17他们那时候多有趣啊课件-2023-2024学年六年级下册语文统编版

了解科幻 他们那时候多有趣啊 科幻小说 科幻小说全称科学幻想小说，或科学虚构小说，是一种起源于近代西方的文学体裁。 一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。 简介作者 生平：艾萨克•阿西莫夫（1920-1992），美国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 著作：《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》等。 17* 他们那时候多有趣啊 指谁？ 是什么时候？ 体现在哪里？ 认真听读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 指玛琪的爷爷的爷爷 指的恰恰就是我们生活的现代 揭示课题 未来世界的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什么样子，玛琪十分向往。 词语学习 憎 恶 高傲 鄙夷不屑 皱皱巴巴 全神贯注 一字一顿 憎恨， 厌恶。 轻视，看不起,认为不值得做。 自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 形容皱纹多，不舒展。 全副精神高度集中。 为了说清楚或为了强调说话的语气，说话说得慢而有节奏。 多音字 调 载 教 当 调节 低调 三年五载 承载 教师 教书 上当 当然 情节梳理 时间 人物 线索 2155年5月17日 玛琪 托米 一本很旧的书 主要内容 托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老式学校，这引起了他们很大的兴趣，他们围绕着老式学校和机器人老师展开了讨论。 倒叙 对话的原因 主体 以对话为主 结局 表达情感 结构梳理 第一部分（1、2）： 托米发现一本旧书。 第二部分（3～26）： 托米、玛琪讨论书。 第三部分（27～30）： 玛琪向往书中生活。 感知不同 课文与你以前读过的科幻故事有什么不同？ 我发现：这篇课文不像一般的科幻小说立足现在、展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对我们进行“考古”。 我发现：一本普通的纸质书却被形容为“真正的书”，令女孩稀奇不已。可见这篇科幻小说的视角十分独特。 阅读提示 学习课文 用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？ 在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！” 倒叙 交代故事发生的时间 遥远的未来 想象的世界 课文品读 跟随想象，进入情境。 了解“真正的书”。 一本很旧的书 书页已经发黄 皱皱巴巴的 这本很旧的书，是_____在___________发现的。 托米 自家顶楼上 载体不同 字呈现的状态不同 “真正的书” 玛琪的书 “真正的书”与玛琪看的书有什么不同？ 印在纸上 字全都静止不动 呈现在荧光屏上 字的顺序可移动 现在 几世纪以前 学习地点 家里 学校 执教人员 机器老师 真人 教学方式 电脑讲 讲课、留作业、提问题 学习氛围 一个人学 一起学 学习内容 电脑根据学生情况调整 都学一样的功课 请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去还有什么不同？ 对比未来学校和现在学校的优缺点。 学校 未来学校 现在学校 好处 因材施教 培养团结，合作 快乐有趣 不好 不够快乐有趣 不够自由 科幻小说中描述的未来生活与我们如今发生了翻天覆地的变化。然而，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对科技发展水平的向往和期待。 文中哪些情节是作者的想象，哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？ 回顾课文 那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！” “2155年5月17日”表明下面的故事是幻想的，为了增强真实性，作者写道：玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。 文中哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？ 有现实基础的科学想象： 书——电脑； 真人老师——机器老师； 一对一教学——因材施教的教育理念…… 生活方式改变，但生活内容却是不变的。 学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算…… 在阿西莫夫的科幻故事中往往有这样一个特点，即便是高度发达的未来世界，人性依然是永恒不变的。 这也是他的幻想中最真实、最切近我们生活的内容之一。 本文语言描写的特点之一： 语言合乎人物的年龄、性别特征，能展现人物的不同个性。 本文以玛琪和托米的对话构成了小说的主体内容，并以人物的对话来推动故事情节的展开。 思考：本文的语言描写有哪些特点？ 分析人物，体会写法 我发现：玛琪比托米小，可爱乖巧，她的语言中多有疑惑、不解和好奇，她的知识面不如托米广，也不大愿意质疑自己所处的现实，在和托米的对话中处于被动、跟随的地住。但她的内心也有着自己的感受和判断，并不缺乏主见。 我发现：年长的男孩托米比较“酷”，他的语言带着一种居高临下、不容置疑的语气，始终把握话语的主导权，甚至有时会语带讥讽，从托米的语言中，可见一个愿意探索未知、知识面广、颇有主见的男孩形象。 本文语言描写的特点之二： 人物的语言充满日常感和真实感。 我发现：文中对话很注意表现孩子的语气。 “如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。” “我没说我不喜欢。” 这些充满孩子气的感叹、辩驳、“威胁”和“妥协”，非常真实地还原了孩子之间的“对话现场”。 本文语言对话暗示出了作者的某些思考。相比于玛琪，托米更了解“过去的教育”，也有着更冷静的判断。在托米身上，透露了作者的某些思考和反讽的态度，比如他对真人老师“只不过给孩子讲讲课，留些作业，提提问题”的评价，虽然是只言片语，不免流于“极端”，却也是在提醒读者：过去的教育是有瑕疵的。 思考：玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？ 　　玛琪也不全部喜欢“未来教育”。她厌恶的是过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。 　　这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了“幻想”和“真实”之间的关系。同时，这种写法也能暴露出教育中那些持续性的、本质性的问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失，从而为读者提供了深入思考的线索。 0 体会人物态度变化 欣喜 鄙夷 难过 好奇 无奈 羡慕 1 2 3 6 4 5 玛琪对“真正的书”的态度转变。 这篇科幻小说，作者通过大胆奇特的想象，为我们展示了未来的孩子们上学的情境，孩子们在享受着高科技教学的同时，也有着自己学习上的压力和烦恼，说明现在的传统教学方式和未来的现代化教学方式 ，同时也表达了孩子们 的心愿。 主题概括 各有优点和缺点 渴望快乐学习 请大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？ 　　“我觉得未来的学习环境可能会比现在要好得多：在未来，当无法上学时，我们会有优质的家庭机器人给我们上课，这些机器人跟老师一样出色，不仅减轻了老师的工作量，也能让学生感觉就像在学校学习。未来的学校，教室就像拥有了生命一样，老师讲什么，墙壁就变成什么样子，比如语文老师讲到《静夜思》的时候，教室的墙壁就会变成夜空，甚至还会吹出习习凉风。如果户外空气不是很新鲜，在教室上体育课时，地板也会变得如草地一样柔软，让学生们就能像在操场上一样，自由地翻滚跳跃。” 布置作业 和班上同学分享你读过的科幻小说。 大胆想象：未来的学校还可能是什么样的？ 课后作业 null 372792.0 $$