12.3机械效率 2023～2024学年人教版物理八年级下册

《12.3机械效率》 一、教材分析 本节内容由“有用功和额外功”“机械效率”两部分构成，机械效率是本节教学的重点。教学中要通过实例分析有用功、额外功和总功，使学生真正认识机械效率的含义。测量滑轮组的机械效率是本节的难点。教学中要组织学生经历测量的全过程，如让学生经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程，激发学生的学习兴趣，同时增加他们的实践体验。 二、学情分析 设计情景动滑轮提升重物，引出教学过程：动力对绳子做功等于动滑轮提升重物所做的功吗？学生猜测并验证自己的想法观点。学生经过数据分析后发现，动力对绳子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功。进一步分析讨论，引出有用功、额外功和总功，以及它们之间的关系和效率的概念。通过理解、运用机械效率解决实际问题，认识到提高机械效率的两种方法：减小额外功和增加有用功。把效率问题延伸到生活。 三、设计思路 从学生方面来看，由于机械效率概念涉及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念，而功的概念本身又比较抽象，因而要区分并理解这些概念，对初中生来说，有一定的难度。要能轻松自如地解决有关机械效率的问题，关键是真正弄清有关概念，并能正确地加以区分，所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。 四、教学目标 物理观念：通过探究使用动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功。 科学思维：知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。 科学探究：能设计实验，测定滑轮组的机械效率。 科学态度与责任：根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题 五、教学重点 探究：滑轮组的机械效率。 六、教学难点 使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 看上图和数据，1、说一说三种不同的运送沙子的方法的不同？指出 有用功、额外功、总功各是多少？比较他们的大小？ 2、那种方法最好，为什么？（因为第三种方法做的额外功最少，总功最少。） 激发学生进一步进行课内探究的兴趣 让学生通过对学过的知识回顾，对本节课做铺垫。 课内探究 机械效率工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。 计算公式： 注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。 a:η常用百分数表示； b: η小于100%，；c: η没有单位。思考辩论： 1.机械效率有单位吗？ 2．为什么机械效率没有大于1的？ 3．用小数和百分数来表达机械效率，你认为那种表达更好？ 指导学生对实际情况中三种机械功进分析讨论，掌握实际情况下的分析方法。 培养学生合作意识。教师提示：提升钩码可以直接用手也可以借助机械 分组讨论 机械效率总是一定的吗？如何测量滑轮组的机械效率： 1．实验原理： 2．器材：刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、甲、乙两个滑轮组、长约2m的细绳。 3．步骤： （1）如图所示，组装好动滑轮； （2）分别如图把不同数量的砝码拉到一定高度将相关数据记录到表格中； 加强练习 一是教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法。 二是培养学生对比分析问题的能力。 思维延伸 例题:用一个动滑轮，将200N的物体匀速提升2m，所用拉力F为120N，此动滑轮的机械效率是多少？ 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、教学反思 引课方面设计了复习功的知识、机械效率情景两个方面的问题，并在同学发言的基础上，让同学感悟认识出现机械效率的结构原因。从而体现了从生活走向物理的新课标精神。在轻松的情景问题氛围中让学生走进科学知识的大门。顺其自然进入自学环节。新课教学的第一个问题，认识有用功、额外功、总功，设计了概念阅读、概念复述、概念情景问题识别三个环节，为顺利教学机械效率的学习打下基础。新课教学的第二个问题机械效率，从公式的形成、理解、应用三个方面进行教学，解题方面引导鼓励学生要掌握正确的步骤格式，做到步骤完整、思路清晰、书写工整美观。着重练习了找出已知、求出有用功和总功、求机械效率解题方法。新课教学的第三个问题机械效率的影响因素，经过预习、猜想、实验验证三个环节的教学过程，让学生体验到了由理论到实践的认识过程的乐趣。课堂教学还设计了几种常见机械的机械效率，有关的习题思考，最后进行了总结回顾，从物理走向社会。总之，这节课体现了新课标精神，落实了双基，体现了四维目标，重视让孩子们体会学习的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$