第2讲 诸侯纷争与变法运动 课件--2025届高考统编版必修中外历史纲要上册一轮复习

检查·展示 准备：教材、纲要上、笔记本、默写纸、双色笔、伴你学 1、 春秋战国时期列国纷争的背景和结果？ 2、华夏认同产生的原因和意义？ 3、春秋战国时期经济发展（变化）的表现？ 4、商鞅变法的背景、内容、影响？ 5、百家争鸣的背景、表现（各家主张）、评价 ？ 6、结合诸子百家思想，联系社会现实，思考各学派思想的现实意义和价值。 志存高远 胸怀天下 志存高远 胸怀天下 第2讲 诸侯纷争与变法运动 ——春秋战国时期 课标要求 核心考点 （1）通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。 （2）了解老子、孔子学说 （3）通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义 高考考情：本节课连续山东三年命题都在战国时期思想点上立意 命题预测：春秋战国时期是社会转型时期，社会转型的表现（政治、经济、思想文化等方面的变化）是命题的重点 考情分析 列国纷争（春秋五霸、战国七雄）、社会转型、礼崩乐坏、民族交融、华夏认同、商鞅变法、郡县制、官僚政治、 选官制度；德治与法治之争；户籍制度；小农经济、铁犁牛耕 、铜铸货币 ；重农抑商；百家争鸣、 隆礼重法、德法之争 、学术下移； ★概念释析——东周、春秋、战国 东周(公元前770年-公元前256年)。西周覆灭后，诸侯拥立原先被废的太子宜臼为王，史称周平王，定都洛邑(今河南洛阳)，史称东周。东周的前半期，诸侯争相称霸，称为春秋时代。公元前453年，韩赵魏三家联手灭智氏家族后，三家分晋，各诸侯相互征伐，称为战国时代。 春秋：公元前770年—公元前476年，自周平王东迁洛邑到周敬王卒。因孔子所著《春秋》书中记载的时间跨度与构成一个历史阶段的春秋时代大体相当，所以后人将这一历史阶段称为春秋时期。 战国：公元前475年—公元前221年，这一时期各国混战不休，故前人称之为战国。把战国作为时代名称，开始于西汉末年刘向汇编的《战国策》。 志存高远 胸怀天下 阶段特征 总体特征：奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期（社会转型期） 政治 经济 思想文化 民族关系 经济之变 文化之变 社会之变 政治之变 大变革 大动荡 大转型 第2讲 诸侯纷争与变法运动 ——春秋战国时期 周王室衰微（天下共主到形同虚设），诸侯争霸兼并实现局部统一；宗法分封制逐步瓦解，专制主义中央集权制度形成雏形；国家由分裂逐渐走向统一。 铁器和牛耕使用，生产力迅速发展；井田制逐步瓦解，封建土地所有制逐步建立；小农经济产生；重农抑商政策开始出现。 产生华夏认同观念；百家争鸣；学在官府局面被打破，私学兴起；科技文化成就显著；战国中后期统一逐渐成为时人的共识。 通过争霸兼并战争，以华夏族为核心，各民族融合进程加快，奠定了建立统一多民族国家的基础。 志存高远 胸怀天下 主题一：春秋战国时期的政治之变 诸侯纷争，权力下移、天下失序 主干知识 西周： 礼乐征伐自天子出 春秋：王室衰微，诸侯争霸 礼乐征伐自诸侯出 战国：大夫夺权，兼并频繁 礼乐征伐自大夫出 传统等级制度走向瓦解 变化一：周王室势弱，由分封制、宗法制相结合构建起来的君主、贵族等级分权制政治秩序遭到严重破坏。 变化二：列国纷争，破坏了部族组织，地缘关系得到强化；实现了区域性的局部统一。 楚王问鼎、三家分晋、田氏代齐 【归纳总结】 春秋战国时期诸侯争霸的时代背景和影响？ 王室衰微、诸侯崛起、礼崩乐坏 消极：社会长期动荡、社会秩序混乱、社会经济遭到严重破坏， 给人民造成深重灾难。 积极：有助于结束分裂实现统一,加速新旧制度的更替,同时促 进各民族之间经济文化交流和融合。 志存高远 胸怀天下 中原 南蛮 北狄 西戎 东夷 春秋中原各国因社会发展较比邻的戎狄蛮夷先进而自称“华夏” 华夏认同观念产生，促进民族融合 【概念阐释】华夏认同 (1)原因:中原各国社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进（生产力先进、文化优越、制度优势） 中原 南蛮 北狄 西戎 东夷 战争，迁徙，交流 方式：内迁、兼并、主动 （3）认识：华夏认同不仅基于血缘的认同，而是落后文化对先进文化的认同和融入。华夏作为文化、政治实体在春秋战国时被认同。 1.华夏：农耕民族，讲礼乐、服饰、重礼仪； 2.蛮夷：游牧部族（“披发左衽”、断发文身）。 同源共祖 (2)影响:促进华夏族的发展，为建立统一多民族国家奠定基础。 志存高远 胸怀天下 主题探究一：春秋战国时期的政治变化 史料 变化：①诸侯国数量减少：诸侯国竞争更趋激烈；②北方出现长城；③一些少数民族消失，逐渐融入华夏族。④出现不少新兴城市，如邯郸、大梁等。 趋势：由分裂走向统一；分封宗法制进一步瓦解；华夏认同观念增强；匈奴成为北方边境主要威胁；生产力进步，封建经济不断发展。 问题思考：观察上图，指出图一到图二有什么变化？思考这种变化反映出了什么趋势？ 志存高远 胸怀天下 【真题视角】 （2023·江苏高考·1）春秋时期，晋国在兼并虞国等同姓方国时，也与无终戎等北方诸戎和好，以免于在同楚国争霸过程中腹背受敌。这一现象表明当时（　　） A．北方诸戎已融入华夏族 B．政治权力下移至卿大夫 C．楚国吴起变法成效显著 D．宗法政治体制遭到破坏 （2023·湖南高考·2）战国时期，关东六国国君任相多用其宗族及国人。数代秦王所用秦相，商鞅为卫人，楼缓为赵人，张仪、魏冉、范雎为魏人，蔡泽为燕人，吕不韦为韩人，李斯为楚人。据此可推知（　　） A．秦国官僚制相对完善 B．秦国用人政策不断改变 C．六国严格遵行宗法制 D．法家人物在六国遭排挤 D A 志存高远 胸怀天下 主题二：春秋战国时期的经济之变 主干知识 产业 发展概况 农业 耕作方式： 得到使用并逐步推广。 水利工程：兴建水利设施 _____________________. 土地制度：井田制瓦解，________________逐渐确立。 劳作方式：由集体劳作向家庭式劳作（个体农耕）转变，_________形成 手工业 __________出现,分工细密 商业 “工商食官”格局被突破, 流通广泛,出现商贾云集的中心城市,有的私营工商业主聚集大量钱财 《管子》记载：春秋时齐国已经用铁农具耕种土地。 铁犁牛耕 冶铁业 货币 春秋穿有鼻环的牛尊 ◎流行于春秋战国时期的各国货币 铁农具的出现和牛耕的推广（生产力） 井田制瓦解，封建土地私有制逐渐确立（生产关系） 形成新兴地主、自耕农阶级（贵族政治瓦解） 奴隶社会向封建社会过渡（社会转型） 都江堰、郑国渠、芍陂 封建地主土地私有制 小农经济 理解：经济之变的原因和影响 志存高远 胸怀天下 【概念阐释】小农经济 含义 土族。 原因 特点 地位 评价 以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，生产主要是为满足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济，是中国封建社会农业生产的基本模式朽的 ①铁犁牛耕的出现和逐渐普及；②封建土地私有制的确立； 家庭为单位、男耕女织，自给自足、精耕细作、农业与手工业相结合 中国封建经济的基础，自耕农是国家赋税的主要承担者 前期：适应生产力的发展；利于提高生产积极性；利于政治稳定，国家统一；利于促进中国古代农业经济的发展 晚期：阻碍商品经济和中国社会的发展进步 自耕农经济、小农经济、自然经济 自耕农经济：自耕农占有小块土地，自己生产，自己消费 小农经济：包含自耕农经济和租种地主土地的佃农经济 自然经济：自给自足、没有商品交换，与商品经济相对立 自然经济包含小农经济和家庭手工业 志存高远 胸怀天下 主题探究二、春秋战国经济之“变” 材料二：公作则迟，有所匿其力也；分地则速，无所匿其力也。 —《吕氏春秋·审分》材料三：齐国：“相地而衰征”，即按土地的好坏征收数量不等的田税。鲁国：实行“初税亩”，“履田而税”，无论公田、私田一律按田亩收税。 尝试运用 思维导图绘制出材料一、二、三之间的逻辑联系，并做简要说明。 志存高远 胸怀天下 【真题视角】 （2023·海南高考·1）据《史记·周本纪》载，周武王“率戎车三百乘，虎贲三千人，甲士四万五千人，以东伐纣”。而战国晚期，秦、齐、楚等诸侯国都拥有人数近百万的军队，连七国中最小的韩国也有30万兵力。这一变化主要是因为（　　） A．军事理论的形成 B．生产方式的变革 C．政治制度的演进 D．地形地势的利用 （2023·全国高考乙卷·24）孟子说：“五亩之宅，树之以桑，五十（岁）者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十（岁）者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。”这一观点所依托的时代背景是（　　） A．休养生息政策的实施 B．井田制度的繁荣 C．农业生产技术的发展 D．商业活动的衰退 B C 志存高远 胸怀天下 主题三：春秋战国时期的变法运动 主干知识 根本：生产力的发展及生产关系的变化 直接：诸侯争霸、富国强兵的需要 2、目的：富国强兵 3、结果：通过变法,推动了社会转型,逐步建立起君主专制的政治制度 4、典型：商鞅变法 1、原因： 志存高远 胸怀天下 西周财富生产与社会结构示意图 商鞅变法的内容 制度创新 经济 ①重农抑商；奖励耕织；②“废井田，开阡陌” 小农经济 土地私有 政治 ①奖励军功，废除世卿世禄制 ②县制，县的主要官员由君主任免 官僚政治 中央集权 社会 ①大家庭拆散为个体小家庭 ②什伍连坐 户籍管理 增加赋税 内容 开始于公元前356年 商鞅变法 1.对秦国：实现了富国强兵，为秦统一六国奠定了基础。 2.对历史进程：顺应了分裂到统一、奴隶社会向封建社会过渡的趋势，推动了封建化的进程。 “富国”“强兵”“集权” 志存高远 胸怀天下 【真题视角】 (2015山东高考)社会关系变化 史料 数千年世侯世卿之局,一时亦难遽变,于是先从在下者起，游说则范雎、蔡泽、苏秦、张仪等,徒步而为相;征战则孙膑、白起、乐毅、廉颇、王翦等,白身而为将，此已开后世布衣将相之例。 --赵翼《廿二史札记》卷二 指出史料所反映的社会关系变化，并结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系。(10分) 变化:部分社会下层的政治地位呈上升趋势。(2分) 关系:相互促进。 说明:①社会关系的变化推动变法的产生。战国时期新兴地主阶级力量不断壮大，他们要求取得政治统治地位，商鞅变法顺应这一要求。②商鞅变法中的“废井田,开阡陌”“奖励耕织”“奖励军功”等措施,打击旧贵族势力,为新社会阶层崛起创造条件，进一步推动社会关系的变化。(8分) 志存高远 胸怀天下 深化拓展 政治制度 选官制度 户籍制度 赋税制度改革 春秋时期，分封制开始解体；战国时期，郡县制、官僚制等封建制度开始产生；（贵族政治向官僚政治过渡） 西周至春秋，世官制是官位世袭的制度，贵族世代垄断高官。春秋战国时期，尚贤思想兴起，各国鼓励举荐有才能的人为官，或依据军功大小授予官职；（举荐制、客卿制、军功爵制） 国家大规模编排民户，制定户籍，始于战国时期；公元前375年，秦献公“为户籍相伍”，即以五家为“伍”的办法编排户口 。 土地从公有制向私有制变迁 ①齐国“相地而衰征”，即按土地的好坏征收数量不等的田税。 ②鲁国“初税亩”“履田而税”，无论公田、私田一律按田亩征收。 ③晋国“作爰田”，废除私田定期重新分配制度，土地一次性分配给农民，固定土地产权。 志存高远 胸怀天下 背景 学派 代表人物 代表利益 主张 儒家 孔子（春秋晚期） 孟子（战国） 荀子（战国） 道家 老子（春秋晚期） 庄子（战国） 法家 韩非子（战国） 墨家 墨子（战国） 阴阳家 邹衍（战国） 主题四：春秋战国时期的思想文化之变 ——百家争鸣 主干知识 （1）哲学思想：①万物本源是“道”，②朴素的唯物论和辩证法；（2）政治主张：无为而治，小国寡民。 （1）核心：“仁”；（2）政治主张：①为政以德，②恢复周礼；（3）教育主张：有教无类；（4）文化贡献：整理“六经”。 代表下层平民利益 （1）人性善；（2）“仁政”。 （1）人性恶；（2）隆礼重法。 逍遥自由 以法治国，中央集权 节俭，“兼爱”，“非攻”，“尚贤” 阴阳五行，相生相胜 封建地主阶级利益 封建地主阶级利益 经济： 政治： 阶级： 文化： 根本原因： 私学兴起、 学术下移 没落奴隶主贵族 没落奴隶主贵族 学习聚焦： 百家争鸣是社会大变革在意识形态上的反映，各家学派针对当时社会现实问题，提出了自己的政治主张。 志存高远 胸怀天下 主干拓展：先秦儒学的特征 （1）政治：重视传统，注重继承；政治和伦理相结合；在治国方略上主张德治，以德为主，德刑相辅，强调“为政以德”；重人治，注重对人进行引导的礼治而不是对人实施纯粹强制的法治；“和贵”“中庸”；在天与人的关系上重于人事，虚于天命； （2）经济：认为人民的贫富与国家的治乱安危有很大的关系。同时提倡对财富欲望加以节制，要重义轻利； （3）教育：孔子提出“有教无类”，他创办私学，开创了平民能够接受教育的新时代。先秦儒家除了重视礼、义、信等，还注重培养为政治国的能力，强调理论与实际的结合与统一； （4）伦理：提倡人伦价值。孔子强调“孝悌也者，其为仁之本欤”；孟子主张“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”，强调每个人在社会人伦关系中的地位及其应尽的义务。注重社会秩序。孔子主张“君君、臣臣、父父、子子”，克己复礼，齐之以礼。 志存高远 胸怀天下 百家争鸣是高考的重要考点之一,是弘扬中华优秀传统文化,增进对中华文化认同的重要载体。 1.重视以人为本： 周公：敬天保民。孔子:仁者爱人。管子: 顺应民意。孟子:仁政、民贵君轻。 2.崇尚天人合一，道法自然： 老子：人法地，地法天，天法道，道法自然。荀子：天行有常；制天命而用之。 3.提出爱国，追求家国情怀： 孔子、墨子、孟子等均有以天下为己任的思想。 “修身齐家治国平天下”是儒家学说的精髓。 4.提出崇德尚贤，推崇天下为公： 西周：明德、敬德。 墨子:“夫尚贤者，政之本也”孟子：尊贤使能。《礼记》 ：大道之行、 天下为公、选贤与能。 5.自强不息，厚德载物： 战国时期的孟子，强调“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气概 6.中华文化主张和而不同： 西周太史伯：“和则生物，同则不继”。 孔子：和为贵。孟子：天时不如地利、地利不如人和。 『核心考点深化』中华传统优秀文化的内涵 志存高远 胸怀天下 主题探究三、诸子百家的争鸣与合流 ……各引一端，崇其所善，以此驰说，取合诸侯。其言虽殊，辟犹水火，相灭亦相生也。仁之与义，敬之与和，相反而皆相成也。易曰：“天下同归而殊途，一致而百虑。”今异家者各推所长，穷知究虑，以明其指，虽有蔽短，合其要归，亦六经之去与流裔。使其人遭明王圣主，得其所折中，皆股肱之材已。 ——《汉书·艺文志》 思考：争鸣的特点是什么？合流主要表现在哪里？ 特点：互相诘难、批驳，彼此吸收、融合。 合流：主要表现在他们所追求的目标上，其最强烈的愿望是在政治上得到发言权，以为求治国平天下之道，重塑一个有序的社会。反映了社会变革下思想解放的特点。 志存高远 胸怀天下 【真题视角】 （2023·全国高考甲卷·24）西周分封制下，诸侯国君爵位由高到低称为公、侯、伯、子、男。楚国先祖在西周初被封以“子男之田”，春秋时期，楚国国君自称为王，称霸中原，争当华夏盟主，孔子编撰《春秋》，仍坚持称楚王为“楚子”。孔子此举目的是A．实录历史事实 B．提升周王权威 C．维护等级秩序 D．强调文化差异 （2023·全国高考新课标卷·25）荀子是战国时期著名的儒家学者，他的学生韩非、李斯则是法家学派代表人物。下列能代表三人在治国方略上共同主张的是（　　） A．“起法正以治之，重刑罚以禁之” B．“尧舜之道，不以仁政，不能平治天下” C．“道之以德，齐之以礼，有耻且格” D．“绝仁弃义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有” C A 志存高远 胸怀天下 建知识体系·记主旨精要 志存高远 胸怀天下 $$