1 草原 教案-2023-2024学年统编版语文六年级上册

课题

1 草原

课时

2

内容

分析

《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。

素养

目标

文化自信：感受草原风情，欣赏草原风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

语言运用：指导学生通过主动积累、梳理，感受文章语言表达特色。

思维能力：文章以行踪为序，移步换景，由景及人。抓住作者“情景交融”“以景衬情”的表达方法，运用联想与想象，让形象更加丰富，情感更加饱满。

审美创造：课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言。

思政

元素

通过感受草原的自然风光和文化风情，激发学生对祖国大好河山的热爱和自豪感，从而增强民族自信心和爱国情怀。

重点

难点

1.边读边想象草原美景，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

2.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

课前

准备

多媒体课件

学习过程设计

第一课时

课时

1.会写“毯、玻”等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。

目标

2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。

3.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。

环节一：激趣导入，揭示课题

【教师活动】

1. 准备并展示一系列草原图片，同时播放轻柔的背景音乐（如《美丽的草原我的家》），营造宁静而辽阔的氛围。

2. 用富有感染力的语言描述草原的美景，引导学生仿佛置身于草原之中，感受其独特的魅力。

3. 提问：“同学们，你们心中的草原是什么样的？你们最想了解草原的哪些方面？”鼓励学生自由发言，表达自己的想法和好奇心。

4. 在学生发言的基础上，揭示本课的课题：“今天，我们就一起走进美丽的草原，去探寻它的秘密和魅力。”

5. 邀请学生分享他们之前对草原的了解，包括所见所闻、阅读经历等。

6. 根据学生的分享，简要补充介绍草原的地理特征、气候条件以及独特的文化风俗。

【学生活动】

1. 仔细观察教师展示的草原图片，聆听背景音乐，沉浸在草原的意境中。

2. 根据教师的描述，想象自己站在草原上的情景，感受草原的广阔与自然的壮美。

3. 积极回应教师的提问，分享自己对草原的初步印象和想要深入了解的方面。

4. 注意听讲，明确本课的学习目标。

5. 积极参与分享，回顾自己之前的草原知识储备。

6. 倾听教师的补充介绍，丰富对草原的全面认识，为后续深入学习做好准备。

设计意图：通过创设情境、激发兴趣、引导思考和促进互动交流等方式，为学生提供一个生动、有趣且高效的学习体验。通过这样的导入环节，教师能够帮助学生建立对草原的直观感知，激发他们对草原文化的探究欲望，为后续的深入学习做好充分的准备。

环节二：初读课文，检测预习

【教师活动】

1. 介绍老舍及其相关写作背景。

教师简要介绍老舍的生平、主要作品及其文学成就。

提及老舍曾访问内蒙古大草原并写下《草原》一文，强调其文学价值。

2. 引导学生自由朗读课文。

教师布置任务，要求学生自由朗读课文，确保读通顺。

提醒学生在朗读过程中圈出并标注生字新词，注意读准字音。

3. 检测学生字词预习情况。

教师展示字词，逐一指名学生认读。

针对学生的发音进行纠正，并引导学生识记生字和词语。

特别指出“稍”字的翘舌音和“裳”字的轻音读法。

强调“毯”字的正确书写顺序及结构特点，示范书写。

讲解“腐”字的结构，指导学生注意“广”字旁的撇与“付”和“肉”的结合。

【学生活动】

1. 聆听老舍及其写作背景的介绍。

学生认真听讲，了解老舍的文学地位和《草原》的写作背景。

2. 自由朗读课文并标注生字新词。

学生按照教师要求，自由朗读课文，边读边圈出不懂的字词。

注意模仿教师的范读，努力读准每个字的音。

3. 参与字词预习检测。

学生轮流认读教师展示的字词卡片。

根据教师的纠正，及时调整自己的读音和记忆。

观察并学习教师示范的书写方法，注意书写的正确性和美观性。

设计意图：通过介绍老舍及其写作背景、自由朗读课文、检测字词预习情况以及教师示范书写等教学环节，旨在激发学生的学习兴趣，培养语感，提高识字写字能力，并加深对课文内容的理解，为后续深入学习打下坚实基础。

环节三：再读课文，整体感知