第1讲：《岳阳楼记》＋记叙文词语含义＋成长类作文赏析-2024年新九年级语文暑假复习讲义（上海专用）

【课程主题】《岳阳楼记》＋记叙文词语含义＋成长类作文 【姓名】 【古诗文预习】 （1）重点字词 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪（ ）守巴陵郡。越明年（ ），政通人和，百废具（ ）兴（ ）。乃（ ）重修（ ）岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于（ ）其上。属（ ）予作（ ）文以（ ）记之。 予观（ ）夫巴陵胜（ ）状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观（ ）也，前人之述备（ ）矣。然则北通巫峡，南极（ ）潇湘，迁（ ）客骚人，多会（ ）于此，览物之情，得无异（ ）乎？ 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号（ ），浊浪排空。日星隐曜，山岳潜形（ ）。商旅不行（ ），樯倾楫摧。薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去（ ）国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极（ ）而悲者矣。 至若春和景（ ）明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青。而或（有时）长烟一（ ）空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。渔歌互答，此乐何极（ ）！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕（ ）忘，把酒临（ ）风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝（ ）求（ ）古仁人之心，或（ ）异（ ）二者之为。何哉？不以（ ）物喜，不以己悲。居（ ）庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归（ ）？ 时六年九月十五日。 （2）文学常识 《岳阳楼记》选自 ，作者是 （人名）， （朝代）的 家、 家，“迁客骚人”中的“骚人”意为 ，“骚”原指 。文章以“ ”闻名，阐发了“ ”的生活态度，表达了“ ”的政治抱负，作者以此来 友人， 自己。 （3）相关练习 岳阳楼记（节选） ①若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾揖摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然.感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 1.本文作者是 （朝代）的文学家 （人名）。（2分） 2.用现代汉语解释文中画线的句子。（2分） 沙鸥翔集，锦鳞游泳 3.第①段描写“满目萧然”之景，表现迁客骚人 的心情。（用文中的话回答）（3分） 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归？ 1.用现代汉语解释文中画线的句子。（2分） 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远，则忧其君。 2.解释文中加点的词语。（4分） （1）是进亦忧，退亦忧（ ） （2）予尝求古仁人之心（ ） 3.文中的“噫！微斯人，吾谁与归？”这句话表达了作者怎样的感情？（2分） 岳阳楼记 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下大光，一碧万顷。沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁。渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟大！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其名，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必口“先天下之忧而忧，后大下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾准与归？ 1.本文作者是北宋政治家、文学家 。（2分） 2.用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 微斯人，吾谁与归？ 3.登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情，作者写这一内容的目的是（ ）。（3分） A.批评“以物喜、以己悲”的两种人。 B.表达了“古仁人”“不以物喜、不以己悲”的思想情感。 C.表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而尔”的政治抱负和生活态度。 D.表达了自己的这种远大抱负无人理解的孤寂与愁苦。 岳阳楼记（节选） 予观夫巴陵胜状，在洞庭一一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归？ 1.用现代汉语翻译文中画线的句子。（3分） 予尝求古仁人之心，或异二者之为。 2.下列关于引文的说法中正确的一项是（ ）。（3分） A.“迁客骚人”就是喜欢舞文弄墨的人。 B.选文中的四个问句都是反问句。 C.“古仁人之心”表现为“进亦忧，退亦忧”。 D.第一段从空间、时间上高度凝练地描写了“岳阳楼之大观”。 岳阳楼记（节选） ①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣，然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ②若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ④嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲。居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归？ 1.本文作者是_______（朝代）的___________（人名）。（2分） 2.用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 日星隐耀，山岳潜形 3.下列理解不正确的一项是（ ）。（3分） A.选文第②、③段细腻地写景是为了表达迁客骚人的思想感情。 B.选文第④段“微斯人，吾谁与归”中的“斯人”指的是古仁人。 C.选文主要表现了作者对被贬谪的滕子京安慰、劝勉的态度。 D.选文主要表现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生观。 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 1.本文的作者是 （朝代）的政治家、文学家 （人名）。（2分） 2.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点字的含义。（3分） 刻唐贤今人诗赋于其上。 3.下列理解正确的一项是（ ）。（3分） A.第①段主要交代作者写作本文的时间与缘由。 B. 第②段意在引出下文两种不同的“览物之情”。 C.本文的写作意图是歌颂滕子京贬谪期间的政绩。 D.作者描写洞庭湖景色，表达想归隐山林的愿望。 【甲】野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 1.【乙】文的作者是____________（朝代）的____________（人名）。（2分） 2.用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 不以物喜，不以己悲 ___________________________________________________________________ 3.【甲】诗和【乙】文的作者都从古代先贤的身上找到了归属感，【甲】诗中“____________”一词，用了伯夷、叔齐的典故，作者把二人引为知己，表达了自己________________________的人生选择；【乙】文中作者以“____________”为楷模，表达了自己____________________________________的政治抱负。（6分） 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） 【乙】公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”公内刚外和，好施与，置义庄里①中，以赡族人，虽里巷之人，皆能道其姓名。为政尚忠厚，所至有恩。邠、庆二州之民与属羌②，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌以数百人，哭之如父，斋三日而去。（节选自《宋史》，有删改） [注释]①里：故乡。②羌：中国西部一个古老的民族。 5.【甲】文作者是 （人名），即【乙】文中的“ ”。（2分） 6.翻译【甲】文画线的句子。（3分） 不以物喜，不以己悲。 7.解释【乙】文加点的词语。（4分） （1）皆能道其姓名（ ） （2）及其卒也（ ） 8.下列对【甲】文的理解，不正确的一项是（ ）。（3分） A.“不以物喜，不以已悲”是心态的平和。 B.“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”是政治追求。 C.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是人生理想。 D.“微斯人，吾谁与归”是被贬谪后的困惑与迷茫。 9.【乙】文通过主人公（1）常自诵以明志；（2） 等言行，从正面表现其人格魅力。又通过（3） ；（4） 等具体言行，从侧面凸显其深远影响。（6分） 10.【甲】文说“予尝求古仁人之心”。从【乙】文看，主人公实际上是具备了“古仁人”的诸多精神品质的，请用自己的话简要概括。（6分） （1） （2）性格外柔内刚，乐善好施。 （3） 【现代文】 真正的变形金刚 ①星野很小的时候，爷爷天天抱他出门，让他东看看，西看看。很快，星野对车着了迷，每看见一辆，他都举起胖嘟嘟的小手，发出惊喜的声音———“喏！喏！” ②家里买了好多玩具小汽车。星野最喜欢的事，就是把所有的汽车摊在地板上。他坐在中间，一脸满足，睡觉时，也要放一辆汽车在枕头边，陪他一起睡。 ③一天，星野惊喜地发现，有一辆小汽车的车门可以拉下来，变成一只机械手。 ④那是一个变形金刚。 ⑤给星野买变形金刚，多少有点假公济私的意思。 ⑥我读小学时，小镇的百货商店里曾经摆着一个巨大的擎天柱，要三百多块。我没有缠着爸妈要买，因为我知道，这差不多是他们一个月的工资。我只是每天放学后跑去店里，看一眼擎天柱再回家。有一天，擎天柱不见了。我难过极了，一路拖着脚步走回家。打开门，擎天柱正坐在柜子上等我。至今记得那份雀跃的心情。擎天柱陪我度过了许多快乐的时光。　　 ⑦我给星野看变形金刚的漫画和电影片段，在我的“循循善诱”下，星野很快入了迷，嘴巴里成天念叨什么汽车人、霸天虎。我心中窃喜，只要星野喜欢，我就有足够的理由买更多的变形金刚了。 ⑧每天临睡前，星野会缠着我讲变形金刚的故事。我就讲，从前有一个机器人叫擎天柱，会变成一辆大卡车，契卡库库卡。还有一个机器人叫大黄蜂，会变成一辆跑车，契卡库库卡…… ⑨星野睡着了。 ⑩我们都有过那样的岁月，爱的时候不顾一切，被爱的时候浑然不觉。 ⑪有一天在公园，星野发现，路边停着一辆雪佛兰科迈罗，黄黑涂色，和电影里的大黄蜂一模一样。更要命的是，车上还贴着代表汽车人的徽章。 ⑫星野绕着车团团转，兴奋地大喊大叫，大黄蜂，大黄蜂！ ⑬然后他坐在一边，要看大黄蜂变形。我告诉他，大黄蜂不会变了。可是怎么劝都没有用，小孩子认死理。我把他抱起来往家走，他踢蹬着小腿，哭得声嘶力竭。 ⑭好吧，那就陪你等。等灶王爷上天，等牛郎织女相会，等南瓜变成马车，等圣诞老人从烟囱里爬下来。 ⑮天黑了。大黄蜂静静地停在那里，一动不动。 ⑯星野是哭着回家的。 ⑰星野拒绝再玩任何变形金刚的玩具。他把擎天柱、大黄蜂和威震天扔在一边，大声说，骗人的。 ⑱有一天早上，星野醒来，发现我的胸前贴着一张汽车人的徽章。他用手指着我，说，爸爸是变形金刚。 ⑲爸爸不是的。我把贴纸撕下来，贴在他手上。那辆汽车也不是，只不过贴了一张纸而已。真正的大黄蜂，一定躲在某个地方。等星野需要他的时候，大黄蜂会出现，变形。 ⑳不知星野听懂没。我看见他咧开了嘴。 ㉑契卡库库卡。星野说。 ㉒我想，对孩子来说，变形金刚的意义大概在于，它暗示了这种可能:那些身边的寻常物件，一辆小汽车，一辆大卡车，一台挖掘机，一架收音机，一盒磁带，都是有生命的。他们不声不响地陪伴你，在你无望无助的时候，变形。 ㉓契卡库库卡。 ㉔就像爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆……所有爱他的人。 ㉕有一天星野会明白，真正的变形金刚，一直在他身边。 （注释）契卡库库卡:拟声词。变形金刚变形时发出的声音 1.第⑤段加点词语“假公济私”在文中的意思是 （3分） 2.阅读文章第⑥段，对该段作用理解错误的一项是（ ）（3分） A.补充交代了我不断引导星野喜爱变形金刚的原因。 B.将我和星野的生活进行对比，突显我对星野的爱。 C.具体生动地体现儿时的我对变形金刚的痴迷之情。 D.体现我与星野成长中的共性，都受到家人的关爱。 3.阅读第⑩段划线句，小时候的“我”和星野一样，“爱的时候不顾一切，被爱的时候浑然不觉”，请概括文章相关内容完成下表。（6分） 人物 爱的不顾一切 被爱的浑然不觉 小时候的“我” （1） 我一心痴迷变形金刚，却不知父母都看在眼里并花了一个月的工资为我买回来 星野 星野每天睡前都要缠着我讲变形金刚的故事。 （2） （3） 4.文中的“变形金刚”不仅仅是指一种玩具，也是指 ____ ，在你无望无助的时候不声不响陪伴着你，让你受到慰藉；还是指____________，因为_______________________________________________________ 。（5分） 我是吴宓教授 ①每天早上七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。很快，讲义抄了满满一黑板，详细写着参考书、著者、出版社、出版年代等。学生上前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。 ②课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。 ③课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室友钱穆经常看见他埋头备课，抄写小纸条。第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨曦微露中”反复诵读。 ④当他任教东南大学时，清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课，回校后半是羡mù半是嫉妒地抱怨：内容丰富，井井有条，学校未能罗致，“宁非憾事哉”。 ⑤他像一座钟。他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细，好像印刷的一样整齐。一次，有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了，吴宓要求他上课前必须找到。当晚，宿舍熄灯睡觉，吴先生前来敲门，高声问：“教科书找到没有？”这名不耐烦的教师只好骗他：“找到了，吴先生，请放心吧。”这才过关。 ⑥这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”，“上课像划船的奴隶那样卖劲”。这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘、李赋宁……与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。 ⑦比起课堂上的严谨，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。 ⑧类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。在他曾任教的清华大学学生BBS上，不久前一个女学生略带羡慕地提到，当年在清华课堂上，看见有女生站着听课，吴先生总是会跑出去替她们找来凳子坐。又有人追忆起吴先生点名，点到“金丽珠”这个名字，情不自禁地说：“这个名字多美。”全班大笑。 ⑨这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂的。 ⑩学生李廷先最难以忘怀的，是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲”的往事。而钱钟书也把老师课堂上的风采学了几分。正如学者江弱水所言，除了老师这个身份，怎么来描画吴宓其实都不到位。从东南大学，到西南师院，数也数不清的讲堂上，作为“老师”的吴宓“划过了动荡不已的时代，也划过了他的一生”。 ⑾可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到陕西老家①，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。” ⑿没有人记得他的教授身份，除了他自己。据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓教授。” （有删改） 【注释】①彼时正值文革期间，吴宓成为了大罪人，受尽苦难。病重有残疾，只得回家养病。 1.根据拼音写汉字。（2分） 羡 mù( ) 2.根据文章内容，第③段加点词语“潇洒”在文中具体指 （3分） 3.文章第⑤段“他像一座钟”一句运用了 的修辞手法，其表达作用是 （4分） 4.第⑧段中说“类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来”，将“类似的故事”概括在下列横线上。（6分） （1） （2） （3） 5、文章第④⑥⑩段都整段写到学生对吴宓的回忆或评价，是否是多余？请说明理由。（4分） 6.联系全文，以下对第⑿段划线句子理解不准确的一项是（ ）（3分） A.吴宓弥留之际的呼喊表达了他内心对教育事业的渴望之情。 B.“据说”表明是传闻，用传闻留下悬念，暗示吴宓人生的多种可能性。 C.吴宓弥留之际反复强调“我是吴宓教授”体现了他对于无法从事教学的不甘。 D.作者用该句作文全文的结尾，表达了他对于吴宓的同情之心。 礼物 ①某天贪睡，早上起得晚了些，恰恰又有一个重要的会，不宜缺席和迟到。匆匆出门时，正是早高峰，只好打摩的。所谓的摩的，其实就是长了个摩托样子的电动车而已。这是交通拥堵时的利器，随时拐弯随时调头，和自行车一样自由，又和汽车一样快。每个十字路口都有。 ②第一个十字路口，一辆红摩的师傅一边刷手机，一边机警地四处张望，精明强悍，一副招揽生意的样子。看见我走近，便上下打量着，眼睛里仿佛有杆秤。 ③“去哪里？” ④“大河锦江。” ⑤他迅速地报了价：“十五。”“你这可是比打车还贵呢，”我说。“可是不会堵车呀，”“要是打车，你一个小时也到不了。我保证二十分钟送到。 ⑥“不能少？”“不能。” ⑦我走开，他也没叫。应该是觉得我会回来吧。还觉得我不会走到下一个路口去找其他摩的。钱不是问题，可我就是不喜欢他的眼神，那眼神里有一种把我算准了的笃定。 ⑧较上了劲，我就往前走，走到下一个路口。几辆摩的泊在那里，其中一个蓝外套的师傅正在看街景，脸上微微挂着笑，吹着口哨。我和他搭话，说大河锦江，他说十块吧？商量的口气。我便上了他的车马上出发了。 ⑨身穿西装短裙，骑坐不便，我便侧坐，这又不好保持平衡，我便轻轻抱住他的腰。 ⑩“坐稳啊，姑娘！”他说。我默默笑。都四十多了还被称为姑娘，真有点儿小甜蜜呢。 ⑪坐上了他的车，我便觉得和他是一伙儿的了。后面来了公交车，便提醒他。远远地看见交警，也提醒他。他说他也看见了。我们的车速放得很慢，他观察着，忖度着非常小心地行驶着，趁着路况不错的时候，便加速过去。 ⑫“被揪住过么？” ⑬“常在河边走，哪能不湿鞋呢。不过你们客人不要紧的，要是被揪住了，我就会对他们说：‘客人你先走。我是车主，有事也是我的事’。” ⑭“哦！”我略略地放了心。“也不会有大麻烦吧？” “也不会有什么大麻烦的，就是训一顿呗。其实他们就是看见了也一般没事，你看看咱们这路上，他们要忙的事有多少？ 他们实在是顾不过来。不过咱也得注意，交警他们也是为了咱好。安全第一呀。” ⑮“是啊，安全第一。” ⑯事实上他开得很稳当，小心翼翼。他从不进快车道，见到最小的坑也会绕开，路过公交站的时候，碰到公交车靠停，他从不在上下车的人群中穿过。这是一个规矩人。 ⑰很快到了这一路上最大的十字口，人车如过江之鲫，交警和协警都忙得不亦乐乎。我们在队伍里默默地等着。 ⑱“那个70后你往后一点儿! 压线十公分没啥用。80后你也往后!60后往里! 还有这个小萝莉，小萝莉你很美丽，但是你不要往前挤!” …… ⑲这都是什么呀，我抻着脖子往前看。一个戴着墨镜的个子高高的交警正在指挥路口等待的人。人们看着他，都笑了。他居然敢如此称呼这些路人，应该是对自己的判断力和幽默感很自信吧。 ⑳我抬头看看天。天色润蓝，风很清爽。今天的空气质量应该是良吧。这样的早晨，让我觉得生活是美好的。 ㉑到酒店门口时，离开会还有十分钟，正好。 ㉒我下车，把钱给他。“谢谢！”他说。 ㉓“谢谢你。你开得特别好。”我说。 ㉔“是吧？ 反正很安全。”他说。一点儿也不谦虚，甚至有点儿得意。 ㉕“你是我见过的开得最好的摩的师傅。”总觉得该再说点儿什么，我便又说。 ㉖他灿烂地笑起来，十分开心的样子。我也笑着点头，和他挥手告别。这最末一句话，也许是这个早晨我能给予他的最微小但是最合适的礼物。 （选自《文汇报》有删改） 19、下列加点的词语和句子在文中的意思是（4分） (1)利器： (2)常在河边走，哪有不湿鞋： 20、文章记叙了我乘坐摩的经过，请在空格处填上恰当的内容。（4分） 地点 事情起因 “我”的内心感受及结果 第一个十字路口 “我”遇到精明强悍又要价高的师傅 “我” （1） ，没乘坐他的车 （2） （3） “我”乘坐了他的车，还有点小甜蜜 21、对文章画波浪线的句子分析不恰当的一项是（ ）（3分） A.写出了早晨天气的凉爽舒适。 B.烘托了“我”此时心情轻松舒畅。 C.体现了摩的师傅开车水平高。 D.表现了“我”对摩的师傅的认可。 22、请分析作品中塑造第一位摩的师傅形象的意义。（4分） 23、请你说说对结尾画线句的理解。（5分） 塾师老汪 ①老汪顾秀，留个分头，身着长衫，很有气派。老汪在开封府上学多年，也算是有学问了。但老汪口讷，紧张了还有些结巴。老汪在私塾教书，每一家干的时间都不长。 　②浮沉七八年后，老汪终于在范家镇落下了脚。镇上大户范子敬建书塾给小儿开蒙，慕汪先生之名，请他主持，学堂就设在大院西屋。 ③老汪引笔奋力，书“洪桃书屋”四个大字作匾，魏碑凝重，笔力沉着，东家赞赏不已。 ④东家心善，欢迎邻家孩子随读，不（ ）报答，这样便吸引了十里八乡的莘莘学子。老汪严谨治学，认真传（ ），诲人不倦，但“之乎者也”毕竟不易，常常有学生死活搞不清。朽木不可雕也，圣人的训诫几次都到了嘴边，他还是忍住了。小孩儿家，伤不得。天长日久，欲得天下之英才而育之的宏图大愿便打折扣了。更有甚者，是顽童与他倒着使劲。戒尺教训，他不忍，罚跪思过，他更不忍，故常自叹连当个平庸俗师都不成。如此进退失据，给他平添了无奈之苦恼。 ⑤有天讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，学生都以为远道来了朋友应该高兴。而老汪发挥道，这个“远方”不仅是路途之远近，更应是心口之距离。近在比邻却相隔天涯，高兴个啥呀。就如你们，学而不勤，尽管都近在我眼皮底下，朋侣乎？说得学生都低头不语。老汪戚然含泪。 ⑥每逢十五，老汪都放假半日。中午时分，他迈开大步，一往直前。时而顺着大路，时而行于阡陌，时而爬坡上山，夏天一身水，冬天一头汗，精疲力尽才回。大家一开始觉得他有狂走怪僻，但经年累月地锲而不舍，也就另作猜测了。 ⑦谷雨前几天，老范从前村收租子回来，老汪披着褂子正要出门。老范想起今天是月半，便趋步相问：“先生，这年复一年的，到底走个啥呢？” 　⑧老汪道：“东家，一言难尽啊。”说完头也不回地上路了。 　⑨这年端午节，老范招待先生吃饭，借酒酣微醺，又说到这事。此时老汪已半醉，趴在桌子上哀哀而哭：“天地君亲师，我敬天重地，忠君尊师，都有交待了。只是父母养育无以为报，没法疏解啊。” ⑩老范一向尊重塾师，老汪这么一开腔，知道他定有难言之苦，便有意疏导他，说：“先生，愿闻其详。” “我娘生我难产就走了，那年花开月正圆，但我们娘俩都苦命啊。父亲育我终生未续，他病重时我从开封往家赶，途中遇到曾大帅与太平军打仗误了时辰，没赶上给他送终，我苦啊！那天也是花开月圆的十五。所以每逢这天我心结难解，走走散散，就好许多。”　　 老范听着老汪倒苦水，心里一阵悲凉，对老师益发敬重，便劝了句：“正午时分，野地里不干净，别碰着无常鬼怪。” 老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”又说：“碰到无常我也不怕。他要找我，我就跟他到爹娘那边去了。” 老汪的老婆叫银花，不识字，跟着老汪张罗学堂杂事。她收作业发本子，送茶扫地擦黑板，手脚勤快。 老汪嘴笨，银花却嘴快。但她开口尽是街谈巷语，嘴像刮风似的。人劝老汪：“先生是个有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。” 　老汪一声叹息：“话语正经，偶尔有个偏差，值得我劝。倘若语不入道，何劝之有？” 银花有一个毛病，就是爱占便宜，老觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非得饶一头蒜；买人二尺布，缠着要一绺线。夏秋两季，总到地里捡荒，碰到谁家迟收的庄稼，也顺手捋上一把。从学堂出门离东家的地亩近，所以他家的损失也多。 一次东家来到后院看看牲口，管家老季跟了过来：“东家，我们另请良师吧。” 　“为啥？ ” 　“老汪教书，娃儿们都听不懂。” 　“不懂才教，懂还教个啥？” 　“其实，这也不是不为老汪。” 　“那又为啥？” 　“为他婆娘，爱顺庄稼。” 　“娘们儿家。”老范挥挥手，：“顺就顺吧，我范家五十顷地，这点算个啥？”顿了顿又说，“先生德才兼备，是个贤者。老季啊，我们要敬着他！” 这话被喂牲口的老宋——学生家长——传给了先生。老汪一听潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？东家就是……世间真情啊！” （文字有删改） 20.第④段前后两个括号内应该填入的词是 （2分） A.授、受 B.受、授 21.第④段说老汪“进退失据”。（共4分） （1） 这“进”是指____________________________________ （2） 这“退”是指____________________________________ 22.老汪悲欣多感，文章有三处加以表现。（共6分） （1） 请仔细阅读，完成下表：（4分） 老汪 缘由 表现 为学生顽皮而感到无奈苦恼 ① ② 哀哀而哭 为东家的理解和欣赏而感动 ③ （2） 在老汪的情感展现过程中，我们逐渐领会到文章的主旨表达。文章主旨是：要表现________________________________________________________________________（2分） 23.以下各项中阐述错误的一项是( )（3分） A.第⑥段画线句使用排比修辞，罗列了老汪狂走的方式。 B.老汪的老婆银花毛病很多，总是拖老汪的后腿。 C.根据自身阅历，老汪对“有朋自远方来”有自己的见解。 D.老范与管家的对话显示他是个宽厚大度善解人意的人。 24.东家对老汪的评价是“德才兼备”，其“德”可以概括为以下三点：（6分） （1） __________________________________________________________________________ （2） __________________________________________________________________________ （3） __________________________________________________________________________ 宫锁匠心 ①“沙沙沙……沙沙沙……”故宫西三所，文保科技部漆器组工作室内，闵俊嵘用右手拇指和食指捏着一条约两厘米宽的砂纸，有节奏地摩擦一件金漆彩绘瑟的漆皮。他的眼神专注于砂纸和古瑟漆面的摩擦处，连身边的空气也安静得不再流动了。他的工作台就在瑟的左边，桌面上放着一本白色封面的《考工记》。如果坐下来，与视线几乎平行的架子上，放着一小碗生漆和各种工具。 ②在故宫里的时光已有12年了。2004年，闵俊嵘从清华工艺美院漆艺专业毕业，进入了专业对口的故宫文保科技部漆器组，按着当年“一对一”的师徒制，成为老师傅张克学的徒弟。当年漆器组只有他和师傅以及师兄三人，那时他对故宫了解不多，带着读书时打下的漆器工艺底子，开始给师傅打下手。 ③从除尘起步，他在修复不同的漆器文物中，一一掌握了漆皮加固、灰胎补全、贴金箔、罩漆等手艺。“用什么浓度的胶，选什么样的填充材料”，在师傅的言传身教中，他逐渐领会着文物修复要“修旧如旧，最小干预”。比如罩在金箔上的漆，太深会和颜色不统一，浅了又没有效果……这些经验随着12年来经手的100多件漆器，逐步累积。 ④过去12年，他修漆器时经历过两次“忐忑”。第一次是刚入职，随着师傅修复编钟编磬漆架；还有一次是2012年师傅退休后，他真正独立地修复文物时。漆器修复是一门博大精深的学问，有些技艺至今达不到，有些要慢慢琢磨，《髹饰录》①是闵俊嵘的宝典之一。 ⑤现在的闵俊嵘已是漆器组组长，去年故宫举办“文物修复技艺展”，他带着同事们特意选取了一件破损严重的金漆彩绘瑟进行修复，这件面板破损开裂、构件也有所缺失的瑟，最终以光鲜亮丽的“原貌”躺在展柜里。很多文物是为了布展修复的，更多的时候修复工作会缓缓来，没有工作量的要求。“做这个工作，如果你静，你会变得更静。如果你不静，你必须静下来。”12年在故宫修文物的工作对他是一种磨砺。他一定要把一天中状态最好的时候用在文物修复上。这像准则一样刻在每位文物修复师的心上。 ⑥有时为了修好文物，他会给自己加码。一次为了修复好一把所有构件都翻开、上面的漆都脱落殆尽的清宫旧藏、国家级文物“金陵易少山斫古琴”，他用晚上和业余时间找老师学古琴制作，从古籍、文献里找线索，还专门买了一把斫琴学习乐理和演奏，至今已经足足花了9年时间。“会做了就更会修。”“修复过程中，不能违背古琴基本的演奏功能，如何演奏自己也得懂。”他是这么想的。 ⑦为了获得更纯粹的漆，他经常会跋山涉水和漆农一起去崇山峻岭采漆。采漆基本在比较容易出漆的三伏天进行。因为害怕白天漆被太阳晒起皱，割漆一般都在晚上。从深夜12点到第二天黎明，他经常只戴一个头灯在漆黑的没有月光、伸手不见五指的山峦里作业，下面是dǒu qiào（ ）嶙峋的山峰，稍有不慎就有可能坠下。按照一棵树10个口割40刀，一宿割60棵树来算，有的时候六七个小时下来也就能装一矿泉水瓶那么多的漆，所以行业里流传着“百里千刀一斤漆”的说法。 ⑧“宫内”做工匠，不觉岁月长。跨进文保科技部的大门，就像进入了另一个世界，即使这里距离新开放的慈宁宫区域，只有一墙之隔。 ⑨漆器修复就是跟古人对话，得琢磨古代的匠人们是怎么绘制的，用的什么材料，色彩控制如何，甚至还得揣测古人造这件器物时的精神状态。他觉得自己来对了地方。作为世界上院藏明清皇室艺术精品最多的博物馆，故宫库房内藏的1.7万多件明清漆器，数量最多，品质最好，再加上古建筑的内檐装修，于他们是学习不尽的财富。他在反复体会和修复中，接过了前辈递来的工具，成为这个领域的主力。 ⑩他在其中寻求一种道。“匠人精神”有两个含义，一是 ，二是 。这意味着工匠需要关注的不仅是技术，还有如何游刃有余地享受这个过程，这是从技术到精神层面的追求。 ⑪文物修复者的任务就是让文物尽量完整地传承下去，所以他修复漆器时会尽量在能力以下挑选，“可以巧手以做拙作”，意思是技术高的人可以修复工艺一般的文物，但是“不能庸工以当精致”，如果超出了现有的水平就要退回去。 ⑫闵俊嵘这批人2004年左右进入故宫，发展至今有8个人，但只有3个人接受过老师傅的指导，现在和之后的工作大家需要摸索着来。相比而言，人倒不是太重要的问题，“招人比片子（《我在故宫修文物》）还火。”故宫今年预计招一两百个人，报名者达到了两万多人。“我们招人的时候特别严格，也会讲清楚要求。来了的人就没有走的，留下的都是有缘分的。”他说。 ⑬都说深宫锁人心，但锁住的“匠心”只会越陈越静，越静越美。刚刚过去的春节，闵俊嵘是在故宫度过的。除夕当天走在空无一人的故宫，这个工作了12年的地方仿佛又有了第一次来时那种皇家大院的感觉。一进来，外面的声音似乎都消失了，像进入了另一个世界。 注：①《髹饰录》：明代黄大成著，我国现存唯一的一部古代漆工专著。 1.请根据第⑦段拼音写出汉字：dǒu qiào（ ）（2分） 2.第④段中加点的“忐忑”在文中的意思是：____________________________________（3分） 3.请根据本文内容，以下选项中描述漆器修复师的工作特点最不恰当的一项（ ）（4分） A.漆器修复师需要一个极其安静的个人工作空间。 B.漆器修复师需要心静，并需要师傅的言传身教和自己的潜心揣摩。 C.漆器修复师追求修复的完美和极致，要不辞辛苦，还要“修旧如旧，最小干预”。 D.漆器修复师要在文物修复时保持最好的状态，但也要量力而行。 4.阅读第①段划线句，与以下文字进行比较，原文好在哪里？（4分） 闵俊嵘正在用一条约两厘米宽的砂纸摩擦一件金漆彩绘瑟的漆皮，眼神专注于砂纸和古瑟漆面的摩擦处。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5.根据上下文理解，为第⑩段的划线句填上合适的内容。（4分） 一是___________________________________________， 二是___________________________________________。 【成长类作文】 例文： 感谢那个为我提灯的人 第一段破题：环描+中心句 梧桐叶落，摇动起秋霜；蛐蛐鸣唱，赞颂着丰收。萝卜长好，绿樱红瓤，叫人看着欢喜。而晒萝卜干，则是姥姥的固定篇目。感谢姥姥，她是我们家的美食大师，更是那个为我提灯的人，感谢她通过晒萝卜干教会我怎样成长，如何成才。 第二段：写成长困境 秋已至，开学。初三新加的物理，着实烧脑，对我来说，相当困难。看着眼前成堆的错题，我陷入焦虑，头发都掉了不少，请教过妈妈，几番讲解后，更觉题难，越发烦躁，更是崩溃头疼，母亲看我抓毛的样子，便索性直接把笔从手里拿掉，让我去姥姥家散散心。 第三、四段：写人记事说启示 姥姥家后面有块不是很大的空地，她喜欢在里面种种蔬菜，晒晒萝卜、地瓜之类。这也名副其实成为姥姥的小菜园。推开锈迹斑斑的铁门，看到姥姥弯着腰不知在码什么东西，仔细一瞅，原来姥姥是在晾萝卜干呢。姥姥每年晒的萝卜干，那可是下饭的一绝。 只见姥姥慢慢地的把切好的萝卜片码成一排又一排，俨然一个整齐的“萝卜方阵”，萝卜干应该早被腌制过，鼻息间，是淡淡的五香味儿。萝卜摆好，谋事在人，成事却在天，只能等待阳光和风来把它们慢慢阴干。一天，两天，三天过去了，实在忍不住了，趁姥姥不在家，偷偷抓起一根放进嘴里，可竟不是想象中的味道，萝卜的辣气掺和着潮湿与涩味，在嘴巴里辗转反侧，生成一种奇怪的不和谐。“呸！不好吃！”可就在这时，姥姥赶集回来了。看到我眉毛鼻子拧在一起，相必应该猜到了缘由：“晒萝卜干最为重要的便是时间和风化。时间不够，晒出的萝卜干就没那么清脆又有咬头；风吹的不好，就容易长毛，那可就彻底不能吃了！做人也要这样，现在的人啊，就是做什么都太过火，浮躁，耐不住性子。这日子咱慢慢过，遇到事情慢慢来，多好！”说完，姥姥又把萝卜干们，重新翻面，再次摆好，让它们好进行下一轮的阳光浴。翻完姥姥去洗手，看着她的背影，我蓦然明白这话中的道理，也明白了为何自己的学业突破无果，都是因为急于求成却不愿塌下身子沉淀的原因。感谢姥姥，为我提来的这盏心灯，照亮了我的迷茫。 第五段：写行动改变，问题解决 回家后，我调整心态，沉下心，慢慢去理清，逐个去突破，尤其是课本例题，更是细钻精磨，没想到，竟真如任督二脉打通，我开窍了！ 第六段结尾：渲染点题 一周后，姥姥送来了一大包晒好的萝卜干，捏一个入口，咸淡口正，五香味浓，果真和之前耐不住性子偷尝那个不一样。回忆着与姥姥晒萝卜的经历，钦佩姥姥的生活智慧。她，就是那个为我提灯的人啊，让我领悟到了为何“淡泊明志，宁静致远”，也让我懂得了等待值得，耐心可贵的道理。 感谢那个为我提灯的人 第一段破题：环描+中心句 乡间没有暖气，但有温暖的炉火；田园没有停滞，所以冬日的短暂休整显得格外珍贵。但就是这样本该围炉煮茶的逍遥日子，爷爷却依然还是闲不住的，他要投入到为他心爱的樱桃树修枝剪枝的战斗中去。也就是这样的他，就是那个为我提灯的人，让我明白了人生的价值与意义，在于敢于不断自我修正错误，再坚定往前走去。 第二段：写成长困境 还记得那年冬天，我的作文被语文老师全班表扬，当成范文，在班里“循环展览”，我也被老师盛赞为“文曲星下凡”，全班同学真挚的掌声背后，是我无处安放的心——那篇作文，是我抄的作文选。我一边享受着“高光时刻”带来的荣耀感，但良心又极其不安，我在犹豫，要不要和语文老师坦白，承认自己的错误。几番踟蹰无果，直到去找爷爷，看他为果树剪枝，才下定决心。 第三、四段：写人记事说启示 爷爷的樱桃园，树壮果好，年景好的时候，一年就能收入十来万，只是“樱桃好吃树难栽”，日常管理，是非常耗神的，爷爷晚年的所有时间，基本都投入到了这方园子里。身处“雪窝子”，隆冬时节，雪已经下了三场，万物肃杀，无一出动，爷爷是个例外，非要提上砍刀和小钢锯上山，用他的话说“别人闲的时候我正忙，干活儿不嫌天气凉，正是给樱桃剪枝的好时候啊。”一想到能找理由出去玩儿，便借口去帮忙，一起上山。 审，量，剪……一套动作行云流水，散碎的枝干，陆陆续续被剪落到地上，实在粗壮剪不动的，还要请出钢锯。看着地上的枝条，我十分好奇：“爷爷，这有啥讲究吗？为啥要把它们剪掉？剪去怎么长樱桃？”爷爷笑笑：“它们可都不是能挂果的枝子，你看，有的是被虫蛀了的，有的已经枯死，有的是一些碎枝烂芽，发不起来的，这些小杂枝，长歪了，只会跟树争肥料，只有勇敢的把它们剪掉，才能让树吸足营养，集中精力长果。”说者无意听者有心，爷爷这哪是在说树，这不是在点我吗？他，在不经意间，为我点燃了一盏灯，我明白，人只有勇敢地拿起“剪刀”自我修剪，认识并改正自己的错误，才能实现突围和改变。 第五段：写行动改变，问题解决 回到学校，我鼓足勇气，和语文老师承认了自己抄作文的事实，但老师并未怪罪，相反宽慰了我，并在班里表扬了我的诚实。依然是同学们真诚的掌声，依然是我的“高光时刻”，只是这次，和之前不太一样，我的心中，变得无比安稳。 第六段结尾：渲染点题   感谢爷爷，用果树修剪的简单的农事，让我明白了人生的道理，在成长的路上，往更高处走去，他是为我提灯的那个人，照亮了我内心的暗面，并为之赋予光明的奥义。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【课程主题】《岳阳楼记》＋记叙文词语含义＋成长类作文 【姓名】 【古诗文预习】 （1）重点字词 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪（贬谪）守巴陵郡。越明年（第二年），政通人和，百废具（同“俱”，全、皆）兴（兴办，创办）。乃（于是，就）重修（修建，建造）岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于（在）其上。属（同“嘱”，嘱托）予作（写）文以（来，用来）记之。 予观（观赏）夫巴陵胜（美好）状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观（景象，景观）也，前人之述备（详尽，详备）矣。然则北通巫峡，南极（到达）潇湘，迁（贬谪，降职）客骚人，多会（聚会，集会）于此，览物之情，得无异（不同）乎？ 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号（呼啸），浊浪排空。日星隐曜，山岳潜形（踪迹，踪影）。商旅不行（通行，出行），樯倾楫摧。薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去（离开）国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极（到极点）而悲者矣。 至若春和景（日光）明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青。而或（有时）长烟一（全）空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。渔歌互答，此乐何极（极点，尽头）！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕（一起）忘，把酒临（面对，对着）风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝（曾经）求（探求）古仁人之心，或（或许，也许）异（不同）二者之为。何哉？不以（因为）物喜，不以己悲。居（处在，处于）庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归（归属，归依）？ 时六年九月十五日。 （2）文学常识 《岳阳楼记》选自 ，作者是 （人名）， （朝代）的 家、 家，“迁客骚人”中的“骚人”意为 ，“骚”原指 。文章以“ ”闻名，阐发了“ ”的生活态度，表达了“ ”的政治抱负，作者以此来 友人， 自己。 参考答案：《范仲淹全集》；范仲淹；北宋；政治；文学；文人；《离骚》，记；不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；勉励；警策 （3）相关练习 岳阳楼记（节选） ①若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾揖摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然.感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 1.本文作者是 （朝代）的文学家 （人名）。（2分） 2.用现代汉语解释文中画线的句子。（2分） 沙鸥翔集，锦鳞游泳 3.第①段描写“满目萧然”之景，表现迁客骚人 的心情。（用文中的话回答）（3分） 1.（2分）北宋（宋） 范仲淹 2.（2分）沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿游来游去 3.（3分）感极而悲 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归？ 1.用现代汉语解释文中画线的句子。（2分） 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远，则忧其君。 2.解释文中加点的词语。（4分） （1）是进亦忧，退亦忧（ ） （2）予尝求古仁人之心（ ） 3.文中的“噫！微斯人，吾谁与归？”这句话表达了作者怎样的感情？（2分） 1.在朝廷做官就为黎民百姓担忧，在偏远的江湖就为君王担忧（2分） 2.（1）在朝廷做官 （2）追求，探求（4分） 3.表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（以天下为己任）的志向（意思对即可）（2分） 岳阳楼记 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下大光，一碧万顷。沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁。渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟大！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其名，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必口“先天下之忧而忧，后大下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾准与归？ 1.本文作者是北宋政治家、文学家 。（2分） 2.用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 微斯人，吾谁与归？ 3.登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情，作者写这一内容的目的是（ ）。（3分） A.批评“以物喜、以己悲”的两种人。 B.表达了“古仁人”“不以物喜、不以己悲”的思想情感。 C.表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而尔”的政治抱负和生活态度。 D.表达了自己的这种远大抱负无人理解的孤寂与愁苦。 1.范仲淹（2分） 2.（如果）没有这种人，我与谁在一起？（关键字“微”、“归”、句式）（2分） 3.C（3分） 岳阳楼记（节选） 予观夫巴陵胜状，在洞庭一一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归？ 1.用现代汉语翻译文中画线的句子。（3分） 予尝求古仁人之心，或异二者之为。 2.下列关于引文的说法中正确的一项是（ ）。（3分） A.“迁客骚人”就是喜欢舞文弄墨的人。 B.选文中的四个问句都是反问句。 C.“古仁人之心”表现为“进亦忧，退亦忧”。 D.第一段从空间、时间上高度凝练地描写了“岳阳楼之大观”。 1.我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情，或许和上面两种人的心情不同。（3分，关键词“求”、“异”） 2.D（3分） 岳阳楼记（节选） ①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣，然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ②若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ④嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲。居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归？ 1.本文作者是_______（朝代）的___________（人名）。（2分） 2.用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 日星隐耀，山岳潜形 3.下列理解不正确的一项是（ ）。（3分） A.选文第②、③段细腻地写景是为了表达迁客骚人的思想感情。 B.选文第④段“微斯人，吾谁与归”中的“斯人”指的是古仁人。 C.选文主要表现了作者对被贬谪的滕子京安慰、劝勉的态度。 D.选文主要表现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生观。 1.宋朝 范仲淹 2.太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体 3.C ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 1.本文的作者是 （朝代）的政治家、文学家 （人名）。（2分） 2.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点字的含义。（3分） 刻唐贤今人诗赋于其上。 3.下列理解正确的一项是（ ）。（3分） A.第①段主要交代作者写作本文的时间与缘由。 B. 第②段意在引出下文两种不同的“览物之情”。 C.本文的写作意图是歌颂滕子京贬谪期间的政绩。 D.作者描写洞庭湖景色，表达想归隐山林的愿望。 1.（2分，各1分）北宋（宋） 范仲淹 2.（3分）在它上面（楼上）雕刻唐代和当代名人的诗赋。 3.（3分）B 【甲】野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 1.【乙】文的作者是____________（朝代）的____________（人名）。（2分） 2.用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 不以物喜，不以己悲 ___________________________________________________________________ 3.【甲】诗和【乙】文的作者都从古代先贤的身上找到了归属感，【甲】诗中“____________”一词，用了伯夷、叔齐的典故，作者把二人引为知己，表达了自己___________________的人生选择；【乙】文中作者以“____________”为楷模，表达了自己____________________________________的政治抱负。（6分） 1、 宋代（1分）范仲淹（1分） 2、 不因外物和自己处境的变化而喜悲。（3分） 3、 采薇（1分）；隐居不仕（2分）；古仁人（1分）；忧乐天下（或：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）（2分） 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） 【乙】公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”公内刚外和，好施与，置义庄里①中，以赡族人，虽里巷之人，皆能道其姓名。为政尚忠厚，所至有恩。邠、庆二州之民与属羌②，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌以数百人，哭之如父，斋三日而去。（节选自《宋史》，有删改） [注释]①里：故乡。②羌：中国西部一个古老的民族。 5.【甲】文作者是 （人名），即【乙】文中的“ ”。（2分） 6.翻译【甲】文画线的句子。（3分） 不以物喜，不以己悲。 7.解释【乙】文加点的词语。（4分） （1）皆能道其姓名（ ） （2）及其卒也（ ） 8.下列对【甲】文的理解，不正确的一项是（ ）。（3分） A.“不以物喜，不以已悲”是心态的平和。 B.“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”是政治追求。 C.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是人生理想。 D.“微斯人，吾谁与归”是被贬谪后的困惑与迷茫。 9.【乙】文通过主人公（1）常自诵以明志；（2） 等言行，从正面表现其人格魅力。又通过（3） ；（4） 等具体言行，从侧面凸显其深远影响。（6分） 10.【甲】文说“予尝求古仁人之心”。从【乙】文看，主人公实际上是具备了“古仁人”的诸多精神品质的，请用自己的话简要概括。（6分） （1） （2）性格外柔内刚，乐善好施。 （3） 5.范仲淹 公 6.（他们）不因外物的好坏和自己的得失或喜或悲 7.（1）说出 （2）去世 8.D 9.（2）设置义庄赡养族人。（3）（4）里人都能道其姓名／百姓画像立生祠侍奉他/数百羌人沉痛悼念他（三选二） 10.（1）年轻时就具备了崇高的气节，不受外物影响。（抄录“少有大节……不一动其心”得 1分）（3）勤政为民，造福百姓。（抄录“为政尚忠厚，所至有恩”得1分） 【现代文】 真正的变形金刚 ①星野很小的时候，爷爷天天抱他出门，让他东看看，西看看。很快，星野对车着了迷，每看见一辆，他都举起胖嘟嘟的小手，发出惊喜的声音———“喏！喏！” ②家里买了好多玩具小汽车。星野最喜欢的事，就是把所有的汽车摊在地板上。他坐在中间，一脸满足，睡觉时，也要放一辆汽车在枕头边，陪他一起睡。 ③一天，星野惊喜地发现，有一辆小汽车的车门可以拉下来，变成一只机械手。 ④那是一个变形金刚。 ⑤给星野买变形金刚，多少有点假公济私的意思。 ⑥我读小学时，小镇的百货商店里曾经摆着一个巨大的擎天柱，要三百多块。我没有缠着爸妈要买，因为我知道，这差不多是他们一个月的工资。我只是每天放学后跑去店里，看一眼擎天柱再回家。有一天，擎天柱不见了。我难过极了，一路拖着脚步走回家。打开门，擎天柱正坐在柜子上等我。至今记得那份雀跃的心情。擎天柱陪我度过了许多快乐的时光。　　 ⑦我给星野看变形金刚的漫画和电影片段，在我的“循循善诱”下，星野很快入了迷，嘴巴里成天念叨什么汽车人、霸天虎。我心中窃喜，只要星野喜欢，我就有足够的理由买更多的变形金刚了。 ⑧每天临睡前，星野会缠着我讲变形金刚的故事。我就讲，从前有一个机器人叫擎天柱，会变成一辆大卡车，契卡库库卡。还有一个机器人叫大黄蜂，会变成一辆跑车，契卡库库卡…… ⑨星野睡着了。 ⑩我们都有过那样的岁月，爱的时候不顾一切，被爱的时候浑然不觉。 ⑪有一天在公园，星野发现，路边停着一辆雪佛兰科迈罗，黄黑涂色，和电影里的大黄蜂一模一样。更要命的是，车上还贴着代表汽车人的徽章。 ⑫星野绕着车团团转，兴奋地大喊大叫，大黄蜂，大黄蜂！ ⑬然后他坐在一边，要看大黄蜂变形。我告诉他，大黄蜂不会变了。可是怎么劝都没有用，小孩子认死理。我把他抱起来往家走，他踢蹬着小腿，哭得声嘶力竭。 ⑭好吧，那就陪你等。等灶王爷上天，等牛郎织女相会，等南瓜变成马车，等圣诞老人从烟囱里爬下来。 ⑮天黑了。大黄蜂静静地停在那里，一动不动。 ⑯星野是哭着回家的。 ⑰星野拒绝再玩任何变形金刚的玩具。他把擎天柱、大黄蜂和威震天扔在一边，大声说，骗人的。 ⑱有一天早上，星野醒来，发现我的胸前贴着一张汽车人的徽章。他用手指着我，说，爸爸是变形金刚。 ⑲爸爸不是的。我把贴纸撕下来，贴在他手上。那辆汽车也不是，只不过贴了一张纸而已。真正的大黄蜂，一定躲在某个地方。等星野需要他的时候，大黄蜂会出现，变形。 ⑳不知星野听懂没。我看见他咧开了嘴。 ㉑契卡库库卡。星野说。 ㉒我想，对孩子来说，变形金刚的意义大概在于，它暗示了这种可能:那些身边的寻常物件，一辆小汽车，一辆大卡车，一台挖掘机，一架收音机，一盒磁带，都是有生命的。他们不声不响地陪伴你，在你无望无助的时候，变形。 ㉓契卡库库卡。 ㉔就像爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆……所有爱他的人。 ㉕有一天星野会明白，真正的变形金刚，一直在他身边。 （注释）契卡库库卡:拟声词。变形金刚变形时发出的声音 1.第⑤段加点词语“假公济私”在文中的意思是 （3分） 2.阅读文章第⑥段，对该段作用理解错误的一项是（ ）（3分） A.补充交代了我不断引导星野喜爱变形金刚的原因。 B.将我和星野的生活进行对比，突显我对星野的爱。 C.具体生动地体现儿时的我对变形金刚的痴迷之情。 D.体现我与星野成长中的共性，都受到家人的关爱。 3.阅读第⑩段划线句，小时候的“我”和星野一样，“爱的时候不顾一切，被爱的时候浑然不觉”，请概括文章相关内容完成下表。（6分） 人物 爱的不顾一切 被爱的浑然不觉 小时候的“我” （1） 我一心痴迷变形金刚，却不知父母都看在眼里并花了一个月的工资为我买回来 星野 星野每天睡前都要缠着我讲变形金刚的故事。 （2） （3） 4.文中的“变形金刚”不仅仅是指一种玩具，也是指 ____ ，在你无望无助的时候不声不响陪伴着你，让你受到慰藉；还是指____________，因为_______________________________________________________ 。（5分） 1.（2分）我借着星野喜欢，买更多的变形金刚满足自己对它们的痴迷之情 2.（3分）B 3.（6分，每空2分）（1）我每天放学去百货公司看喜爱的擎天柱／当发现我每天去看的擎天柱没了时，我难过极了 （2）如，星野对变形金刚痴迷，嘴里成天念叨／星野看到路边的汽车坚信是变形金刚，执意要等它变形／当星野没有等到汽车变形后为自己受骗愤怒到极点⋯⋯（3）如，父亲陪星野等汽车变形等到天黑，星野并没有感受到父亲的苦心，哭着回了家⋯ 4.（5分）身边的寻常物品（1分） 关爱你的人（2分） 这些人会调整自己（想方设法）让你懂得爱／给你带来抚慰（爱） 我是吴宓教授 ①每天早上七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。很快，讲义抄了满满一黑板，详细写着参考书、著者、出版社、出版年代等。学生上前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。 ②课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。 ③课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室友钱穆经常看见他埋头备课，抄写小纸条。第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨曦微露中”反复诵读。 ④当他任教东南大学时，清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课，回校后半是羡mù半是嫉妒地抱怨：内容丰富，井井有条，学校未能罗致，“宁非憾事哉”。 ⑤他像一座钟。他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细，好像印刷的一样整齐。一次，有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了，吴宓要求他上课前必须找到。当晚，宿舍熄灯睡觉，吴先生前来敲门，高声问：“教科书找到没有？”这名不耐烦的教师只好骗他：“找到了，吴先生，请放心吧。”这才过关。 ⑥这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”，“上课像划船的奴隶那样卖劲”。这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘、李赋宁……与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。 ⑦比起课堂上的严谨，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。 ⑧类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。在他曾任教的清华大学学生BBS上，不久前一个女学生略带羡慕地提到，当年在清华课堂上，看见有女生站着听课，吴先生总是会跑出去替她们找来凳子坐。又有人追忆起吴先生点名，点到“金丽珠”这个名字，情不自禁地说：“这个名字多美。”全班大笑。 ⑨这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂的。 ⑩学生李廷先最难以忘怀的，是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲”的往事。而钱钟书也把老师课堂上的风采学了几分。正如学者江弱水所言，除了老师这个身份，怎么来描画吴宓其实都不到位。从东南大学，到西南师院，数也数不清的讲堂上，作为“老师”的吴宓“划过了动荡不已的时代，也划过了他的一生”。 ⑾可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到陕西老家①，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。” ⑿没有人记得他的教授身份，除了他自己。据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓教授。” （有删改） 【注释】①彼时正值文革期间，吴宓成为了大罪人，受尽苦难。病重有残疾，只得回家养病。 1.根据拼音写汉字。（2分） 羡 mù( ) 2.根据文章内容，第③段加点词语“潇洒”在文中具体指 （3分） 3.文章第⑤段“他像一座钟”一句运用了 的修辞手法，其表达作用是 （4分） 4.第⑧段中说“类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来”，将“类似的故事”概括在下列横线上。（6分） （1） （2） （3） 5、文章第④⑥⑩段都整段写到学生对吴宓的回忆或评价，是否是多余？请说明理由。（4分） 6.联系全文，以下对第⑿段划线句子理解不准确的一项是（ ）（3分） A.吴宓弥留之际的呼喊表达了他内心对教育事业的渴望之情。 B.“据说”表明是传闻，用传闻留下悬念，暗示吴宓人生的多种可能性。 C.吴宓弥留之际反复强调“我是吴宓教授”体现了他对于无法从事教学的不甘。 D.作者用该句作文全文的结尾，表达了他对于吴宓的同情之心。 1、(2分)慕 2、(3分)吴宓写满满一黑板的板书、讲课的所有内容，都可以全凭记忆，不需要看讲义 或笔记 3、(4分）比喻 要点:生动形象地写出了吴宓工作严谨，一丝不苟的特点，就像钟的运作一样，分秒不差 4、(6分任写三件事即可）(1)吴宓为学生挡车让她们安全过马路 (2)课堂上，吴宓总会跑去找凳子给站着的女同学坐 (3)课堂点名时，吴宓点到好听的名字会情不自禁地赞美 (4)生活不宽裕的吴宓很舍得请学生吃饭 5、(4分)要点:用这些后来成为知名学者的学生的回忆或评价,从侧面衬托出吴宓先生治学严谨、学识渊博等特点。也写出老师对学生的影响(给学生的印象)之深。 6、(3 分）B 礼物 ①某天贪睡，早上起得晚了些，恰恰又有一个重要的会，不宜缺席和迟到。匆匆出门时，正是早高峰，只好打摩的。所谓的摩的，其实就是长了个摩托样子的电动车而已。这是交通拥堵时的利器，随时拐弯随时调头，和自行车一样自由，又和汽车一样快。每个十字路口都有。 ②第一个十字路口，一辆红摩的师傅一边刷手机，一边机警地四处张望，精明强悍，一副招揽生意的样子。看见我走近，便上下打量着，眼睛里仿佛有杆秤。 ③“去哪里？” ④“大河锦江。” ⑤他迅速地报了价：“十五。”“你这可是比打车还贵呢，”我说。“可是不会堵车呀，”“要是打车，你一个小时也到不了。我保证二十分钟送到。 ⑥“不能少？”“不能。” ⑦我走开，他也没叫。应该是觉得我会回来吧。还觉得我不会走到下一个路口去找其他摩的。钱不是问题，可我就是不喜欢他的眼神，那眼神里有一种把我算准了的笃定。 ⑧较上了劲，我就往前走，走到下一个路口。几辆摩的泊在那里，其中一个蓝外套的师傅正在看街景，脸上微微挂着笑，吹着口哨。我和他搭话，说大河锦江，他说十块吧？商量的口气。我便上了他的车马上出发了。 ⑨身穿西装短裙，骑坐不便，我便侧坐，这又不好保持平衡，我便轻轻抱住他的腰。 ⑩“坐稳啊，姑娘！”他说。我默默笑。都四十多了还被称为姑娘，真有点儿小甜蜜呢。 ⑪坐上了他的车，我便觉得和他是一伙儿的了。后面来了公交车，便提醒他。远远地看见交警，也提醒他。他说他也看见了。我们的车速放得很慢，他观察着，忖度着非常小心地行驶着，趁着路况不错的时候，便加速过去。 ⑫“被揪住过么？” ⑬“常在河边走，哪能不湿鞋呢。不过你们客人不要紧的，要是被揪住了，我就会对他们说：‘客人你先走。我是车主，有事也是我的事’。” ⑭“哦！”我略略地放了心。“也不会有大麻烦吧？” “也不会有什么大麻烦的，就是训一顿呗。其实他们就是看见了也一般没事，你看看咱们这路上，他们要忙的事有多少？ 他们实在是顾不过来。不过咱也得注意，交警他们也是为了咱好。安全第一呀。” ⑮“是啊，安全第一。” ⑯事实上他开得很稳当，小心翼翼。他从不进快车道，见到最小的坑也会绕开，路过公交站的时候，碰到公交车靠停，他从不在上下车的人群中穿过。这是一个规矩人。 ⑰很快到了这一路上最大的十字口，人车如过江之鲫，交警和协警都忙得不亦乐乎。我们在队伍里默默地等着。 ⑱“那个70后你往后一点儿! 压线十公分没啥用。80后你也往后!60后往里! 还有这个小萝莉，小萝莉你很美丽，但是你不要往前挤!” …… ⑲这都是什么呀，我抻着脖子往前看。一个戴着墨镜的个子高高的交警正在指挥路口等待的人。人们看着他，都笑了。他居然敢如此称呼这些路人，应该是对自己的判断力和幽默感很自信吧。 ⑳我抬头看看天。天色润蓝，风很清爽。今天的空气质量应该是良吧。这样的早晨，让我觉得生活是美好的。 ㉑到酒店门口时，离开会还有十分钟，正好。 ㉒我下车，把钱给他。“谢谢！”他说。 ㉓“谢谢你。你开得特别好。”我说。 ㉔“是吧？ 反正很安全。”他说。一点儿也不谦虚，甚至有点儿得意。 ㉕“你是我见过的开得最好的摩的师傅。”总觉得该再说点儿什么，我便又说。 ㉖他灿烂地笑起来，十分开心的样子。我也笑着点头，和他挥手告别。这最末一句话，也许是这个早晨我能给予他的最微小但是最合适的礼物。 （选自《文汇报》有删改） 19、下列加点的词语和句子在文中的意思是（4分） (1)利器： (2)常在河边走，哪有不湿鞋： 20、文章记叙了我乘坐摩的经过，请在空格处填上恰当的内容。（4分） 地点 事情起因 “我”的内心感受及结果 第一个十字路口 “我”遇到精明强悍又要价高的师傅 “我” （1） ，没乘坐他的车 （2） （3） “我”乘坐了他的车，还有点小甜蜜 21、对文章画波浪线的句子分析不恰当的一项是（ ）（3分） A.写出了早晨天气的凉爽舒适。 B.烘托了“我”此时心情轻松舒畅。 C.体现了摩的师傅开车水平高。 D.表现了“我”对摩的师傅的认可。 22、请分析作品中塑造第一位摩的师傅形象的意义。（4分） 23、请你说说对结尾画线句的理解。（5分） 19、(1)指摩的在交通拥挤时是最便捷的交通工具。（2分） (2)经常用摩的载客，一定会有被交警批评处罚的经历。（2分） 20、(1)不喜欢（1分） （2）下一个路口（1分） （3）我遇到面带微笑要价低并带有商量口气的师傅。（2分） 21、C (3 分） 22、小说塑造第一位摩的师傅，主要是为了和第二位摩的师傅形成鲜明的对比，以他的看似精明和要价高来反衬第二位摩的师傅的热情友善以及为乘客着想，表达了人与人之间要和谐和理解的美好愿望。（4分） 23、本句中的“礼物”是指“我”最后夸赞穿蓝外套的摩的师傅的话，“最微小”是指“我”的话只是作为乘客的一句赞扬，“最合适”是指对他的充分肯定，因为在这个交通拥挤的早晨，他很贴心地、安全地把我送到目的地，让我感受到了生活的美好。点明了文章的中心并照应了文章的题目。（5分） 塾师老汪 ①老汪顾秀，留个分头，身着长衫，很有气派。老汪在开封府上学多年，也算是有学问了。但老汪口讷，紧张了还有些结巴。老汪在私塾教书，每一家干的时间都不长。 　②浮沉七八年后，老汪终于在范家镇落下了脚。镇上大户范子敬建书塾给小儿开蒙，慕汪先生之名，请他主持，学堂就设在大院西屋。 ③老汪引笔奋力，书“洪桃书屋”四个大字作匾，魏碑凝重，笔力沉着，东家赞赏不已。 ④东家心善，欢迎邻家孩子随读，不（ ）报答，这样便吸引了十里八乡的莘莘学子。老汪严谨治学，认真传（ ），诲人不倦，但“之乎者也”毕竟不易，常常有学生死活搞不清。朽木不可雕也，圣人的训诫几次都到了嘴边，他还是忍住了。小孩儿家，伤不得。天长日久，欲得天下之英才而育之的宏图大愿便打折扣了。更有甚者，是顽童与他倒着使劲。戒尺教训，他不忍，罚跪思过，他更不忍，故常自叹连当个平庸俗师都不成。如此进退失据，给他平添了无奈之苦恼。 ⑤有天讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，学生都以为远道来了朋友应该高兴。而老汪发挥道，这个“远方”不仅是路途之远近，更应是心口之距离。近在比邻却相隔天涯，高兴个啥呀。就如你们，学而不勤，尽管都近在我眼皮底下，朋侣乎？说得学生都低头不语。老汪戚然含泪。 ⑥每逢十五，老汪都放假半日。中午时分，他迈开大步，一往直前。时而顺着大路，时而行于阡陌，时而爬坡上山，夏天一身水，冬天一头汗，精疲力尽才回。大家一开始觉得他有狂走怪僻，但经年累月地锲而不舍，也就另作猜测了。 ⑦谷雨前几天，老范从前村收租子回来，老汪披着褂子正要出门。老范想起今天是月半，便趋步相问：“先生，这年复一年的，到底走个啥呢？” 　⑧老汪道：“东家，一言难尽啊。”说完头也不回地上路了。 　⑨这年端午节，老范招待先生吃饭，借酒酣微醺，又说到这事。此时老汪已半醉，趴在桌子上哀哀而哭：“天地君亲师，我敬天重地，忠君尊师，都有交待了。只是父母养育无以为报，没法疏解啊。” ⑩老范一向尊重塾师，老汪这么一开腔，知道他定有难言之苦，便有意疏导他，说：“先生，愿闻其详。” “我娘生我难产就走了，那年花开月正圆，但我们娘俩都苦命啊。父亲育我终生未续，他病重时我从开封往家赶，途中遇到曾大帅与太平军打仗误了时辰，没赶上给他送终，我苦啊！那天也是花开月圆的十五。所以每逢这天我心结难解，走走散散，就好许多。”　　 老范听着老汪倒苦水，心里一阵悲凉，对老师益发敬重，便劝了句：“正午时分，野地里不干净，别碰着无常鬼怪。” 老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”又说：“碰到无常我也不怕。他要找我，我就跟他到爹娘那边去了。” 老汪的老婆叫银花，不识字，跟着老汪张罗学堂杂事。她收作业发本子，送茶扫地擦黑板，手脚勤快。 老汪嘴笨，银花却嘴快。但她开口尽是街谈巷语，嘴像刮风似的。人劝老汪：“先生是个有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。” 　老汪一声叹息：“话语正经，偶尔有个偏差，值得我劝。倘若语不入道，何劝之有？” 银花有一个毛病，就是爱占便宜，老觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非得饶一头蒜；买人二尺布，缠着要一绺线。夏秋两季，总到地里捡荒，碰到谁家迟收的庄稼，也顺手捋上一把。从学堂出门离东家的地亩近，所以他家的损失也多。 一次东家来到后院看看牲口，管家老季跟了过来：“东家，我们另请良师吧。” 　“为啥？ ” 　“老汪教书，娃儿们都听不懂。” 　“不懂才教，懂还教个啥？” 　“其实，这也不是不为老汪。” 　“那又为啥？” 　“为他婆娘，爱顺庄稼。” 　“娘们儿家。”老范挥挥手，：“顺就顺吧，我范家五十顷地，这点算个啥？”顿了顿又说，“先生德才兼备，是个贤者。老季啊，我们要敬着他！” 这话被喂牲口的老宋——学生家长——传给了先生。老汪一听潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？东家就是……世间真情啊！” （文字有删改） 20.第④段前后两个括号内应该填入的词是 （2分） A.授、受 B.受、授 21.第④段说老汪“进退失据”。（共4分） （1） 这“进”是指____________________________________ （2） 这“退”是指____________________________________ 22.老汪悲欣多感，文章有三处加以表现。（共6分） （1） 请仔细阅读，完成下表：（4分） 老汪 缘由 表现 为学生顽皮而感到无奈苦恼 ① ② 哀哀而哭 为东家的理解和欣赏而感动 ③ （2） 在老汪的情感展现过程中，我们逐渐领会到文章的主旨表达。文章主旨是：要表现________________________________________________________________________（2分） 23.以下各项中阐述错误的一项是( )（3分） A.第⑥段画线句使用排比修辞，罗列了老汪狂走的方式。 B.老汪的老婆银花毛病很多，总是拖老汪的后腿。 C.根据自身阅历，老汪对“有朋自远方来”有自己的见解。 D.老范与管家的对话显示他是个宽厚大度善解人意的人。 24.东家对老汪的评价是“德才兼备”，其“德”可以概括为以下三点：（6分） （1） __________________________________________________________________________ （2） __________________________________________________________________________ （3） __________________________________________________________________________ 20.B（2分） 21.（1）得天下之英才而育之的宏图大愿；（2）当一个平庸俗师。（共4分） 22.（1）①戚然含泪（1分）②为父母早亡无以为报而感到痛苦（2分）③潸然泪下（1分）（2）世间自有真情（2分） 23.B（3分） 24.(1) 对学生怨其不争但爱护备至; (2)对父母养育之恩终身铭记; (3)与人真诚相待;(4)严谨治学，认真授课，诲人不倦;(5)有是非准则，能宽容待人。答出三条即得满分。（6分） 宫锁匠心 ①“沙沙沙……沙沙沙……”故宫西三所，文保科技部漆器组工作室内，闵俊嵘用右手拇指和食指捏着一条约两厘米宽的砂纸，有节奏地摩擦一件金漆彩绘瑟的漆皮。他的眼神专注于砂纸和古瑟漆面的摩擦处，连身边的空气也安静得不再流动了。他的工作台就在瑟的左边，桌面上放着一本白色封面的《考工记》。如果坐下来，与视线几乎平行的架子上，放着一小碗生漆和各种工具。 ②在故宫里的时光已有12年了。2004年，闵俊嵘从清华工艺美院漆艺专业毕业，进入了专业对口的故宫文保科技部漆器组，按着当年“一对一”的师徒制，成为老师傅张克学的徒弟。当年漆器组只有他和师傅以及师兄三人，那时他对故宫了解不多，带着读书时打下的漆器工艺底子，开始给师傅打下手。 ③从除尘起步，他在修复不同的漆器文物中，一一掌握了漆皮加固、灰胎补全、贴金箔、罩漆等手艺。“用什么浓度的胶，选什么样的填充材料”，在师傅的言传身教中，他逐渐领会着文物修复要“修旧如旧，最小干预”。比如罩在金箔上的漆，太深会和颜色不统一，浅了又没有效果……这些经验随着12年来经手的100多件漆器，逐步累积。 ④过去12年，他修漆器时经历过两次“忐忑”。第一次是刚入职，随着师傅修复编钟编磬漆架；还有一次是2012年师傅退休后，他真正独立地修复文物时。漆器修复是一门博大精深的学问，有些技艺至今达不到，有些要慢慢琢磨，《髹饰录》①是闵俊嵘的宝典之一。 ⑤现在的闵俊嵘已是漆器组组长，去年故宫举办“文物修复技艺展”，他带着同事们特意选取了一件破损严重的金漆彩绘瑟进行修复，这件面板破损开裂、构件也有所缺失的瑟，最终以光鲜亮丽的“原貌”躺在展柜里。很多文物是为了布展修复的，更多的时候修复工作会缓缓来，没有工作量的要求。“做这个工作，如果你静，你会变得更静。如果你不静，你必须静下来。”12年在故宫修文物的工作对他是一种磨砺。他一定要把一天中状态最好的时候用在文物修复上。这像准则一样刻在每位文物修复师的心上。 ⑥有时为了修好文物，他会给自己加码。一次为了修复好一把所有构件都翻开、上面的漆都脱落殆尽的清宫旧藏、国家级文物“金陵易少山斫古琴”，他用晚上和业余时间找老师学古琴制作，从古籍、文献里找线索，还专门买了一把斫琴学习乐理和演奏，至今已经足足花了9年时间。“会做了就更会修。”“修复过程中，不能违背古琴基本的演奏功能，如何演奏自己也得懂。”他是这么想的。 ⑦为了获得更纯粹的漆，他经常会跋山涉水和漆农一起去崇山峻岭采漆。采漆基本在比较容易出漆的三伏天进行。因为害怕白天漆被太阳晒起皱，割漆一般都在晚上。从深夜12点到第二天黎明，他经常只戴一个头灯在漆黑的没有月光、伸手不见五指的山峦里作业，下面是dǒu qiào（ ）嶙峋的山峰，稍有不慎就有可能坠下。按照一棵树10个口割40刀，一宿割60棵树来算，有的时候六七个小时下来也就能装一矿泉水瓶那么多的漆，所以行业里流传着“百里千刀一斤漆”的说法。 ⑧“宫内”做工匠，不觉岁月长。跨进文保科技部的大门，就像进入了另一个世界，即使这里距离新开放的慈宁宫区域，只有一墙之隔。 ⑨漆器修复就是跟古人对话，得琢磨古代的匠人们是怎么绘制的，用的什么材料，色彩控制如何，甚至还得揣测古人造这件器物时的精神状态。他觉得自己来对了地方。作为世界上院藏明清皇室艺术精品最多的博物馆，故宫库房内藏的1.7万多件明清漆器，数量最多，品质最好，再加上古建筑的内檐装修，于他们是学习不尽的财富。他在反复体会和修复中，接过了前辈递来的工具，成为这个领域的主力。 ⑩他在其中寻求一种道。“匠人精神”有两个含义，一是 ，二是 。这意味着工匠需要关注的不仅是技术，还有如何游刃有余地享受这个过程，这是从技术到精神层面的追求。 ⑪文物修复者的任务就是让文物尽量完整地传承下去，所以他修复漆器时会尽量在能力以下挑选，“可以巧手以做拙作”，意思是技术高的人可以修复工艺一般的文物，但是“不能庸工以当精致”，如果超出了现有的水平就要退回去。 ⑫闵俊嵘这批人2004年左右进入故宫，发展至今有8个人，但只有3个人接受过老师傅的指导，现在和之后的工作大家需要摸索着来。相比而言，人倒不是太重要的问题，“招人比片子（《我在故宫修文物》）还火。”故宫今年预计招一两百个人，报名者达到了两万多人。“我们招人的时候特别严格，也会讲清楚要求。来了的人就没有走的，留下的都是有缘分的。”他说。 ⑬都说深宫锁人心，但锁住的“匠心”只会越陈越静，越静越美。刚刚过去的春节，闵俊嵘是在故宫度过的。除夕当天走在空无一人的故宫，这个工作了12年的地方仿佛又有了第一次来时那种皇家大院的感觉。一进来，外面的声音似乎都消失了，像进入了另一个世界。 注：①《髹饰录》：明代黄大成著，我国现存唯一的一部古代漆工专著。 1.请根据第⑦段拼音写出汉字：dǒu qiào（ ）（2分） 2.第④段中加点的“忐忑”在文中的意思是：____________________________________（3分） 3.请根据本文内容，以下选项中描述漆器修复师的工作特点最不恰当的一项（ ）（4分） A.漆器修复师需要一个极其安静的个人工作空间。 B.漆器修复师需要心静，并需要师傅的言传身教和自己的潜心揣摩。 C.漆器修复师追求修复的完美和极致，要不辞辛苦，还要“修旧如旧，最小干预”。 D.漆器修复师要在文物修复时保持最好的状态，但也要量力而行。 4.阅读第①段划线句，与以下文字进行比较，原文好在哪里？（4分） 闵俊嵘正在用一条约两厘米宽的砂纸摩擦一件金漆彩绘瑟的漆皮，眼神专注于砂纸和古瑟漆面的摩擦处。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5.根据上下文理解，为第⑩段的划线句填上合适的内容。（4分） 一是___________________________________________， 二是___________________________________________。 1.（2分）陡峭 2.（3分）面对工作中挑战时的心神不定（不安）。 3.（4分）A 4.（4分）原句运用了细致的动作描写（2分），“捏着”“有节奏地摩擦”等词语表现出闵俊嵘在修复过程中的仔细谨慎，认真专注，更能让人感受他精益求精的敬业精神（2分）。 或：原句中对周围空气的补充描写，运用夸张的修辞手法（2分），渲染出极其安静的工作氛围，表现出闵俊嵘在修复过程中的专注、安静、仔细，更能让人感受他精益求精的敬业精神（2分）。 （任选一个角度即可） 5. （4分）一是对技艺的追逐 （或追求高超的技艺） 二是追求完美和极致的精神（或追求精益求精、力争完美的精神） 【成长类作文】 例文： 感谢那个为我提灯的人 第一段破题：环描+中心句 梧桐叶落，摇动起秋霜；蛐蛐鸣唱，赞颂着丰收。萝卜长好，绿樱红瓤，叫人看着欢喜。而晒萝卜干，则是姥姥的固定篇目。感谢姥姥，她是我们家的美食大师，更是那个为我提灯的人，感谢她通过晒萝卜干教会我怎样成长，如何成才。 第二段：写成长困境 秋已至，开学。初三新加的物理，着实烧脑，对我来说，相当困难。看着眼前成堆的错题，我陷入焦虑，头发都掉了不少，请教过妈妈，几番讲解后，更觉题难，越发烦躁，更是崩溃头疼，母亲看我抓毛的样子，便索性直接把笔从手里拿掉，让我去姥姥家散散心。 第三、四段：写人记事说启示 姥姥家后面有块不是很大的空地，她喜欢在里面种种蔬菜，晒晒萝卜、地瓜之类。这也名副其实成为姥姥的小菜园。推开锈迹斑斑的铁门，看到姥姥弯着腰不知在码什么东西，仔细一瞅，原来姥姥是在晾萝卜干呢。姥姥每年晒的萝卜干，那可是下饭的一绝。 只见姥姥慢慢地的把切好的萝卜片码成一排又一排，俨然一个整齐的“萝卜方阵”，萝卜干应该早被腌制过，鼻息间，是淡淡的五香味儿。萝卜摆好，谋事在人，成事却在天，只能等待阳光和风来把它们慢慢阴干。一天，两天，三天过去了，实在忍不住了，趁姥姥不在家，偷偷抓起一根放进嘴里，可竟不是想象中的味道，萝卜的辣气掺和着潮湿与涩味，在嘴巴里辗转反侧，生成一种奇怪的不和谐。“呸！不好吃！”可就在这时，姥姥赶集回来了。看到我眉毛鼻子拧在一起，相必应该猜到了缘由：“晒萝卜干最为重要的便是时间和风化。时间不够，晒出的萝卜干就没那么清脆又有咬头；风吹的不好，就容易长毛，那可就彻底不能吃了！做人也要这样，现在的人啊，就是做什么都太过火，浮躁，耐不住性子。这日子咱慢慢过，遇到事情慢慢来，多好！”说完，姥姥又把萝卜干们，重新翻面，再次摆好，让它们好进行下一轮的阳光浴。翻完姥姥去洗手，看着她的背影，我蓦然明白这话中的道理，也明白了为何自己的学业突破无果，都是因为急于求成却不愿塌下身子沉淀的原因。感谢姥姥，为我提来的这盏心灯，照亮了我的迷茫。 第五段：写行动改变，问题解决 回家后，我调整心态，沉下心，慢慢去理清，逐个去突破，尤其是课本例题，更是细钻精磨，没想到，竟真如任督二脉打通，我开窍了！ 第六段结尾：渲染点题 一周后，姥姥送来了一大包晒好的萝卜干，捏一个入口，咸淡口正，五香味浓，果真和之前耐不住性子偷尝那个不一样。回忆着与姥姥晒萝卜的经历，钦佩姥姥的生活智慧。她，就是那个为我提灯的人啊，让我领悟到了为何“淡泊明志，宁静致远”，也让我懂得了等待值得，耐心可贵的道理。 感谢那个为我提灯的人 第一段破题：环描+中心句 乡间没有暖气，但有温暖的炉火；田园没有停滞，所以冬日的短暂休整显得格外珍贵。但就是这样本该围炉煮茶的逍遥日子，爷爷却依然还是闲不住的，他要投入到为他心爱的樱桃树修枝剪枝的战斗中去。也就是这样的他，就是那个为我提灯的人，让我明白了人生的价值与意义，在于敢于不断自我修正错误，再坚定往前走去。 第二段：写成长困境 还记得那年冬天，我的作文被语文老师全班表扬，当成范文，在班里“循环展览”，我也被老师盛赞为“文曲星下凡”，全班同学真挚的掌声背后，是我无处安放的心——那篇作文，是我抄的作文选。我一边享受着“高光时刻”带来的荣耀感，但良心又极其不安，我在犹豫，要不要和语文老师坦白，承认自己的错误。几番踟蹰无果，直到去找爷爷，看他为果树剪枝，才下定决心。 第三、四段：写人记事说启示 爷爷的樱桃园，树壮果好，年景好的时候，一年就能收入十来万，只是“樱桃好吃树难栽”，日常管理，是非常耗神的，爷爷晚年的所有时间，基本都投入到了这方园子里。身处“雪窝子”，隆冬时节，雪已经下了三场，万物肃杀，无一出动，爷爷是个例外，非要提上砍刀和小钢锯上山，用他的话说“别人闲的时候我正忙，干活儿不嫌天气凉，正是给樱桃剪枝的好时候啊。”一想到能找理由出去玩儿，便借口去帮忙，一起上山。 审，量，剪……一套动作行云流水，散碎的枝干，陆陆续续被剪落到地上，实在粗壮剪不动的，还要请出钢锯。看着地上的枝条，我十分好奇：“爷爷，这有啥讲究吗？为啥要把它们剪掉？剪去怎么长樱桃？”爷爷笑笑：“它们可都不是能挂果的枝子，你看，有的是被虫蛀了的，有的已经枯死，有的是一些碎枝烂芽，发不起来的，这些小杂枝，长歪了，只会跟树争肥料，只有勇敢的把它们剪掉，才能让树吸足营养，集中精力长果。”说者无意听者有心，爷爷这哪是在说树，这不是在点我吗？他，在不经意间，为我点燃了一盏灯，我明白，人只有勇敢地拿起“剪刀”自我修剪，认识并改正自己的错误，才能实现突围和改变。 第五段：写行动改变，问题解决 回到学校，我鼓足勇气，和语文老师承认了自己抄作文的事实，但老师并未怪罪，相反宽慰了我，并在班里表扬了我的诚实。依然是同学们真诚的掌声，依然是我的“高光时刻”，只是这次，和之前不太一样，我的心中，变得无比安稳。 第六段结尾：渲染点题   感谢爷爷，用果树修剪的简单的农事，让我明白了人生的道理，在成长的路上，往更高处走去，他是为我提灯的那个人，照亮了我内心的暗面，并为之赋予光明的奥义。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$