第三单元 练习一 （教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上第三单元《加与减（一）》 练习一 课题 课型 新授课 教材分析 本单元的学习内容聚焦于对10以内物体的计数与表示，这些核心知识点被巧妙地融入六个富有情境的活动中。其中，“快乐的家园”情境旨在培养学生将直观的计数与数的符号表示相结合的能力，让学生能够直观地理解数字与实际物体数量的对应关系。紧接着，“玩具”与“文具”这两个情境则聚焦于1至10的每一个数字的书写技能，帮助学生掌握数字的规范书写方式。 在“小猫钓鱼”这一环节中，学生们将接触到一个特殊的数字“0”，并学习其在特定情境下的意义与书写方法，加深对数字系统完整性的理解。 最后，“快乐的午餐”和“动物乐园”两个情境，则通过生动有趣的一一对应关系，引导学生理解“同样多”、“多”和“少”这些基本概念，为接下来学习“比较”打下坚实的基础。通过这些精心设计的活动，学生们不仅能够掌握基本的计数与数字表示技能，还能在探索与体验中享受学习的乐趣，为未来的数学学习奠定坚实的基础。 学情分析 针对刚入学的儿童，他们在学前环境中的经历和积累的数字认知呈现出显著的差异。有的学生可能在生活中已对某些数字有了一定的认识和经验，但这种认识大多还停留在直观数数的层面上，缺乏更深入的抽象理解。随着进入课堂学习，学生们面临着一个重要的转变——从直观的数的认知逐渐过渡到抽象的数的理解。这一过渡过程对于学生们来说至关重要，因为它不仅关系到他们能否扎实掌握数字知识，更是他们逻辑思维能力和抽象思维能力发展的重要阶段。因此，教师在教学过程中需要充分考虑学生的这一特点，通过丰富多样的教学方法和实践活动，帮助学生顺利完成这一过渡，为他们的数学学习打下坚实的基础。 教学策略 1. 学生应能够准确无误地数出10个以内的物体数量，并能熟练识别、朗读和书写0到10的所有数字。 2. 学生应掌握10以内数字的顺序和大小关系，初步理解基数（表示数量）与序数（表示顺序）之间的区别和联系。 3. 学生应通过实际操作和体验，熟悉并理解“一一对应”的概念，感受“同样多”、“多”和“少”这些数量关系的具体含义和实际应用。 4. 学生应初步认识到数学与实际生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣，从而培养出对数学的积极态度和良好的学习习惯。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 48 页 教学目标 1. 掌握并理解10以内的数字，包括它们的名称和所代表的数量。 2. 学会并练习1到10每个数字的规范书写方法。 3. 深入了解数字“0”的含义，并掌握其正确的书写方式。 4. 通过比较，认识和理解“同样多”、“多”和“少”的概念，能够区分并应用它们。 5. 学会并熟悉大于号（>）、等于号（=）和小于号（<），能准确使用这些符号来表示两个数之间的大小关系。 教学重点 重点: 精通并快速进行5以内加减法的口算运算。 教学难点 难点: 激发学生对数学学科的持续兴趣，并培养他们运用所学知识解决实际问题的综合能力。 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、问题导入 老师：亲爱的同学们，回顾我们最近学习的5以内的加减法，现在我想请大家集思广益，思考一下在这个学习过程中你们还遇到了哪些困惑或者问题？请先在小组内展开讨论，尝试将大家的问题进行整理和总结。 在同学们讨论的过程中，我会走到你们中间，聆听并观察，以确保每位同学都能积极参与讨论。 现在，请大家将小组讨论的结果分享出来，我们一起整理一下需要重点解决的问题： 1. 有哪些简便高效的方法能帮助我们更快速地计算5以内的加减法？ 2. 在我们学习的这些算式中，哪些算式的结果是0？哪些结果是1？哪些结果是2？以此类推，直到5。 老师：同学们提出的问题都很有深度，说明你们在学习中进行了深入的思考。今天这节课，我们就一起来探讨和解决这些问题，作为我们这次练习课的主要内容。希望每位同学都能积极参与，共同提高我们的数学能力。 二、探究体验经历过程 1. 探索5以内加减法的计算方法 教师引导：同学们，我们在计算5以内的加减法时，有什么方法可以帮助我们准确快速地得到结果呢？ 学生回答（可能包括）： - 观察图片可以直观地列出算式，数一数就能得出答案。 - 如果图片中物体分为两堆，求总数就用加法；如果去掉了部分物体，就用总数减去去掉的数量，用减法计算。 - 摆小棒或者画图形也是一个好方法。 - 数手指也是一种简便的计算方式。 教师总结：非常好，大家的方法都很实用。记住，解题前一定要理解题目的意思，选择最适合自己的方法。现在，请大家打开教材第32页，尝试完成第4题。 （学生解答，教师巡视指导，然后组织全班讨论） 2. 归类练习 教师示范：我这里有一些加减法算式卡片，我们按照得数来分类。首先，找出得数是0的算式。 （学生计算并挑选出得数为0的算式，如0+0=0、1-1=0等，并贴在黑板上） 教师提问：那么，得数是1的算式有哪些呢？ （学生继续计算并挑选出得数为1的算式，如1+0=1、2-1=1等） （以此类推，完成其他得数的分类。之后进行第9题的整理和讨论） 3. 看图列算式 教师指导：接下来，我们要练习看图列算式。请大家先描述图片中的情境，然后列出相应的算式。请大家看教材第32页的1、2、3题。 （学生尝试解答，教师巡视指导） 4. 发现数字规律 教师提示：请大家看第5题，这些数字之间有什么规律呢？我们可以通过正数和倒数的方式来寻找。复习一下1-10的顺序。 （学生观察并发现规律，完成题目） 5. 理解数量变化 教师引导：这里有一些草莓的图片，大家看看每次草莓的数量是怎么变化的？樱桃的数量又是怎么变化的呢？ （学生观察并理解数量增减的情况，讨论后完成相关题目） 6. 帮助小动物回家 教师情境描述：看，这些小动物迷路了。它们各自的家里有什么特征呢？请大家帮它们找到自己的家。 （学生根据题目描述帮助小动物找到对应的家） 7. 小猴吃桃 教师引导：小猴家里有很多桃子，我们一起来数数有多少个。它第一次吃了几个，还剩下几个呢？请大家列出算式。 （学生根据情境列出算式，并依次完成后续的题目） 四、课堂小结 老师: 今天的课堂讨论非常热烈，同学们的发言充满了智慧和创意。你们已经掌握了通过摆小棒、画图形等多种方法来辅助解题，并且能够根据计算结果将我们学过的算式进行有条不紊的梳理，这种有条理的思考方式让我深感欣慰！我相信，凭借你们刚刚的总结和归纳，面对教材“练习一”的习题，你们一定能够游刃有余。但请记住，细心永远是成功的关键，只有细心才能确保每道题都准确无误。加油，同学们！ 五、教学板书 练习一 计算方法 ：摆小棒、画图、接数法 六、教学反思 通过精心创设的情境，我们能够有效引导学生自主提出问题，这不仅成为全课的核心线索，还极大地吸引了学生的注意力。这种教学方式不仅有助于我们高效地组织课堂教学，更能使教学过程变得清晰且有条理。在这样一个充满活力的学习环境中，学生展现出了对课堂探究的极高积极性和热情，他们主动投入其中，积极参与，使得学习过程变得更加生动有趣。因此，他们所获得的不仅是知识，更是对学习过程的深刻体验和成长，这样的收获无疑更加具有价值和意义。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$