《10的加减法》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

人教版一年级数学上册第五单元《6~10的认识和加减法》 教学设计 一、 课程基本信息 课题名称 《10的加减法》 学 科 数学 单元章节 第5章第7节 教学对象 一年级X班 课 时 1课时 备课时间 2024年X月 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月 教学目标 1. 学生通过自主探索、合作交流，学会10的加减法计算方法，能正确计算10的加减法。 2. 学生在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。 3. 学生通过数学活动，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。 教学重难点 1. 教学重点：掌握10的加减法的计算方法。 2. 教学难点：理解加减法的含义，体会加减法的互逆关系。 教学方法 讲授法、启发式教学法、讨论法、练习法 教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片 教学过程 （一）导入 教师活动： 1. 创设情境：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——数学乐园。在数学乐园里，有许多有趣的数学问题等着我们去解决。看，这里有一群可爱的小兔子正在草地上玩耍呢！（出示课件：10只小兔子在草地上） 2. 提出问题：同学们，你们能数一数这里有几只小兔子吗？ 3. 引导思考：如果有2只小兔子跑到了旁边的花丛里，草地上还剩下几只小兔子呢？ 学生活动： 1. 学生认真观察课件，数出小兔子的数量，回答：有10只小兔子。 2. 学生思考老师提出的问题，尝试用自己的方法解决。 设计意图：通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，让学生在情境中提出问题、解决问题，为新课的学习做好铺垫。 （二）新授 1.10的组成 教师活动： 1. 展示计数器：老师这里有一个计数器，上面有10个珠子。现在老师把其中的几个珠子拨到个位，几个珠子拨到十位，请同学们仔细观察。 2. 操作计数器：先拨1个珠子在个位，9个珠子在十位，问：这表示几？然后再交换位置，拨9个珠子在个位，1个珠子在十位，又表示几？ 3. 引导总结：通过刚才的操作，我们知道了1和9可以组成10，9和1也可以组成10。那除了1和9，还有哪些数可以组成10呢？ 4. 组织学生用小棒摆一摆，同桌互相说一说10的组成。 学生活动： 1. 认真观察老师操作计数器，回答老师的问题。 2. 同桌合作，用小棒摆一摆10的组成，并互相交流。 设计意图：通过计数器的操作和小棒的摆放，让学生直观地感受10的组成，为学习10的加减法奠定基础。 2.10的加减法 教师活动： 1. 出示主题图：同学们，看这幅图，图上有几个苹果？（6个）再仔细看看，篮子里还有几个？（4 个）你能根据这幅图提出一个数学问题吗？ 2. 引导列式：要求一共有几个苹果，应该怎样列式呢？（6+4=10或4+6=10） 3. 探讨算法：那6+4等于几呢？你是怎么想的？（引导学生用数的组成、接着数等方法计算） 4. 出示另一幅图：有10个苹果，吃掉了3个，还剩下几个？怎样列式？（10-3=7） 5. 小组合作：请同学们以小组为单位，互相说一说10的加减法算式，并说一说你是怎么算的。 学生活动： 1. 观察主题图，提出数学问题：一共有几个苹果？ 2. 思考并回答老师的问题，列出算式6+4=10或4+6=10。 3. 交流自己计算6+4的方法。 4. 观察另一幅图，列出算式10-3=7。 5. 小组合作，交流10的加减法算式及计算方法。 设计意图：通过主题图的观察和问题的提出，让学生在具体情境中理解加减法的含义，并掌握10的加减法的计算方法。小组合作交流，培养学生的合作意识和交流能力。 （三）巩固练习 教师活动： 1. 基础练习：出示10的加减法算式卡片，让学生快速口算。 2. 游戏练习：“开火车”游戏，老师说出一个10的加减法算式，让学生依次回答结果。 3. 拓展练习：出示一些生活中的实际问题，如：妈妈买了10个苹果，小明吃了2个，还剩下几个？让学生列式解答。 学生活动： 1. 快速口算10的加减法算式。 2. 参与“开火车”游戏，回答算式的结果。 3. 认真读题，分析问题，列式解答拓展练习中的题目。 设计意图：通过多种形式的练习，巩固学生对10的加减法的掌握，提高学生的计算能力和解决问题的能力。 （四）课堂小结 教师活动： 1. 引导回顾：同学们，今天我们学习了什么内容？ 2. 总结要点：我们学习了10的组成和10的加减法，还知道了可以用多种方法计算10的加减法。 3. 布置作业：回家后，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，并完成课本上的相关练习题。 学生活动： 1. 回顾本节课所学内容。 2. 认真听老师总结。 3. 记住老师布置的作业。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对所学内容的理解和记忆。布置作业，让学生进一步巩固所学知识。 教学反思 在本节课的教学中，我通过创设情境、操作演示、小组合作等多种教学方法，引导学生自主探索、合作交流，掌握了10的加减法的计算方法。在教学过程中，我充分关注了学生的主体地位，让学生在观察、思考、操作、交流中学习数学，培养了学生的数学思维能力和合作意识。 然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解加减法的含义时，部分学生还存在困难，需要进一步加强引导。在练习环节，对于个别学习困难的学生，没有给予足够的关注和指导，导致他们在计算时出现错误。在今后的教学中，我将更加注重教学方法的多样性和针对性，关注每一位学生的发展，提高课堂教学的有效性。 学科网（北京）股份有限公司 $$