第2课《济南的冬天》读写结合——写景手法及顺序的运用课例研修-2024-2025学年统编版语文七年级上册

《济南的冬天》读写结合之写景手法及顺序的运用课例研修报告 1、 课例研究的背景 2021年11月的时候接到我们学校李主任发的通知:可以申报沈阳市“十四五”名优教师工作室成员。研究方向是初中语文读和写结合,体会语文学习的文化价值。主要特色是建立读写结合的语文课堂。对此很感兴趣希望能有幸参与其中,为回归大语文的本真、弘扬汉语言文化精神贡献出自己的一份力量。 阅读是语文学习的核心,也是人类精神成长、文化传承的重要手段,《语文课程标准》也向我们提出“努力建设开放而有活力的语文课程”这样的要求。现代文的教学中更要注重学生的阅读能力,所谓“读书百遍,其义自见”,在不断的阅读中,学生对文章内容也有了初步的掌握。 读和写是分不开的,“学而不思则罔,思而不学则殆”。语文有许多需要积累的地方,作文也是同学们比较头疼的点,所以在讲课文时渗透名家的写法技巧并及时练习,以此培养学生们的写作能力。 段老师在群里发布通知做一节读写结合的课,我翻遍了语文教材确定课题,鉴于我自己资历尚浅,能力不足,想找一篇比较典型的课文来讲。在翻找课文过程中,我的目光停驻在《济南的冬天》这篇文章。首先它是第一单元第二课,放在前面的课文相对比较容易理解,学生在阅读课文时没有太大难度;其次文章抓住“温情”这一特点来构思,独特描绘出其冬天特有的魅力,描写景物时,语言准确生动,因此,在学习这篇课文时,可以让学生品味其中具有表现力的语言,在品味过程中体会本文写法的精妙,受到美的熏陶。基于以上原因,最后确定了以这节课为课例。 二、教学设计的形成 学生已学过前一课朱自清的写景散文《春》,学到可以从多角度如视觉、听觉、嗅觉、触觉等去描写景物,能用普通话正确流利和有感情地朗读课文,为学习本文的打下了一定的基础。 《济