3.2.2 激素调节的过程-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修一

第三章 体液调节 第2节 激素调节的过程 （第二课时） 1 长津湖之水门桥冰雕连（视频） 新课导入 当我们伟大的志愿军战士在皑皑白雪中战斗时，机体为了抵御寒冷身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起重要作用。 新课导入 学习目标 激素的分级调节是如何实现的？ 本节 聚焦 激素调节有什么特点？ 新课推进 学习任务一、探究甲状腺激素分泌的分级调节 活动1：阅读P53用文字和箭头的形式总结甲状腺激素分泌的调节过程。 寒冷刺激 神经冲动 刺激 下丘脑 促甲状腺激素释放激素（TRH） 促进（+） 垂体 促甲状腺激素（TSH） 促进（+） 甲状腺 甲状腺激素 分级调节 抑制（-） 抑制（-） 反馈调节 新课推进 寒冷等刺激 下丘脑 垂体 甲状腺 TRH TSH + + 甲状腺激素 － － － － － 拓展思考1：在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？ （1）甲状腺激素分泌的过程中，既存在分级调节，也存在着反馈调节。 （2）反馈调节使血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内。 问题：什么是分级调节？有哪些类型呢？有什么意义？ 新课推进 下 丘 脑 垂 体 甲状腺 肾上腺皮质 性腺 促甲状腺激素 释放激素 促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素释放激素 促性腺激素 释放激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素 靶 腺 体 甲状腺激素 性激素 醛固酮、 皮质醇等 (1)概念： 拓展2：分级调节 下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。 (2)类型： (3)意义： 可以放大激素的调节效应，形成多级反馈，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 新课推进 下丘脑 垂 体 甲状腺 促甲状腺激素释放激素（TRH） 促甲状腺激素（TSH） 甲状腺激素 促进 促进 反馈调节 拓展3：为什么缺碘会导致地方性甲状腺肿大（大脖子病），从反馈调节的角度解释原因？ （—） 缺碘 不足 减弱 减弱 答案：当缺碘时，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，进而引起甲状腺肿大。 新课推进 1.该图表示下丘脑—垂体—甲状腺轴 ① ；② ； ③ ；④ ； ⑤ ；⑥ ； ⑦ 。 促甲状腺激素释放激素（TRH） 促甲状腺激素（TSH） 垂体 甲状腺 甲状腺激素 反馈调节 下丘脑 课堂练习 2.①②③表示激素，abc表示腺体 ① ； ② ； ③ ； a ；b ；c ； 解题思路： 先找负反馈调节的起点——甲状腺激素，再顺着下丘脑—垂体—甲状腺轴反推回去 促甲状腺激素释放激素（TRH） 促甲状腺激素（TSH） 甲状腺激素 垂体 甲状腺 下丘脑 课堂练习 (1)血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少 (　　) (2)垂体不但能分泌促甲状腺激素释放激素，而且能分泌生长激素(　　) (3)所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的 (　　) (4)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡(　　) × × × × 课堂练习 3.判断题 4.如图中a、b、c表示三种不同的激素。下列相关叙述错误的是 A.甲是甲状腺，乙是垂体，丙是下丘脑 B.若丙受损，则激素a和b含量会增多 C.激素c可促进组织细胞的新陈代谢和神经系统的发育 D.人体内性激素的分泌和调节机制与该过程基本相似 √ 课堂练习 5.(2022·运城高二检测)甲、乙、丙均表现为甲状腺激素水平低下，通过注射TRH(表示促甲状腺激素释放激素)，分别测定每人注射前30 min和注射后30 min的TSH(表示促甲状腺激素)的浓度。测定结果如下图。下列相关分析错误的是 A.患者甲体内甲状腺激素水平低下的原因 是下丘脑无法分泌TRH B.患者乙体内TSH水平低于正常值，是其 甲状腺激素分泌不足的原因之一 C.患者丙体内甲状腺激素水平低下，促进了TSH的分泌 D.注射TRH的方法，可为判断病变部位提供参考 √ 课堂练习 微量和高效 通过体液运输 作为信使传递信息 作用于靶器官、靶细胞 01 04 03 02 激素调节特点 新课推进 学习任务二、认识激素调节的特点 活动2：阅读P54-55总结激素调节的特点。 1.美国学者E.C.Kenda从3T新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素，1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ: 。 2.研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺： 。 3.临床上可通过抽取血样来检测甲状腺激素含量，进而诊断甲状腺是否有相关疾病： 。 4.激素将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化： 。 微量、高效 作用于靶器官、靶细胞 通过体液进行运输 作为信使传递信息 新课推进 分别说出下列例子对应的特点： 新课推进 2.激素为什么只能作用于靶细胞、靶器官？ 作为信使传递信息。 3.激素进入细胞直接发挥作用吗？ 4.激素能持续发挥作用吗？ 一经靶细胞接受并起作用后就失活了 1.激素运输到全身各处，是不是对所有细胞都能起作用？ 靶细胞、靶器官上有相应的受体 【思考讨论】 【思考讨论】 5.为什么体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡？ 6.激素组成细胞结构吗？激素可以提供能量吗？激素起催化作用吗？ 7.激素的作用是什么？ 8.有人说激素是调节生命的信息分子，你赞成这一说法吗？ 一经靶细胞接受并起作用后就失活了 使靶细胞原有的生理活动发生变化。 作为信使传递信息。 新课推进 激素名称 靶器官（或靶细胞） 促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 甲状腺激素 抗利尿激素 胰岛素 胰高血糖素 几种常见激素作用的靶细胞 几乎全身组织细胞 垂体 甲状腺 肾小管、集合管 几乎全身组织细胞 主要作用于肝脏细胞 新课推进 动物激素、酶、神经递质的比较 项目 动物激素 酶 神经递质 不 同 点 来源 化学本质 作用部位 发挥作用 后去路 相同点 内分泌腺或 内分泌细胞 几乎所有的活细胞 神经元轴突末梢的突触小体 蛋白质类、氨基酸衍生物类、固醇等 绝大多数是蛋白质，少数是RNA 靶器官、靶细胞 与底物结合，细胞内外或体外都可起作用 被失活 不改变 被降解或回收 ①都有生物活性；②均与特定分子结合后起作用；③都不提供能量；④都不组成细胞结构 突触后膜上的受体 多种多样，大多为小分子 新课推进 作业设计 固学案P25 Lavf58.33.100 $$