第14课《诗词三首》习题课件-2023-2024学年统编版语文九年级上册

第三单元　游目骋怀 14　诗词三首 同步训练 人教河北 九年级上册 目 录 CONTENTS 01 预学检测 02 1星题 夯实基础 03 2星题 提升能力 04 3星题 发展素养 任务1 扫清阅读障碍 1. 给下面加着重号的字注音。 金樽．(　zūn　) 投箸．(　zhù　) 冰塞．川(　sè　) 长．精神(　zhǎng　) 宫阙．(　què　) 朱阁．(　gé　) 绮．户(　qǐ　) 婵．娟(　chán　) 烂柯．人(　kē　) zūn zhù sè zhǎng què gé qǐ chán kē 预学检测 2. 解释下列句中加着重号的词语。 (1)玉盘珍羞直．万钱 ⁠ (2)直挂云帆济．沧海 ⁠ (3)暂凭杯酒长．精神 ⁠ (4)何．事．长向别时圆 ⁠ 同“值”，价值 渡 增长，振作 为什么 3. 根据课文默写。 (1) ⁠，玉盘珍羞直万钱。 (2)巴山楚水凄凉地， ⁠。 (3)我欲乘风归去， ， ⁠。 金樽清酒斗十千 二十三年弃置身 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 任务2 初步感知文本 4. 填写下面的表格。 行路难(其一) 酬乐天扬州初逢席上见赠 水调歌头 作者 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 朝代 ⁠ ⁠ ⁠ 体裁 ⁠ ⁠ ⁠ 李白 刘禹锡 苏轼 唐 唐 宋 乐府诗 七言律诗 词 5. 用波浪线勾画出每首诗词中画龙点睛的句子，任选一处抄 写在下面，并说说它的意思。 答案：示例：《行路难》(其一)：长风破浪会有时，直挂 云帆济沧海。意思：相信乘长风破万里浪(实现远大理想) 的时机终将到来，那时我将扬起高高的帆渡过沧海，到达 理想的彼岸。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前 头万木春。意思：沉船旁仍有千千万万的帆船经过；病树 前面万木争春，生机盎然。 《水调歌头》：但愿人长久，千里共婵娟。意思：只希望 这世上所有人的亲人都能平安健康，即便相隔千里，也能 共享这美好的月光。(从其他两首中选择，正确且言之成 理即可) 1. 下列对句子朗读节奏的划分，不正确的一项是(　C　) A. 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山 B. 今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神 C. 不应有恨，何事长/向/别时/圆 D. 不知/天上宫阙，今夕/是何年 点拨：应为“何事/长向/别时圆”。 C 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 1星题 夯实基础 2. 下列说法不正确的一项是(　C　) A. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了象征的手 法，用“冰塞川”“雪满山”象征人生之路上的艰难险 阻。 B. “行路难，行路难”运用反复的修辞手法，突出人生之 路的艰难。 C. “病树前头万木春”运用夸张的修辞手法，描写出前途 光明，欣欣向荣的图景。 D. “婵娟”本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。 C 点拨：“病树前头万木春”运用的是比喻的修辞手法。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 3. 【跨学科综合】小冀将本课的三首诗词所表达的情感进行 了梳理，并用曲线图来表现其各自的情感变化。请你根据 诗词内容，判断下面哪幅曲线图有误。(　A　) A 《行路难》 (其一) 《酬乐天扬州初 逢席上见赠》 《水调歌头》 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 点拨：结合《行路难》(其一)的诗意可知，诗人由“停杯 投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的迷惘，转而心存梦想， 以“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”聊以自慰，表达 对未来的希望(希望施展才华或得到重用)；紧接着这一点 希望转瞬即逝，情感再度跌落低谷，迸发出“行路难，行 路难”的愤慨。诗人反复咏叹，强烈地抒发了内心的悲愤 之情，可见诗人内心急切不安至极。“多歧路，今安在？”更加表明了诗人对前途渺茫感到万分沉痛。可见情感曲线的第二个低谷应该低于第一个，不应该高于第一个。故选A。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 4. 下列对文学及文化常识的表述，完全正确的一项是(　D　) A. 古代用地名称呼人，如柳宗元称柳河东；也用官职称 人，如杜甫称杜少府；还用字称人，如《酬乐天扬州初 逢席上见赠》中的“乐天”指刘禹锡的诗友白居易。 B. 李白，字太白，号青莲居士，被称为“诗圣”，唐朝浪 漫主义诗人。 C. 中秋节又称团圆节，主要习俗有赏月、观潮、插茱萸、 吃月饼等。 D. 苏轼，北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士，与父苏 洵、弟苏辙合称“三苏”。 D 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 点拨：A. 用官职称杜甫是“杜工部”；B. 李白被称为 “诗仙”；C. “插茱萸”是重阳节的习俗。故选D。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 5. 根据要求默写。 (1)古诗中处处闪现着哲理的光芒。刘禹锡的“ ⁠ ，病树前头万木春”(《酬乐天扬州初逢席上 见赠》)揭示出天地万物新陈代谢、生生不息的自然规 律。李白的“ ，直挂云帆济沧海” ［《行路难》(其一)］昭示出“人生不可能一帆风顺， 需要经历风雨才能见到彩虹”的真理。 沉舟侧畔 千帆过 长风破浪会有时 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 (2)李白《行路难》(其一)中“ ， ⁠ ”这两句诗，通过对动作细节的刻画，形象 地揭示了他内心的苦闷、抑郁。 (3)神舟十四号载人飞行任务新闻发布会上，航天员刘洋引用 的诗句“海上生明月，天涯共此时”与“ ⁠ ， ”[苏轼《水调歌头》(明月几时 有)]异曲同工。 停杯投箸不能食 拔剑 四顾心茫然 但愿人长 久 千里共婵娟 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 (4)中秋佳节，苏轼对月怀人，欢饮达旦，面对一轮孤月，陡 然发问：“ ？ ⁠。不知天上宫 阙，今夕是何年。”(《水调歌头》) 明月几时有 把酒问青天　 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 (5)【创新题】A、B、C是横坐标与纵坐标的相交点，请根据 所给信息写出符合要求的诗句。 A. ， 。 (《使至塞上》) 征蓬出汉塞 归雁入胡天 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 B. ， 。 ［《行路难》(其一)］ 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 C. ， 。 (《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 课内精读 (一)阅读《行路难》(其一)，回答问题。 6. 对这首诗理解不恰当的一项是(　B　) A. 这首诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情，于悲愤中表现出 了一种豪迈气概。 B. 诗人用“斗十千”“直万钱”这种比喻的手法营造出欢 乐的宴饮气氛。 C. “闲来”两句表现诗人仍希望有朝一日能够一展宏才、 有为于当世。 D. 全诗生动传神地表现了诗人苦闷、惆怅、徘徊、昂扬等 复杂的情感变化。 B 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2星题 提升能力 点拨：诗的开头“斗十千”“直万钱”是一种夸张的写 法，其目的不是营造欢乐的宴饮气氛，而是为接下来写感 情的激荡变化做铺垫。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 7. 【情境题】班刊《名诗佳句欣赏》栏目正在向同学们征集 对《行路难》(其一)最后两句的赏析，请你运用所学知 识，从内容和情感两个角度中任选其一进行赏析。 答案：示例一：这两句诗写的内容是：终有一天，乘风破 浪的时机会到来，我会扬起帆，远渡碧海青天。诗句表达 了诗人在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，重新 鼓起在沧海(中)扬帆的勇气。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 示例二：最后两句是全诗的最强音，写出了诗人的执着、 豪迈之情以及要实现远大抱负的决心。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 (二)阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，回答问题。 8. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是(　B　) A. 这首诗是作者写给白居易的回赠之作，曲折地表达了诗 人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平的心情。 B. 一、二句回首往事，抒发感慨并点明酬答之意，从空间和时间的角度，写出诗人被贬之地的荒僻，贬谪时间之漫长。 C. 三、四句运用两个典故表达回归之后的感受，既表达了怀念友人之情，又抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。 D. “长精神”即振作精神，表达了诗人重新投入生活的意 愿及坚韧不拔的意志。 B 点拨：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”没有点明酬答之意。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 9. 【学科素养 思维能力】《礼记》中说：“虽有至道，弗 学，不知其善也。”请默写出本诗中告诉了我们“至道” 的诗句，并将诗句所蕴含的哲理批注在相应位置。 诗句： ⁠。 批注： ⁠ ⁠。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 天地万物新陈代谢，生生不息，要用乐观的精神 看待社会和人生 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 (三)阅读《水调歌头》(明月几时有)，回答问题。 10. [教材P61“思考探究三”变式]对本词的理解和分析，不正确的一项是(　B　) B A. 本词是咏中秋诗词中最著名的作品之一，词前小序起到交代写作时间、缘由等作用。 B. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”表达了忧伤难过的感情和消极避世的思想。 C. 全词紧扣“月”字来写，情感多次变化，在抑扬之间反复转换，感染力极强。 D. 词作表达了作者对弟弟苏辙的思念之情，也表达出了普天之下所有人的心愿。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 点拨：这两句包含了深刻的人生哲理：月亮的阴晴圆 缺，人的悲欢离合，都是必然的规律，既然如此，就 不必感叹和悲伤了。表现了词人心胸开阔、胸怀旷达 的一面。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 11. 小河同学准备将词中最后两句作为毕业赠言送给同桌小 北，你觉得是否合适？请说说理由。 答案：合适。词句用在此处可表达“希望你我二人平安 健康，即使远隔千里，也能年年一齐欣赏明月”的意 思，能表达对同桌小北的祝福。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 课外阅读 12. (2023台州中考)阅读下面的诗歌，补全对话。(5分) 旅次石头岸 〔唐〕张 祜 行行石头岸，身事两相违。 旧国日边远，故人江上稀。 水声寒不尽，山色暮相依。 惆怅未成语，数行鸦又飞。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 小冀：老师，我发现尾联中有一个直接表达情感的词语 “(1) ”，还有一个意象“(2) ”，从中可 以读出这首诗的情感。 惆怅 鸦 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 老师：是的。我们还可以通过诗题中的(3)“ ⁠ ”知道诗人身处异乡。他想起“旧 国”“故人”，流露出(4) ⁠ ⁠之情。 小冀：我不理解“身事两相违”这句诗。 旅(或 “次”“旅次”) 思乡、怀人(伤感、孤独、惆 怅) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 老师：这就需要了解作者的经历。张祜性格耿直，被他 人排挤，最后无奈归隐。现在你来说说从这句诗中读出 了什么样的情感？ 小冀：经过您的解释，我从这句诗中读出了作者(5) ⁠ ⁠。 怀 才不遇的无奈和苦闷 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 13. 阅读下面两首词，回答后面的问题。(6分) 【甲】《水调歌头》(明月几时有)全词，原文略。 【乙】 水调歌头·徐州中秋 苏　辙 离别一何久，七度①过中秋。去年东武今夕，明月不 胜愁。岂意彭城山下，同泛清河古汴，船上载凉州。鼓 吹助清赏，鸿雁起汀洲。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 坐中客，翠羽帔②，紫绮裘。素娥③无赖，西去曾不 为人留。今夜清樽对客，明夜孤帆水驿，依旧照离忧。 但恐同王粲，相对永登楼。 ①七度：七次。②翠羽帔(pèi)：与下文“紫绮裘”都指 豪华衣饰。③素娥：此处指月亮。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 (1)解释甲词中“何事”一词的意思。(1分) 答案：为什么 (2)乙词中“素娥无赖，西去曾不为人留”写法极妙，请简要 赏析。(3分) 答案：这两句运用拟人的修辞手法，(1分)写圆月无情， 渐渐西沉，不肯为人留下，(1分)表达了词人即将与亲人 离别的愁苦之情。(1分) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 (3)两首词都写于中秋佳节，面对天上的一轮明月，词人抒发 的感情却有所不同，请分别说说。(2分) 答案：甲词抒发了苏轼的乐观旷达和对天下离人的美好祝 愿；乙词抒发了苏辙的无奈、悲伤和难遣的离愁别绪。 (每点1分) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 14. 【学科素养 文化自信】月亮，从古至今以其独特的清冷 神秘引发人们无尽的幻想，成为中国古典诗歌中常见的 意象。今天，让我们一起走进“诗词之月·文化探究”专 题活动。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 3星题 发展素养 A. 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 B. 昨夜圆非今夜圆，却疑圆处减婵娟。 C. 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 D. 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 (1)【选“月”】小冀准备将网上查阅到的诗词名句放到《诗词之“月”》的专辑中，下列哪一项不合适(　D　) D 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 点拨：“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东”出自唐 代李商隐的《无题二首》(其一)，意思是：“昨夜星光 璀璨，凉风习习，酒筵设在画楼西畔、桂堂之东。” 这两句诗与“月”无关，不符合题目要求。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 (2)【写“月”】探究活动的“赛诗会”中，小冀同学结合宋 词知识进行《如梦令·月》的创作，最后两句他始终推敲 不出来，请你帮他补充完整。要求内容贴切，结构相似， 注意韵脚。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 如梦令 李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 如梦令·月 小　冀 曾宴易水中秋， 明月相留故友。 三杯两盏酒， 皎影催发兰舟。 ⁠， ⁠。 示例一：何求，何求 愿随月华逐流 示例二：依旧，依旧　霜月拂动瘦柳 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 (3)【评“月”】在探究活动中，小冀发现了一个有趣的现 象：古人写诗词选用“月亮”这一意象时，少用暖色调， 多用冷色调。请你探究古人如此选用的缘由。 答案：暖色调带给人们温馨的感觉；冷色调则营造清 冷的氛围，适合表达古人忧愁的情感，如思乡之情、 漂泊之苦等。古人常借月抒发愁苦、思念之情，所以 多选用冷色调。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 $$