13 人物描写一组（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《人物描写一组》 一、教材分析 《摔跤》是一篇人物描写非常生动的文章，课文中有大量描写动作的词句及动作描写方法,需要学生多多体会、学习,因此在进行教学设计时,我着重让学生自读感悟,从字里行间品读动词之妙,从而品味人物性格特点。课堂从展示小嘎子的形象，激发学生的学习兴趣导入,接着让学生读准“儿化音”、弄懂生僻词语的意思,如“公鸡鸽架”“虎势儿一站”,使学生清除了词语障碍，然后熟读课文，再按照发现人物性格特点-探究文章描写方法这个模式展开深入探究。首先用简短的词语概括出人物的性格特点,并板书到黑板上,学生的热情被调动起来, 然后抓住关键词语研读，探究作者运用的描写方法，接下来进入练笔环节。学生学以致用,利用文中学到的写作方法,展开想象,描写运动会上印象最深的场景。一路走下来,课堂很顺畅,条理很清晰,层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点,体现朗读的训练,让学生在读中整体感知,有所感悟,在读中捕捉人物内心,感受人物性格。 二、设计思路 本班学生学习积极性高,热情高涨,表达能力强,参与课堂积极性高,求知欲强,善于探索知识,活泼好动,善于理解,一点就通。针对学生的学情,在教学设计中,力求依托教材,引导学生自主发现,自主学习;诵读感悟,丰富语言积累;发现亮点,感受人物性格;拓展延伸,学习写作方法。 三、教学目标 1.能正确认读本课9个生字,读准多音字“吓”。 2.默读课文,能运用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，体会方志敏的品质。 3.能说出自己对“清贫”的理解，能正确理解物质生活与精神追求之间的关系。 四、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 师：“蹦来蹦去”已经写出了小嘎子的灵活、机灵，为什么前面还加个（引导生接）猴儿似的？师：这不多余了吗？你可以去掉猴儿似的，对比读一读。（引导学生理解加上后非常生动，非常形象。这样写，就更有画面感了。） 师：来，请你也生动地读读这句话。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。 课内探究 .师：同学们，你发现了吗？课文中像“猴儿似的蹦来蹦去”一样的写法还有好几处呢。请你画出来。（生画句子）师：（指生）请你读读你画的。 （引导画上虎势儿一站）﹙课件出示虎势儿一站、走马灯似的转了三四圈、公鸡鹐架似的对起阵来﹚师：同学们请看，这不就是老师刚才卖的关子吗？师：虎势儿一站、公鸡鹐架似的对起阵来、猴儿似的蹦来蹦去的意思我们已经知道了，那这个“走马灯似的转”又是怎么一回事呢？（课件突出走马灯似的转”）师示意学生举手。师：请你说。（课件出示走马灯动画）（引导学生理解你转我也转，就像走马灯一样。两人互相对视着，随时准备动手，这就是走马灯似的转。） 师：同学们，现在你知道这些短语的共同点了吧。他们都运用了（引导生接）比喻的修辞手法。师：对，所以他们就叫（课件出示“比喻式动作短语”），同时（板书比喻式动作短语）。 师：同学们，小嘎子非常灵活，胖墩儿是什么样的呢？谁想读读描写胖墩儿动作的句子啊？（指生读）我们来想象一下胖墩儿的动作。师边说边模仿。塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子。 师：同学们，俗话说的好啊，光说不练假把式。我想请两位同学上台来比试比试。谁想来啊？（指生上台）师：同学们，他俩是摔跤选手，我是解说员，大家来当裁判。师：尊敬的各位裁判，亲爱的观众朋友们，精彩的摔跤比赛马上开始，请大家瞪大电灯泡似的眼睛，千万不要眨眼。师（对表演学生）：可以开始了吗？师：俩人各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。胖墩儿呢，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子。接下来，两个人走马灯似的转了一圈......两圈......三圈......四圈......。（速度缓慢，观察两名学生的表演，引导观众指出他们表演的不足）师：哎，小嘎子，我问你，你一会猴儿似的蹦来蹦去，一会走马灯似的转了三四圈，请问你心里想的什么啊？） （引导两位表演的学生或其余学生结合课文体会小嘎子在寻找机会使巧招，下冷绊子，或者在干扰对手。）师：看来，这小嘎子不光灵活、机灵，还很有（引导学生接）心计啊！（板书：有心计）（请学生回位） 师：小嘎子灵活、机灵，又很有心计，他找到机会没有啊？（生：没有）师：这没找到机会，可很难赢得膀大腰粗的胖墩儿啊，要我说，小嘎子干脆认输得了。（生：没有认输，不能认输）师：不能认输？那小嘎子接下来又是怎做的呢？（课件出示：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。）师：请同学们朗读这段话，圈出里面描写小嘎子动作的字。指生说。（课件突出“推拉拽顶扳钩”） 师：同学们请看，这些动作，跟作者之前的动作描写又不一样了，这些动作有什么特点啊？这是（引导生接）一连串的动作，我们可以叫他们连续性动作。（板书：连续性动作。）师：通过这些连续性动作描写，我们又发现了小嘎子的一个优点，那就是，（引导生接）不服输（争强好胜）。（板书：不服输） （课件出示全文，突出比喻式动作短语、动词等）师: 这个片段包括标点仅仅 355个字，竟然用了这么多动词，这么多动作描写的方法。从这些动作描写中，我们仿佛看见了一个活生生的小嘎子，这让我想起著名作家老舍的一句话。﹙课件出示“只有描写行动，人物才能站起来”）师（指大屏幕）：齐读 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 分组讨论 .师：俗话说，学以致用，前段时间，咱们学校举行了运动会。（课件出示运动会图片）师：看看有没有你或者你认识的人？ 培养学生分析问题的能力。 思维延伸 师：运动会上每个比赛项目都非常紧张、激烈，请同学们借助老师搜集的照片，写一个运动会上给你印象最深的场景。可以是你参与的，也可以是你观看的。昨天自主学习的时候大家已经练习写了，你可以结合着今天的要求，稍作修改 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 缺点:尽管设计准备得很好,在实际的教学过程中我还是牵得太死,互动开放不够,学生的主体地位体现得不够,学生好像大多数在被老师牵着鼻子走。启发得不够灵活,一些词语的演示、句子的品读,应更灵活,充分形成热烈而开放的课堂比较好。由于对学生朗读指导不够成熟,学生并未读出小嘎子的特点就匆匆而过,学生对课文的理解不是很透,尽管学生最终对人物的性格特点说的很完整,也很到位,但还有很多点没有挖掘出来。板书及最后的结束课堂都稍显粗糙、匆忙。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$