一年级上册数学教案-第三单元加与减（一）第10课时 乘车｜北师大版（2014秋）

第10课时　乘车 教材第45～47页内容。 1．在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。 2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。 3．通过自主探索，合作交流，发展初步探索意识和解决问题的能力。 让学生掌握连加、连减、加减混合运算顺序，能正确地进行10以内数的连加、连减、加减混合计算。 运用连加、连减、加减混合运算解决生活实际问题。 一、情境导入 (出示课件) 师：现在开来了一辆公交车，大家一起看看这辆车上的人数是如何变化的，谁能说说刚才这辆车上人数的变化情况？ 生：车上有2人，从前门上了3人，从后门又上了2人。 师：那么现在车上一共有几人呢？今天我们就来学习这方面的内容。(板书课题) 二、互动探究 1．连加。 师：能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？ 2＋3＋2＝7 2，3，2，7各表示什么意思？算式中为什么加3又加2呢？ 如果只看算式，怎样算能得出7呢？分小组讨论。 算式2＋3＝5　5＋2＝7 师：用几加2？5是怎样得来的？ 师：这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？ 小结：3个整数相加，先算前两个数，再用它们的和加第3个数。 像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。 2．连减。 (1)现在又一辆公共汽车开过来，请大家数一数，车上坐了几个乘客？七里庄车站到了，(生表演：后门有4名乘客下车，前门有1名乘客下车。)问：请大家注意，现在车上一共有几个人？ (2)谁能把到七里庄后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。 8－1－4＝3或8－4－1＝3 8，1，4，3各表示什么意思？ 算式8－1－4＝3中为什么减1又减4呢？(车上下去1个人就减1，又下来4个人就再减4。) 算式8－4－1＝3中为什么减4又减1呢？(车上下来4个人先减4，又下去1个人就减1。) (3)如果只看算式，怎样计算呢？分小组讨论。 反馈板书：8－1－4＝3　8－4－1＝3 　　　　　 7　　　　　 4　　学生说计算过程。 8－1－4中先算8－1＝7，再算7－4＝3 8－4－1中先算8－4＝4，再算4－1＝3 (4)这两个算式是按照什么运算顺序的？(从左边算到右边) 看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因？(小组讨论) 3．加减混合 (1)我们的公共汽车又要断续往前开。请同学们数一数车