22 手指教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《手指》 一、教材分析 根据《手指》一课的特点,上课我首先夯实学生基础,字词读音要准确,书写要端正,美观。再次本课重点是让学生通过作者的多种表达方法认识每个手指的作用,品赏语言的幽默风趣,感悟“团结就是力量”的道理。 二、设计思路 因此首先学完练写完生字,进行课堂互动让学生对重点字书写上传,通过上传书写的查看可以看出学生生字书写注意要点都已掌握,并能够认真书写,提笔既练字时,孩子们表现不错。在课堂最后我针对文章表达方式,写作技巧,和重点词的语音设计了达标检测题,通过畅言互动学生提交答案可以看出学生读音正确率百分百,说明同学们读音把握精准。而主观题同学们做的也很不对,源于课堂上学生关注了作者的语言特点及写作技巧。 三、教学目标 1.借助字典、联系上下文,理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。 2.概括课文主要内容,了解五根手指的各自特点,了解作者描写手指的方法。 3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。 四、教学重点 正确流利地朗读课文,背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容,联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱美丑之分了”。文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 用生动形象的画面激活学生的思维,培养学生学习的兴趣。 课内探究 本文是总分总式结构。全文共有六个自然段。第 1自然段总起全文,开门见山,写出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长、各有所短。第 2-5自然段具体描写了五根手指的姿态、作用和性格:第 2自然段先从形体、构造等方面描写大拇指的样子,然后说明其貌不扬的大拇指在五指中是最肯吃苦的,并以生活中的身边人的方式写大拇指的吃苦耐劳,默默无闻; 第 3自然段写了食指的姿态和作用,举例说明了食指做的工作多且复杂;第 4自然段写了中指因为所处的独特位置,所以有“曲线优美”的姿态和“养尊处优”的地位,但实际做事时却出力不多;第 5自然段则写了无名指和小指的姿态和作用,说它们“体态秀丽,样子可爱”,然而能力却是最为薄弱的。 文章最后一段总结全文,并阐明了一个道理即人群的全体就如同五根手指,团结才有力量。作者对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画,目的是由物及人,揭示其中蕴含的道理。文章最后一段,作者先表明自己的态度,即五根手指虽有差异,自己却无爱憎在其中,照应文章开头对五根手指的概述。 接着阐释道理,启发读者从五根手指联想到生活中类似的人一一有的人如大拇指般,其貌不扬却吃苦耐劳;有的人如食指般勇于探险、机敏能干;也有的人如中指般相貌堂皇、养尊处优,或是像无名指和小指一样能力薄弱。但无论如何,每个人都有其无法替代的作用。 本文的语言十分风趣幽默,从外形到作用,将小小的手指刻画得栩栩如生。比如,第 2自然段中,作者描写大拇指的形状是“身体矮而胖,头大而肥”,这样一来,原本没有生命的大拇指变得就像生活中能够见到的人一样,让人感到亲切;举例写大拇指的作用指的劳苦形象就此生动了起来。又如,第 3自然段写食指的作用,“全靠”“都要”“最多”。再如,作者还由中指、食指和无名指,想到故事中的人物一一关公、关平、周仓,既写出中指高高的样子形似高大威梦的关公,也表现出三根手指的关系神似关公与他身边两位形影不离的左膀右臂。 寥寥几笔,那“曲线优美”“养尊处优”的中指显象就显得格外鲜活,富有趣味。此外,写无名指和小指时,夸张地写他俩的作用之小,说“能力薄弱也无过于他们了”,读者只要联想到实际生活中两根手指的情况,便会不由得会心一笑。类似的风趣语言在文中比比皆是,作者诙谐幽默的写作风格可见一斑。 食指的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。 (1)这句话运用了( )的手法。 (2)突出食指( )、( )的外形特点。 课文最后一段以手指的全体( )人的全体,阐明“( )”的人生道理,是文章表达的主旨. 同时,要想快速完成,小组合作的分工及和做更是必不可少的。 分组讨论 本文语言表达的方法多样,感染力强。最为典型的是全文将手指这一寻常事物当作人来写,赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征。以大拇指为例,文中写大拇指吃苦耐劳,但是有讨巧的事时,却“只能呆呆站在一旁”,他那无奈、憨憨的样子,就像生活中 的人极其通真,活灵活现。写其他四指也用了类似的手法,惟妙惟肖,富有活力。除此之外,文中还把手指当作其他事物来写,比如,将无名指和小拇指说成是“这朵“兰花”中最优美的两瓣”,形神兼备地表现出这两根手指大多只参与这等享乐的风光事,很是有趣。 培养学生分析问题的能力。 思维延伸 课文配有四幅生动的插图,描绘了五根手指的样子,姿态、表情生动形象,与课文内容相呼应,有助于学生更好地感受作者的语言的风趣幽默。 有利于激发学生学习的兴趣,有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结,互相补充回忆巩固本节课知识,进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象,令读者联想到生活中身边的人,进而懂得“团结就是力量”的道理。手指本是身体部位,作者却用风趣默的语言和排比、拟人化的手法、把它们写得活灵活现,富有生趣。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$