退来说的，并不意味着诗人就此放弃操守。因此，前后并不矛盾。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 [联读——比较与探究] 微任务8：拓展比较阅读，联系挖掘探究 14．区分两首诗的内容题材，品味两首诗都抒发了哪些情感，其中最可贵的是什么。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 篇目 题材 情感 可贵之处 《氓》 弃妇叙事诗 怨朝三暮四 愤①____________ 恨②____________ 痛婚姻破裂 伤爱情流逝 悔③____________ 勇敢反思决绝面对 《离骚》(节选) ④__________ ⑤____________的情操 忠君爱民的信念 君主昏聩的哀怨 小人谗言的憎恨 ⑥____________的决心 忠君爱民 有怨无悔 暴力对待 男子负心 遇人不淑 政治抒情诗 高洁坚贞 九死不悔 32 15．《氓》和《离骚》(节选)都运用了比兴的手法，二者在运用比兴手法上有何不同？ 答：《氓》中的主人公用桑叶的茂盛和凋零比喻自己容颜的润泽和憔悴；《离骚》(节选)中的比兴诗句多带有象征意味，如用芳草、奇特的服饰比拟自己美好的品德，用“蛾眉”比拟自己的美德和才能，用“众女谗害美女”比拟自己遭到群小的污蔑、陷害。同时，《离骚》(节选)中也有比喻性质的比兴手法，如用“鸷鸟”“方圜”比喻自己和群小之间存在着根本性的分歧。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 课外研讨 相关任务群 02 学习任务群（三） 群文阅读专题研讨 微任务9：核心主题拓展，链接整书阅读 1．主题佳句及好文荐读 (导学提示：学习任务内容详见 《晨读素养》“主题阅读”) 学习任务群（三） 群文阅读专题研讨 2．学习资源助读 单篇阅读 ●陈蔚文《溯水而上——夜读〈诗经〉》 ●熊召政《饮一口汨罗江》 整本阅读 ● 细井徇《美了千年却被淡忘——诗经名物图解》(中国画报出版社) ●《诗经·楚辞》(北京工艺美术出版社) 写作 表达与交流 03 微任务10：自选情境任务，实践迁移运用 【对接高考写作】 16．请从以下角度，任选一个，以课文为材料写一则素材运用。 示例：现实当中，往往有一些人把全部的心思都投入到所谓的爱情中，沉醉不能自拔。就如《诗经》中《氓》篇的女主角，她犹如斑鸠贪吃桑葚一样贪迷爱情，彻彻底底地沉浸其中。她不理智，不清醒，致使遭受日后的婚变和痛苦。她温顺又勤劳且专情，经过一场坎坷的婚姻，逐渐变得刚强起来。我并不喜欢为爱情所迷的女子，像《氓》中的女主角那样，经历痛苦才清醒，我反而更希望天下女子如“静女”一样，不为爱情所惑，认真质疑、考虑过后才轰轰烈烈地去爱。 示例：屈原是一根有思想的苇草。屈原才华卓绝，明于治乱，娴于辞令。然而，奸臣当道，君王昏聩，屈原竟“信而见疑，忠而被谤”。在报国无门之时，他“宁赴常流而葬乎江鱼腹中”，也不愿“以晧晧之白，而蒙世俗之温蠖”。他纵身一跳，跃入滔滔汨罗江中，那江边溅起的水花，直到千年之后的今天依然在人们耳畔回响。夜色苍茫中飒飒作响的苇草站立在江畔，仿佛是在守卫他不朽的风骨。云烟散去，那些曾经煊赫一时的王公贵戚何人知晓，只有那个叫屈原的伟大诗人依然活在历史的记忆中，成为一座不朽的丰碑。 答：略 【情境任务清单】 17．请自由选择以下一项情境任务，按照要求完成任务，并展示实践成果。 (1)比兴手法在陕北民歌信天游中被广泛传承，这些民歌或托物起兴，或比喻抒情，自由奔放，热情浪漫，曲调优美，朗朗上口。请仿照下面画线的文字，另写一段话，注意采用比兴手法。 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。/羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。/东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。/手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。 (2)《氓》中主人公与丈夫离异后会不会有幸福生活？请谈谈你的看法。 (3)借鉴《离骚》(节选)中大量运用比喻和象征手法的特点，根据下面的词语展开想象，写一个写景抒情的片段，200字左右。 兰草　溪水　椒丘　屈原 【分享展示】 选择任务：_________ 实践成果：_____________________________________________________ _______________________________________________________________ (1) 示例：羊肚肚手巾三道道蓝，咱们见个面面容易拉话话难。 /一个在那山上哟一个在那沟，咱们拉不上那话话哎哟招一招手。 【分享展示】 选择任务：_________ 实践成果：_____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2) 示例：不会。中国有一种传统观念——嫁鸡随鸡，嫁狗随狗。 古代女子的独立性是非常差的，尽管女主人公很能干，但这种依附性丝毫不会减弱。离异后，她怎样生活？能养活自己吗？没有了物质基础，幸福从何谈起呢？鲁迅先生在《娜拉走后怎样》这篇文章中，既肯定了娜拉渴望独立的意识，也不回避现实存在的问题，即娜拉出走以后的生活该怎么办。同样，《氓》中的女主人公与丈夫离异后，也将面临一系列的生存问题。 45 【分享展示】 选择任务：_________ 实践成果：_______________________________________________________________ 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