第三单元 第15课时 做个减法表-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

课题

课型

新授课

教材分析 

这节课的教学内容是做个减法表。（北师大版一年级数学上册，教材第51页。）

学情分析

本次课程是在同学们熟练掌握10以内加法表的基础上，转向减法表的学习与整理。在本节课中，学生们将再次经历系统地整理数学知识的过程，这不仅有助于提升他们10以内数减法计算的准确性和速度，更重要的是引导他们体验独立思考和有序整理的乐趣。

为了帮助学生更好地完成减法表的整理，我们准备了一组散乱的算式卡片，这些卡片包含了之前分散学习的10以内减法知识。同时，通过淘气和笑笑的互动对话，我们为学生们提供了清晰的思考方向，既降低了活动的难度，又使他们更加明确整理减法表的重要性。在这个过程中，学生们将学会如何有条理地组织和归纳知识，从而培养出更强的逻辑思维和问题解决能力。

教学策略

本次课程将通过整理10以内减法表，让学生进一步熟练掌握10以内减法的计算技巧，同时培养他们运用已学数学知识解决实际问题的能力。学生在整理过程中，不仅能够巩固和提升计算技能，还能学习到如何有效地组织和应用所学知识，从而在解决问题的过程中锻炼思维能力和逻辑推理能力。

教学内容

北师大版一年级上册 教科书第  51 页

教学目标

1. 通过亲自整理10以内减法表的过程，学生能够深入理解和掌握不同算式之间的联系，进而提升10以内减法的计算准确性和速度，使计算更加得心应手。

2. 在观察、交流和互动的学习活动中，我们着重培养学生有序思考的意识。这将有助于学生形成良好的逻辑思维习惯，提高他们的学习效率和问题解决能力。

3. 通过整理减法表，我们期待每一位学生都能从中体验到学习数学的乐趣，并在完成这一任务时感受到成功的喜悦。这不仅是对他们学习成果的肯定，更是对他们继续努力学习的动力源泉。

教学重点

在整理10以内减法表的过程中，学生们将不仅是对算式进行有序的排列，更重要的是他们将主动发现和探索这些减法算式之间排列的规律。这个过程将促进他们对减法运算本质的深入理解，并提升他们观察、分析和总结的能力。

教学难点

在发现和理解了10以内减法算式排列的规律后，学生们将进一步深化对这些算式之间联系的认识。这种对规律的掌握和应用，将极大地促进学生10以内数的减法口算能力的提升，使他们在计算时更加迅速、准确。

教学准备

多媒体课件，学生准备相应学具

课时安排

1课时

教学环节

导学案

一、创设情境

老师：亲爱的同学们，大家还记得我们之前是如何齐心协力，共同完成了10以内加法表的整理吗？你们每个人都做得非常好，这让我为你们感到非常骄傲。今天，我们要挑战一个新的任务——整理10以内的减法表。我相信，凭借你们之前的经验和团队合作精神，你们一定能够胜任这项任务。你们有没有信心一起来完成它呢？

（设计意图：通过回顾10以内加法表的整理过程，激发学生的记忆与兴趣，并让他们理解，整理减法表在方法上具有一定的相通性，进而引导他们运用相似的思维方式去整理减法表。）

二、探究体验经历过程

二、探讨研究，获得新知

活动一：整理“6减几”的算式

老师：现在，请大家从手中的口算卡片中找出所有“6减几”的算式。让我们以小组合作的形式，看看哪个小组能最快地完成任务。

（设计意图：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和动手能力，同时帮助他们熟悉“6减几”的算式，为后续的排序做准备。）

老师：在你们小组的卡片中，其实藏着一张特别的卡片。快拿起你们的卡片看看，是不是有一张背面有小红旗呢？拿到特别卡片的同学请带着你的卡片到前面来，恭喜你们！现在，你们能根据手中的算式卡片，按照某种规律给它们排排队吗？

（设计意图：通过游戏化的方式，让持有特别卡片的同学按照一定规律排列算式，旨在引导学生发现和运用减法的排列规律，同时提高他们的学习兴趣。）

活动二：寻找得数为8的减法算式并排序

1. 请小组内成员共同讨论方法，并尝试找出得数为8的减法算式。

2. 全班交流，分享各自的排序方法。记住，按照一定的顺序排列这些卡片，能帮助我们更快地找到指定的卡片。

3. 在开始整理之前，请小组内先商量好排序的方式，然后再动手整理算式卡片。

老师将巡视各组，留意他们的分类方法，并适时给予指导。

老师：哪个小组愿意展示你们的成果呢？请展示你们的作品，并介绍你们的摆法。其他小组的同学可以帮忙检查他们的算式是否摆放正确。

（设计意图：通过小组内的讨论和全班交流，让学生自主发现减法的排列规律，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。）

活动三：完善笑笑的减法表

现在，我们来看看笑笑做的减法表，你们能帮她填完整吗？