6.3复合判断的演绎推理方法 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

高中政治选择性必修3《逻辑与思维》教学设计 章节 第五课 准确把握概念 课题 5.2正确运用简单判断 课型 新授课 1、 教材分析： 本课是人教版高中思想政治选择性必修3《逻辑与思维》第二单元第五课第二框，主要包括简单判断及其种类、正确性质判断和关系判断等内容。在第一框，学生已经学习了“判断的概述”的知识，本课是在已学基础上的深化和发展，对判断有深入的理解和认识。通过本课学习，为后面的推理学习奠定基础，引导学生学会多方面分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密，判断更恰当，进而提高学生逻辑思维能力。 二、学情分析： 本节课教授的对象是高二年级的学生，本节课的主要内容是介绍简单判断的正确运用，包括正确运用性质判断和正确运用关系判断。这一内容与生活联系较为紧密，具有较强的实用性，对学生也具有较强的吸引力。学生在前一框题学习的基础上，对于判断的基础理论有了一定的了解，具备了进一步探究正确运用判断的能力。教学中，教师可充分利用学生已有认知，创设生活化的情境，为学生的有效学习创造条件。 三、学习目标： 1.理解性质判断的含义，准确判断简单判断的类型; 2.掌握性质判断的规则; 3.理解关系判断的含义，明确认识对象之间关系的意义。 4、 核心素养： 政治认同：通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力;学会比较分析的方法，增强政治认同。 科学精神：理解性质判断和关系判断的含义、结构、种类。通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力，树立科学精神。 公共参与：根据准确运用性质判断的要求，形成正确的性质判断。 五、学习重难点： 教学重点：正确运用性质判断和关系判断 教学难点：把握性质判断和关系判断的逻辑结构 六、议学活动设计： 导入新课： 导入语：同学们，上一节课我们学习了判断的含义、判断的基本特征，以及判断的基本类型。在讲判断的类型的时候，我们就学习了依据判断本身是否包含其他判断，判断可以分为简单判断和复合判断。简单判断分为性质判断和关系判断，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断。简单判断就是我们今天这节课要学习的内容。接下来让我们进入5.2的学习：正确运用简单判断。（播放下一页） 议学活动1：正确运用性质判断 教师活动1： 1. 展示游戏规则，创设议学情境。 猜猜它是啥 游戏规则：老师用纸板写出四个动物的名称，邀请四位同学上来作答，每个同学猜他头顶上的动物是什么，通过自己的问话，其他人的回答，来猜测自己头上带的动物。（可参考视频） 2.展示议学问题： 思考：在玩游戏作答的过程中，通过询问“是”、“不是”、“有”、“没有”等帮助作答者快速解答。这运用了什么性质的判断? （过渡语：同学们，在第二课的课程中，我们玩了一个谁是卧底的游戏，大家直呼不过瘾，还没玩够。那么今天这节课，我们继续来进行欢乐的游戏课堂。今天的第一环节我们要来玩一个猜猜它是啥的游戏。游戏规则：老师用纸板写出四个动物的名称，邀请四位同学上来作答，每个同学猜他头顶上的动物是什么，通过自己的问话，其他人的回答，来猜测自己头上带的动物。接下来我们通过一个视频更详细了解这个游戏的规则，看完视频我们就邀请同学上来玩游戏。（游戏的动物名称每个老师可以自行发挥，比如可以写老虎、长颈鹿、大象、猴子等等）（玩了游戏后老师的过渡语：刚刚同学们上来猜这些动物，作答的同学如果想要猜中这个动物，必须要快速判断这个动物它是什么或者不是什么，它有什么或者没有什么。其实就是要对事物的性质做出“有（是）”或者“没有（不是）”的断定，需要我们运用性质判断。这个就是运用性质判断的必要性。（播放下一页）） 2. 展示知识点（展示部分） 3. 议学活动要求：在此环节中，要求同学们上台展示作答，注意术语的规范使用。 学生活动1： 1.学生上台玩游戏，通过关键信息作答正确的答案，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点 备注清楚。 设计意图： 在本环节中，通过游戏寓教于乐，让学生通过游戏能够掌握性质判断的知识，并懂得运用性质判断的知识分析和解决问题，提高学生日常思维表达能力，在教师授课过程中，也要注重运用举例的方式帮助学生掌握性质判断的种类。 议学活动2：正确运用关系判断 教师活动2： 1. 展示议学材料： 视频中要求唱出五首动物体型从大到小的歌曲。 ①大象大象你的鼻子怎么那么长。 ②两只老虎两只老虎跑得快。 ③我们一起学猫叫，一起喵喵喵喵。 ④我像只鱼儿在你的荷塘。 ⑤我爱你爱着你，就像老鼠爱大米。 2.展示议学问题： 思考：在视频的游戏中，要求唱出五首动物体型从大到小的歌曲。其中，大象的体型比老虎大，老虎的体型比猫大。结合本节课的预习，思考这个判断是什么类型的判断？ （议学提示：大象的体型比老虎大，老虎的体型比猫大。……的体型比……大，这是关系判断，属于关系判断中的传递性关系。那什么是关系判断？运用关系判断的必要性是什么我们通过下面的学习掌握关系判断的相关内容。（播放下一页）） 3. 展示知识点（部分） 4.议学活动要求：结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动2： 1.阅读材料，观看视频，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本相应地方做好笔记，掌握知识点。 设计意图： 第二部分的关系判断的种类是本节课的一个难点问题。在这一环节当中，通过视频和素材的结合，设计有思维含量的议学问题，引导学生思考，让学生在自主辨析的思考中感悟真理的力量，通过自己的观察分析得出正确结论，帮助学生提高逻辑和思维能力。 7、 课堂小结： 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$