1.11 小鸡吃食（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

课题

课型

新授课

教材分析 

本节课的核心内容是在学生已经扎实掌握1至9的加减法运算基础之上，引导学生进一步学习和初步掌握10的加减法。通过精心设计的练习和互动活动，学生将能够灵活运用已学知识，理解并掌握10的加减法运算规律，为后续的数学学习打下坚实的基础。

学情分析

一年级的学生充满活力和好奇心，他们的认知过程往往更倾向于直观演示和情境体验，这是因为他们的思维主要建立在具体形象上。鉴于他们的年龄特征，注意力容易分散，难以长时间集中于同一种活动。因此，我们的课堂形式必须灵活多变，采用多种教学方式，如听讲、表达、实践操作、独立思考以及小组交流等，以满足他们的学习需求。

对于一年级的孩子来说，从日常生活中通过玩耍和亲身体验学到的知识，往往比从书本上直接获取的更为深刻和重要。这种亲身体验的学习方式能够激发他们的学习兴趣，让他们的思维更加活跃，帮助他们更好地理解和掌握知识。因此，我们在教学中应注重将学习与日常生活紧密相连，让学生在体验中学习和成长。

教学策略

通过一系列动手操作的活动，一年级的学生们能够初步理解和掌握加法和减法运算，特别是那些计算结果为10的算式。这种直观的学习方式有助于他们更好地内化数学概念，并在实际操作中加深对加减法运算的理解。

教学内容

北师大版一年级上册 教科书第  43  页

教学目标

1. 通过实际动手操作的“摆一摆”和“分一分”等活动，让学生们亲自探索并掌握10的加减法的计算方法，从而确保能够准确无误地进行10的加减法运算。

2. 引导学生学会应用有关10的加减法来解决实际生活中的简单问题，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力，并初步发展他们的逻辑思维和问题解决能力。

3. 创造一个生动有趣的学习环境，让学生们在愉悦的氛围中体验数学学习的乐趣，增强他们的学习自信心。同时，鼓励学生养成良好的倾听习惯，并在合作中培养他们的团队协作精神。

教学重点

通过一系列动手操作的活动，如“摆一摆”和“分一分”，学生们能够直观地理解和掌握10的加减法的计算方法，进而能够熟练地进行10的加减法运算。

教学难点

通过深入的学习和练习，学生们将能够认识到相关的加减法算式之间的紧密联系和相互转换关系，理解加法和减法的互逆性质。

教学准备

多媒体课件，学生准备相应学具

课时安排

1课时

教学环节

导学案

一、创设情境

在广袤无垠的蓝天之下，洁白的云朵轻轻漂浮，一群活泼可爱的小鸡在郁郁葱葱的草地上尽情嬉戏，欢声笑语充满了整个空间。随着时间的推移，午日的阳光渐渐温暖，小鸡们渐渐感到饥肠辘辘，于是它们欢快地决定回家享用美味的午餐。现在，就让我们一起跟随小鸡们的脚步，去一窥它们午餐时的欢乐景象吧！

二、探究体验经历过程

情境探究：小鸡的午餐与10的加减法

1. 观察情境图

仔细观察这幅图，你看到了什么呢？蓝天下，小鸡们在草地上尽情玩耍。你能提出一个与小鸡数量有关的数学问题吗？比如，一共有几只小鸡在玩耍？（板书：一共有几只小鸡？）

那么，你能用算式来表示这个数量吗？根据图片，我们可以得出9只小鸡在草地上，再加上回来的1只，一共是10只小鸡。所以算式可以是：9+1=10 或者 1+9=10（板书）。

2. 探索更多问题

鸡妈妈给小鸡们准备了午餐。其中，8只小鸡喜欢加了蜜糖的食物，而另外2只则不喜欢。现在，你能基于这个情境提出哪些数学问题呢？比如，喜欢吃蜜糖的小鸡和不喜欢的小鸡一共有多少只？

在小组里讨论并交流你们的问题，看哪个小组能提出更多有趣的问题。

对于你们提出的问题，如何列式解答呢？例如，喜欢吃蜜糖的小鸡和不喜欢的小鸡一共是8+2=10或者2+8=10；如果去掉不喜欢蜜糖的小鸡，那么剩下的小鸡数量是10-2=8；相反，如果只有不喜欢蜜糖的小鸡离开，那么剩下的是10-8=2。将这些算式也板书出来。

现在，观察这两组算式，你们发现了什么规律？第一组有1、9、10，说明1和9合起来是10；同样地，第二组有2、8、10，表示2和8合起来也是10。

那么，这两组加法算式有哪些相同点和不同点呢？同样地，这两组减法算式又有什么相同和不同之处？

3. 分苹果游戏

现在，我们来玩一个分苹果的游戏。假设有10个苹果，我们要将它们分在两个盘子里，那么有哪些分法呢？

请小组合作，用圆片代替苹果进行分配，并将你们的分法记录在表格里。

完成后，请1-2个小组的同学到讲台前展示你们分苹果的过程，并读出10的组成和分解。

4. 儿歌加深记忆

最后，我们来学一首有趣的《凑十歌》，帮助大家更好地记忆10的组成：

《凑十歌》

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七好伙伴，

四六四六一起走，