第三单元 第15课时 做个减法表-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上第三单元《加与减（一）》 第15课时 做个减法表 课题 课型 新授课 教材分析 这节课的教学内容是做个减法表。（北师大版一年级数学上册，教材第51页。） 学情分析 本次课程是在同学们熟练掌握10以内加法表的基础上，转向减法表的学习与整理。在本节课中，学生们将再次经历系统地整理数学知识的过程，这不仅有助于提升他们10以内数减法计算的准确性和速度，更重要的是引导他们体验独立思考和有序整理的乐趣。 为了帮助学生更好地完成减法表的整理，我们准备了一组散乱的算式卡片，这些卡片包含了之前分散学习的10以内减法知识。同时，通过淘气和笑笑的互动对话，我们为学生们提供了清晰的思考方向，既降低了活动的难度，又使他们更加明确整理减法表的重要性。在这个过程中，学生们将学会如何有条理地组织和归纳知识，从而培养出更强的逻辑思维和问题解决能力。 教学策略 本次课程将通过整理10以内减法表，让学生进一步熟练掌握10以内减法的计算技巧，同时培养他们运用已学数学知识解决实际问题的能力。学生在整理过程中，不仅能够巩固和提升计算技能，还能学习到如何有效地组织和应用所学知识，从而在解决问题的过程中锻炼思维能力和逻辑推理能力。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 51 页 教学目标 1. 通过亲自整理10以内减法表的过程，学生能够深入理解和掌握不同算式之间的联系，进而提升10以内减法的计算准确性和速度，使计算更加得心应手。 2. 在观察、交流和互动的学习活动中，我们着重培养学生有序思考的意识。这将有助于学生形成良好的逻辑思维习惯，提高他们的学习效率和问题解决能力。 3. 通过整理减法表，我们期待每一位学生都能从中体验到学习数学的乐趣，并在完成这一任务时感受到成功的喜悦。这不仅是对他们学习成果的肯定，更是对他们继续努力学习的动力源泉。 教学重点 在整理10以内减法表的过程中，学生们将不仅是对算式进行有序的排列，更重要的是他们将主动发现和探索这些减法算式之间排列的规律。这个过程将促进他们对减法运算本质的深入理解，并提升他们观察、分析和总结的能力。 教学难点 在发现和理解了10以内减法算式排列的规律后，学生们将进一步深化对这些算式之间联系的认识。这种对规律的掌握和应用，将极大地促进学生10以内数的减法口算能力的提升，使他们在计算时更加迅速、准确。 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 老师：亲爱的同学们，大家还记得我们之前是如何齐心协力，共同完成了10以内加法表的整理吗？你们每个人都做得非常好，这让我为你们感到非常骄傲。今天，我们要挑战一个新的任务——整理10以内的减法表。我相信，凭借你们之前的经验和团队合作精神，你们一定能够胜任这项任务。你们有没有信心一起来完成它呢？ （设计意图：通过回顾10以内加法表的整理过程，激发学生的记忆与兴趣，并让他们理解，整理减法表在方法上具有一定的相通性，进而引导他们运用相似的思维方式去整理减法表。） 二、探究体验经历过程 二、探讨研究，获得新知 活动一：整理“6减几”的算式 老师：现在，请大家从手中的口算卡片中找出所有“6减几”的算式。让我们以小组合作的形式，看看哪个小组能最快地完成任务。 （设计意图：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和动手能力，同时帮助他们熟悉“6减几”的算式，为后续的排序做准备。） 老师：在你们小组的卡片中，其实藏着一张特别的卡片。快拿起你们的卡片看看，是不是有一张背面有小红旗呢？拿到特别卡片的同学请带着你的卡片到前面来，恭喜你们！现在，你们能根据手中的算式卡片，按照某种规律给它们排排队吗？ （设计意图：通过游戏化的方式，让持有特别卡片的同学按照一定规律排列算式，旨在引导学生发现和运用减法的排列规律，同时提高他们的学习兴趣。） 活动二：寻找得数为8的减法算式并排序 1. 请小组内成员共同讨论方法，并尝试找出得数为8的减法算式。 2. 全班交流，分享各自的排序方法。记住，按照一定的顺序排列这些卡片，能帮助我们更快地找到指定的卡片。 3. 在开始整理之前，请小组内先商量好排序的方式，然后再动手整理算式卡片。 老师将巡视各组，留意他们的分类方法，并适时给予指导。 老师：哪个小组愿意展示你们的成果呢？请展示你们的作品，并介绍你们的摆法。其他小组的同学可以帮忙检查他们的算式是否摆放正确。 （设计意图：通过小组内的讨论和全班交流，让学生自主发现减法的排列规律，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。） 活动三：完善笑笑的减法表 现在，我们来看看笑笑做的减法表，你们能帮她填完整吗？ 请大家先读懂减法表的结构，观察已填好的算式是按什么规律排列的。然后，每个学生独立将减法表补充完整。 在全班反馈的过程中，老师将引导学生从横、竖、斜三个方向观察减法表，发现其中的规律。 1. 第一排都是10减几的算式，即10减去1到10的每一个数；第二排是9减1到9的算式，以此类推。 2. 从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1，但得数保持不变。 3. 从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少1，后一个数不变，得数减少1。 （设计意图：通过让学生填写完整的减法表并引导他们从不同角度观察表格，帮助学生建立对减法表的整体认识，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。） 三、生活交流 三、巩固提升，加深理解 巩固部分： 1. 减法表“开火车”小游戏 老师会从完整的减法表中随机抽走一横行算式，然后同学们将像小火车一样，依次说出被抽走横行的每个算式的答案。 2. 挑战竖行 接着，老师会抽走减法表中的一竖行算式，并鼓励同学们凭借记忆和所学规律，快速说出这些被抽走竖行的算式答案。 3. 探索斜行 然后，我们增加一些难度，老师会抽走减法表中的一斜行算式，挑战同学们是否能准确说出这些斜行算式的答案。 4. 随机挑战 最后，老师会随机抽走减法表中的一些算式，无论是横行、竖行还是斜行，同学们都需要迅速反应，说出被抽走算式的答案。 设计意图：通过这一系列的小游戏和挑战，我们旨在让同学们更加熟练地掌握减法表中的规律，并在游戏中享受数学学习的乐趣，从而巩固新知。 提升部分： 数字填空游戏 1. 等式填空 给出一个等式：3-( ) = 7-( )，请同学们思考并填写使得等式成立的数字。 2. 进阶挑战 接下来，我们提高难度，给出另一个等式：5-( ) = 8-( )，同学们需要更深入地理解减法规律，找到合适的数字填入空格中，使等式成立。 设计意图：通过这两个等式填空游戏，我们旨在提升同学们对减法规律的理解和应用能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。 四、课堂小结 为了让学生深入理解和巩固减法表整理的过程，我们首先引导他们进行小组内的交流。在小组内，同学们可以互相分享自己整理减法表的方法和心得，通过讨论和比较，他们能够更全面地了解不同的整理技巧。 接着，我们会鼓励一些同学在全班范围内分享他们的整理和反思经验。他们可以从不同的角度讲解减法表的排列规律、寻找规律的方法和自己的感受，从而让更多同学受益。这样的分享不仅可以巩固他们对减法表的认识，还能够激发其他同学的学习兴趣，营造出一种积极向上、相互学习的氛围。 通过这个过程，我们希望学生能够初步学会基本的整理方法，并逐步养成善于反思、善于总结的好习惯。他们会在不断的学习和实践中，逐渐感受到自己学习本领的增强，从而更加自信地面对未来的学习挑战。这样的学习习惯和态度，将对他们今后的学习和生活产生深远的影响。 五、教学板书 做个减法表 六、教学反思 为了增强学生对减法表整理过程的理解与掌握，我们倡导通过小组合作交流的形式开展这一复习活动。在此过程中，教师应明确设定学习任务，鼓励学生进行自主的探索和深入的交流。为了确保这些活动能够顺利进行，课堂教学需要为此预留充足的时间，为学生提供广阔的思考和探索空间。 我们希望学生能在这一过程中经历研究与探索的每一步，亲身体验其中的快乐与成就感。这种教学方式旨在培养学生良好的学习态度，激励他们积极参与生动、直观的数学活动。当学生在活动中取得成果时，他们将感受到无比的喜悦，并因此更加坚定地相信自己能够学好数学。 我们鼓励学生以自己喜欢的方式和方法去解决问题，让每个人都能在数学学习的道路上找到属于自己的乐趣。通过这一过程，学生不仅能够提高数学技能，更能够享受到成功带来的满足感，为未来的学习之旅打下坚实的基础。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$