认识图形（一）（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

认识图形（一） 教学目标 1.认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们各自的特征。 2.能对物体进行分类,掌握分类的方法。 重点: 通过学生的实践探索、合作交流,感知每类形体的特征,再抽象出相应的立体图形,知道各自的名称。 难点: 联系生活加深对各形体特征的认识,初步培养学生的空间观念。 前置作业 课前每位学生收集 2—3 个不同形状的包装盒。 教学准备 教师：准备大号的正方体、长方体、圆柱和球的教具、四块积木、生活中物品； 学生：每组一个篓筐，内装2 个正方体、2 个长方体（一个 6 个面都是长方形的长方体和一个有 2 个面是正方形的长方体）、2 个圆柱和 2 个球。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 谈话：小朋友们，你们喜欢搭积木吗？（出示图片）瞧，这些小朋友也在玩搭积木的游戏，你们看，有蓝色的、红色的、绿色的，不同颜色的木块，还有这样形状的、这样形状的、还有这样形状的，所以我们可以利用这些五颜六色、形状各异的木块搭出有趣的城堡、机器人呢！ 引入：今天就让我们一起来认识这些物体的形状吧！（板书课题） 二、操作感知，认识图形 （一）观察分类，形成表象 引导：等会请小组长轻轻的把框子的物品拿出来摆在桌面上，小组里的小朋友看一看、摸一摸、说一说各是什么形状的？再把相同形状的分成一类，看看能分成几类。 学生分类，教师巡视、指导。 （二）组织交流，认识图形 学生资源 教师应对 1.认识长方体 正确资源： 按长方体、正方体、圆柱和球分类。       谈话：老师收集了这样几组小朋友的作业，我们一起来看一看吧！ 交流： （1）小朋友，看他们分成了几类？ （2）请这组小朋友说一说为什么把这几个物体放在一起，分成一类？请你们组的小代表上台说说你们的想法。 预设①：它们都是长方体。 肯定：是啊，像这样的物体的形状就是“长方体”。 追问：你把它们放在一起，它们肯定有共同的地方，谁来说说看？ 预设②：它们是长方形。 再问：哦！你认为是长方形，你说呢？你说呢？ 追问：刚才小朋友说到长方形，你在哪儿找到了长方形？谁来指指看！ 根据学生回答指出：有6个面，长长方方的，有长方形。 明确：小朋友真棒，你们把这几个物体分在一起，它们有共同的特点。刚才小朋友数到这里有6个平平的面，而且这个面还是长方形的，我们把这样的物体的形状叫作“长方体”（板贴），长方体画下来就是这个样子的（板贴）。 2.认识正方体 ①正确资源：把一大一小两个正方体放在一类。     引导：我们再来看看他们分的第二类物体，哪个小朋友来说说为什么要把这两个物体放在一起，分成一类呢？ 预设：它们都是正方体！ 再问：你真棒！已经知道它的名字了！那哪个小朋友来说说正方体是什么样子的？ 预设：有6个面，方方正正的，正方形的。 评价：你观察的很仔细，说的也很有道理。 ②错误资源：把四棱柱放在正方体中。 提问：可是老师发现有一个小组，把这个和它们两个分在一起，我们来听听他们的想法。 预设：里面有两个面是正方形的。 指出：其实，正方形是特殊的长方形，所以它也符合6个面都是长方形，所以这个形状也是长方体。 引导：请小朋友找找看，你的篓筐里有没有这样形状的长方体，举起来给大家看看。 明确：（指着实物正方体）那么像这样长得比较特殊，正正方方的、6个面都一样大、都是正方形的，我们就给他一个特殊的名字，叫作“正方体”。（板贴）正方体画下来是这样的（板贴）。 3.认识圆柱 正确资源：直接用上一组学生的资源。 引导：接下来，我们继续请这组小朋友来说说为什么把这两个物体放在一起？ 预设：它们都是圆柱。 提问：没错，像这样的形状叫“圆柱”（板贴）。那谁能来说说圆柱是什么样子的？（拿出薯片筒） 指出：是的，把圆柱这样摆放，上面和下面两个面是圆圆的，而且这两个面是一样大的；它从上到下身子是直直的，也就是一样粗细。那么我们把圆柱画下来是这样的（板贴）。 4.认识球 正确资源：依然用上一组学生的资源。 引导：剩下的一类是什么形状呀！ 预设①：它是圆形。 明确：哦！你在这个上面看到了“圆溜溜的圆”，那这个球抓在手里是“圆鼓鼓的”，所以我们把它叫作“球”。 追问：球和刚才说的圆柱有什么不同？ 预设②：它们是球。 追问：你觉得球是什么样子的呢？它和圆柱有什么不同？ 明确：圆柱只能朝着一个方向滚，而球可以朝着任何方向滚。就像刚才你们在分类的时候小朋友一不小心就把球掉地上看，很容易掉地上，因为他会朝着任何方向滚。老师没有听到你们把圆柱滚到地上，因为它只会朝着一个方向滚。（板贴）那么我们把球画下来是这个样子的。   纠错：通过刚才小朋友的分类，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球。小组请小朋友再检查一下桌上的物体是不是按照这四类来分的，如果有错误的，请把它重新分一分。   （三）回顾小结，明晰特点 小结：（出示ppt）通过刚才小朋友的分一分、说一说，我们已经认识了像这样长长方方、有6个面是长方形的叫长方体；像这样正正方方、6个面都是正方形的叫正方体；像这样有两个圆圆的面、上下直直的一样粗的叫圆柱；像这样圆溜溜的，可以朝着任何方向滚的形状叫作球。 三、巩固认识，综合应用 （一）基础练习 1.趣味猜谜 现在小朋友认识它们了吗？那老师要来考考大家！让我们一起来猜个谜语吧！ 2.抢答游戏 猜完了谜语，我们来玩一个抢答游戏。老师出示物体，请小朋友说出它对应的形状名称。 出示：长方体3个（扁正、瘦高、普通）、正方体（魔方、包装盒茶包）、圆柱（躺着、两个面不一样大、鼓鼓的）、球2个（大小）。 强调这个形状是长方体：  出示实物，你看这个面是正方形的、这个面也是正方形的，但是这个面呢、这边呢、这边呢？都是长方形的。所以它依旧是一个正方体。 比较：（实物、正方体）你看这个是长方体，这个是正方体，它们一样吗？ 3.第一关：连一连。 谈话：相信大家都已经认识了这些图形，接下来我们就带着我们学到的知识去闯闯关吧。 要求：请你把物体和它对应的形状连起来。 完成后资源展示（展示正确资源） 交流：这位小朋友连的对吗？做对的小朋友坐端正。 （二）综合练习 1.第二关：圈一圈。 要求：下面表格里每行中，哪个物体的形状和前面的一样，把它圈起来。 资源展示，交流：这位小朋友圈的对吗？ 追问：为什么第一行我们不圈这两个？这一行为什么不圈它？ 2.第三关：数一数。 要求：加大难度，第三关：数一数。这个机器人是由各种各样的形状组成的，你能分别数一数每种图形有几个吗？ 资源展示错误资源。 交流：你们和这位小朋友数的结果一样吗？谁来说说你的结果。 请你上来数一数，他数对了吗？ 指出：在一个复杂的问题中，我们就可以像xxx小朋友一样一类一类数、做标记，这样就不会重复或者遗漏。 （三）趣味游戏 谈话：恭喜小朋友们，闯关成功！所以我们可以来一起玩个趣味游戏！ 要求：老师每个小组会请到一个小朋友，每次两两PK，在指定的时间内分别找出对应的形状，得分高者胜出。 四、回顾过程，引导小结 谈话：游戏就玩到这里，现在请小朋友们回顾一下，今天我们认识了哪些物体的形状？如果让你向爸爸妈妈介绍它们，你会怎样介绍呢？ 结束语：其实啊，在我们的生活中经常能看到它们的影子，只要我们带着数学的眼光去观察、去思考、去探索，就能发现图形更多的奥秘。   学科网（北京）股份有限公司 $$