1.12 乘车（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上第三单元《加与减（一）》 第12课时 乘车（1） 课题 课型 新授课 教材分析 在这节乘车的课程中，学生将通过参与具体的情境活动，深入体会并理解连加、连减以及加减混合运算的实际意义。这种亲身体验的学习方式将有助于学生更加直观地掌握这些数学运算方法，并能够将它们应用到实际生活中去。 学情分析 在教学过程中，我积极贯彻新课标的教育理念，结合一年级学生的认知特点，精心设计了“乘车”这一具体情境。我致力于让学生在生动有趣的情境中学习，通过模拟“上车”、“下车”以及“上车又下车”的实际情景，引导学生直观而深入地理解连加、连减以及加减混合运算的意义。同时，我注重培养学生的自主学习能力，让他们在情境中自主探索，从而熟练掌握运算顺序，为后续的数学学习打下坚实的基础。 教学策略 在新课内容的引入上，我巧妙地利用日常生活中的实际情境，使学生能够亲身体验到数学无处不在，感受到数学与生活的紧密联系。这种教学方式不仅培养了学生的数学意识，还极大地激发了他们对数学的学习兴趣。学生将在这种生活化的教学环境中，逐步理解数学的重要性，认识到数学在日常生活中的应用价值，从而增强对数学学习的积极性和主动性。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 45 页 教学目标 1. 通过参与生动具体的情境活动，学生将深刻体验并理解连加、连减以及加减混合运算的实际意义。 2. 学生能够熟练掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能够准确无误地进行计算。 教学重点 深入理解连加、连减以及加减混合运算的实质意义。 教学难点 通过实践，体验两步式题运算顺序的感性体验 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 亲爱的小朋友们，大家好！你们喜欢乘坐公共汽车吗？每当我们乘坐公共汽车时，是不是都要排队等候，遵循先下后上的规则，以保持良好的乘车秩序呢？其实，在这个看似简单的乘车过程中，也蕴含着有趣的数学知识哦！今天，我们就一起来探索这些与乘车有关的数学问题，看看它们是如何与我们日常生活紧密相连的。让我们一起用数学的眼光去看待这个世界，发现生活中的小秘密吧！ 二、探究体验经历过程 亲爱的同学们，让我们来看看这张图片吧！你们能从上面发现哪些数学信息呢？首先，我们注意到原来车上有2个人，后来后门上来了2个人，前门又上来了3个人。现在，我们来想想这辆车上一共有多少人。原来有2人，前门增加了3人，后门也增加了2人，加起来就是2+3+2，或者我们也可以写为2+2+3。你们注意到这两个算式里都有两个加号，而且都是三个数相加，这种加法算式就叫做连加算式。 要计算这样的算式，我们可以先加前两个数，比如2+2=4，然后再加上第三个数4+3=7。所以，2+2+3或者2+3+2的结果都是7，我们可以读作：2加2再加3等于7。现在，你们来试一试计算2+3+2吧！ 再来看第二张图片，这次我们看到车里原来有8个人，但前门下去了1个人，后门下去了4个人。那么车里现在剩下几个人呢？我们可以这样算：8−1−4或者8−4−1，这种从总数中先减去一个数再减去另一个数的算式就叫做连减算式。计算时，我们先从8中减去1，得到7，然后再从7中减去4，得到3。所以8−4−1=3，我们可以读作：8减4再减1等于3。现在，同学们来计算一下8−1−4吧！ 最后，我们来看第三张图片。这张图片告诉我们，车里原来有9个人，前门上来了1个人，而后门下去了5个人。要计算车里现在还有多少人，我们需要先减去下车的人数，再加上上车的人数。算式可以写为9−5+1，或者我们也可以写为9+1−5。这种既有加号又有减号的算式叫做加减混合算式。在计算时，我们要按照算式中的顺序依次进行。比如，9−5=4，然后4+1=5，或者用9+1=10，然后10−5=5。无论哪种方法，结果都是5。是不是觉得这样的计算很有趣呢？现在，你们也来试试看这两种计算方法吧！ 三、生活交流 现在，老师为大家准备了两道小小的挑战题，让我们来看看你们能不能轻松应对吧！ 第一题：假设树上一开始有五只鸟，然后飞走了两只，但又有三只鸟落到了树上。你们能告诉我，现在树上还有多少只鸟吗？ 我们可以用数学算式来表示这个情况：5－2＋3。首先，我们计算5减去2，等于3，表示飞走了两只鸟后，树上还剩下3只鸟。然后，我们再加上后来落到的3只鸟，所以总共是3加3，结果是6。没错，树上现在还有6只鸟！ 第二题：再来看教室里的情况。假设教室里一开始有四个人，然后进来了两个人，接着又进来了三个人。现在，教室里总共有多少人呢？ 同样地，我们用数学算式来解答：4+2＋3。首先，我们计算4加2，结果是6，表示进来两个人后，教室里总共有6个人。然后，我们再加上后来进来的3个人，所以6加3等于9。没错，教室里现在总共有9个人！ 同学们都答对了吗？希望你们都能喜欢这些有趣的数学问题，并在解题的过程中找到乐趣！ 四、课堂小结 亲爱的同学们，你们知道吗？数学知识其实与我们生活的方方面面都息息相关。它就像是一把神奇的钥匙，能够帮我们解锁生活中的许多难题。因此，我非常期待你们在面对连加、连减和加减混合运算这类实际问题时，都能勇敢地运用所学知识，自己找到答案，解决问题。让我们一起用数学的智慧，点亮生活的每一个角落吧！ 五、教学板书 乘车 2 + 3 +2=7 7－2－3=2 7－ 3 + 2=6 六、教学反思 在本次教学过程中，我充分考虑了一年级学生的心智发展水平和认知特点，特别设计了一个“乘车”的生动情境。通过将课堂与实际生活紧密相连，我引导学生置身于“上车”、“下车”以及“既有上车又有下车”的情境中，让学生在具体而真实的场景中学习，从而更轻松地理解连加、连减以及加减混合运算的含义，并自然而然地掌握它们的运算顺序。这种教学方式不仅提升了学生的学习兴趣，还有助于他们更好地运用数学知识解决实际问题。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$